人教版七年级上册思想品德全册教案

七年级思想品德全册教案第一课第一框新学校，新同学【1课时】【教学目的】：引导学生以主动的心态面对新的学习环境、新同学及新的班级，及同学友好相处，对新的学校和班级产生确定的归属感，正确相识个人预料体的关系，同时对初中生活充溢爱好，满怀信念地迎接初中生活。【教学重点】：珍惜新友情【教学难点】：珍惜新友情 【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教具】：一张空白纸和一支笔。【教学过程】：在翻开课本之前，你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容？好了，那么从踏入着所学校的大门开场，你们已经从一名小学生变成了一名中学生了。可以说，升上初中是你们人生道路上的一个新的起点，那么，我们该以什么样的心态来迎接这个新的学习生活呢？你们都熟识了这里的环境，适应了新的校园了吗？你们都相识了四周的同学吗？接下来我们来学习第一课的第一节“新学校，新同学”）初中生活新体验1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉？2、开学以来，你遇到了哪些簇新的事？3、你宠爱如今的学校吗？宠爱这里的教师和同学吗？小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。从这个起点开场，我们将在新的校园里学习，相识新的教师和同学，那么多新的同学组成了这个新的集体，对于我们来说，一切都是崭新的。珍惜新友情那么这些新的同学怎么样才能尽快地熟识起来呢？教师这里就有一个嬉戏，让大家尽快熟识起来。串名字嬉戏嬉戏方法：以四人小组为单位，先给几分钟时间给你们互相相识，并且呢要记住对方的名字。待会呢，教师就叫一个组的成员来自我介绍，介绍的时候说，例如：我是性格开朗、爱交挚友的徐璇，第二名学员轮番介绍，但是说：我是性格开朗、爱交挚友的徐璇旁边（后面）的热忱和善的某某；第三名学员说：我是性格开朗、爱交挚友的徐璇旁边（后面）的热忱和善的某某的后面的某某，依次下去……，介绍的一名学员要将前面全部学员的名字和所采纳的修饰复述一遍。留意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要细致记住自我介绍的同学的名字，不行以说话，待会教师还要考考其他同学记住了多少位同学的名字。算一算你记住了多少新同学的名字？他们是谁？相识新的同学成为了新的挚友，你快乐吗？你还想相识更多的同学吗？小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我相识你，也让你相识我，从记住对方的名字开场，大家就成为了好挚友。沟通活动大家都想相识更多的新同学，同时也想让更多的同学相识你。（那大家想不想学到一种新的相识新同学的方法，相识更多的新同学也让更多的同学相识你呢？）好，如今教师和大家来一个沟通活动。请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画上你的自画像，自画像可以简洁一点，表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容：让咱们尽快熟识起来。1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。（课前已叫准备好）2、大家先给自己画一幅自画像，留意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。3、在纸上写下你的根本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好爱好和你的家庭地址等，4、收上来，打乱依次，发回给同学们。5、你拿到的是谁的自画像？可以说说吗？然后有请这两位同学出来相识一下，先微笑，再握手，表示很兴奋相识对方。小结：同学们，通过这个沟通活动，我们又相识了班上的很多名同学。人及人之间的沟通，最根本的是记住彼此的名字。试想，一班同学相处了一周了，还没有一个同学能说出你的名字，你心里会有什么感觉？通过刚刚的沟通后，我们会发觉这个小小的班级里，有这么多密切的伙伴。而且，有些同学呢，是跟自己同一所小学毕业的，有些呢是跟自己有着相像的爱好爱好，甚至呢有些同学还跟自己是同一个月诞生的，这份成长中的友情，将使我们珍贵的初中生活更加精彩，青春的生命将充溢阳光。及新挚友结伴成长那么如今我们来看看，通过刚刚的沟通活动，你相识了哪些同学，你跟哪些同学有一样之处。请翻开课本第6页，我们来做一个小作业。我和——、——、——等是同一所小学毕业的；我和等是同一个月诞生的我和等有着相像的爱好爱好我和等是同一个区（镇）的总结：通过这节课，我们相识了很多新的同学，结交了新的挚友，相识了新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，并且呢一起在学习生活中共享成长的快乐。教师盼望在以后的日子里可以和谐相处，共同进步，在新的起点上共创新的辉煌。第一课第二框创立新集体【1课时】【教学目的】：1.引导学生对新的班级产生确定的归属感和主人翁意识。2.引导学生认同自己的价值，同心同德把班集体搞好【教学重点】：共同的目的，前进的动力。【教学难点】：各尽所能，发挥所长，奉献集体。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】：大家知不知道我们每天在学校渡过多长时间？我们每天有绝大局部的时间都是在学校和班级中和同学们一起渡过的。因此，一个良好的班集体对个人的成长和开展特别重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢？（学生发言）一个良好的班集体首先要有集体共同的目的，因为共同的目的是前进的动力。1.共同的目的，前进的动力。我们生活在一个班级中，假设没有共同的愿望，各想各的各做各的，班级就会像一盘散沙，不成为我们为之骄傲的集体。我们奥运军团在开场备战雅典时就给全休运发动制定了一个共同目的，是什么目的你们谁知道？（学生）——保持第二集团首位，争取进入第一集团。正是有了这共同的目的，我们运发动才有了坚持不懈的动力，才有了奋斗的方向，才有了坚不行摧的高度凝合力。最终中国队获得金－32、银－17、铜－14，以骄人的成果位居金牌榜第二。为了让我们班成为一个有高度凝合力的集体，成为一个让我们每一个同学都为之骄傲的集体，大家应当首先为我们班制定出一个集体奋斗目的。（学生发言）如今我们有了共同的奋斗目的┉┉这也是我们集体的志向和前进的方向，是我们团结奋斗的不竭动力。盼望各位同学能为了我们班的共同志向而奋斗，盼望我们的目的顺当实现。要实现集体共同的目的，就须要集体中每一位成员的共同努力，我们奥运军团获得32玫金牌位于第二，就是我们各位运发动共同努力并肩奋斗的结果。有32次，中华人民共和国的国歌在雅典奏响，有32次，中华人民共和国的国旗在雅典高高飘扬。你们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗？（学生）正是各位运发动都发挥自己的特长，迷实现奥运梦想供献了自己的力气。为了实现我们集体的目的，咱们各位同学也应——2.各尽其能，发挥所长，奉献集体。各位同学，为了实现咱班的目的，你能做些什么呢？班级是我家，大家要爱惜她，班集体的每一件事情都是我们大家共同的事情。对于班集体的建立和成长，我们要做出自己的努力，让我们能在班集体的荣誉里找到自己的踪迹。我们的班集体是在座的各位同学组成的，正像彩虹的美丽在于它的七色光荣，音乐的美丽在于它的多种音调一样，班级的美丽就在于我们每们同学的独特性。你们就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星，每一个人都有自己的方位，每一个人都在为夜空的美丽而闪动；在这个班级中，我们每一个成员都无法信任每一位同学都能在中找到自己的位置，为班级建立尽一份自己的力。各尽所能，发挥自己的特长，为集体做奉献，是我们每一个人就尽的和可是个人的实力终归有限。（举手指和手之例，中国女排之例）昨天有同学找我反映了这样一个状况。他说那天上自习的时候，有个同学拿着不会做的题问他，他给那个同学讲了，可是下课以后他的挚友却说他傻，告知了别人，耽搁了自己的时间不说，还可能下次考试的时候被别人超过，那多亏呀！同学们，你们如何相识上述现象呢？假设你不告知他，或许只有你一个人知道问题的答案，假设考试中出了这道题，只有你一人做出来了，你的成果可能就比别人高。但你是真的成功了吗？事实上你只是这次考试的成果比别人高一些而已。下次人你或许会遇到一个问题不会做而那个同学会，你问他假设他也不告知你，或许这次考试花销就没那个同学考的好。