中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件

兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列之三——预防溺水安全教育

据了解，今年以来的中小学生溺水死亡事故，多发生在周末、节假日或放学后；多发生在农村地区；多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域；多发生在学生自行结伴游玩的过程中，有的是结伴下水游泳溺亡，有的是为救落水同伴致多人溺亡；多发生在小学生和初中生中，男生居多。

在小学中，新的教育思想及理念逐渐得到更多教育者的认同，新型教学媒体也得到更加广泛的运用，教育内容和教育模式也都发生了重要的变化。小学教育的信息化改革在一定程度上改变了人们传统的学习方式，并更新了人们的思考角度和行为方式。本文从创新人才应具备的要素及小学教育对创新人才培养的重要作用着手，分析了小学教育在创新人才培养过程中的缺失原因，探索出了推动创新人才培养的重要途径――小学教育的信息化改革。一、创新人才应具备的核心要素目前，关于创新人才内涵的界定众说纷纭，综合各种观点论述，笔者认为创新人才应具备的要素包括以下四个方面，即创新精神、创新能力、创新人格、健全的人格。创新精神表现为对周围的事物具有强烈的好奇心和求知欲，善于思考，善于发现和提出问题，是成为创新人才的首要因素。创新能力包括丰厚的知识储备、宽广的知识面、较强的实践能力、丰富的实践经验及打破常规的创新思维能力，是成为创新人才的必备要素。创新人格是创新人才的关键要素，是个体的智力因素与非智力因素在实践活动中交互作用形成的不断突破自我局限的人格。创新人格表现为独立性强、自信心强、敢于冒险、具有好奇心、有理想抱负、兴趣爱好既广泛又专一。具备这三个要素的人，在发现问题、提出问题、思考和解决问题的过程中，会使自己的思维活动、解决方法及个性品质更加独特，若个体具备健全的人格，则能够保障这三个要素健康发展。二、小学教育对培养创新人才的重要意义小学教育是我国义务教育的重要组成部分，处于基础教育的基层，同样承担着面向全体学生、促进学生全面发展，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的教育重任。在面向全体、培养全面发展人才的教育过程中，小学教育发挥着举足轻重的作用，而且其对培养学生的创新精神和创新能力亦发挥着关键作用。1.小学教师对培养学生创新精神的启蒙作用小学教师敏锐发觉并细心地呵护学生们的好奇心，在引导学生们经历发现问题、思考问题和解决问题的过程中，即开启了他们的创新意识。除小学教师以外，与小学生接触较多的人群包括家长、家庭教师、辅导教师、教练等通过一定的活动也会对学生产生积极的影响，需再做专门的研究，这里只研究小学教师人群。小学生正处于精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛的学习黄金期，对创新精神的培养而言是绝佳的时期。由于对所接触的事物、对所处的环境充满了好奇心，小学生会觉得身边的一切都是有趣的，在接受不同的刺激时，他们会产生种种疑问，急切地想要完全明白其中的道理，因此常常会问“为什么”，例如一年级学生喜欢各种立体图形，而他们对立体图形的了解又非常少，所以提出“这是什么立体图形”，“长方体、正方体、圆柱等等都是什么样子的”，“它能够用来做什么”等等类似的问题。对于学生所提出的各种问题，教师需要运用自己的洞察力与教育智慧，有效地引导学生借助这些宝贵的问题进行思维活动，使学生真正地经历思考问题、解决问题的过程，深刻地体会自己的难题得以解决的满足感。小学教师是培养学生创新精神的启蒙老师，在面向全体学生开展全面、丰富多样的教育活动过程中，能够捕捉到学生的兴趣点，从而通过进一步的观察、谈话等方式去了解并发掘学生的兴趣爱好。由此可见，好奇心、求知欲就是学生创新精神的重要来源之一，小学教师是引导学生开启学习生涯大门的导师，同时也是发现和保护学生的好奇心与兴趣爱好的“伯乐”，在引导学生们开展各种活动的过程中，在他们的心里埋下乐于探索、勤于提问、善于思考、精于解决的创新种子，逐渐培养学生的创新精神。2.小学教育活动对学生创新能力培养的促进作用小学生的创新能力主要表现在他们乐于通过动手操作完成某一件事或经历某一个过程，具有极其丰富的想象力以及不循常规的创新思维能力。就小学生的学习特点与生活经验而言，直观形象的教育活动能够极大地激发他们的学习兴趣和求知欲，吸引学生较为持久的注意。在教师有效组织下进行的融合直观因素的实践性教育活动，则不仅能够激发学生的兴趣，而且在参与到精心设计的一系列教育活动的过程中，既能使学生的思维能力与动手操作能力得到锻炼，又能够让学生亲身体会全身心投入教育活动所带来的成就感与满足感，使他们的身心都受到极大鼓舞。就学习活动的程序而言，小学的学习活动是一个“由感知――理解――巩固――应用”过渡发展的完整过程。小学教育活动的各个环节都围绕激发学生的求知欲、建构学生的知识结构体系、培养学生多方面的技能、与学生产生良好有效的互动等目标来设计。教师根据自身的经验与对教育活动的思考引导学生经历完整的过程，而小学生不是空着脑袋进行教育活动的，他们有了一定的生活经验，同时对一些事物和活动有着自己的见解，所以，在教育活动过程中，教师与小学生的思想会发生碰撞，所产生的火花就变得尤为重要，成为教师引导学生创新精神与创新能力发展的重要契机。