提高院校职教科研的核心竞争力课件

提高院校职教科研的核心竞争力

南京2013.07.15

余祖光研究员教育部职业教育中心所原副所长中国职业技术教育学会副会长中华职业教育社常务理事E-MAIL:yuzug@

手机高院校职教科研的核心竞争力第一部分：一、院校职教科研的价值与选择（一）国家方针政策2011年刘延东同志批示：教育科研是推动职业教育科学发展的基础性保障性工作。没有高水平的科研，就不可能有高质量的职业教育，就不可能培养出高素质的技能型人才，也就不可能支撑经济发展方式转变和产业结构调整升级。高职示范校建设的重点任务：校企合作体制机制建设政策支持与投入环境建设专业建设与人才培养模式改革师资队伍建设与领导能力建设社会服务能力建设2第一部分：2国家中职示范校建设意见改革培养模式改革教学模式改革办学模式创新教学内容加强队伍建设完善内部管理改革评价模式依托企业研究适应信息产业、新专业和新岗位的校本教材。以加强重大课题科研为载体，建立企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制。教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训的意见加强骨干教师和专业带头人培训，重点提升专业建设和课程开发能力，教学科研能力。3国家中职示范校建设意见3未来职业教育改革发展方式推动建设发展从外延到内涵，从硬件转向软件为重点，从品牌制胜走向文化致远。提高专业化水平和整体文化素养。引入产业文化新质，发挥文化在教学、管理、服务、环境中的育人作用。发挥文化在产教融合和校企合作组织互动中的先导作用。文化是建设之魂

文化是制度之母文化是育人之本文化是变革先导开阔视野转变思维方式取得突破3发挥文化在制度创新中的基础性作用。注意正式制度与非正式制度的创新。未来职业教育改革发展方式推动建设发展从外延到内涵，从硬件转向资料来源：学院战略规划过程图摘自《把你的学院管理的更有效益》MIDLANDSTECHNICALCOLLEGE，1997

观念和价值宗旨陈述组织评价教育教学过程管理服务其他

环境描述国家范围的评价地区范围的评价社区范围的评价优势S不足W机遇O挑战T长期目标优先任务（二）院校战略选择内部可控外部须知资料来源：学院战略规划过程图摘自《把你的学院管理的更有效益》优先领域选择方式外部环境分析——机遇与挑战（学校不可控制因素）变挑战为机遇（上海航运学校）社会需要什么？内部条件分析——优势与不足（学校可控制因素）扬长避短。院校能干什么？

第一轮选择为学校重点工作定位，然后在重点工作领域中选择需要并且能够完成的研究重点课题。有所为有所不为。5优先领域选择方式外部环境分析——机遇与挑战（学校不可控制因素7对话合作教育与产业、学校与企业对话合作实习实训校园文化补上基础教育产业文化的缺失课借鉴具有产业文化特色的企业管理经验校园文化建设有产业文化特色的校园文化实习实训融入产业文化专业课程渗透产业文化在全盘工作中确定重点和研究优先领域生涯规划专业课程师资领导时间空间的育人关键点7对话合作教育与产业、学校与企业对话合作实习实训校园文化补上7前沿领域问题1.教产校企合作治理结构主体不明晰、游戏制定缺竞争、制度文化亟待建设2.生涯规划招生就业专业特色、产业文化、时间安排

3.专业建设课程开发混编团队、产业文化融入、贴近实际的程度4.课堂教学与实习实训循序渐进、社会化、个性化、主体化问题5.教师、领导胜任力提升干部教师专业化和产业文化素养、科研队伍混编问题、6.校园文化建设普通与专业平衡，引导与自主平衡，物质与精神的协调选项——院校可以作为的前沿领域7前沿领域问题1.教产校企合作治理结构主体不明晰、游戏制（三）院校职教科研选题决策因素自身科研力量、科研组织协调能力。集聚培养先锋骨干团队改革建设基础和科研成果基础。外部政策环境、区域发展环境和资源禀赋。（改革前沿、开放地区、社科发展）办学体制改革，多元办学体制创新内涵发展、专业水平、质量效益内部能力优势与基础奠基突破或引领外部环境与资源需求导向应用研究需要与可能应用与研究长期与短期8整体规划、长期坚持、锲而不舍。确定有带动作用的重点研究项目有所为、有所不为（三）院校职教科研选题决策因素自身科研力量、科研组织协调能力提高核心竞争力的理由对科研成果的需求是全面的，通过专业化分工社会化协作获得，提高职教科研人财物时间的效率。能够拿来主义的何必费时费力做？能够专门机构做的何必院校自己做？其他院校做的好的何必再重复做？但如果都靠社会溢出效益，都搭便车就没有便车了。提高核心竞争力的机制外部机制：怎样办呢？一种办法靠科研规划分工；一种靠计划与市场相结合的机制。9提高核心竞争力的理由9第二部分：职教科研领域有待解决的问题与院校案例一、校企合作及其多元体制构建（教产对话、院校治理）二、职业生涯招生就业（护理生涯、航海文化、校企合作、商业人才成长）三、专业建设与课程改革（对接软板吻合度，园林；产业文化缺失、忽略专业社会化，专业群的纠正）四、课堂教学、实习实训（个性化的的问题、社会化的问题、实战而非表演问题、五常、劳保，技能大赛）五、教师领导能力建设（印度制度化、劲松、拔尖教师、下厂、广东模具教师；大成）六、校园文化建设（社团活动、专普平衡，物化精神育人环境：博物馆联盟；专业文化的环境、仪式、活动、展示）

