线段长短的比较与运算-完整版课件

导入新课讲授新课当堂练习课堂小结学练优七年级数学上（RJ）教学课件42直线、射线、线段第四章几何图形初步第2课时线段长短的比较与运算导入新课讲授新课当堂练习课堂小结学练优七年级数学上（RJ1学习目标1会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短重点2理解线段等分点的意义3能够运用线段的和、差、倍、分关系求线段的长度重点、难点4体会文字语言、符号语言和图形语言的相互转化5了解两点间距离的意义，理解“两点之间，线段最短”的线段性质，并学会运用难点学习目标1会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两2导入新课情境引入观察这三组图形，你能比较出每组图形中线段a和b的长短吗？三组图形中，线段a与b的长度均相等很多时候，眼见未必为实准确比较线段的长短还需要更加严谨的办法123abaabb导入新课情境引入观察这三组图形，你能比较出每组图形中线段a3讲授新课线段长短的比较一合作探究做手工时，在没有刻度尺的条件下，若想从较长的木棍上截下一段，使截下的木棒等于另一根短木棒的长，我们常采用以上办法讲授新课线段长短的比较一合作探究做手工时，在没有刻度尺的条4画在黑板上的线段是无法移动的，在只有圆规和无刻度的直尺的情况下，请大家想想办法，如何再画一条与它相等的线段？思考：小提示：在可打开角度的最大范围内，圆规可截取任意长度，相当于可以移动的“小木棍”画在黑板上的线段是无法移动的，在只有圆规和无刻度的直尺的情5作一条线段等于已知线段已知：线段a，作一条线段AB，使AB=a第一步：用直尺画射线AF；第二步：用圆规在射线AF上截取AB=a∴线段AB为所求aAFaB在数学中，我们常限定用无刻度的直尺和圆规作图，这就是尺规作图作一条线段等于已知线段已知：线段a，作一条线段AB，使6你们平时是如何比较两个同学的身高的？你能从比身高的方法中得到启示来比较两条线段的长短吗？讨论：160cm170cm你们平时是如何比较两个同学的身高的？你能从比身高的方法7比较两个同学高矮的方法：——叠合法②让两个同学站在同一平地上，脚底平齐，观看两人的头顶，直接比出高矮①用卷尺分别度量出两个同学的身高，将所得的数值进行比较——度量法比较两个同学高矮的方法：——叠合法②让两个同学站在同一平地上8DCB试比较线段AB，CD的长短1度量法；2叠合法将其中一条线段“移”到另一条线段上，使其一端点与另一线段的一端点重合，然后观察两条线段另外两个端点的位置作比较ACDAB尺规作图DCB试比较线段AB，CD的长短1度量法；2叠合法将其9CD1若点A与点C重合，点B落在C，D之间，那么ABCD(A)B

＜叠合法结论：CDABB(A)2若点A与点C重合，点B与点D，那么AB=CD3若点A与点C重合，点B落在CD的延长线上，那么ABCD重合＞BABACD(A)(B)CD1若点A与点C重合，点B落(A)B＜叠合10线段的和、差、倍、分二在直线上画出线段AB=a

，再在AB的延长线上画线段BC=b，线段AC就是与的和，记作AC=如果在AB上画线段BD=b，那么线段AD就是与的差，记作AD=ABCDaba-babb画一画abababa-b线段的和、差、倍、分二在直线上画出线段AB=a

，再在111如图，点B，C在线段AD上则ABBC=____；AD－CD=___；BC＝___－___=___－___ABCDACACACABBDCD做一做2如图，已知线段a，b，画一条线段AB，使AB=2a－babAB2a－b2ab1如图，点B，C在线段AD上则ABBC=____；A12在一张纸上画一条线段，折叠纸片，使线段的端点重合，折痕与线段的交点处于线段的什么位置？ABM在一张纸上画一条线段，折叠纸片，使线段的端点重合，折痕与线13ABM如图，点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点类似地，还有线段的三等分点、四等分点等线段的三等分点线段的四等分点ABM如图，点M把线段AB分成相等的两条线段AM14AaaMBM是线段AB的中点几何语言：∵M是线段AB的中点∴AM=MB=AB