三、创新人才培养的重要途径――小学教育信息化改革1.小学教育信息化对创新人才培养的作用尽管小学教育对培养创新人才具有重要的意义，但在实际教育过程中，谈及如何培养创新能力、培养创新人才时，小学教育的作用却常常被人们遗忘脑后。小学教育所培养的学生不乏品学兼优、某方面才能出众的人才，但创新型人才却少之又少，粗略地估计，一所普通小学的优秀学生（含某一方面优秀）的比例能够占到90%以上，而创新型人才的比例则不超过10%，与之相比，重点小学的优秀学生、创新人才比例都会相应地有所提高，但其创新人才的数量仍占较小的比例。总体而言，小学教育在创新人才培养的道路上缺失了应有的作用，其原因可以归结为以下几个方面：第一，教师队伍整体的教育观念较为落后，未能跟上新一代学生的思想脚步；第二，教学方式方法的运用追求高效欠缺新意，不能充分调动学生学习的积极性、发掘学生的潜力；第三，教学环境相对封闭，在有限特定的空间内开展各项学习活动，难以出现学生才能的出色发挥。在实际教育过程中，要在一定程度上改善这些问题、培养创新人才，小学教育信息化将会起到巨大的推动作用。首先，小学教育信息化带来教师教育思想观念的更新与转变。教育信息化打开了教师接触外界的另一扇大门，通过在线讲堂、网络教研、网络学习等方式快速、便捷地获取最新信息，与他人的互动交流使教师的教育思想观念得到一定程度的改变与更新。其次，教育信息化能够显著改善教育方式方法。随着小学教育信息化进程的不断推进，遍布国内外的众多教师实践着“教学有法而无定法”的原则，网络成了教师们展示才华的最佳平台，也成了教师们互相学习、集思广益的园地，教学设计、教学课件、教学视频等多样化的资源成为教师们更新教学方式方法的参考。最后，小学教育信息化的有效进行使教育环境变得相对开放。教育信息化使得师生能够便捷地获取多样化的信息资源，既扩充了学生的学习内容，又丰富了他们学习的方式方法，通过网络、媒体等发布的信息则将教育活动真实、动态地展现在更广的范围。小学教育信息化体现在学校教育工作的诸多方面，其内容新、速度快、便于互动等优势为培养创新人才提供了便利的条件，对培养创新人才具有较大的促进作用。2.以小学教育信息化改革促进创新人才培养的具体举措小学教育信息化作为促进创新人才培养的一条重要途径，教育者在教育实践中需要从软件、硬件两大方面的几点着手：第一，更新教师的教育教学观念。教师不仅要提升自身的综合素养和业务素养，还要提高自身的信息素养，做紧跟时代步伐的学习型教师。当前的教学活动正因信息时代的到来而变得生动多样，教师在教育教学过程中不仅要引导学生学习知识和技能，更要逐渐培养学生创新和钻研的意识。教师要有意识地保护小学生宝贵的好奇心，通过组织班级教学、小组教学等多种教育活动，引导学生了解、钻研新鲜的事物。第二，改进教学方式方法，注重在教育活动中培养学生的获取信息、处理信息能力，引导学生对感兴趣的事物积极地探索、钻研。授人以鱼不如授人以渔，对于创新人才培养而言，教师更要注重学生创新能力的培养。教师设计、组织一系列教育活动时，要不断地尝试并选择最佳的教学方式方法，为学生造锻炼获取信息、处理信息能力的机会。在培养学生多方面能力的过程中，教师还要善于引导学生经常运用这些能力去发现并研究新的事物，逐渐开阔学生的视野，拓宽学生发现、探索的途径。第三，创造相对开放、利于交流互动的教育环境。培养创新人才的教育，是“活的教育”，需要在教育的各个方面创设“活的要素”，教育环境更是要“活起来”，“让每一面墙壁开口说话”便是教育者精心营造教育环境的一个范例。小学教育信息化改革的不断深入，使信息技术与教学整合、信息技术与课程整合等多项措施得到了实施，为教育环境的改善提供了有利的保障。网络的普及与小学教育信息化改革催生的多种教学形式将局限的教育环境无形地扩展，在教育环境中添加动态、交互的因素，创造出相对开放、动态的教育环境。四、结语随着小学教育信息化改革不断深入进行，在全方位立体的教育环境中，具备全新教育观念的教师群体，通过巧妙设计的教育活动培养学生的创新精神与创新能力，小学教育信息化改革在创新人才培养方面的促进作用将愈加显著。在农村的幼儿教师队伍中，普遍存在着人员素质参差不齐，整体师资水平提升缓慢的问题。教师不能及时接受新的教育理念，且自身观念受到传统观念的制约，导致长期以来还是以传统的说教和灌输式的教育方式为主，教师教学仍旧以教师自身为中心，而忽视了幼儿的主体性，影响了幼儿的发展，教师从中体验不到职业的成就感，从而极易出现职业倦怠甚至厌恶感，随着这种恶性循环的不断演进，最终导致了农村幼儿教育发展的停滞不前。莲花县属于国家级贫困县，各级各类教育都基础薄弱，发展迟缓，学前教育更是先天发展不足，后天发展不良，办学条件差，师资力量薄弱，教师队伍不稳定且流动性较大。为了管理现有局面，莲花县教育局尝试通过培训等方式来提高教师人员的素质，但仍然存在着诸多问题：一、学习进修缺时间，部分幼儿园教师专业不对口或学历不达标，且乡村幼儿园一般都是规模小、教师少、假期短或无假期，教师即使是参加函授进修，每年也至少需要两三个月的脱产学习时间，他们根本抽不出时间参加学习；二、在职培训缺经费，由于缺乏财政支持，加上乡村幼儿教师收入低，培训经费少之又少；三、参与培训缺动力，由于农村家长缺乏幼教知识，观念陈旧，对幼儿教师的要求还停留在“管好”“吃饱”“小学化教学”的低水平，教育部门对乡村幼儿教师队伍的建设也迫于种种原因无法到位，乡村幼儿教师也只有安于现状。