10第二部分：职教科研领域有待解决的问题与院校案例10一、校企合作及其多元体制构建资源办学权益者需求

办学宗旨

办学效果成本11院校效益的核心概念模型相关、有效灵活、效益一、校企合作及其多元体制构建资源办学权益者需求办学宗旨外部权益者

政府部门、委托机构、高级中学、潜在生源、雇主、4年制学院、特殊的利益群体

教师员工、管理者、在校学生、学习指导董事会

内部权益者

保持率

影响社区需求参与率

在后续课程中的成功率转移准备

学生进步

辐射

劳动力开发

普通教育

发展技能

转移后表现转移数和比例

人文技能公民技能

学生目标达到学位完成率

就业率雇主评价证书获得率雇主满意率指标宗旨资料来源：《社区学院效益的核心指标》RICHARDALFRD------1999

文化外部权益者政府部门、委托机构、高级中学、潜在生教师员工、管课题设计个人（在校生和毕业生）雇主（用人单位、企业）培训机构（学校、培训机构）政府（行政管理）培训机会与信息亲朋好友提供充分资金成本和内部效率质量和针对性劳动维权完善齐全公平性和服务范围13《教育部与世界银行项目课题组》权益者三角定位调查课题设计个人（在校生和毕业生）雇主（用人单位、企业）培训机构客观、公正——第三方评估的作用深圳市万人市场调查有限公司给深圳高级技工学校作的《2006年办学质量满意度调查报告》14满意度满意率（自测）用人单位83.39%98.05%毕业生家长71.85%94%毕业生69.74%93.81%不同数据依据将导致不同决策！客观、公正——第三方评估的作用深圳市万人市场调查有限公司给15教育产业对话背景：教育部倡导，2010年3月起石化、高新技术、装备制造、汽车、有色金属、商业、旅游、物流、开发区等10多个行业与教育部职教所、中国职教学会、高教学会等共同开展了20余次对话活动。在行业引导下，企业和院校踊跃参与，坦诚平等对话，供求双方、合作伙伴有效沟通。学校群与企业群积极合作签约。其中也不乏精彩、激烈的争论与博弈。如重庆举行的全国旅游行业与职业教育对话活动中：北京一餐饮集团对青岛一酒店学院提出意见，在场的行业有关领导发言；院校领导坦诚回应。一位职教企业副总在听完一场关于生涯规划公开课后的意见，使职教专专家感到意外。一位江苏电子协会的高工，对教育部门的导向提出中肯意见。

截然不同的意见来自不同的利益主体，教产文化融合，合作互动、平等互利关系的建立，不仅需要制度机制而且更需要在充分讨论、争论基础上形成的文化共识。15教育产业对话背景：毕业生工作内容及能力调查

案例1：毕业生从事各类日常工作所占的工作量比例单位:%

机械计算机电气商业保险税收专业任务30.832.636.825.840.751.0管理任务13.39.912.613.910.813.3领导任务6.60.57.08.35.42.1计划任务11.312.711.013.111.06.4创造活动14.419.313.29.28.54.3咨询活动11.818.09.619.016.611.1检查活动11.87.09.810.77.011.816毕业生工作内容及能力调查案例1：毕业生从事各类日常工作所占专业对口就业率和职位层次结构德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业毕业生专业对口情况调查

职业领域毕业生人数目前在业人数对口就业率工业经济1441240.68商业57530.91保险50490.98信息数据处理38541.42税收37310.84其他职业034

电气50511.02机械56470.84金属保护45340.76总计477477

案例17专业对口就业率和职位层次结构德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业毕业生就业职位层次

案例德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业3-5年后职位调查。调查企业:140家涉及毕业生:289人，结果如下表：

进入领导层49.8%未进入领导层50.2%班组长22.2%专业人员18.7%部门经理11.4%对外服务3.5%高级职员10.7%技术工人17%对外主管5.5%重要岗位工人10%

一般工人1%结论：培养复合型技术应用和高技能人才。

18毕业生就业职位层次案例德国卡尔斯鲁耳职业学企业优先选择职业学院毕业生的主要理由

调查对象:企业237家

排序主要原因选择比例1、职业实践的优势29%2、质量有把握31.5%4、人选通过3年企业观察15.8%3、上岗适应期短16.1%毕业生当初选择职业学院的主要理由

调查对象:毕业生477人

排序主要原因选择人数1、有利于职业实践能力培养4234、毕业生就业前景好2283、比传统大学学制短2312、经济负担较轻34219特色定位优质的独有资源企业优先选择职业学院毕业生的主要理由排序主要原因选择比例1、深入企业调查人力资源市场

——聆听社会的需求

2006年暑假，6月到9月万里学院30个专业172名教师分成34个小组涉足长三角36个城市、549家单位，通过实地考察、走访座谈，问卷调查，教师带回了专业发展需要的第一手资料。撰写有深度、有建设性的调研报告。收获：专业发展方向、培养目标的现实依据；发现课本内容跟不上行业发展的新要求；教师职业发展要有新内涵，要注重实务能力的培养；随着目标内容更新，教师结构要调整，增强应用能力。20海南上校的校庆深入企业调查人力资源市场2006年暑假，6月到9月万二、职业生涯招生就业生涯规划中职业兴趣与工业文化

霍兰德提出职业兴趣是决定个人职业定位时最重要的因素。兴趣是最好的老师。职业兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的任职和活动倾向。美国高中阶段：课程标准1.生涯规划2.整合性学习3.通用能力4.专业知识技能日本文部科学省2011年2月将大学和短期大学的职业指导（CareerGuidannce）实行义务化。国内生涯教育课题发现：生涯教育缺了课，工作世界从上到下缺，学习世界从小到大缺！21二、职业生涯招生就业美国高中阶段：21案例：2000年美国生涯和职业教育学习标准

（第3级）标准1——生涯发展总目标：学生应具备关于工作世界的知识、职业探索选择、并将个人技能、天赋和能力与未来的职业生涯选择相联系。初级目标：学生将学习关于工作场所性质的变化，工作的社会价值，将工作与个人成就目标联系起来。