(或AB=2AM=2MB)反之也成立：∵AM=MB=AB

(或AB=2AM=2AB)∴M是线段AB的中点AaaMBM是线段AB的中点几何语言：∵M是线段15点M,N是线段AB的三等分点：AM=MN=NB=___AB或AB=___AM=___MN=___NB333NMBA点M,N是线段AB的三等分点：AM=MN=16例1若AB=6cm，点C是线段AB的中点，点D是线段CB的中点，求：线段AD的长是多少解：∵C是线段AB的中点，∵D是线段CB的中点，典例精析∴AC=CB=AB=×6=3(cm).∴CD=CB=×3=1.5(cm).∴AD=ACCD=315=45cmACBD例1若AB=6cm，点C是线段AB的中点，点17例2如图，B、C是线段AD上两点，且AB：BC：CD=3：2：5，E、F分别是AB、CD的中点，且EF=24，求线段AB、BC、CD的长．FECBDA解析：根据已知条件AB：BC：CD=3：2：5，不妨设AB=3,BC=2,CD=5,然后运用线段的和差倍分，用含的代数式表示EF的长，从而得到一个关于的一元一次方程，解方程，得到的值，即可得到所求各线段的长例2如图，B、C是线段AD上两点，且AB：BC：CD=FE18FECBDA解：设AB=3，BC=2，CD=5，因为E、F分别是AB、CD的中点，所以所以EF=BE+BC+CF=因为EF=24，所以6=24,解得=4所以AB=3=12，BC=2=8，CD=5=20FECBDA解：设AB=3，BC=2，CD=5，因为E、F分19方法总结：求线段的长度时，当题目中涉及到线段长度的比例或倍分关系时，通常可以设未知数，运用方程思想求解方法总结：求线段的长度时，当题目中涉及到线段长度的比例或倍分20变式训练：如图，已知线段AB和CD的公共部分BD=AB=CD，线段AB、CD的中点E、F之间距离是10cm，求AB，CD的长．FEBDCA解析：根据已知条件，不妨设BD=cm，则AB=3cm,CD=4cm,易得AC=6cm在由线段中点的定义及线段的和差关系，用含的代数式表示EF的长，从而得到一个一元一次方程，求解即可变式训练：如图，已知线段AB和CD的公共部分BD=21解：设BD=cm,则AB=3cm，CD=4cm，AC=6cm，因为E、F分别是AB、CD的中点，所以所以EF=AC-AE-CF=所以AB=3cm=12cm，CD=4cm=16cmFEBDCA因为EF=10，所以x=10,解得x=4.解：设BD=cm,则AB=3cm，CD=4cm，AC=6c22例3A，B，C三点在同一直线上，线段AB=5cm，BC=4cm，那么A，C两点的距离是（）A．1cm B．9cmC．1cm或9cm D．以上答案都不对解析：分以下两种情况进行讨论：当点C在AB之间上，故AC=AB-BC=1cm；当点C在AB的延长线上时，AC=ABBC=9cm．C方法总结：无图时求线段的长，应注意分类讨论，一般分以下两种情况：点在某一线段上；点在该线段的延长线例3A，B，C三点在同一直线上，线段AB=5cm，BC=423变式训练：已知A，B，C三点共线，线段AB=25cm，BC=16cm，点E，F分别是线段AB，BC的中点，则线段EF的长为（）A．21cm或4cm B．C． D．D变式训练：已知A，B，C三点共线，线段AB=25cm，BC=241如图，点C是线段AB的中点，若AB=8cm，则AC=cm4C练一练ACB2.