随着国家对学前教育发展力度的不断加大，一系列重要法规政策的出台，政府把学前教育作为工作职责，真正纳入当地社会发展的整体规划之中，幼儿教师的社会地位得到了一定的提高。在国家政策的指引下，莲花县政府也制定了相应的文件，明确提出要加强幼儿园教师队伍建设，加大幼儿教师培养培训力度，加强骨干幼儿教师队伍建设。在国家及莲花县政府的双重扶持下，莲花县教育部门及时调整培训改革步伐，实施多元化的培训模式。一、组织幼儿园教师报名参加江西省远程培训、学历继续教育培训、推荐部分幼儿教师参加“国培”学习和园本培训。让教师充分认识参加全员培训的意义，积极推进农村幼儿园全员培训工作，为农村幼儿教师创造和提供了最佳的学习和成长环境，激起了教师们学习的积极性，加快了教师专业成长的步伐。二、举办全县幼教专家报告会。适时举办了《从政策角度看幼儿园的科学发展》、解读《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等等丰富多彩的专题性讲座。三、组织了近200名幼儿教师参加萍乡市教育局组织的幼儿园音乐律动研习培训班，另组织了40名幼儿教师参加2015年“国培计划”幼儿教师短期集中培训。目的是培养教师的专业技能，通过培训使教师清晰地认识到新形势对幼儿教师的专业提出了更新的要求，教师基本功的内涵也不断拓展，作为新时代的一名幼儿教师，不仅仅要有熟练扎实的技能技巧，还要求在说课、上课、评课、反思等方面有较高的专业水平。四、在莲花县保育院举办全县一日幼教观摩活动，组织部分幼儿教师赴萍乡市参加萍乡市保育院“健康、快乐、发展”主题活动。通过参观名园的环境创设、区域活动、集体教学活动等，充分发挥了名园、优师的引领、示范作用，有200多人次分别参与观摩、研讨、交流活动，这种“公办名园带动法”和“走出去学习”的学习形式，开阔了教师们的眼界，学到了许多教学改革的新思路、新方法，并从授课名师的身上领悟到了从事教育所应具备的专业素养，同时也解决了不少教学中的困惑，受益匪浅。通过开展多元化的培训学习活动，我们的农村幼儿教师更加明确了学前教育在整个教育行业中的重要地位，同时也更加懂得了当好一名幼儿教师应该具备的职业道德和个人修养，知道面对3-6岁儿童我们的幼儿教师应该具备的教学能力和方法，了解在《幼儿园工作规程》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引导下，我们的工作还存在许多不足。多途径的培训模式，向农村幼儿教师打开了一扇了解外面世界的窗口，为农村幼儿教师营造了一个崭新的学习环境。教师们足不出户就能聆听到专家的分享，还能欣赏精彩有趣的活动实录，与幼教同行们进行思想和学习的交流，让教师思想和认识都有了一个质的飞跃，幼儿教师的整体能力也都得到了很大的提升。兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列1中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件3中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件4中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件5中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件6中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件7中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件8中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件9中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件10中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件11游泳要严格遵守“四不”未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去；江溪池塘不去游泳要严格遵守“四不”未经家长、老师同意不去；12溺水原因主要有以下几种①不会游泳；②游泳时间过长，疲劳过度；③在水中突发病尤其是心脏病；④盲目游入深水漩涡。溺水原因主要有以下几种①不会游泳；13中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件14如何预防游泳时下肢抽筋游泳前一定要做好暖身运动。游泳前应考虑身体状况，如果太饱、太饿或过度疲劳时，不要游泳。游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。如何预防游泳时下肢抽筋游泳前一定要做好暖身运动。15暖身运动准备活动的内容和运动量，可因人而易。基本要求是把身体各部分关节、肌肉活动开。一般做一遍广播体操或跑步、摇臂、踢腿、转腰、压腿等练习。重点在于通过压腿拉伸下肢的韧带。下水时，一定要先用水擦洗面部、胸部、四肢，使身体对水温有所适应，这样再进入水中，切忌全身有汗就直接下水。