如选择3种职业进行调查、报告。高级目标有制定生涯规划、写简历、面试技巧等。

标准2——整合性学习总目标：学生将展示如何将学术的（基础文化课）知识和技能运用到工作场所和其他情境中。22案例：2000年美国生涯和职业教育学习标准标准1——生涯发展《如何成为主厨》【美】安德瑞和卡拉安

第一章主厨的昨天和今天，第二章职业生涯的早期影响，第三章烹饪学校——课堂学习，第四章学在厨房——厨艺学徒，第五章入行——底层做起，第六章晋升——厨师的成长，第七章商业运作——开自己的餐馆，第八章游历、品尝和阅读——天天学习新东西，游历是文化交流第九章面对现实——走出困境，第十章点金术——当好公众人物。从《如何成为主厨》看产业文化育人，中国职业技术教育，2012,30学医有德才门槛，护士也有，厨师学校也有职业门槛，这就是职业尊重。《如何成为主厨》【美】安德瑞和卡拉安第一章主厨的昨

汽车维修企业主要岗位设置技术总监、总工行政专家部门高管售后服务经理行政经理部门经理车间主任、技术主管客服主任、销售经理保险与公估主任组长：机修、电工、钣金、喷漆、空调主管：配件、设备、销售保险与公估主管中级工：机修、电工、钣金、空调中级工：配件管理、精品销售、设备管理、销售、前台中级工：保险、公估、二手车交易学徒：机修、电工、钣金、空调学徒：配件管理、精品销售、设备管理、销售、前台学徒：保险、公估、二手车交易机电维修

服务顾问

保险与公估如何成为技术主管？24不同个性适应不同岗位，不同岗位教学用不同方法汽车维修企业主要岗位设置技术总监、总工行政专家部门目录第一章概述第二章航海文化建设第三章航海与文明进程第四章航海物质文化第五章航海精神文化第六章航海企业经营文化第七章航运企业制度文化建设第八章航运企业安全文化第九章航运企业风采第十章航运职业文化第十一章航务劳模先进文化第十二章海洋文化生活目录27大一：大学生一般生涯规划大二：大学生职业生涯规划大三：准员工职业生涯规划入职：新员工职业生涯规划对接现代产业文化对接石化行业文化对接石化企业文化融入石化企业文化大学生生涯规划教育过程四级递进、四层对接四川化工职业技术学院，就业指导教师与石化企业人力资源部合作，共同开发课程，指导学生规划职业生涯。校企深度合作的生涯规划27大一：大学生一般生涯规划大二：大学生职业生涯规划大三：准

职业群内各职业的知识、技能、态度等有较大大的重合性、关联性可以整体分析，得出几个专业的课程教学方案。德国建筑类13个专业的分析就是这样做的。“九五”职教所和建设部对43个专业覆盖的60个职业岗位进行分析，通用能力占25%--30%，同类专业共用能力40%--50%，专业专门能力35%--20%。将43个专业归并为31个。

`三、专业建设与课程改革职业胜任能力职业文化素质职业业务能力27职业群内各职业的知识、技能、态度等有较大大的重28北京电子科技职业学院子课题祖与SMC合拍礼仪规范视频教材，作为学校学生和企业新员工培训教材问题与思路：理论脱离实际，重技术技能轻文化；原因：对外交流不够，对内企业合作不足；解决思路：借鉴国外人类共同先进成果引入行业企业专家人员混编德国课程:劳动和工资权利、企业组织结构、劳动安全和健康保护；环保；业务和技术交流、工作计划组织、效果评估、质量分析、设备的安全性鉴别等产业文化素养的内容。培训包前8条。28北京电子科技职业学院子课题祖与SMC合拍礼仪规范视频教材30目录第一部分餐饮业1.英国和世界餐饮业概述……….……………...12.餐饮业就业情况…………..…34第二部分发展趋势和影响3.食品和社会…………..………434.民族文化的影响……………..54第三部分食品贸易、营养和科学5.食品贸易………..…………...616.食品营养、食品科学、饮食和健康………162第四部分制定计划、组织生产和提供服务7.厨房设计、厨具使用、服务和能源利用…2038.生产系统……2639.菜单设计、研发和结构……31510.食品购买、储存和控制…..34411.食品和饮料服务概揽……..38112厨房和生产中的化学品…...404第五部分组织和商业开发13.管理资源…………………..43114市场、销售和客户服务…...450第六部分法律法规15．健康和安全……………...47916.食品卫生法………………..51017．餐饮业的信息化………...565网站……….……..……………575缩写……………576法律法规……...577英国餐饮课程中的产业文化专业课程比较研究30目录英国餐饮课程中的产业文化专业课程比较研究A.开发背景：新兴行业发展，专门化人才短缺；国家职业资格驱动；国外先进经验借鉴；教育部职教课程改革新经验；B.开发主体：校企合作中的行业专家+企业培训师+教学专家C.内容的产业文化特点（以第一册《基础知识及发音训练为例》）第一单元认识呼叫服务认识行业现状历史未来了解企业（上）业务分类和技术实现了解企业（下）管理与运营呼叫服务入门（职业道德、职业安全、职业礼仪、职业生涯）法律法规知识（简介：电信、消费权益、不正当竞争、合同、商业秘密保护、劳动法体系）

模式3：产业文化先导型课程开发30A.开发背景：新兴行业发展，专门化人才短缺；国家职业资格驱动31校企人员合作开发课程《奇瑞四大工艺教材》安徽机电合作30门课程、20种教材和40种实训教材。福州建筑学校与六建合作开发订单培养校本教材《建筑施工管理》、《建筑模板工程》等共9本，做为六建特色班的培训教材