如图，下列说法，不能判断点C是线段AB的中点的是()A.AC=CBB.AB=2ACC.AC+CB=ABD.CB=AB

ACB1如图，点C是线段AB的中点，若AB=8cm，253如图，线段AB=4cm，BC=6cm，若点D为线段AB的中点，点E为线段BC的中点，求线段DE的长ADBEC答案：DE的长为5cm3如图，线段AB=4cm，BC=6cm，若点D26如图：从A地到B地有四条道路，除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路？如果能，请你联系以前所学的知识，在图上画出最短路线有关线段的基本事实三••AB议一议如图：从A地到B地有四条道路，除它们外能否再修一条27经过比较，我们可以得到一个关于线段的基本事实：两点的所有连线中，线段最短连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离••AB你能举出这条性质在生活中的应用吗？简单说成：两点之间，线段最短经过比较，我们可以得到一个关于线段的基本事实：两点的所有连28两点之间线段最短1如图，这是A，B两地之间的公路，在公路工程改造计划时，为使A，B两地行程最短，应如何设计线路？请在图中画出，并说明理由想一想BA.两点之间线段最短1如图，这是A，B两地之间的公路，在公292把原来弯曲的河道改直，A，B两地间的河道长度有什么变化？ABA，B两地间的河道长度变短2把原来弯曲的河道改直，A，B两地间的河道长ABA，B301如图，ABBCAC，ACBCAB，ABACBC填“>”“<”或“=”其中蕴含的数学道理是＞两点之间线段最短练一练＞＞ABC1如图，ABBCAC，ACBCAB，AB＞两点之间线段312在一条笔直的公路两侧，分别有A，B两个村庄，如图，现在要在公路l上建一个汽车站C，使汽车站到A，B两村庄的距离之和最小，请在图中画出汽车站的位置CABl2在一条笔直的公路两侧，分别有A，B两个村庄，CAB321下列说法正确的是A两点间距离的定义是指两点之间的线段B两点之间的距离是指两点之间的直线C两点之间的距离是指连接两点之间线段的长度D两点之间的距离是两点之间的直线的长度2如图，AC=DB，则图中另外两条相等的线段为_____________当堂练习CACDBAD＝BC1下列说法正确的是2如图，AC=DB，则图中另外333已知线段AB=6cm，延长AB到C，使BC=2AB，若D为AB的中点，则线段DC的长为________CADB15cm，B，C在同一条数轴上，其中点A，B表示的数分别是-3，1，若BC=5，则AC=_________．11或13已知线段AB=6cm，延长AB到C，使BC345如图：AB=4cm，BC=3cm，如果点O是线段AC的中点．求线段OB的长度．ABCO解：∵AC=AB+BC=4+3=7(cm)，

点O为线段AC的中点，∴OC=AC=×7=3.5(cm)，∴OB=OC－BC=3.5－3=0.5(cm)．5如图：AB=4cm，BC=3cm，如果点O356已知，如图，B，C两点把线段AD分成2：5：3三部分，M为AD的中点，BM=6，求CM和AD的长．DACBMAD=10=20．解：设AB=2，BC=5，CD=3,所以AD=ABBCCD=10因为M是AD的中点，所以AM=MD=5，所以BM=AM-AB=3因为BM=6，即3=6，所以=2故CM=MD-CD=2=4，6已知，如图，B，C两点把线段AD分成2：5：3三部分，M为36课堂小结线段长短的比较与运算线段长短的比较基本事实线段的和差度量法叠合法中点两点间的距离思想方法方程思想分类思想基本作图课堂小结线段长短的比较与运算线段长短的比较基本事实线段的和差37