班级只是个小集体，你在这个班里的成果可能是第一，但是全国有多同龄的孩子，你的位置又在哪儿呢？推至全世界你的位置又在哪儿呢？假设你很耐性地讲给他听。首先，通过讲给别人听，你自己能把问题搞得更明白，加深自己对这道题的理解，熬炼自己的语言表达实力；其次就是在你遇到不懂的问题向他请教的时候，他也会告知你。这样，在互相扶植中，你们双方的实力和成果都会得到进步。假设我们全班同学在发挥自己才能的同时能互相取长补短、互相扶植、团结协作，那么在大家的共同努力下我们这个班集体在整个初一年级28个班中的位置就整体向前提升了。咱们大家就都前进字，这样离我们的共同目的也就更近。你付出了，你也收获了；扶植了别人，自己也强大了，而且你们共同进步了。请同学们记住：假设你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，第个人还是只有一个苹果。假设你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们第个人就会有两种思想。因此，在集体中我们只有团结协作，互相协作，互相扶植，我们才能共同进步，推动我们集体的不断成长，这也是我们优秀班集体的第三大特征我们要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，让我们的班集体因为团结而更加强大。最终，送大家两句话：人心齐，泰山移；大家一条心，黄土变成金。第二课第一框学习新天地【2课时】【教学目的】扶植学生对初中新的学习特点和学习任务有根本的相识，理解自己的学习方式，通过同学间彼此沟通学习心得，驾驭合适自己的学习方法，更好的适应教师的教学和初中的学习生活。【重点和难点】通过沟通找到合适自己的学习方法。【课前准备】让学生总结开学2周来，自己的学习心得，准备课上沟通。搜集科学的学习方法。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】：导入：教师：开学两周了，你们是否适应了中学的生活呢？（请同学们谈感受）学生：学生可以谈自己的一些真实感受，比方对学校的、同学的、集体的等等。从学生的谈话中总结：中学生活丰富多彩，我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些怀疑，特殊是刚刚一些同学谈到学习生活中及小学比起来有很大不同，有时让我们很不适应，如何来解决这些来自学习上的问题呢？让我们进入今日的话题——“学海任我游”板书——“学海任我游”有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对困难，不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的苦恼写出来。活动：“苦恼大本营”要求：每四人分成一个小组内容：将进入中学后学习上的苦恼写出来，归类。让班长或者课代表写在黑板上。学生的苦恼主要有：1.自己努力了，成果没进步；2.学习时间，精力集中不起来；3.课上听懂了，可作业不会做。4.不知道怎样记笔记；5.英语单词记不住。……总结学生的问题：1.不理解自己的学习方式2.不懂得科学的学习方法3．学习效率低……教师：遇到这么多苦恼，假设不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？我想我们班中确定有很多同学有好的方法。让我们听听他们的建议吧。活动：学习加油站要求：同学们根据自己的学习阅历，解答刚刚大家的困惑。可针对具体问题，比方如何记住单词，怎么学好数学等，也可以介绍科学的学习方法。关于记忆：奇异的记忆术学生谈自己如何记忆的，一个学生介绍“爱宾浩斯”遗忘曲线，一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。内容如下：下面是有关记忆的一些方法，供同学们参考运用。1．给自己规定记忆的任务，明确记忆的目的，提出记忆的要求，这是有意记忆的首要条件。认为“书上一切都有，何必去记”，当然什么也不会有意识地记住；“一切都很重要，一切都要记住”，事实上做不到，全是重点等于没有重点，也失去了记忆的目的；“一次不行能记住，以后渐渐会记住的”，总把盼望寄予在以后，眼下的时间却放弃了，以后也是一句空话。提出了记忆任务，就要不折不扣地坚决完成。革命老人徐特立，43岁才留学法国。刚去时，他对法文一字不识，于是他计算，一天学记一个单词，一年就是365个，七年就是2555个，可以粗通法文；假设一天学两个词，46岁就可读通。他说：“纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能的。”假设说记忆有窍门，那么，老醇厚实地学，扎扎实实地记，这就是首要的“窍门”。那种认为只要驾驭某种奇妙的“记忆术”，就可以毫不费力地记住一切的想法，明显只是一个美丽的梦想。2．在理解的根底上记忆。知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟，也不会保持很长时间。《学记》中就这样说：“记问之学，缺乏以为人师。”记问之学，指的就是靠死记硬背得来的学问。对学问的理解是通向记忆的坚实途径。3．用思索加强记忆强度。许久而反复的思索，会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联络，留下深入的痕迹。有一段话说得好：“给学生现成答案，就像沙滩上的脚印；经教师点拨，同学自己找寻到的答案，犹如巨石上的雕刻。”思索，要付出你的心血，特殊是当你百思不得其解时，虽然这种思索是很辛苦的，但它所带来的，却是领悟的快乐，那豁然开朗时的兴奋是难以形容的。在一“苦”一“乐”，“苦尽甜来”之后，你所学的东西能遗忘吗?4．在记忆的过程中，不断地尝试回忆。曾有一位中学生，他记忆东西特别快，一般3到5遍就可以记住一段文章。其中微妙在哪里呢?其实很简洁，每当他拿到所要记忆的材料看过之后放到一边，试图回忆所记内容；接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容，这样反复两三次记忆，根本上完好地记住了所学的内容。这位同学采纳了一个重要的快速记忆方法，这就是不断地尝试回忆。讨论和试验都证明，这确实是一种好方法，不要拿到材料就只顾没完没了地机械重复。学学这种方法，它会使你的记忆效果快速改观的，不过，在每一遍尝试回忆时确定要给自己提出任务。带着任务去记，才是有的放矢。5．刚好稳固。学问并非一劳永逸地保存在你的脑海中，随着时间的推移，你头脑中记着的内容只能越来越少，削减的速度是先快后慢的，这就是闻名的艾宾浩斯以往规律。我们每个人都面临一个及遗忘做斗争的任务，这没有其他更好的方法，只有在遗忘之前，刚好地复习稳固你所记的内容。一般来说，复习可以支配在下述时间：{己忆后的两个小时，记忆后的一天之内，记忆后的第二天，记忆后的第一周末，记忆后的第二周，记忆后的一个月之后等，这样的复习稳固就会到达最佳的记忆效果。以上内容，由学生制作成课件展示）关于复习：小博士支招学生对如何复习进展沟通。由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。内容见下：如何复习孔子曾说过：“学而时习之，不亦悦乎?”他认为，学习并刚好复习，那将是件很兴奋的事。孔子为什么提倡“学而时习之”呢?因为复习是学习中不行缺少的重要环节，复习是对学习过的学问，从新的角度刚好地再相识，从而更好地理解和汲取。复习有很多种形式，但总的来讲可分为两大类，即课后复习和系统复习。下面主要介绍的是课后复习。要想在课堂上将一天所学的各科学问都驾驭是困难的，所以课后复习当天的内容特别必要。通过复习，可以有更高层次的理解并较好地驾驭当天所：学的学问，为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能及复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。不是有这样的现象吗，有的同学做着做着作业，遇到了问题，赶快翻书，查公式，看概念的含义，这样翻来翻去，作业的质量很难保证。课后复习做什么呢?主要做四件事：回忆再现，细读教材，整理笔记，刚好记忆。(1)回忆再现。先不看书，也不看课堂笔记，静静地把教师当天讲的内容回忆回忆，再现教师上课的状况。看自己能回忆出多少，假设能回忆出课上教师讲的大局部内容，即说明白己-上课是有收获的，听课效果是好的；假设回忆不出什么，就要查查缘由，是因为上课“走神”，还是听课的节奏没跟上，并实行相应的措施。回忆不出的地方，课上没有弄懂的问题，应再开动脑筋想想，看看自己能不能回忆起来，问题能不能搞清晰。