课程教材文化，通过合作变为融合文化。31校企人员合作开发课程《奇瑞四大工艺教材》福州建筑学校与六个性化学习的依据

学习风格分析

(1)左脑、右脑优势

信息加工策略倾向：分析型或综合型；

思考模式倾向：沉思型或冲动型

学习风格：分析型或综合型

(2)感知模式

偏好：听觉（听、讲话、内心对话）；视觉（阅读、看、观察、）；触觉（操纵、触摸）；动觉（做、感觉）

(3)身体需求

这个因素决定：行动偏好（活动或静止）；摄取和嘴巴刺激（吃、喝啃、）一天中的时间偏好（个人生活钟）

32个性化学习的依据

学习风格分析

(1)左脑、右脑优势

信(4)环境条件

这个因素揭示了学生对声音或安静、光线暗淡或光明、室内温度（清爽或温暖）以及正式或非正式/舒适学习区域的偏好.

(5)社会组织

这个因素描述了学生对独自工作\和一个同学一起工作\和其他人一起或者以小组形式工作时的偏好,有没有被权威监督的偏好,这个权威可以使教师\家长或其他人.

（6）态度

包括动机（内/外部学习动机）持续性（高/波动/低）遵从性（遵从或不遵从/叛逆的）责任感（强/差）对组织的需求（自我导向还是需要别人指导）和变化性（实力型的还是需要变化及多样的）33(4)环境条件

这个因素揭示了学生对声音或安静、光线暗淡或光34听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒动觉-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作学习风格---活动选项听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒动觉-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒动觉-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒多感官教学34听觉—A动觉-K视觉-V触觉-T面向所有学生的教学脑优势感官身体需求环境需求技巧态度教学方法教室管理教师设计课程/单元设计专业个性面向所有学生的教学脑优势教学方法70实习实训融入产业文化职业素养培养十六字素养——安全、高效、优质、低耗、文明、环保、合作、勤劳实习实训劳动培养职业素养 机械专业职业素养训练法限时训练——培养效率意识限料训练——培养成本意识质量评比——培养质量意识卫生评分——培养环境意识事故案例——培养安全意识手把手，面对面，就是个性化教学。个人进度有差别。知识和技能形成要日积月累，文化意识的建立和行为规范养成也要循序渐进，文化育人靠渗透。个别辅导独立工作个性形成四、课堂教学、实习实训70实习实训融入产业文化职业素养培养实习实训劳动培养职业素养设计技能实训（打字）、任务（项目作个PPT）实训、综合实训（文秘）和顶岗实习（办公室秘书）四种基本模式。层次多：服装专业低速机、中速机和高速机；普通机床、一般数控和加工中心。认识实习、教学实习、综合实训和顶岗实习一个不能少。宝安——一年级2个月职业体验，二年级3-4个月专业实习，3年级顶岗实习。

（数控专业实训层次）37（数控专业实训层次）37人生目标不清对单一流水线工作无精神准备，逃。对严格管理不适应在大部分学生角色转变要2个月。不会与陌生人打交道，不会处理矛盾解决办法：校企共管、心理辅导，把问题解决在实习阶段。邬宪伟校长发现本校学生技能好、上台演节目也好，但上电梯不会礼后来改进了。案例：发现、寻找问题——分析原因——改进做法——效果评价整个过程都要求校企合作！把问题解决在校内，而不推给社会！问题是个性化的，要个别解决38人生目标不清对单一流水线工作无精神准备，逃。案例：发现、寻找五.以人为本——教师能力建设《美、英、澳教育管理前沿图景》认为：“虽然学校领导在学校效能与改进方面能够发挥重要的影响，但是其影响不是直接的，而是间接的。校长首先要有积极工作的动机、改善教师的有关技能，等等，才能通过教师将校长教学领导的影响传递到课堂，进而影响到学生的学习和学习的结果。”名师引领效应：名师高徒——大赛效应；名师名牌——质量效应；名师变革——教改效应；名师人脉——合作效应名师声誉——示范效应

劲松的示范经验——名师引领39五.以人为本——教师能力建设《美、英、澳教育管理前沿图景》认北京职教西餐名师侯德成最有意义的工作！北京职教西餐名师侯德成最有意义的工作！42专业素养产业背景教育学背景双师能力不断强化的产业文化素养技能大赛冠军身后的大师，培养具有工业文化素养的学生，首先要有具有高水平产业文化素养的教师。学术经历、工作经历、教育经历、职业教育经历教师提升素养的故事！师资队伍建设42专业素养产业背景教育学背景双师能力不断强化的产业文化素养

学生掌握技能

→教师被动学技能→教师被动调整课程顺序→教师主动更新课程内容→教师主动改进教法。42学生技能考核成了牵动全局的教改切入点。制度化双师：印度农业高校师资机制综合职业技能考核

上海商业学院实行毕业生学历证书和能力专业证书的“双证书”制，引发教学改革的连锁效应：

学生掌握技能42学生技能考核成了牵动全局的教改切入点。43教师是学校文化传承创新的主体，学校文化变革首先是教师自身的文化变革。产业文化的引进，目的在提高学生产业文化素养，关键在教师能否率先提升自身的产业文化素养。