暖身运动准备活动的内容和运动量，可因人而易。16中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件17中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件18水中抽筋处理办法水中最常见的是腿和脚趾抽筋。这时，先吸一口气仰浮水面，用抽筋腿对侧的手握住抽筋的脚趾，并用手向身体方向拉；同时用另一手掌压在抽筋的膝盖上，帮助小腿伸直，使其恢复。如果是大腿抽筋，同样先深吸一口气仰浮水面，屈曲抽筋腿，然后用双手抱着小腿用力使它贴在大腿上，并加以震颤动作，使其恢复。遇到手指抽筋时，可以将手指用力握成拳头，然后再用力伸开，快速连做数次，直到恢复为止。上臂抽筋时应握拳，并尽量屈肘关节，然后用力伸直，反复几次，直至恢复为止。

水中抽筋处理办法水中最常见的是腿和脚趾抽筋。19溺水的急救方法一：大声呼救,拨打120求救.另外可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；溺水的急救方法一：大声呼救,拨打120求救.另外可将救生圈、20中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件21中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件22中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件23溺水的急救方法二：若没有救护器材，会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。注意:没有学习过相关救助知识且没绝对把握，不要冒险救人，以免造成更大恶果！溺水的急救方法二：24中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件25如何开如展岸上急救如何开如展岸上急救26溺水的急救现场岸上急救步骤：1、现场呼叫急救：协助救人和通知急救中心。2、保持呼吸道通畅：把呼吸道及胃中的水从口中倾倒出来。溺水者上岸（船）后，不论其清醒与否，均应清除其口鼻中的泥沙、杂草，脱下假牙，把舌头拉出口外，松解衣领，以免影响呼吸。3、如果溺水者呼吸、心跳微弱或已停止，应立即对溺水者进行心肺复苏术。人工呼吸应采用俯卧压背法或举臂压背人工呼吸法。溺水者呼吸已停止应采用口对口人工呼吸，吹气量要大，心跳停止者进行胸外心脏按压。溺水的急救现场岸上急救步骤：27肩背倒立倒水法将溺者双脚提起，使溺者呈倒立状，用手轻拍溺者背部。

肩背倒立倒水法28

伏膝倒水法

抢救者应右脚跪地将溺者腹部置于抢救者右大腿上，使其头部及上肢下垂，抢救者左手将溺水者头部稍抬起使脸朝地面，右手轻拍溺水者腰背部。

伏膝倒水法

29中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件30中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件31心肺复苏术1、找到两排肋骨的交汇点，中指压在交汇点上，五指并拢，双手交叉按在胸部，按照每分钟80－100次按压15次，每次按压的深度在3－4厘米左右。2、口对口进行人工呼吸2次。施救者用一手捏闭的鼻孔，然后深吸一大口气，迅速用力向患者口内吹气,然后放松鼻孔，照此每5秒钟反复一次，直到恢复自主呼吸。3、“按压心脏→人工呼吸”，轮流进行4个轮回心肺复苏术1、找到两排肋骨的交汇点，中指压在交汇点上，五指并32中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件33溺水的急救抢救注意点：1、经短期抢救，呼吸、心跳不恢复者不可轻易放弃，至少应坚持3－4小时，转院途中也应继续进行抢救。2、溺水者在现场很快抢救成功，也要送往医院，以防肺部感染和其它并发症。3、抢救同时注意保暖，减少并发症发生。溺水的急救抢救注意点：34