假设实在办不到，就可以做课后复习的第二步一细读教材。(2)细读教材。同学们在课上学习的学问是间接的学问，主要来自课本，可以说“课本课本，学习之本”。在复习时经过“回忆再现”，回忆不起来的地方，搞不清晰的问题，大局部可以在细渎教材之中得到解决。要细读教材，全面过目，对理解的、记住的局部不必花费很多工夫。而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。细渎教材时，要拿笔做些勾划的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等处，分别用符号标㈩；切莫疏漏教材中不是黑体字，注释中也没有，但又是很重要的地方；在教材中—可以做—些必要的批注，写出自己的理解、体会，以便在系统复习时快速回忆和查找到教材中的关键内容。(3)整理笔记。课堂-[二的你确定是最劳碌的，要听、看、思、记并举，所记笔记不行能特别细致、周全。课后复习时应将不完全的笔记补齐，将记得不精确、不正确的笔记修改过来，过简的地方补上有关内容，力求笔记的完好、正确、好用。笔记是为自己的学习效劳的，笔记究竟应当怎样记，要根据自己的学习实情而定。在整理笔记时，不必花费很多时间，因为笔记是给自己看的，笔记乱一‘点，甚至有的地方用符号代替，都无关紧要，自己能看懂就行。整理好的笔记，是’—份经过自己的加工，合适自己运用的复习资料，因为它线索清晰、重点突出、内容简要，所以，在系统复习时，只要翻开笔记本一看就心中有数·厂。(4)刚好记忆。（略）课后复习的—项重要任务就是保持良好的记忆，使遗忘的周期加长。经过有关专家的试验证明：刚刚记住的材料，经过一小时后，只能保持44％。假设对学习过的材料常常复习，对大脑进展反复、有效的强刺激，那么，记忆就会强化，遗忘的速度就会放慢。经过这个小活动，大局部学生在学习上的问题被解决。根据时间状况，可以再设计一个小环节，为：“互动时刻”邀请学习比拟好的同学和主科教师组成智囊团，让大家提问，当时解答。（此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题）。教师总结：经过大家热情的讨论和沟通，我想大家确定会有很大的收获。面对初中的学习生活，我们才刚开场，很多同学已经留意总结和学习科学的学习方法，作为教师，我很兴奋。怎样更好的适应中学学习生活呢？一方面我们要更快的熟识学习环境，适应教师的教学方法；另一方面，也是最关键的，就是从我们自身找到合适自己的学习方式和方法。学习方式主要指自己合适在哪种环境中学习，这是我们更好的驾驭学习方法的第一步。你知道你的学习方式吗？活动：学习的小管家。结合自己的学习方式说一说（要求：见教材P14-15，从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。加些创意，可以用些词代替，如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的……）学生在欢快的气氛中及其他同学共享自己的学习方式。学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……是否宠爱单独学习上：独行侠型、合群型……获得学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型……学习环境上：宁静型、菜市场型……以上都由学生自由发挥。教师加以引导：理解自己的学习方式会使你更简洁找到合适自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随别人的学习方式，确定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。学习小贴士：1．明确学习目的：每个人都有自己的学习目的，而学习支配则是实现学习目的的蓝图。古人云“凡事预则立，不预则废。”2．成为学习的管理者：第一：学会自主学习作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和教师的依靠，成为一个管理学习者。就要在学习上能自律，自觉的学习。比方记好笔记，就是自主学习开场。（补充学问：笔记要留意格式、内容，留意以下方面：记录、简化、背诵、思索、复习环节。）第二：进步学习效率讨论：造成学习效率低的缘由？（如做事拖拉，无支配，学习习惯不好等）学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节中，只有把握好每个环节的质量，如课前细致预习，上课用心听讲，课后刚好复习，才能从整体上进步学习效率。第三：科学支配时间随着中学学习科目的增多，难度增加，科学的支配时间特别重要。首先要对自己的学习有一个总体上的规划，制定一个合适自己的学习支配。制定学习支配时留意要遵循以下原则：弹性原则、自然原则、增加原则。3.具有抑制困难的志气和坚持究竟的精神。我们刚刚始终在议论关于在校学习的问题。其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获得学问，还应包括从其他途径驾驭学问。我们也要学会一些常用的获得学问的方法。活动：在很多时候我们还有自学一些我们感爱好或者须要讨论的东西，这须要驾驭哪些好方法呢？1.学会运用各种手段搜集资料：图书馆：会检索书目，用计算机查阅书籍借还状况上网：用搜寻网站查寻所找的资料或信息（图片），输入关键词，利用互联网建立班级论坛，如建立QQ群等。2.学会整理资料，提炼观点。教师总结：今日我们一起讨论了关于学习的一些话题，从中你是否有些收获呢？在人生的道路是，初中生活是最美妙难忘的，让我们一起珍惜初中的学习生活，以主动乐观的看法面对每一天，为我们的将来打好根底！第二课第二框享受学习【1课时】【教学目的】：学问目的：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交织的一种相识自然、社会和自我的活动；相识到学习能不断相识和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，相识到学习既是权利又是义务。实力目的：进步自主学习、抑制困难和辨证思维的实力，并学会用法律维护自身权利。情感、看法、价值观目的：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐，从而可以宠爱学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢学校、感谢社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。【教学重点和难点】重点：引导学生辨证得客观地对待学习中的苦及乐，并可以正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】（一）导入1.多媒体展示：四季的美丽图片提问：为什么会有四季？2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁？出自哪里？3.世界上有几大洲？几大洋？4.What’syourname?Howoldareyou?(简洁的问题能引起学生的学习爱好，也可以在开场就让学生体验到成功，调动学习主动性)你们都是从哪里学到这些学问的呢？（课堂、电视、课外书……）无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从诞生到如今都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学确定对学习有着不同的感受吧，今日我们一起来咏叹一下学习。（二）新课1.咏叹学习先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。——朱熹<四时读书乐>你从中读到了什么？你觉得我们的学习又是怎样的呢？引出读书有苦有乐，究竟是苦大于乐还是乐大于苦呢？2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦总结陈辞：是学习是一个探究和发觉的过程；是苦乐相伴，互相交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是短暂的，只要下定决心，努力抑制，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。让我们一起喊出“快乐学习吧！”3．当我们坐在光明的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呼喊。A.多媒体出示《我要读书》的图片资料（见课件）讨论：1.