导入新课讲授新课当堂练习课堂小结学练优七年级数学上（RJ）教学课件42直线、射线、线段第四章几何图形初步第2课时线段长短的比较与运算导入新课讲授新课当堂练习课堂小结学练优七年级数学上（RJ38学习目标1会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短重点2理解线段等分点的意义3能够运用线段的和、差、倍、分关系求线段的长度重点、难点4体会文字语言、符号语言和图形语言的相互转化5了解两点间距离的意义，理解“两点之间，线段最短”的线段性质，并学会运用难点学习目标1会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两39导入新课情境引入观察这三组图形，你能比较出每组图形中线段a和b的长短吗？三组图形中，线段a与b的长度均相等很多时候，眼见未必为实准确比较线段的长短还需要更加严谨的办法123abaabb导入新课情境引入观察这三组图形，你能比较出每组图形中线段a40讲授新课线段长短的比较一合作探究做手工时，在没有刻度尺的条件下，若想从较长的木棍上截下一段，使截下的木棒等于另一根短木棒的长，我们常采用以上办法讲授新课线段长短的比较一合作探究做手工时，在没有刻度尺的条41画在黑板上的线段是无法移动的，在只有圆规和无刻度的直尺的情况下，请大家想想办法，如何再画一条与它相等的线段？思考：小提示：在可打开角度的最大范围内，圆规可截取任意长度，相当于可以移动的“小木棍”画在黑板上的线段是无法移动的，在只有圆规和无刻度的直尺的情42作一条线段等于已知线段已知：线段a，作一条线段AB，使AB=a第一步：用直尺画射线AF；第二步：用圆规在射线AF上截取AB=a∴线段AB为所求aAFaB在数学中，我们常限定用无刻度的直尺和圆规作图，这就是尺规作图作一条线段等于已知线段已知：线段a，作一条线段AB，使43你们平时是如何比较两个同学的身高的？你能从比身高的方法中得到启示来比较两条线段的长短吗？讨论：160cm170cm你们平时是如何比较两个同学的身高的？你能从比身高的方法44比较两个同学高矮的方法：——叠合法②让两个同学站在同一平地上，脚底平齐，观看两人的头顶，直接比出高矮①用卷尺分别度量出两个同学的身高，将所得的数值进行比较——度量法比较两个同学高矮的方法：——叠合法②让两个同学站在同一平地上45DCB试比较线段AB，CD的长短1度量法；2叠合法将其中一条线段“移”到另一条线段上，使其一端点与另一线段的一端点重合，然后观察两条线段另外两个端点的位置作比较ACDAB尺规作图DCB试比较线段AB，CD的长短1度量法；2叠合法将其46CD1若点A与点C重合，点B落在C，D之间，那么ABCD(A)B

＜叠合法结论：CDABB(A)2若点A与点C重合，点B与点D，那么AB=CD3若点A与点C重合，点B落在CD的延长线上，那么ABCD重合＞BABACD(A)(B)CD1若点A与点C重合，点B落(A)B＜叠合47线段的和、差、倍、分二在直线上画出线段AB=a

，再在AB的延长线上画线段BC=b，线段AC就是与的和，记作AC=如果在AB上画线段BD=b，那么线段AD就是与的差，记作AD=ABCDaba-babb画一画abababa-b线段的和、差、倍、分二在直线上画出线段AB=a

，再在481如图，点B，C在线段AD上则ABBC=____；AD－CD=___；BC＝___－___=___－___ABCDACACACABBDCD做一做2如图，已知线段a，b，画一条线段AB，使AB=2a－babAB2a－b2ab1如图，点B，C在线段AD上则ABBC=____；A49在一张纸上画一条线段，折叠纸片，使线段的端点重合，折痕与线段的交点处于线段的什么位置？ABM在一张纸上画一条线段，折叠纸片，使线段的端点重合，折痕与线50ABM如图，点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点类似地，还有线段的三等分点、四等分点等线段的三等分点线段的四等分点ABM如图，点M把线段AB分成相等的两条线段AM51AaaMBM是线段AB的中点几何语言：∵M是线段AB的中点∴AM=MB=AB