1、对自己负责：树立安全意识，加强自我保护。绝不参与危险的戏水游泳活动，绝不参与没有家长陪同的游泳活动，绝不到危险、陌生的河塘游泳，绝不在河塘边垂钓鱼虾，绝不做危险举动，绝对远离溺水杀手。2、对家人负责：如果游泳，一定要在自己的家长陪护前提下，到安全的、正规的游泳场所游泳，并要做好相应准备活动，防止溺水事件的发生。做个负责任的好学生1、对自己负责：树立安全意识，加强自我保护。绝不参做个负353、对学校负责：要遵守学校的各项规章制度，不断强化安全防范意识，以血为鉴，引以为戒。积极参加学校组织的“珍爱生命，谨防溺水”系列安全教育活动，学会相关的预防溺水知识，并能将所学的知识运用于实际，掌握溺水自救的基本知识和技能。4、对他人负责：在加强自我安全意识的同时，要努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自外出游泳的行为，要坚决抵制、劝阻。3、对学校负责：要遵守学校的各项规章制度，不断强化36安全重于泰山,生命高于一切万家平安是我们共同的心愿!让平安的种子播撒进自己的心田!让欢乐和幸福永远围绕在我们身边!让平安伴随我们大家健康成长!安全重于泰山,生命高于一切万家平安是我们共同的心愿!37谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷38兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列之三——预防溺水安全教育

据了解，今年以来的中小学生溺水死亡事故，多发生在周末、节假日或放学后；多发生在农村地区；多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域；多发生在学生自行结伴游玩的过程中，有的是结伴下水游泳溺亡，有的是为救落水同伴致多人溺亡；多发生在小学生和初中生中，男生居多。