是什么缘由造成我们的同龄人失学或面临失学呢？2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的缺憾。3.请大家谈谈我们如今的学习生活和学习环境。B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教化法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年承受义务教化的权利。第十一条：父母或者其他监护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教化。结合以上材料，你有什么启示？C.看漫画：放牛娃的志向说说你的感受（三）作业：根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。第三课第一框世界因生命而精彩【1课时】【教学目的】学问目的：理解世界是由多种生命组成的，理解生命的坚韧性，各种生命之间是互相依存的。实力目的：熬炼学生搜集相关资料的实力、归纳实力、当众演讲实力。觉悟目的：通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的目光视察世界，爱惜世界的每一种生命，这是人类的责任。【教学重点】生命须要互相关爱。【教学难点】使学生确实相识到人类的责任，生命的珍贵。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】导入师：世界是由多彩的生命组成的，今日我们就来看一看五彩缤纷的世界。（板书）一、世界因生命而精彩大家看课本24页两幅比照图片，谈一下你看到这两幅图片后有何感受？生：略师：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前搜集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片，并作简洁介绍。生一：这些植物生长在很缺水的地方，但他们仍能坚韧地生活，开出明丽的花朵，这让我很感动，它们的生命很坚韧。我们应当向它们学习，学习它们面临恶劣的环境，仍能坚韧生存的精神。（展示四幅仙人掌和仙人球的图片）生二：我展示的是猫咪，这些猫咪特别得意，大家看，它们组成了一组多好啊看的生命画面呀！我自己也养猫，它们不但能抓老鼠，还给我的生活带来了很多的乐趣。这些生命是多么奇妙呀！（展示四幅猫咪的图片）生三：让我感动的生命是这些参与残奥会的运发动，他们虽然身体有残疾，但能通过刻苦的训练，参与一些对他们来说特别有难度的体育竞赛，这让我很受教化。我想只要我们努力抑制困难，也会把很多事情做得更好。我们应当向他们学习，他们的生命是绚丽的，是坚韧的。（展示八幅残奥会运发动竞赛的图片）生四：我最宠爱的小动物是“蚂蚁”。蚂蚁，这个动物世界的“小不点儿”，或许鲜为人知。可是作为我，一个宠爱蚂蚁的人，对它们的感情可就不一般了。蚂蚁个儿确实很小，但能举起比它自身重数倍的物体，这是多么了不得啊！这还不说，蚂蚁还有很多人们意想不到的特殊本事，如触角传递信息等。但我这里所要介绍的是蚂蚁团结一样的精神。我想蚂蚁能给我们一些启发，有人也会因此变更对小蚂蚁的看法吧！如今，还是让我先叙述一件我亲眼所见的一件小事吧！记得那是一个燥热的夏天，我在大树下看见一只大甲虫被两只小蚂蚁紧紧地咬着，可是力气太悬殊了，两只小蚂蚁要应付眼前这个“硕大无朋”明显是“鸡蛋碰石头”。在这种状况下，只见一只蚂蚁用触角碰了碰另一只蚂蚁，然后便匆忙忙忙地分开“战场”。另一只蚂蚁会意地接着坚韧地及大甲虫搏斗，另一只小蚂蚁干什么去了呢？原来，它去搬救兵了。只见它来到离大甲虫不远的一块大石头下，不一会儿，一群群，一队队的蚂蚁就像纪律严明的军人似的，一个个迈着整齐有力的步伐向“战场”奔去。它们开到“战场”时，始终及甲虫搏斗的那只小蚂蚁已经奄奄一息。这时，只见“蚂蚁部队”就像有人吩咐似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲虫在这番猛烈进攻下慌了手脚。蚂蚁真是好样的，它们在“战场”上个个英勇作战，没有一个畏缩不前或后退的。在蚂蚁大军的结合进攻下，大甲虫彻底失败了。看啊，这就是集体的力气，这就是团结的力气！从上面这件小事中，你莫非看不出“团结就是力气”的真理吗？你莫非还不为蚂蚁勇士的这种无畏精神喝彩吗？师：通过这几位同学的展示，我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式呈现着它们精彩的一生。（板书）1、多彩的生命构成了缤纷的世界师：每一种生命都有坚韧的生命力，那生命之间是互相独立的吗？是可以互不关切的吗？下面我们请几位同学，展示一下他们找到的小故事。生一：感人的故事（略）后来，因为担忧活着的鸟儿也受到车子的撞击，本来不该干预的我，却也忍不住将地上鸟的尸体挪动到路旁的草丛中，以免再有不幸发生。活着的那只鸟似乎意识到回天乏术，在空中叫了几声，没有再下来……这个故事在英国广为流传，我也特殊感动，今日拿来及大家共享。动物和人一样也是有感情的，所以我们要善待动物，不损害它们的感情。生二：老狼碑（同时展示一幅狼互相依偎的图片）老狼是一只聪慧的母狼，在臣牛山上同猎人们周旋了十余年，愣是毫发未损。猎人把全部的本事都使出来了，跟踪、围堵、设陷阱、下药饵、打伏击、放猎犬，然而这一切都对老狼不起作用。猎人们特别恼火，认为丢了面子，堂堂猎手竟然应付不了一只老狼。猎人们发誓，确定要活捉这只老狼，讨论讨论这只老狼和别的狼有什么不一样的地方。一天，猎人偶尔捉到了一只狼崽子，有人认定这是老狼的崽子，大家心中暗喜，确定用这只狼崽引老狼上钩。有人认为，这个方法未必有效，因为老狼特别狡猾，它面对很多高级圈套都没有受骗，用狼崽引它上钩，它确定能识破。不过，在没有其它好方法的状况下，大家还是确定试一下。于是猎人们把狼崽放在一个铁笼子中，把笼子放在一处惹眼的地方，猎人在不远处潜藏起来，然后静静地视察动静。狼崽在笼子中不停地叫唤，并用劲用爪子抓铁丝，试图逃走，但一点用也没有。夜深了，老狼出现了。猎人们一阵惊喜，端起手中的枪。可老狼站在很远处，似乎是在视察着铁笼中的狼崽，并不靠近铁笼子。老狼似乎已经识破了猎人设下的圈套，它在找寻救出狼崽的方法。笼中的狼崽看见了远处的老狼，大声地叫着，向老狼求救，老狼最终按捺不住了，它不顾一切地冲向笼子，锐利的爪子舍命地撕扯铁笼子，铁笼子终被撕破一个洞口，狼崽飞身逃了出去。老狼转身想逃，突然被猎人设下的铁夹子夹住了后腿。它大声叫着舍命挣扎，只听“咔嚓”一声，老狼的腿断了，它猛地一挣，把断腿从铁夹子中拉了出来，它成为一条瘸腿狼。有人喊了一声：别开枪，活捉它。于是众人紧紧追逐跑得不快的老狼，只见老狼向一处断崖方向奔去，猎人们心想，断崖方向是死路一条，这老狼真是糊涂了，看来活捉老狼不成问题了。老狼跑到断崖边站住了。猎人形成了一个扇形包围圈步步紧逼。老狼突然转过身来面对众人，双方间隔越来越近。突然有人说：瞧，老狼是个瞎子。人们定睛一瞧，都惊呆了。只见老狼两眼深陷，眼珠布满白色的东西。天哪！众人唏嘘不已。有人说，我们想方设法追杀的老狼原来如此这般……人们正窃窃私语，突然发觉老狼猛然转身，纵身跳下悬崖，看来它早就做好了准备，它自杀了。猎人们全都目瞪口呆。后来，猎人们就在老狼跳下去的山崖旁立了一块石碑，刻上“老狼碑”三个大字。老人们常向后代们讲起这只聪慧、仁义、至死不屈的老狼的故事。后来，这个地方再无人猎狼。生：这个故事很让我感动，瞎眼的母狼为救小狼，不顾一切，最终跳崖，呈现了母爱的宏大，让人久久不能安静。生三：展示《后天》的影视片段──洪水、冰冻、海啸、龙卷风。这些影视片断说明人类若不爱护自己的生存环境，必将最终危害到自身的安危。师：同学们讲的故事和呈现的影视片段都很让人感动、让人震惊、引人反思。由上面同学呈现的故事和情境，我们获得那些启发，可以得出哪些结论呢？生：略师：（板书）2、生命须要互相关爱师：我们生存的地球不只属于我们人类，它同样属于各种各样的生命体，世界因为有多样的生命而精彩纷呈。我们人类在开展自身的同时，也要关切地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。盼望同学们在今后的生活中可以学会敬重生命，学会关切生命。不要让人类的贪欲把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界恒久精彩第三课第二框人的生命的独特性【1课时】【教学目的】：1、情感看法价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的仰慕之情，在此根底上引导学生酷爱各种生命，思索和设计自己独特的生命之路。