提升产业文化素养是教师的一次深刻的再社会化。青年教师大学毕业来逐步熟悉教学内容方法、适应教学管理规范、熟悉学生管理，成为合格教师只是完成了第一次的社会化。深入企业，在工作中学习就开始了再社会化过程。学习产业文化、了解行业概貌、企业技术进步、劳动组织变革、毕业生跟踪调查、与企业同行共同开发课程教材、建设实训基地处处都是产业文化的课堂。贴近产业、全面感受产业文化不可能一蹴而就，要走出自己的舒服区，熟悉企业环境、建立企业朋友圈，顺利跨入了产业文化的门槛。教师的自在文化与自为文化。43自在文化：所谓自在，就是由于一种文化样态在生活中具有高度的认同性和流行性，所有人对之“习以为常”、约定俗成，以至达到“日用而不知”的状态。自在文化是教师再教育生活中生存的“家”，是为教师提供安全感、熟悉感的根源所在。自在教师文化包括教育经验、教育常识、教育习惯、生存哲学、教育管理、教育习俗、教育传统等。自为文化：教师不仅有自在地模仿、顺从、归属于惯常化教育生活的需要，还有自助、自觉地构造教育观念生活、教育制度生活，实现教育生活自由、自控的需要。自为文化促使教师努力超越、摆脱那种自在而生、自然发展，已从自然态度的和自发秩序的教育生活方式，转向自觉追求一种以教育观念、理论、制度为基本生存手段的教育生活方式。

龙宝新《教师教育文化创新研究》教师自在文化和自为文化44自在文化：教师自在文化和自为文化4445六、校园文化建设校园文化建设与产业文化校园文化建设，既要遵循校园文化的教育共性，更要突出校园文化的产业文化特性。针对主要问题的解决思路：把校园文化建设纳入总体的学校文化建设规划，使其在恰当的位置以恰当的结构发挥恰当的功能，与专业课程文化、实习实训文化、学生文化、教师文化等协调发展，相得益彰。突出校园文化建设的产业文化内涵，分专业大类引进相关行业的文化新质，借鉴企业文化建设经验，推进有产业文化特色的职业院校校园文化建设。示范性骨干型职业院校建设中，要有文化建设、文化管理方面的深层次改革建设要求，这些院校要引领教产文化融合、校企合作文化育人背景下，有产业文化特色的职业院校文化建设。4547校园文化活动

技能竞赛文体活动社会实践

文明风采大赛

参观文化博物馆

重大节日：南丁格尔节512、

典礼仪式：

志愿者活动：专业技能志愿服务

学生社团和兴趣小组、公益活动丰富多样产业特色校园要成为学校精神的文化基因复制和再生的环境。

《教育文化论纲》206仪式作为信仰、态度和神话的化身，通过表达和描述，完成了物质化和现实化的转变过程，并成为行为和思维之间的桥梁。武尔夫《教育人类学》P11447校园文化活动

技能竞赛文体活动社会实践

文明风47建设有产业文化特色的校园文化校园文化是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现，具有重要育人功能。作为环境和活动育人的关键环节，把握提高师生现代产业文化素养这一目标，要遵循教育共性，也要突出产业文化特性。校园文化左上：班墨论坛

——枣庄科技职业学院上：专业化兴趣小组

——新华教育集团左：“两不怕”志愿团队（不怕吃苦不怕吃亏）

——山东化工职业学院47建设有产业文化特色的校园文化校园文化是学校精神、学校秩序乐器制造行业文化博览48乐器制造48校企合作共建思源助学基金课外活动传承非物质文化遗产校企合作共建思源助学基金课外活动传承非物质文化遗产51登陆方式：

找到职教校企合作文化对接的研究专栏谢谢关注欢迎反馈！51登陆方式：谢谢关注欢迎反馈！

提高院校职教科研的核心竞争力

南京2013.07.15

余祖光研究员教育部职业教育中心所原副所长中国职业技术教育学会副会长中华职业教育社常务理事E-MAIL:yuzug@

手机高院校职教科研的核心竞争力第一部分：一、院校职教科研的价值与选择（一）国家方针政策2011年刘延东同志批示：教育科研是推动职业教育科学发展的基础性保障性工作。没有高水平的科研，就不可能有高质量的职业教育，就不可能培养出高素质的技能型人才，也就不可能支撑经济发展方式转变和产业结构调整升级。高职示范校建设的重点任务：校企合作体制机制建设政策支持与投入环境建设专业建设与人才培养模式改革师资队伍建设与领导能力建设社会服务能力建设2第一部分：2国家中职示范校建设意见改革培养模式改革教学模式改革办学模式创新教学内容加强队伍建设完善内部管理改革评价模式依托企业研究适应信息产业、新专业和新岗位的校本教材。以加强重大课题科研为载体，建立企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制。教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训的意见加强骨干教师和专业带头人培训，重点提升专业建设和课程开发能力，教学科研能力。3国家中职示范校建设意见3未来职业教育改革发展方式推动建设发展从外延到内涵，从硬件转向软件为重点，从品牌制胜走向文化致远。提高专业化水平和整体文化素养。引入产业文化新质，发挥文化在教学、管理、服务、环境中的育人作用。发挥文化在产教融合和校企合作组织互动中的先导作用。文化是建设之魂

文化是制度之母文化是育人之本文化是变革先导开阔视野转变思维方式取得突破3发挥文化在制度创新中的基础性作用。注意正式制度与非正式制度的创新。未来职业教育改革发展方式推动建设发展从外延到内涵，从硬件转向资料来源：学院战略规划过程图摘自《把你的学院管理的更有效益》MIDLANDSTECHNICALCOLLEGE，1997

观念和价值宗旨陈述组织评价教育教学过程管理服务其他

环境描述国家范围的评价地区范围的评价社区范围的评价优势S不足W机遇O挑战T长期目标优先任务（二）院校战略选择内部可控外部须知资料来源：学院战略规划过程图摘自《把你的学院管理的更有效益》优先领域选择方式外部环境分析——机遇与挑战（学校不可控制因素）变挑战为机遇（上海航运学校）社会需要什么？内部条件分析——优势与不足（学校可控制因素）扬长避短。院校能干什么？