在小学中，新的教育思想及理念逐渐得到更多教育者的认同，新型教学媒体也得到更加广泛的运用，教育内容和教育模式也都发生了重要的变化。小学教育的信息化改革在一定程度上改变了人们传统的学习方式，并更新了人们的思考角度和行为方式。本文从创新人才应具备的要素及小学教育对创新人才培养的重要作用着手，分析了小学教育在创新人才培养过程中的缺失原因，探索出了推动创新人才培养的重要途径――小学教育的信息化改革。一、创新人才应具备的核心要素目前，关于创新人才内涵的界定众说纷纭，综合各种观点论述，笔者认为创新人才应具备的要素包括以下四个方面，即创新精神、创新能力、创新人格、健全的人格。创新精神表现为对周围的事物具有强烈的好奇心和求知欲，善于思考，善于发现和提出问题，是成为创新人才的首要因素。创新能力包括丰厚的知识储备、宽广的知识面、较强的实践能力、丰富的实践经验及打破常规的创新思维能力，是成为创新人才的必备要素。创新人格是创新人才的关键要素，是个体的智力因素与非智力因素在实践活动中交互作用形成的不断突破自我局限的人格。创新人格表现为独立性强、自信心强、敢于冒险、具有好奇心、有理想抱负、兴趣爱好既广泛又专一。具备这三个要素的人，在发现问题、提出问题、思考和解决问题的过程中，会使自己的思维活动、解决方法及个性品质更加独特，若个体具备健全的人格，则能够保障这三个要素健康发展。二、小学教育对培养创新人才的重要意义小学教育是我国义务教育的重要组成部分，处于基础教育的基层，同样承担着面向全体学生、促进学生全面发展，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的教育重任。在面向全体、培养全面发展人才的教育过程中，小学教育发挥着举足轻重的作用，而且其对培养学生的创新精神和创新能力亦发挥着关键作用。1.小学教师对培养学生创新精神的启蒙作用小学教师敏锐发觉并细心地呵护学生们的好奇心，在引导学生们经历发现问题、思考问题和解决问题的过程中，即开启了他们的创新意识。除小学教师以外，与小学生接触较多的人群包括家长、家庭教师、辅导教师、教练等通过一定的活动也会对学生产生积极的影响，需再做专门的研究，这里只研究小学教师人群。小学生正处于精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛的学习黄金期，对创新精神的培养而言是绝佳的时期。由于对所接触的事物、对所处的环境充满了好奇心，小学生会觉得身边的一切都是有趣的，在接受不同的刺激时，他们会产生种种疑问，急切地想要完全明白其中的道理，因此常常会问“为什么”，例如一年级学生喜欢各种立体图形，而他们对立体图形的了解又非常少，所以提出“这是什么立体图形”，“长方体、正方体、圆柱等等都是什么样子的”，“它能够用来做什么”等等类似的问题。对于学生所提出的各种问题，教师需要运用自己的洞察力与教育智慧，有效地引导学生借助这些宝贵的问题进行思维活动，使学生真正地经历思考问题、解决问题的过程，深刻地体会自己的难题得以解决的满足感。小学教师是培养学生创新精神的启蒙老师，在面向全体学生开展全面、丰富多样的教育活动过程中，能够捕捉到学生的兴趣点，从而通过进一步的观察、谈话等方式去了解并发掘学生的兴趣爱好。由此可见，好奇心、求知欲就是学生创新精神的重要来源之一，小学教师是引导学生开启学习生涯大门的导师，同时也是发现和保护学生的好奇心与兴趣爱好的“伯乐”，在引导学生们开展各种活动的过程中，在他们的心里埋下乐于探索、勤于提问、善于思考、精于解决的创新种子，逐渐培养学生的创新精神。2.小学教育活动对学生创新能力培养的促进作用小学生的创新能力主要表现在他们乐于通过动手操作完成某一件事或经历某一个过程，具有极其丰富的想象力以及不循常规的创新思维能力。就小学生的学习特点与生活经验而言，直观形象的教育活动能够极大地激发他们的学习兴趣和求知欲，吸引学生较为持久的注意。在教师有效组织下进行的融合直观因素的实践性教育活动，则不仅能够激发学生的兴趣，而且在参与到精心设计的一系列教育活动的过程中，既能使学生的思维能力与动手操作能力得到锻炼，又能够让学生亲身体会全身心投入教育活动所带来的成就感与满足感，使他们的身心都受到极大鼓舞。就学习活动的程序而言，小学的学习活动是一个“由感知――理解――巩固――应用”过渡发展的完整过程。小学教育活动的各个环节都围绕激发学生的求知欲、建构学生的知识结构体系、培养学生多方面的技能、与学生产生良好有效的互动等目标来设计。教师根据自身的经验与对教育活动的思考引导学生经历完整的过程，而小学生不是空着脑袋进行教育活动的，他们有了一定的生活经验，同时对一些事物和活动有着自己的见解，所以，在教育活动过程中，教师与小学生的思想会发生碰撞，所产生的火花就变得尤为重要，成为教师引导学生创新精神与创新能力发展的重要契机。三、创新人才培养的重要途径――小学教育信息化改革1.小学教育信息化对创新人才培养的作用尽管小学教育对培养创新人才具有重要的意义，但在实际教育过程中，谈及如何培养创新能力、培养创新人才时，小学教育的作用却常常被人们遗忘脑后。小学教育所培养的学生不乏品学兼优、某方面才能出众的人才，但创新型人才却少之又少，粗略地估计，一所普通小学的优秀学生（含某一方面优秀）的比例能够占到90%以上，而创新型人才的比例则不超过10%，与之相比，重点小学的优秀学生、创新人才比例都会相应地有所提高，但其创新人才的数量仍占较小的比例。总体而言，小学教育在创新人才培养的道路上缺失了应有的作用，其原因可以归结为以下几个方面：第一，教师队伍整体的教育观念较为落后，未能跟上新一代学生的思想脚步；第二，教学方式方法的运用追求高效欠缺新意，不能充分调动学生学习的积极性、发掘学生的潜力；第三，教学环境相对封闭，在有限特定的空间内开展各项学习活动，难以出现学生才能的出色发挥。