2、实力：（1）逐步进步学生视察、区分及分析生命差异的方法和实力以及对生命存在的价值的理解实力（2）培育学生反思、展示、设计及提升自我特性的实力3、学问：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；扶植学生相识人类是具有才智及思维的生命【教学重点、难点】：1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2、难点：激发学生内心对生命独特性的仰慕之情，并由衷的酷爱及珍惜丰富多样的生命。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】：（一）课前准备阶段：1、学生4人为一组，采集植物的一样叶子标本；搜集本组同学的大拇指的指纹。2、理解自己和互相理解同学的特性、品质、习惯、爱好爱好、特长优点等等。3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树（二）课堂教学过程：1、揣测及想象：教师展示各种图片，让学生揣测这些图片上的物品（及指纹有关的高科技产品）。古今中外很多事实证明，绝大多数重大独创、创立都是先提出设想，即揣测，然后再进展验证、分析、推理，从而产生新的发觉。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过揣测活动，快速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活泼课堂气氛。教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的牢靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种状况：一是有，教师就要问：莫非你不担忧小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，教师就要问：假设你家装了这种锁你担不担忧小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生答复不担忧。教师进而追问：莫非指纹真有这么奇妙吗？从而引导学生视察和探究这一主题。2、视察及探究(1)：首先让学生分4人一组搜集指纹，运用各种手段视察探究指纹的状况；要学生用准备的印泥、白纸搜集；并利用放大镜细致视察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组视察到的状况：指纹的大小、形态；螺纹的形态、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似一样”的叶子标本，让视察学生所搜集的叶子究竟是不是完全一样的，假设有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形态、颜色、大小、叶脉等等方面比拟、归纳。这种先搜集一样的树叶，然后再找不同，事实上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全一样的树叶的道理。然后让学生在深化探究以上两个活动的根底上就视察及分析的状况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。3、比拟及归纳：各种生命都有其独特的特性和差异，每中生命的存在都有其不行替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异样精彩。从而使学生更加珍惜和憧憬这美丽的生活。教师提问：人类及其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本事表如今哪些地方？这个问题及人们的实际生活严密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的独创创立；人类利用才智相识环境、适应环境、利用环境、改造环境；相识自己、改造自己、开展自己的潜能等等都反映了人类独特的实力。使学生真正懂得人类及其他生命最突出的不同表现就是拥有超群的才智。同时也使学生树立不怕困难，勇于前进的坚决信念。在此根底上做一个智力嬉戏，即：“绽开你才智的翅膀，编写我们人类的才智的诗句”。按4人一组绽开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类才智的诗句，然后全班评出最能反映人类才智的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今日，人可以理解亿万年前的过去；虽然生活在如今，人可以放眼美妙的将来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫捷的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能快速发觉和避开敌人…”这个智力嬉戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的才智，另一方面从学生的诗句中又表达了学生间的独特差异性。4、视察及探究(2)：人类及其它生命体相比具有独特之处。那么，人及人之间有没有差异呢？通过“克隆教师的粉笔字”的嬉戏拓展学生对人及人之间“表里”都有差异的相识。教师在黑板上随意写一个字，然后请学生上来仿照教师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管竭力去仿照别人，但依旧带有自己的特性。字如其人，人如其面，各不一样，那么除了字写的不一样外，人及人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时教师要引导学生深化分析双胞胎的特性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，爱好、爱好、特长、实力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描绘（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。然后让学生来说一说自己在特性、爱好、爱好、特长、实力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。通过这个活动，尤其是理解自己在各个方面的及众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深入体会到你、我、他以及全部生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、酷爱生命，为生命添光荣的激情。5、体验及成长：不同的人，不同的特性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。就像大家从诞生到如今，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后及众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、特性、爱好、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵将来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、特性、爱好、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的将来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对将来生命的美妙设想，同时播放一首动感十足音乐（ACUPOFLIFE），有利于学生迸发出对生命的酷爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的志向，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充溢朝气活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。最终，送上教师真诚的祝愿：祝愿全部同学在今后的学习、生活中更加酷爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的特性、特长和实力，开拓美妙的将来，实现美妙的志向。第三课第三框珍爱我们的生命【1课时】【教学目的】1、学问及实力目的：（1）相识每个人的生命都是有价值的。