教科版三年级下册语文教案全

语文教学课标一、识字及写字：1.有较强的独立识字实力。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。二、阅读：1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。3.阅读叙事性作品，理解事务梗概，简洁描绘自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求奇妙的志向。4.诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节奏等体会作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读，扩展自己的阅读面。

三、习作：1.懂得写作是为了自我表达和及人沟通，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的须要，分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作，并主动及别人交换修改。

四、口语交际：1.能根据沟通的对象和场合，做简洁的发言。2.交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。五、综合性学习:1.筹划简洁的活动，对所筹划的主题进展探讨和分析，学写活动支配和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习区分是非善恶。六、教学重点：1.养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有确定的速度和边读边思索的习惯。3、联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节奏等体会作品的内容和情感。6、可以珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的须要，分段表述；修能改自己的习作，并主动及别人交换修改。7、能根据沟通的对象和场合，做简洁的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习区分是非善恶。七、教学难点：1、接着加强阅读根本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目的落到实处。

4、加强平常练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。八、教学改革的设想、施行支配的具体措施：1、准确把握教学目的教学中既留意总目的，又要留意阶段目的之间的连接及过渡，使课程标准规定的教学目的得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有支配识字，要求会写163个字。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解实力不断进步，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的实力。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育学生自主读书、习作的实力。

4、口语交际教学留意激发爱好，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际可以及生活阅历相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴趣盎然地参及交际、绽开互动沟通创建条件。交际目的要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目的也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取须要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等须要专业技能的口语交际话题，要根据教材支配赐予确定指导，但不能拔高要求。有些口语交际及习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断进步学生的交际程度，培育良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中支配的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意浸透习作要求，落实教学目的。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，支配教学过程。