(或AB=2AM=2MB)反之也成立：∵AM=MB=AB

(或AB=2AM=2AB)∴M是线段AB的中点AaaMBM是线段AB的中点几何语言：∵M是线段52点M,N是线段AB的三等分点：AM=MN=NB=___AB或AB=___AM=___MN=___NB333NMBA点M,N是线段AB的三等分点：AM=MN=53例1若AB=6cm，点C是线段AB的中点，点D是线段CB的中点，求：线段AD的长是多少解：∵C是线段AB的中点，∵D是线段CB的中点，典例精析∴AC=CB=AB=×6=3(cm).∴CD=CB=×3=1.5(cm).∴AD=ACCD=315=45cmACBD例1若AB=6cm，点C是线段AB的中点，点54例2如图，B、C是线段AD上两点，且AB：BC：CD=3：2：5，E、F分别是AB、CD的中点，且EF=24，求线段AB、BC、CD的长．FECBDA解析：根据已知条件AB：BC：CD=3：2：5，不妨设AB=3,BC=2,CD=5,然后运用线段的和差倍分，用含的代数式表示EF的长，从而得到一个关于的一元一次方程，解方程，得到的值，即可得到所求各线段的长例2如图，B、C是线段AD上两点，且AB：BC：CD=FE55FECBDA解：设AB=3，BC=2，CD=5，因为E、F分别是AB、CD的中点，所以所以EF=BE+BC+CF=因为EF=24，所以6=24,解得=4所以AB=3=12，BC=2=8，CD=5=20FECBDA解：设AB=3，BC=2，CD=5，因为E、F分56方法总结：求线段的长度时，当题目中涉及到线段长度的比例或倍分关系时，通常可以设未知数，运用方程思想求解方法总结：求线段的长度时，当题目中涉及到线段长度的比例或倍分57变式训练：如图，已知线段AB和CD的公共部分BD=AB=CD，线段AB、CD的中点E、F之间距离是10cm，求AB，CD的长．FEBDCA解析：根据已知条件，不妨设BD=cm，则AB=3cm,CD=4cm,易得AC=6cm在由线段中点的定义及线段的和差关系，用含的代数式表示EF的长，从而得到一个一元一次方程，求解即可变式训练：如图，已知线段AB和CD的公共部分BD=58解：设BD=cm,则AB=3cm，CD=4cm，AC=6cm，因为E、F分别是AB、CD的中点，所以所以EF=AC-AE-CF=所以AB=3cm=12cm，CD=4cm=16cmFEBDCA因为EF=10，所以x=10,解得x=4.解：设BD=cm,则AB=3cm，CD=4cm，AC=6c59例3A，B，C三点在同一直线上，线段AB=5cm，BC=4cm，那么A，C两点的距离是（）A．1cm B．9cmC．1cm或9cm D．以上答案都不对解析：分以下两种情况进行讨论：当点C在AB之间上，故AC=AB-BC=1cm；当点C在AB的延长线上时，AC=ABBC=9cm．C方法总结：无图时求线段的长，应注意分类讨论，一般分以下两种情况：点在某一线段上；点在该线段的延长线例3A，B，C三点在同一直线上，线段AB=5cm，BC=460变式训练：已知A，B，C三点共线，线段AB=25cm，BC=16cm，点E，F分别是线段AB，BC的中点，则线段EF的长为（）A．21cm或4cm B．C． D．D变式训练：已知A，B，C三点共线，线段AB=25cm，BC=611如图，点C是线段AB的中点，若AB=8cm，则AC=cm4C练一练ACB2.

如图，下列说法，不能判断点C是线段AB的中点的是()A.AC=CBB.AB=2ACC.AC+CB=ABD.CB=AB

ACB1如图，点C是线段AB的中点，若AB=8cm，623如图，线段AB=4cm，BC=6cm，若点D为线段AB的中点，点E为线段BC的中点，求线段DE的长ADBEC答案：DE的长为5cm3如图，线段AB=4cm，BC=6cm，若点D63如图：从A地到B地有四条道路，除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路？如果能，请你联系以前所学的知识，在图上画出最短路线有关线段的基本事实三••AB议一议如图：从A地到B地有四条道路，除它们外能否再修一条64经过比较，我们可以得到一个关于线段的基本事实：两点的所有连线中，线段最短连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离••AB你能举出这条性质在生活中的应用吗？简单说成：两点之间，线段最短经过比较，我们可以得到一个关于线段的基本事实：两点的所有连65两点之间线段最短1如图，这是A，B两地之间的公路，在公路工程改造计划时，为使A，B两地行程最短，应如何设计线路？请在图中画出，并说明理由想一想BA.两点之间线段最短1如图，这是A，B两地之间的公路，在公662把原来弯曲的河道改直，A，B两地间的河道长度有什么变化？ABA，B两地间的河道长度变短2把原来弯曲的河道改直，A，B两地间的河道长ABA，B671如图，