不应轻易放弃生命（2）知道如何做到珍爱生命（3）知道怎样才能延长生命的价值2、情感看法及价值观（1）从思想上明确生命是珍贵的，无论如何都不能轻易放弃生命，应珍爱生命（2）在行动上学会在现实生活中珍爱自己的生命和别人的生命【教学重点】确定生命的价值【教学难点】延长生命的价值【教学方法】讲读法、合作学习、议论、师生互动、讨论讲授新课创设情景：大家还记得我们前面学习的内容吗？今日教师特意带来了一首歌曲及大家共享（播放歌曲：《一个真实的故事》）师：这首歌好听吗？听了这首歌，能不能告知教师和同学你感受到了什么？生：（略）师：答复很好。这首歌表达了我们前面的学习内容，丰富多彩的生命构成了美丽的世界，在这个世界上，每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命休戚相关，须要互相敬重、互相关爱，我们人类应当珍爱地球上的一切生命形式。当然更应当珍爱我们人类自己的生命。为了珍爱我们的生命，国家制定了相关的法律，爱护每个公民的生命不受损害，对了损害人的生命安康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。我们又应当如何来珍爱自己的生命呢？师：讲解并描绘《一个伐木工人的故事》师：你能用最简洁的一句话把这个故事的所告知我们的含义说出来吗？生：不轻易放弃生命师：同学们说的特别好，这个故事告知我们，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都恒久不要放弃生的盼望，要珍爱自己的生命。（板书：一、永不放弃生的盼望）。师：下面我们来做个嬉戏。请两位同学来说说自己可能有的亲戚。如叔叔、表弟、外祖母等。轮番进展，谁说不下去了就算输。输的同学要答复教师一个问题。师：刚刚同学说了几十个亲戚，而且确定还有没说完的。那么同学有没有想过，这说明了什么呢？一个人和这么多的人有联络（当然不是每个人都有这么多的亲戚，也说明一个生命和许很多多的生命是联络在一起的），当我们发觉自己可以为别人带来快乐、为别人减轻苦痛、为家乡和社会做奉献时，就能感觉到自已生命的价值。师：请刚刚那位同学说说看，我们要怎样做才能实现自己人生的意义呢？生：（略）师：引导学生看书、划书P30。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从如今做起，从一点一滴的小事做起。那位同学来说说看，我们能为自己最爱的爸爸妈妈做些什么呢？生：（略）师：通过上面的学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都须要珍惜。所以我们在确定自己的生命价值的同时，也要敬重、珍爱别人的生命。特殊是当别人生命遭遇逆境须要扶植时，要尽自己所能伸出救济之手。师：去年5月21日，中央电视台讲解并描绘栏目讲解并描绘了一个让亿万电视观众感动的故事，我们今日就一起来回忆这个故事。2003年10月的一天，张家界宝月村的赵明剑，像平常一样到天子峰采药。正值他攀住一处石壁想爬上去采药时，没想到，此时灾难一步步驾临 到他身上了：当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时，突然，他觉得自己的手似乎被什么东西缠住了。就在他胆怯 地缩回手臂的一瞬间，手指像被什么东西扎了一下似的难过。赵明剑静静地爬到石缝跟前探头一看，里面竟向着一条一米多长的五步蛇。赵明剑的心一下缩成了一团：完了，我被五步蛇咬了，他的心里涌出一阵恐惧的无望：被五步蛇咬了是要死人的！重者若在两个小时内得不到刚好有效的救治，便有生命的危急。当时若从赵明剑所在的位置赶到医院最快也要两个半小时。怎么办呢？师：同学们说说看，在这种状况下，赵明剑应当怎么办？有二个选择：A把被毒蛇咬的食指砍掉，延缓毒液漫延的速度。B听天由命，来不及也不愿自伤身体。请同学们选择，我们就按选择多的选项接着这个故事。师：大多数同学们都选择了A，我们接着：当赵明剑发觉自己手臂的皮肤颜色不断加深，体内感到愈渐变冷。几经迟疑的赵明剑，最终还是举起了柴刀，朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指断落！可赵明剑一点也不感到难过，是五步蛇的毒液麻木了手神经，随着手指的掉落，断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出。就在赵明剑急匆忙赶往山后医院的时候，突然听到一阵急促的呼救声。赵明剑循声开场找寻。原来有一男一女被困在一个人迹罕至的悬崖壁上已五个小时了，须要人救助。本是要别人救命的赵明剑犯难了：自己被毒蛇咬伤不惜断指，此时对自己来说，时间就是生命，若救这二人，岂不是耽搁了时间，扼杀自己的生命？若此时不救他们自己走了，这两个人就不知要被困到什么时候，本地人很少路过这里，更别说会有其别人到这里来营救他们了。怎么办呢？赵明剑在这种状况下有二个选择：A救人，会耽搁自己求医，或许时间会不够。B不救，自己先去医院求医，再告知别人来救。师：和大多数同学们的选择一样，经过考虑，赵明剑决心留下来营救他们二人：即使自己死了，但救起两个人，一命换两命，值！被蛇毒侵入身体伤了元气的赵明剑，消尽了力气，想尽了方法，最终花了一个小时，将两人分别救了上来。由于蛇毒攻心加上失血过多，力倦神疲的他颓然地倒在了地上。赵明剑在自己中毒生命受到威逼的状况还救起了二个生命。师：我们应当向赵明剑学习，在生命遇到宏大的挑战的时候，要永不放弃生的盼望，这是对自己的生命确实定和敬重。当别人生命遭遇困难须要扶植时，我们伸出救济之手，因此我们要善待别人的生命，这也是对别人生命确实定和敬重。因此，我们要确定生命，敬重生命。（板书：确定生命，敬重生命）师：珍爱生命，不放弃生命，须要我们做好自救和他救。那么同学们知道下面状况下应当怎么做吗？假设不慎溺水了：大声呼救，抓住可以得着的东西。假设不慎发生火灾：心中不慌，将毛巾或衣物弄湿，捂住自己的嘴鼻。假设发生被敲诈、抢劫：奇妙周旋，必要时放弃财物，记住对方特征，刚好报警。假设突发疾病：刚好拨打120寻求急救。通过自己的努力来挽救生命，不放弃生的盼望。师：请同学们思索一下，每个人的生命都有价值，那是不是每个人生命的价值都一样呢？赵明剑的生命有价值吗？假设他不救人，他的生命还有价值吗？假设赵明剑因为救人而失去了生命，他的生命还有价值吗？赵明剑在救不救人的二种状况下，生命的价值一样吗？学生分组讨论（略）选择一些组派代表发言。师：人的生命都有价值，但价值是不一样的，赵明剑在救人的状况下，生命的价值得到了升华，得到了进步。人的生命的价值不在长短，而在于内涵。许很多多的人虽然生命已经完毕，可他们为社会所作的奉献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命得以延长。更有很多为社会作出突出奉献的人们，始终受到后人的崇敬及追念，他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延长、更充分的表达。我们生命的存在可以给别人带来快乐、为别人减轻苦痛、为国家和社会作出奉献，人生生命的价值就在于此。（学生划书P32）师：只有为国家、社会和别人作出奉献，生命的价值才得以提升、延长。这样的人生才是无悔的人生。我们珍爱要生命，让有限的生命焕发光荣，并为之不懈努力，不断延长生命的价值。[教学小结]通过这节课，我们明白了这样的道理：生命是珍贵的，我们要永不放弃生的盼望，确定生命，敬重生命；奉献人生才是最美妙的人生，我们应从小事做起，珍爱生命，让有限的生命焕发光荣，并为之不懈努力。不断延长生命的价值。世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光！[布置作业]1、在紧急状况下，你知道怎样呼救吗？请你说出本地区的急救、报警、消防。2、闻名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多宏大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／…？请说出这首诗蕴含的道理。3、2005年春节联欢晚会上由聋哑人表演的“千手观音”节目，获得了“最受观众宠爱的节目”一等奖。给你什么启示？第四课第一框走进青春【2课时】【教学目的】1.学问目的：扶植学生理解青春期根本的生理和心理常识。2.实力目的：扶植学生沉着面对青春期生理和心理的变更。3.情感看法价值观：扶植学生以主动乐观的心态迎接青春期的到来。【教学重点】：解青春期根本的生理学问以及由生理变更引起的一系列心理变更。【教学难点】悦纳青春、酷爱青春。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【板书设计】图表形式：