修改实力是习作实力的一个重要方面，细致修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，扶植学生养成细致修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，理解相关学问。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生理解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。学情分析一、班级根本概况我班有学生41余人，学生可以在教师的指导下，按时完成学习任务，并能不断地进步学生的学习成果，变被动为主动，变让我学为我要学。二、学生学习爱好及学习根底通过对学生的调查，本班学生对语文学习爱好比拟高，有四分之一学生很宠爱语文学习，大局部学生宠爱或比拟宠爱语文学习；只有几位学生不太宠爱语文学习。我班总体学习根底不够扎实，两极分化、间隔较大。学生的学习爱好及学习根底之间形成显明的反差，也就是对简洁的学问学生表现为很强的学习欲望，主动性高涨；而对于有确定难度的学问，学生望而生畏，表现出无能为力的看法。再加上乡下学生课外阅读量较少。很多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的浇灌了，学生的课外学问面及学问量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。三、实行主要措施。1、在重视探究教学的过程中，要抓好根底学问及技能的培育。在教学中，确定要一课一得，将课中的学问进展强化，逐一过关。另外，还要多进展课外的拓展学习，进展相关的引申，把学问学活。2、优化教材、用好教材，加强方法指导。加强学生的阅读课外书籍的指导。通过多读书、读好书、好读书的习惯培育使学生的阅读整体程度得以提升。3、寻求优化课堂教学的方法及策略，进步学生学习爱好。4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5、接着做好配优补差工作，大力进步中等生。以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握好学生的实际状况，因材施教，按部就班，脚踏实地的把教学成果搞上去。单元分析第一单元本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇主体课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《古诗三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”支配了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”，严密结合单元主题。“语文七色光”支配了四项扩展性、学问性、兴趣性突出的语文学习活动。本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁，形式多样，文质兼美，贴近儿童生活。教学中要牵引学生的视线，不仅使他们停留在把玩玩耍、快乐等字眼上，而是翻开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀，学会酷爱生活，并开场感受“一切过去的都会成为奇妙的回忆”第二单元本单元以“英勇坚毅”为主题，选编了主体课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事，又有当今少年儿童现实生活的缩影，《第一声叫卖》还可以看作本单元习作的范例。“能说会写”支配了“什么是英勇”“第一次”，贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动内容是对阅读材料的回应、补充和扩展。第三单元本单元以“仁爱之心”为主题，编排了主体课文《真情的回报》《那只松鼠》，快乐读书屋《美丽的桥》《爱心项链》，引导学生懂得人及人之间要互相理解沟通，互相扶植，和谐相处；懂得动物是人类的挚友，应当爱惜动物。“能说会写”协作单元主题支配了口语交际“回报亲人”和习作“关切爱惜别人”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。本单元所选文章故事性强，并能使人从中受到教益。第四单元本单元的主题是“民族风情”，编排了主体课文《赛龙舟》《爆竹声声》，“快乐读书屋”《高山族丰年节》《赛马三月街》。本单元介绍的有关的民族风情，旨在激发学生的民族骄傲感和爱国主义的热忱。“能说会写”板块协作单元主题支配了口语交际“神话传闻、民间故事大家谈”和习作“过节”。“语文七色光”有四项内容：语文根底学问、古诗背诵、学问短文和“大家一起来”的理论活动。第五单元本单元以“风景名胜（中国）”为主题。围绕单元主题编排了主体课文《趵突泉》《香港之夜》和“快乐读书屋”《古诗三首》《花果山》，展示了祖国山河的壮丽多娇，读后会激起学生剧烈的爱国之情。“能说会写”支配了口语交际“说四季风光”和习作“四周也有好景物”。“语文七色光”共编排了四项语文学习活动。《趵突泉》《香港之夜》《古诗三首》均是名作，在承受美的熏陶的同时，还要体会语言的精致。第六单元本单元以“脚踏实地”作为主题，编排了《王献之练字》《寓言两则》和“快乐读书屋”《字字皆辛苦》《成功之路》。围绕单元主题，“能说会写”板块支配了口语交际“成功的‘法宝’”和习作“写写自己的感想”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。通过本单元的学习，要让学生受到教化和启迪：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。第七单元本单元的主题为“社会公德”。“社会公德”简称“公德”，是人们在社会公共生活中应当遵循的根本道德。本单元围绕“社会公德”的主题，编排了主体课文《不吃无主梨》《小珊迪》；“快乐读书屋”《盲道上的爱》《谁会脸红》，以生动的故事、诗歌等形式，诠释了社会公德的含义，教化学生自觉遵守社会公共道德。“能说会写”板块协作单元主题，编排了口语交际“我们应当怎么做”和习作“看图编童话”，通过口语和书面语训练，引导学生进一步在语言理论活动中深化对单元主题的理解。“语文七色光”板块围绕单元主题支配了“练”、“日积月累”、“学问窗”、“窗外事”等四项语文理论活动。第八单元本单元以“信任别人”为主题，编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚恳和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍宝鸟》，以生动、真实的故事告知学生：人及人之间乃至人及动物之间的信任是一种纯净、高尚的情感，它比金钱更宝贵。引导学生学会赐予别人信任，同时珍惜别人赐予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，读看法”和习作“信任的喜悦”，引导学生通过口语和书面语训练，进一步加深对单元主题的理解，表达自己的真情实感。“语文七色光”板块围绕单元主题编排了“练”、“日积月累”、“学问窗”和“大家一起来”四项语文理论活动。阶段目的：1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2、累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4、能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、整齐。第六册教材的目的：1、相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。2、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练惯用钢笔书写正楷字。一、教学内容本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、英勇坚毅、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任别人。“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各支配了8次，选读课文单元编有8篇文章。二、单元重点第一单元1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。第二单元1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。第三单元1、会读、会背诵课文，要求复述。2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。3、学会生字新词，会按要求完成习作。4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。第四单元1、学会、理解生字新词，读懂课文，理解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。2、按要求完成作文。3、积累成语，通过口语交际熬炼口语实力。第五单元1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。2、按要求细致习作，细致练习钢笔字、毛笔字。3、积累成语，口语训练。第六单元1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。2、调动写做爱好，能交好介绍自己的文具。第七单元1、驾驭生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关切、扶植别人，练习分角色朗读课文。2、发挥想象力编写一个童话故事。第八单元1、学习生字、新词，会用相关词语造句。2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。3、初步懂得什么叫探讨报告，学会写简洁的探讨报告。四、教学措施1、以教材为根底，特别重视学生良好学习习惯的培育，细致扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，接着指导学生保持正确的读写姿态。2、重视对学生细致读书的指导，教师要细致钻研教材，细心备课，想方设法引导、扶植学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”及“讲”的关系，各种教学协助手段要实在为教学效劳。3、重视阅读及习作的结合，正确处理“读”及“写”的关系，翻开学生习作起步阶段的根底。《童年的泥巴》第一课时

教学目的：

1初步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能答复课后题。

2理解课文内容，能给课文分段。

教学重点：目的1

教学难点：目的2

教学过程：

1导入。

2范读，思索，给课文分段。

3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思索：课文中的我们干了什么？

4同桌互读探讨问题，并互相订正，读准。

5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

6再读课文

（1）找出课文中的童谣。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）给课文第二大段分两层。

7有感情地朗读课文指导及练习。

8读课文检查：

（1）指名读课文。

（2）填空组词：

三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）

爽（）舒）（）无（）无（）。

（3）根据课文填空：

（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。

9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

10板书：

童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋

二（3、4、5）分写童年的奇妙生活3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）总写童年的日子像风一样

第二课时

教学目的：

1进一步熟识课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。

2驾驭本课12个生字的音、形、义及相关词的意，驾驭5个生字的音。

教学重点：正确、流利、有感情地读课文，驾驭本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

教学过程：

1指名读课文。

2复习：

（1）给课文分段。

（2）给课文第2大段分层。

（3）说说课文写了童年的什么事。

3指导读课文练习。

4同桌互读课文练习，读准。

5生字生字学习检查及指导：

撒（多音字）

狼虑

狠虚

限

6感情朗读课文表演。

7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌沟通。《雨后》【内容简析】

这是一首特别贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽，生动形象地描绘了儿童的天真之态、游戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，宠爱之情油然而生。