第一轮选择为学校重点工作定位，然后在重点工作领域中选择需要并且能够完成的研究重点课题。有所为有所不为。5优先领域选择方式外部环境分析——机遇与挑战（学校不可控制因素58对话合作教育与产业、学校与企业对话合作实习实训校园文化补上基础教育产业文化的缺失课借鉴具有产业文化特色的企业管理经验校园文化建设有产业文化特色的校园文化实习实训融入产业文化专业课程渗透产业文化在全盘工作中确定重点和研究优先领域生涯规划专业课程师资领导时间空间的育人关键点7对话合作教育与产业、学校与企业对话合作实习实训校园文化补上7前沿领域问题1.教产校企合作治理结构主体不明晰、游戏制定缺竞争、制度文化亟待建设2.生涯规划招生就业专业特色、产业文化、时间安排

3.专业建设课程开发混编团队、产业文化融入、贴近实际的程度4.课堂教学与实习实训循序渐进、社会化、个性化、主体化问题5.教师、领导胜任力提升干部教师专业化和产业文化素养、科研队伍混编问题、6.校园文化建设普通与专业平衡，引导与自主平衡，物质与精神的协调选项——院校可以作为的前沿领域7前沿领域问题1.教产校企合作治理结构主体不明晰、游戏制（三）院校职教科研选题决策因素自身科研力量、科研组织协调能力。集聚培养先锋骨干团队改革建设基础和科研成果基础。外部政策环境、区域发展环境和资源禀赋。（改革前沿、开放地区、社科发展）办学体制改革，多元办学体制创新内涵发展、专业水平、质量效益内部能力优势与基础奠基突破或引领外部环境与资源需求导向应用研究需要与可能应用与研究长期与短期8整体规划、长期坚持、锲而不舍。确定有带动作用的重点研究项目有所为、有所不为（三）院校职教科研选题决策因素自身科研力量、科研组织协调能力提高核心竞争力的理由对科研成果的需求是全面的，通过专业化分工社会化协作获得，提高职教科研人财物时间的效率。能够拿来主义的何必费时费力做？能够专门机构做的何必院校自己做？其他院校做的好的何必再重复做？但如果都靠社会溢出效益，都搭便车就没有便车了。提高核心竞争力的机制外部机制：怎样办呢？一种办法靠科研规划分工；一种靠计划与市场相结合的机制。9提高核心竞争力的理由9第二部分：职教科研领域有待解决的问题与院校案例一、校企合作及其多元体制构建（教产对话、院校治理）二、职业生涯招生就业（护理生涯、航海文化、校企合作、商业人才成长）三、专业建设与课程改革（对接软板吻合度，园林；产业文化缺失、忽略专业社会化，专业群的纠正）四、课堂教学、实习实训（个性化的的问题、社会化的问题、实战而非表演问题、五常、劳保，技能大赛）五、教师领导能力建设（印度制度化、劲松、拔尖教师、下厂、广东模具教师；大成）六、校园文化建设（社团活动、专普平衡，物化精神育人环境：博物馆联盟；专业文化的环境、仪式、活动、展示）

10第二部分：职教科研领域有待解决的问题与院校案例10一、校企合作及其多元体制构建资源办学权益者需求

办学宗旨

办学效果成本11院校效益的核心概念模型相关、有效灵活、效益一、校企合作及其多元体制构建资源办学权益者需求办学宗旨外部权益者

政府部门、委托机构、高级中学、潜在生源、雇主、4年制学院、特殊的利益群体

教师员工、管理者、在校学生、学习指导董事会

内部权益者

保持率

影响社区需求参与率

在后续课程中的成功率转移准备

学生进步

辐射

劳动力开发

普通教育

发展技能

转移后表现转移数和比例

人文技能公民技能

学生目标达到学位完成率

就业率雇主评价证书获得率雇主满意率指标宗旨资料来源：《社区学院效益的核心指标》RICHARDALFRD------1999

文化外部权益者政府部门、委托机构、高级中学、潜在生教师员工、管课题设计个人（在校生和毕业生）雇主（用人单位、企业）培训机构（学校、培训机构）政府（行政管理）培训机会与信息亲朋好友提供充分资金成本和内部效率质量和针对性劳动维权完善齐全公平性和服务范围13《教育部与世界银行项目课题组》权益者三角定位调查课题设计个人（在校生和毕业生）雇主（用人单位、企业）培训机构客观、公正——第三方评估的作用深圳市万人市场调查有限公司给深圳高级技工学校作的《2006年办学质量满意度调查报告》14满意度满意率（自测）用人单位83.39%98.05%毕业生家长71.85%94%毕业生69.74%93.81%不同数据依据将导致不同决策！客观、公正——第三方评估的作用深圳市万人市场调查有限公司给15教育产业对话背景：教育部倡导，2010年3月起石化、高新技术、装备制造、汽车、有色金属、商业、旅游、物流、开发区等10多个行业与教育部职教所、中国职教学会、高教学会等共同开展了20余次对话活动。在行业引导下，企业和院校踊跃参与，坦诚平等对话，供求双方、合作伙伴有效沟通。学校群与企业群积极合作签约。其中也不乏精彩、激烈的争论与博弈。如重庆举行的全国旅游行业与职业教育对话活动中：北京一餐饮集团对青岛一酒店学院提出意见，在场的行业有关领导发言；院校领导坦诚回应。一位职教企业副总在听完一场关于生涯规划公开课后的意见，使职教专专家感到意外。一位江苏电子协会的高工，对教育部门的导向提出中肯意见。

截然不同的意见来自不同的利益主体，教产文化融合，合作互动、平等互利关系的建立，不仅需要制度机制而且更需要在充分讨论、争论基础上形成的文化共识。15教育产业对话背景：毕业生工作内容及能力调查