【教学过程】走进青春教学环节教学活动设计设计意图导入：

似乎就是昨天，我们还在做着过家家的嬉戏，为得到一颗糖而兴奋不已，似乎就是在昨天，听教师说，同学们，欢送你们来到某某小学……，看看我们如今，坐在初一的课堂里，身边是十几岁的同学们。似乎转瞬之间，我们长大了，在为成长兴奋的同时，我们也发觉生活中有了新的苦恼。看看这几位同学的心事，你也有过类似的苦恼吗？扶植学生简洁回忆过去，自然过渡到如今——正在面对的青春期。引入课题：走进青春活动一：苦恼有多少？出示几个学生的小故事：小文：同学们都说自己太胖了，小文对自己的身材也很不满足，她开场节食了，可是一点效果也没有，反而把自己弄得软绵绵的，成天萎靡不振的。小波：脸上长了好多小痘痘，别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘。他挤来挤去，痘痘却越来越多了。小滔：我在小学的时候不宠爱和女生玩，可如今变得想和女生说话了。有时看到女生走过来，我就不自觉地去打招呼。和女生一起做活动的时候，总想做得特殊好，引起她们的留意……我这是怎么了？学生说说自己在青春期产生的苦恼。从学生面对的问题入手，吸引学生的留意力，也为后面解决问题做铺垫，培育学生分析问题、解决问题的实力。

活动二：苦恼哪里来？

讲解：以上谈到的苦恼不是个别同学才有的，大多数同学在相应的阶段都要面对类似的问题。因为从12、13岁开场，大家的身心开展就进入了一个新的时期——青春期。由于在短短的几年内，同学们要从生理上和心理上完成从童年到青少年的重要过渡，宏大的变更必定带来一些不适应，于是就有了以上的一些苦恼。扶植学生解除心理上的负担：认为变更是个别的、可怕的、甚至是可耻的。引导学生以科学的看法面对青春期生理变更。活动三：变更在发生

1.

由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理变更的状况。2.

教师讲解青春期生理变更和心理变更之间的关系，以及青春期的心理特征，和童年时期的心理特征做比拟。（留意将生理变更和心理变更联络起来，和单纯的生理课区分开）正视青春期变更

活动四：成长不苦恼

理解了青春期的生理和心理变更特点后我们可以客观、科学地去对待我们生活中的种种苦恼了。下面让我们一起来对青春苦恼进展解码，让成长不再苦恼。1.各小组讨论，分析前面讲过的小文、小波、小滔的苦恼和同学们在前面说苦恼中提到的比拟有代表性的苦恼。2.运用学过的青春期学问找到苦恼的缘由、解决苦恼。3.教师做相应的指导。4.做“成长多快乐”的活动，教师首先用自己在成长中感受到的快乐心情，快乐故事感染学生，引导学生回忆、找寻、体会成长中的快乐。如：拥有了更多的挚友，更多彩的心情、更强的实力，更丰富的学问、更广袤的视野等等。扶植学生正确面对青春苦恼，用学过的学问和方法解决问题，进步学生在以后的生活中解决还将出现的青春苦恼的实力。并引导学生以主动的心态去迎接青春，享受青春的美妙，悦纳自我，乐观地对待生活。

结语青春，人生最美丽的季节，在这个季节里，沙砾要变成珍宝，石头要化成黄金。青春的魅力可以让枯枝长出鲜果，让沙漠布满森林。青春的美、青春的快乐在我们身上闪烁，青春的苦恼构成我们向前开展的动力。

第四课第二框感悟青春【2课时】【教学目的】1.学问目的：青春确定青春最重要的因素是什么。2.实力目的：培育学生的思辨实力，进步学生思维的深度，扶植学生形成对青春的主动、理性的相识。3.情感看法价值观：扶植学生学会以乐观的心态面对青春期，以主动的心态和主动的行为去追求青春。【重点难点】确定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图导入：青春，有人说这是人一生中最美妙的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的绚丽……那么，青春究竟是什么呢？让我们一起来解读青春，找寻答案。引入课题，提出问题，引发学生爱好，为后面的活动做铺垫。活动一：畅想青春1.想一想：你会把青春和以下哪些词联络起来？翱翔

春天

朝阳

落叶

蓬勃

歌颂

萧瑟

落日

独立

奋斗

昂扬2.你还能想到哪些和青春有关的词？3.说一说你为什么会这样联络？理解学生对青春的感知，培育学生的想象实力，以更好地引导学生感受青春,形成对青春的主动相识。活动二：做一个青春的破译大师！1.任务：破解字母的密码，读出青春的意义2.要求：可以选取26个字母里的随意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进展变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。3.来一点启发：看看他们怎么写。展示其他班学生的理解。4.时间：2分钟（音乐响起时活动开场，音乐停时放下笔）5.大声读出你的答案学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的创作欲，用音乐做活动背景可调整课堂气氛，扶植学生安静下来，做深化一点的思索，音乐还可以起到限制时间的作用。活动三：青春是？对于青春有两派观点：流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。讨论：确定青春最重要的因素是什么?心态在前两个活动的根底上引导学生对青春的含义做更进一步的思索、探究，扶植学生形成对青春的理性相识。并培育学生的思辨实力。活动拓展青春原来是：青春是活力，青春是志气，青春是奋斗，青春是盼望，青春是快乐，青春是信念，青春是安康，青春是进步，青春是坚毅，青春是热忱，青春是仁爱……青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰……观赏美文《青春》

塞缪尔·厄尔曼丰富学生对青春的感受，以大量对青春主动感受的信息强化学生对青春的主动感受，在确定程度上提升学生对青春的认知。拥有青春的人是这样的：1.以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的看法和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。2.比一比：看哪个小组的总结最全面、最形象。3.讨论要求：每组的1号负责纪律和组织，2号负责记录讨论成果、3号负责发言，4号负责限制时间。每个人都要主动喔！4.讨论时间：听听音乐就知道了。各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做沟通。教师予以适当鼓励和表扬。将青春这一主题和学生的生活联络起来，将所学内容应用于理论。活动形式活泼，且将活动任务具体到人，可进步学生对活动的参及程度，真正让每个学生在活动中都动起来，以获得真正属于自己的体验。用音乐做活动背景，限制时间。由于此活动学生讨论热情，可能声音过大，用柔软舒缓的音乐还能起到示意学生在活动中限制自己的音量的作用，以免影响到别的小组的讨论，甚至别的班的上课。活动四：发觉我们身边的青春之星！1.各小组提名我们身边的（如你的同学、教师、家人）青春之星，说出你的理由。2.评比出咱们班的青春之星。3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和苦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。让学生的目光投射到自己的现实生活，关注青春和身边人的状态，将青春的主题和学生的生活拉的更近。并在活动中运用对青春的主动相识去选择“青春之星”候选人、评比“青春之星”。并将青春这一抽象的主题和个人具体的行为、看法、表现联络起来，丰富学生对青春的理解，并为下一个任务“让自己也成为青春之星！”做准备教学效果检测:考考你1.青春期是不是青春？2.青春是否只意味着快乐？3.十八岁的青年确定比八十岁的老人更有青春吗？检测教学效果，强化本节课的教学目的。结语青春恒久是美妙的，可是真正的青春只属于那些恒久力争上游的人，从今日开场让我们用主动的心态、主动的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪烁最绚丽的光线！引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的安康成长起到作用。第四课第三框祝愿青春【1课时】【教学目的】：培育学生以一种主动向上的心态迎接青春的到来。