在实际教育过程中，要在一定程度上改善这些问题、培养创新人才，小学教育信息化将会起到巨大的推动作用。首先，小学教育信息化带来教师教育思想观念的更新与转变。教育信息化打开了教师接触外界的另一扇大门，通过在线讲堂、网络教研、网络学习等方式快速、便捷地获取最新信息，与他人的互动交流使教师的教育思想观念得到一定程度的改变与更新。其次，教育信息化能够显著改善教育方式方法。随着小学教育信息化进程的不断推进，遍布国内外的众多教师实践着“教学有法而无定法”的原则，网络成了教师们展示才华的最佳平台，也成了教师们互相学习、集思广益的园地，教学设计、教学课件、教学视频等多样化的资源成为教师们更新教学方式方法的参考。最后，小学教育信息化的有效进行使教育环境变得相对开放。教育信息化使得师生能够便捷地获取多样化的信息资源，既扩充了学生的学习内容，又丰富了他们学习的方式方法，通过网络、媒体等发布的信息则将教育活动真实、动态地展现在更广的范围。小学教育信息化体现在学校教育工作的诸多方面，其内容新、速度快、便于互动等优势为培养创新人才提供了便利的条件，对培养创新人才具有较大的促进作用。2.以小学教育信息化改革促进创新人才培养的具体举措小学教育信息化作为促进创新人才培养的一条重要途径，教育者在教育实践中需要从软件、硬件两大方面的几点着手：第一，更新教师的教育教学观念。教师不仅要提升自身的综合素养和业务素养，还要提高自身的信息素养，做紧跟时代步伐的学习型教师。当前的教学活动正因信息时代的到来而变得生动多样，教师在教育教学过程中不仅要引导学生学习知识和技能，更要逐渐培养学生创新和钻研的意识。教师要有意识地保护小学生宝贵的好奇心，通过组织班级教学、小组教学等多种教育活动，引导学生了解、钻研新鲜的事物。第二，改进教学方式方法，注重在教育活动中培养学生的获取信息、处理信息能力，引导学生对感兴趣的事物积极地探索、钻研。授人以鱼不如授人以渔，对于创新人才培养而言，教师更要注重学生创新能力的培养。教师设计、组织一系列教育活动时，要不断地尝试并选择最佳的教学方式方法，为学生造锻炼获取信息、处理信息能力的机会。在培养学生多方面能力的过程中，教师还要善于引导学生经常运用这些能力去发现并研究新的事物，逐渐开阔学生的视野，拓宽学生发现、探索的途径。第三，创造相对开放、利于交流互动的教育环境。培养创新人才的教育，是“活的教育”，需要在教育的各个方面创设“活的要素”，教育环境更是要“活起来”，“让每一面墙壁开口说话”便是教育者精心营造教育环境的一个范例。小学教育信息化改革的不断深入，使信息技术与教学整合、信息技术与课程整合等多项措施得到了实施，为教育环境的改善提供了有利的保障。网络的普及与小学教育信息化改革催生的多种教学形式将局限的教育环境无形地扩展，在教育环境中添加动态、交互的因素，创造出相对开放、动态的教育环境。四、结语随着小学教育信息化改革不断深入进行，在全方位立体的教育环境中，具备全新教育观念的教师群体，通过巧妙设计的教育活动培养学生的创新精神与创新能力，小学教育信息化改革在创新人才培养方面的促进作用将愈加显著。在农村的幼儿教师队伍中，普遍存在着人员素质参差不齐，整体师资水平提升缓慢的问题。教师不能及时接受新的教育理念，且自身观念受到传统观念的制约，导致长期以来还是以传统的说教和灌输式的教育方式为主，教师教学仍旧以教师自身为中心，而忽视了幼儿的主体性，影响了幼儿的发展，教师从中体验不到职业的成就感，从而极易出现职业倦怠甚至厌恶感，随着这种恶性循环的不断演进，最终导致了农村幼儿教育发展的停滞不前。莲花县属于国家级贫困县，各级各类教育都基础薄弱，发展迟缓，学前教育更是先天发展不足，后天发展不良，办学条件差，师资力量薄弱，教师队伍不稳定且流动性较大。为了管理现有局面，莲花县教育局尝试通过培训等方式来提高教师人员的素质，但仍然存在着诸多问题：一、学习进修缺时间，部分幼儿园教师专业不对口或学历不达标，且乡村幼儿园一般都是规模小、教师少、假期短或无假期，教师即使是参加函授进修，每年也至少需要两三个月的脱产学习时间，他们根本抽不出时间参加学习；二、在职培训缺经费，由于缺乏财政支持，加上乡村幼儿教师收入低，培训经费少之又少；三、参与培训缺动力，由于农村家长缺乏幼教知识，观念陈旧，对幼儿教师的要求还停留在“管好”“吃饱”“小学化教学”的低水平，教育部门对乡村幼儿教师队伍的建设也迫于种种原因无法到位，乡村幼儿教师也只有安于现状。随着国家对学前教育发展力度的不断加大，一系列重要法规政策的出台，政府把学前教育作为工作职责，真正纳入当地社会发展的整体规划之中，幼儿教师的社会地位得到了一定的提高。在国家政策的指引下，莲花县政府也制定了相应的文件，明确提出要加强幼儿园教师队伍建设，加大幼儿教师培养培训力度，加强骨干幼儿教师队伍建设。在国家及莲花县政府的双重扶持下，莲花县教育部门及时调整培训改革步伐，实施多元化的培训模式。一、组织幼儿园教师报名参加江西省远程培训、学历继续教育培训、推荐部分幼儿教师参加“国培”学习和园本培训。让教师充分认识参加全员培训的意义，积极推进农村幼儿园全员培训工作，为农村幼儿教师创造和提供了最佳的学习和成长环境，激起了教师们学习的积极性，加快了教师专业成长的步伐。二、举办全县幼教专家报告会。适时举办了《从政策角度看幼儿园的科学发展》、解读《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等等丰富多彩的专题性讲座。三、组织了近200名幼儿教师参加萍乡市教育局组织的幼儿园音乐律动研习培训班，另组织了40名幼儿教师参加2015年“国培计划”幼儿教师短期集中培训。