案例1：毕业生从事各类日常工作所占的工作量比例单位:%

机械计算机电气商业保险税收专业任务30.832.636.825.840.751.0管理任务13.39.912.613.910.813.3领导任务6.60.57.08.35.42.1计划任务11.312.711.013.111.06.4创造活动14.419.313.29.28.54.3咨询活动11.818.09.619.016.611.1检查活动11.87.09.810.77.011.816毕业生工作内容及能力调查案例1：毕业生从事各类日常工作所占专业对口就业率和职位层次结构德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业毕业生专业对口情况调查

职业领域毕业生人数目前在业人数对口就业率工业经济1441240.68商业57530.91保险50490.98信息数据处理38541.42税收37310.84其他职业034

电气50511.02机械56470.84金属保护45340.76总计477477

案例17专业对口就业率和职位层次结构德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业毕业生就业职位层次

案例德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业3-5年后职位调查。调查企业:140家涉及毕业生:289人，结果如下表：

进入领导层49.8%未进入领导层50.2%班组长22.2%专业人员18.7%部门经理11.4%对外服务3.5%高级职员10.7%技术工人17%对外主管5.5%重要岗位工人10%

一般工人1%结论：培养复合型技术应用和高技能人才。

18毕业生就业职位层次案例德国卡尔斯鲁耳职业学企业优先选择职业学院毕业生的主要理由

调查对象:企业237家

排序主要原因选择比例1、职业实践的优势29%2、质量有把握31.5%4、人选通过3年企业观察15.8%3、上岗适应期短16.1%毕业生当初选择职业学院的主要理由

调查对象:毕业生477人

排序主要原因选择人数1、有利于职业实践能力培养4234、毕业生就业前景好2283、比传统大学学制短2312、经济负担较轻34219特色定位优质的独有资源企业优先选择职业学院毕业生的主要理由排序主要原因选择比例1、深入企业调查人力资源市场

——聆听社会的需求

2006年暑假，6月到9月万里学院30个专业172名教师分成34个小组涉足长三角36个城市、549家单位，通过实地考察、走访座谈，问卷调查，教师带回了专业发展需要的第一手资料。撰写有深度、有建设性的调研报告。收获：专业发展方向、培养目标的现实依据；发现课本内容跟不上行业发展的新要求；教师职业发展要有新内涵，要注重实务能力的培养；随着目标内容更新，教师结构要调整，增强应用能力。20海南上校的校庆深入企业调查人力资源市场2006年暑假，6月到9月万二、职业生涯招生就业生涯规划中职业兴趣与工业文化

霍兰德提出职业兴趣是决定个人职业定位时最重要的因素。兴趣是最好的老师。职业兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的任职和活动倾向。美国高中阶段：课程标准1.生涯规划2.整合性学习3.通用能力4.专业知识技能日本文部科学省2011年2月将大学和短期大学的职业指导（CareerGuidannce）实行义务化。国内生涯教育课题发现：生涯教育缺了课，工作世界从上到下缺，学习世界从小到大缺！21二、职业生涯招生就业美国高中阶段：21案例：2000年美国生涯和职业教育学习标准

（第3级）标准1——生涯发展总目标：学生应具备关于工作世界的知识、职业探索选择、并将个人技能、天赋和能力与未来的职业生涯选择相联系。初级目标：学生将学习关于工作场所性质的变化，工作的社会价值，将工作与个人成就目标联系起来。

如选择3种职业进行调查、报告。高级目标有制定生涯规划、写简历、面试技巧等。

标准2——整合性学习总目标：学生将展示如何将学术的（基础文化课）知识和技能运用到工作场所和其他情境中。22案例：2000年美国生涯和职业教育学习标准标准1——生涯发展《如何成为主厨》【美】安德瑞和卡拉安

第一章主厨的昨天和今天，第二章职业生涯的早期影响，第三章烹饪学校——课堂学习，第四章学在厨房——厨艺学徒，第五章入行——底层做起，第六章晋升——厨师的成长，第七章商业运作——开自己的餐馆，第八章游历、品尝和阅读——天天学习新东西，游历是文化交流第九章面对现实——走出困境，第十章点金术——当好公众人物。从《如何成为主厨》看产业文化育人，中国职业技术教育，2012,30学医有德才门槛，护士也有，厨师学校也有职业门槛，这就是职业尊重。《如何成为主厨》【美】安德瑞和卡拉安第一章主厨的昨

汽车维修企业主要岗位设置技术总监、总工行政专家部门高管售后服务经理行政经理部门经理车间主任、技术主管客服主任、销售经理保险与公估主任组长：机修、电工、钣金、喷漆、空调主管：配件、设备、销售保险与公估主管中级工：机修、电工、钣金、空调中级工：配件管理、精品销售、设备管理、销售、前台中级工：保险、公估、二手车交易学徒：机修、电工、钣金、空调学徒：配件管理、精品销售、设备管理、销售、前台学徒：保险、公估、二手车交易机电维修

服务顾问

保险与公估如何成为技术主管？24不同个性适应不同岗位，不同岗位教学用不同方法汽车维修企业主要岗位设置技术总监、总工行政专家部门目录第一章概述第二章航海文化建设第三章航海与文明进程第四章航海物质文化第五章航海精神文化第六章航海企业经营文化第七章航运企业制度文化建设第八章航运企业安全文化第九章航运企业风采第十章航运职业文化第十一章航务劳模先进文化第十二章海洋文化生活目录78大一：大学生一般生涯规划大二：大学生职业生涯规划大三：准员工职业生涯规划入职：新员工职业生涯规划对接现代产业文化对接石化行业文化对接石化企业文化融入石化企业文化大学生生涯规划教育过程四级递进、四层对接四川化工职业技术学院，就业指导教师与石化企业人力资源部合作，共同开发课程，指导学生规划职业生涯。校企深度合作的生涯规划27大一：大学生一般生涯规划大二：大学生职业生涯规划大三：准