【教学重点】：青春拥有梦想、激情、华蜜，怎样激起学生对青春充溢盼望？

【教学难点】；青春拥有梦想、激情、华蜜，怎样激起学生对青春充溢盼望？【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】

导入新课：

同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美妙的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充溢了盼望，充溢了激情，充溢了志气和力气。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到华蜜吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝愿呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

一、青春的华蜜（板书）

活动：请细致品尝青春的华蜜

完成P43的填空并说一说1）和你四周的人相比拟，青春期的你在哪些方面比他们华蜜？2）你的青春华蜜吗？请你说一说你的感受。

（教师组织学生讨论，然后进展归纳讲解）

及父母相比拟，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。及年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更须要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应当比父母的更绚丽。及儿童期相比拟，我们拥有更多的。及老人相比拟，我们拥有更多的。

在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人静静地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是才智，是志气，是力气。我们的青春是华蜜的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，信任一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、寄语青春（板书）

（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝愿）

（学生每个人将自己对青春的祝愿写在一张纸条上，放入提早准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的鼓励，并读给大家听。教师也可以对学生说出自己最想说的话，祝愿他们走好自己的青春之旅。）

青春是人生最为壮美的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充溢着对明天的憧憬和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！•青春是人生最为壮美的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充溢着对明天的憧憬和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！

相关资料：很多有成就的人，就是在青春期内打下良好的根底并在青春期内开场获得成就的。闻名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1O种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是特别短暂。盼望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增加体魄，为一生的开展奠定良好的根底。

集体朗读P44的诗。

教学小结：

我们应当怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力开展的顶峰期，是创立力开展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易承受新思想、新事物，有猛烈的新奇心和进取心，勇于探究和理论。我们要珍惜珍贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应当把学习看成是一种乐趣，一种华蜜，而不是负担，合理支配时间，学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作奉献，我们的生命才更有价值和意义。

课堂练习：填写课本第五课第一框日新又新我常新【1课时】【教学目的】[学问目的]懂得全面地相识自我，必需既留意自己的外在形象，又留意内在素养；既要看到自己的优点，又要看到自己的缺乏；懂得用开展的目光相识自我，不断更新、完善自己。[实力目的]能用全面的、开展的观点相识自我；培育合作实力。[情感、看法、价值观目的]相识自我、悦纳自我、完善自我，留意自我整体形象。【教学重点和难点】全面地相识自我不仅关系到学生对后续学问的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生简洁做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目的转化为学生的行动是教学的难点。【教法及教具】教法：故事讲解并描绘、情境教学、小组合作讨论等。【教具】：多媒体。【课时】：l课时【具体教学过程】课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创立轻松的学习气氛，并形成和谐的教学情境，为顺当导课作铺垫。导入新课：在上课之前，教师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，宠爱听故事吗，宠爱就鼓掌！有请某某同学。故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）森林中要举办“大”竞赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，莫非我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，舍命地鼓起肚皮，并神采奕奕地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，接着鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它究竟有多大。教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？（学生答复，引导学生及之前观赏的歌曲作比拟。）教师：青蛙的可怜在于它没有正确相识自己。可见，相识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经验中，能否真正相识自我，将在很大程度上影响或确定着一个人的前程及命运。换句话说，你可能渺小而平凡，也可能美妙而出色，这在很大程度上取决于你能否正确相识自己。同学们，你们相识自己吗，或许很多同学会说，世上最理解自己的莫过于自己，我当然相识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此相识自己有时比相识别人可能更加困难。那么今日，我们就以自我相识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。自我新相识（板书）活动一猜猜我是谁发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。猜猜我是谁我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________；我是_____________________；将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。（在学生表述理由时，教师引导学生发觉真刚要表述的“我”，必需从外在和内在加以相识，这才是比拟完好的“我”。）教师总结：对“我”的相识，既要从外在形象人手，又要发觉自己的内在素养。1．既要留意自己的外在形象，又要留意自己的内在素养（板书）教师：但是，每个人的外在形象和内在素养都各不一样，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素养的冲突。你认为一个人的外在形象和内在素养哪个更重要？他们之间是否存在确定的联络呢？请听发生在公交车上的故事。活动二她美吗?场景一一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位美丽的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增加了一丝愉悦。问题一她美吗？为什么？（学生答复）场景二不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇摆着身体。时常遇到坐着的那位姑娘，时时叨念着“对不起，对不起”。问题二猜一猜，她会怎么做？（追问：假设是你，你会怎么做？适时进展道德浸透）场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。问题三她美吗？为什么？（学生答复，陈述理由）问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，答复）教师：正如这个故事最终所说的，再看她，她仍以刚刚的姿态坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得观赏，但美应是外在美及内在美的和谐统一。教师：为了扶植同学们深化理解自己的外在美及内在美，下面教师给同学们设计了一个小小的测试。2．既要相识自己的优点，又要相识自己的缺乏（板书）活动三：填写表格，相识自己的优点和缺乏我给自己打个分方式：给自己打分。思索：从中你对自己又有了哪些新的相识呢？（学生自己打分并答复，教师引导学生学会用全面的观点对待自己的优点和存在的缺乏。）教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象及内在素养都有优点和缺乏，所以要全面相识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。教师：我们既不能因为缺点而懊丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的苦恼。请听小刚的苦恼。活动四：小刚的苦恼小刚在日记里写到：我小学时常常不细致听课，作业不细致完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开场，因为我也想做个大家都宠爱的孩子。于是，我改正了一些缺点，如不细致上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成果也进步了。我好快乐啊！可是，及我小学同班的小忆常常跟我如今的同班同学说我以前不好的表现，所以如今同学们又开场疏远我了。莫非，一个人以前犯了错误，就恒久都不能变好了吗？我真的还是人人厌烦的坏孩子吗？学生分组讨论扶植小刚出出办法。3.开展地对待自己：更新自己，完善自我（板书）教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变更开展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用开展的目光对待自己，通过不断改正缺点来完善自己。教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教化法所坚信的一样，“从零开场，一切‘阶’有可能。”那么接下来，请同学们结合我校施行阶梯教化的有关内容，细致领悟对自我的新相识。活动五结合阶梯表学会用全面开展的目光相识自己，改造自己，完善自己。谈谈自己在学习、德育阶梯表中所定的级别：晋级支配：要改正的缺点和措施：教师：这节课很快就要完毕了，接下来教师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清晰？或者你又发觉了哪些新的问题？新课小结教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的相识。确实，太阳每天升起，开场崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地盼望你们在今后的人生道路上可以正确地相识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创立出一个崭新的自我！最终有这样一句话，在这里教师想及同学共勉：“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为