目的是培养教师的专业技能，通过培训使教师清晰地认识到新形势对幼儿教师的专业提出了更新的要求，教师基本功的内涵也不断拓展，作为新时代的一名幼儿教师，不仅仅要有熟练扎实的技能技巧，还要求在说课、上课、评课、反思等方面有较高的专业水平。四、在莲花县保育院举办全县一日幼教观摩活动，组织部分幼儿教师赴萍乡市参加萍乡市保育院“健康、快乐、发展”主题活动。通过参观名园的环境创设、区域活动、集体教学活动等，充分发挥了名园、优师的引领、示范作用，有200多人次分别参与观摩、研讨、交流活动，这种“公办名园带动法”和“走出去学习”的学习形式，开阔了教师们的眼界，学到了许多教学改革的新思路、新方法，并从授课名师的身上领悟到了从事教育所应具备的专业素养，同时也解决了不少教学中的困惑，受益匪浅。通过开展多元化的培训学习活动，我们的农村幼儿教师更加明确了学前教育在整个教育行业中的重要地位，同时也更加懂得了当好一名幼儿教师应该具备的职业道德和个人修养，知道面对3-6岁儿童我们的幼儿教师应该具备的教学能力和方法，了解在《幼儿园工作规程》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引导下，我们的工作还存在许多不足。多途径的培训模式，向农村幼儿教师打开了一扇了解外面世界的窗口，为农村幼儿教师营造了一个崭新的学习环境。教师们足不出户就能聆听到专家的分享，还能欣赏精彩有趣的活动实录，与幼教同行们进行思想和学习的交流，让教师思想和认识都有了一个质的飞跃，幼儿教师的整体能力也都得到了很大的提升。兴华中学安全教育系列之三预防溺水安全教育兴华中学安全教育系列39中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件41中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件42中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件43中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件44中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件45中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件46中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件47中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件48中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件49游泳要严格遵守“四不”未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去；江溪池塘不去游泳要严格遵守“四不”未经家长、老师同意不去；50溺水原因主要有以下几种①不会游泳；②游泳时间过长，疲劳过度；③在水中突发病尤其是心脏病；④盲目游入深水漩涡。溺水原因主要有以下几种①不会游泳；51中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件52如何预防游泳时下肢抽筋游泳前一定要做好暖身运动。游泳前应考虑身体状况，如果太饱、太饿或过度疲劳时，不要游泳。游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中。如何预防游泳时下肢抽筋游泳前一定要做好暖身运动。53暖身运动准备活动的内容和运动量，可因人而易。基本要求是把身体各部分关节、肌肉活动开。一般做一遍广播体操或跑步、摇臂、踢腿、转腰、压腿等练习。重点在于通过压腿拉伸下肢的韧带。下水时，一定要先用水擦洗面部、胸部、四肢，使身体对水温有所适应，这样再进入水中，切忌全身有汗就直接下水。

暖身运动准备活动的内容和运动量，可因人而易。54中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件55中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件56水中抽筋处理办法水中最常见的是腿和脚趾抽筋。这时，先吸一口气仰浮水面，用抽筋腿对侧的手握住抽筋的脚趾，并用手向身体方向拉；同时用另一手掌压在抽筋的膝盖上，帮助小腿伸直，使其恢复。如果是大腿抽筋，同样先深吸一口气仰浮水面，屈曲抽筋腿，然后用双手抱着小腿用力使它贴在大腿上，并加以震颤动作，使其恢复。遇到手指抽筋时，可以将手指用力握成拳头，然后再用力伸开，快速连做数次，直到恢复为止。上臂抽筋时应握拳，并尽量屈肘关节，然后用力伸直，反复几次，直至恢复为止。

水中抽筋处理办法水中最常见的是腿和脚趾抽筋。57溺水的急救方法一：大声呼救,拨打120求救.另外可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；溺水的急救方法一：大声呼救,拨打120求救.另外可将救生圈、58中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件59中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件60中学安全教育系列之三预防溺水安全教育课件61溺水的急救方法二：若没有救护器材，会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。注意:没有学习过相关救助知识且没绝对把握，不要冒险救人，以免造成更大恶果