职业群内各职业的知识、技能、态度等有较大大的重合性、关联性可以整体分析，得出几个专业的课程教学方案。德国建筑类13个专业的分析就是这样做的。“九五”职教所和建设部对43个专业覆盖的60个职业岗位进行分析，通用能力占25%--30%，同类专业共用能力40%--50%，专业专门能力35%--20%。将43个专业归并为31个。

`三、专业建设与课程改革职业胜任能力职业文化素质职业业务能力27职业群内各职业的知识、技能、态度等有较大大的重28北京电子科技职业学院子课题祖与SMC合拍礼仪规范视频教材，作为学校学生和企业新员工培训教材问题与思路：理论脱离实际，重技术技能轻文化；原因：对外交流不够，对内企业合作不足；解决思路：借鉴国外人类共同先进成果引入行业企业专家人员混编德国课程:劳动和工资权利、企业组织结构、劳动安全和健康保护；环保；业务和技术交流、工作计划组织、效果评估、质量分析、设备的安全性鉴别等产业文化素养的内容。培训包前8条。28北京电子科技职业学院子课题祖与SMC合拍礼仪规范视频教材81目录第一部分餐饮业1.英国和世界餐饮业概述……….……………...12.餐饮业就业情况…………..…34第二部分发展趋势和影响3.食品和社会…………..………434.民族文化的影响……………..54第三部分食品贸易、营养和科学5.食品贸易………..…………...616.食品营养、食品科学、饮食和健康………162第四部分制定计划、组织生产和提供服务7.厨房设计、厨具使用、服务和能源利用…2038.生产系统……2639.菜单设计、研发和结构……31510.食品购买、储存和控制…..34411.食品和饮料服务概揽……..38112厨房和生产中的化学品…...404第五部分组织和商业开发13.管理资源…………………..43114市场、销售和客户服务…...450第六部分法律法规15．健康和安全……………...47916.食品卫生法………………..51017．餐饮业的信息化………...565网站……….……..……………575缩写……………576法律法规……...577英国餐饮课程中的产业文化专业课程比较研究30目录英国餐饮课程中的产业文化专业课程比较研究A.开发背景：新兴行业发展，专门化人才短缺；国家职业资格驱动；国外先进经验借鉴；教育部职教课程改革新经验；B.开发主体：校企合作中的行业专家+企业培训师+教学专家C.内容的产业文化特点（以第一册《基础知识及发音训练为例》）第一单元认识呼叫服务认识行业现状历史未来了解企业（上）业务分类和技术实现了解企业（下）管理与运营呼叫服务入门（职业道德、职业安全、职业礼仪、职业生涯）法律法规知识（简介：电信、消费权益、不正当竞争、合同、商业秘密保护、劳动法体系）

模式3：产业文化先导型课程开发30A.开发背景：新兴行业发展，专门化人才短缺；国家职业资格驱动31校企人员合作开发课程《奇瑞四大工艺教材》安徽机电合作30门课程、20种教材和40种实训教材。福州建筑学校与六建合作开发订单培养校本教材《建筑施工管理》、《建筑模板工程》等共9本，做为六建特色班的培训教材

课程教材文化，通过合作变为融合文化。31校企人员合作开发课程《奇瑞四大工艺教材》福州建筑学校与六个性化学习的依据

学习风格分析

(1)左脑、右脑优势

信息加工策略倾向：分析型或综合型；

思考模式倾向：沉思型或冲动型

学习风格：分析型或综合型

(2)感知模式

偏好：听觉（听、讲话、内心对话）；视觉（阅读、看、观察、）；触觉（操纵、触摸）；动觉（做、感觉）

(3)身体需求

这个因素决定：行动偏好（活动或静止）；摄取和嘴巴刺激（吃、喝啃、）一天中的时间偏好（个人生活钟）

32个性化学习的依据

学习风格分析

(1)左脑、右脑优势

信(4)环境条件

这个因素揭示了学生对声音或安静、光线暗淡或光明、室内温度（清爽或温暖）以及正式或非正式/舒适学习区域的偏好.

(5)社会组织

这个因素描述了学生对独自工作\和一个同学一起工作\和其他人一起或者以小组形式工作时的偏好,有没有被权威监督的偏好,这个权威可以使教师\家长或其他人.

（6）态度

包括动机（内/外部学习动机）持续性（高/波动/低）遵从性（遵从或不遵从/叛逆的）责任感（强/差）对组织的需求（自我导向还是需要别人指导）和变化性（实力型的还是需要变化及多样的）33(4)环境条件

这个因素揭示了学生对声音或安静、光线暗淡或光34听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒动觉-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作学习风格---活动选项听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒动觉-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒动觉-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V触觉-TT-K写作做做讲稿剪贴棋盘游戏诗歌化妆建筑日记摆模型组装图片猜字谜V-T幻灯片盲打绘画刊物装饰学习地图故事盖楼图像电脑工作听觉—A演讲辩论讨论录音歌曲广播谈话诗歌﹒﹒

﹒﹒﹒多感官教学34听觉—A动觉-K视觉-V触觉-T面向所有学生的教学脑优势感官身体需求环境需求技巧态度教学方法教室管理教师设计课程/单元设计专业个性面向所有学生的教学脑优势教学方法70实习实训融入产业文化职业素养培养十六字素养——安全、高效、优质、低耗、文明、环保、合作、勤劳实习实训劳动培养职业素养 机械专业职业素养训练法限时训练——培养效率意识限料训练——培养成本意识质量评比——培养质量意识卫生评分——培养环境意识事故案例——培养安全意识手把手，面对面，就是个性化教学。个人进度有差别。知识和技能形成要日积月累，文化意识的建立和行为规范养成也要循序渐进，文化育人靠渗透。个别辅导独立工作个性形成四、课堂教学、实习实训70实习实训融入产业文化职业素养培养实习