【教学时间】两课时

【教具准备】多媒体课件

【课前准备】

搜集生活中让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来，用画笔画下来，用用语言表达出来。

第一课时

【教学目的】

认知目的：1、相识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、学习、理解第一小节。

教学重点：相识14个生字，会写7个生字。正确、流畅地朗读课文。

【教学流程】

一、谈话，导入新课

1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？

2、闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首小诗——《雨后》。

3、板书，齐读课题。

4、介绍作者。

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，边读边用“○”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教教师或同学。

2、检查生字认读状况。

（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪耀、变色，再去掉生字的拼音，最终出示打乱依次的不带拼音的生字。）

（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要留意，或者哪些字的音最难读，请指出来。

（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。

（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。

三、指导书写

1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读准确。

2、四人小组探讨、沟通：你是怎样记住这些字的？

3、指名在班上说说记忆这些字的方法。

4、口头组词。

5、指导学生在田字格中书写。

a、田字格里的字，把构造一样的归为一类。

b、重点指导“哥”。

c、学生视察田字格的字，仿写，教师巡察，个别辅导。

d、选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。

四、再读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。

2、指名分节读课文，正音。

3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？

五、细读课文，读中感悟

1、用自己宠爱的方式来读课文第一小节。

小组探讨沟通：读懂了什么？还有什么不明白的地方？

2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。

着重理解以下几点：

为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，“神仙一样”的生活，究竟是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？

重点指导读出自己的感受，读出快乐。

第二课时

【教学目的】

认知目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习、积累表示动作的词和“地”字构造的词组。

3、会写“脚”。

情感目的：通过阅读，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。

教学重点：有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：体会内心的快乐和兴奋。

【教学步骤】

一、复习旧知，导入新课

1、这节课，我们接着学习冰心奶奶的这首儿童诗《雨后》。我们首先及调皮的字词宝宝打打招呼吧。

2、如今我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们翻开书，翻到36页，听教师读。

二、学文

1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到了什么？

2、带着这份快乐，自由读课文。

读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快快乐乐地读一读。

3、文中孩子们快乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？

那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？请孩子们留意这些字宝宝的读音，留意读出它们的韵味。（教师范例一句）

过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？

4、图文比照学习二、三小节。

a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（提醒视察人物的方法：视察人物要从动作、神态上去看。）

b、孩子们视察得这么细致。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。

c、怎样地踩？“用劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费力地踩、狠狠地踩、用劲地踩）

读写哥哥踩水的句子。评价——你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？

（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。）

他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关切地喊）

我们也学哥哥关切关切妹妹。（师生协作朗读：他喊：“妹，当心，滑！”）

喊这话的同时，自己却——（滑了一跤）。

或许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是特别地……）

那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、快乐地一滑、兴奋地一滑、傲慢地一滑）

谁来读读。

过渡：这就是自由自在，快乐得向神仙一样的玩。让我们协作读出这神仙般地愉快吧。引读

e、你宠爱文中的小哥哥吗？为什么？

5、你确定也有玩耍时遗忘了一切，快乐得像神仙一样的经验吧，说出来，及我们共享共享。

比方阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提示孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进展叙述）

玩得多么快乐啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。齐读

过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。

6、图文比照学习第四小节。

a、出示图画：你准备从哪些方面视察小妹妹？

b、冰心奶奶也看到了这些。读文章，在写妹妹动作的词下面标上“Δ”，比方：“紧紧地跟”的“跟”。

c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？

怎样地跑？（轻轻地当心地跑）这可以说成是轻轻地跑，当心地跑。读出这种感觉。

我如今问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）

d、过渡：孩子们真会视察！如今，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地当心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。

7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么快乐啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子和教师一起读读。

8、配乐朗读。

三、拓展：

1、教师这儿也有一篇描写《戏水》的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）

2、你看，这个小挚友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？

小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐！如今，我们就来视察“脚”字，快乐地书写吧。

四、写字——脚

学生视察田字格的字（关键笔画、构造书写），仿写，教师巡察，个别辅导。

五、作业：完成课后第三题。

板书：

雨后

视察人物

动作

神态快乐戏水《“球星”马嘴》教学目的

1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

2．对本课的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于及人沟通。

3．相识6个生字。

教学难、重点

1．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

2．儿子为什么不干脆告知老爸自己就是马嘴。

教学准备

字卡，重点语句投影片。

教学过程：

1．启发谈话。

同学们宠爱看足球竞赛吗？理解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运发动是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）

学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

（课前搜集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。）

2．自读课文，自学生字。

（1）默读课文，理解课文内容。

（2）借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。

3．默读课文，整体感知。

思索：课文写了什么事？

指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，扶植订正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

（让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步理解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。理解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。）板书：

“球星”马嘴

马嘴守门进了三个球——爸爸没买饮料

儿子

马嘴开球进自己的网——爸爸逼做作业到深夜

马嘴不想踢球了

——爸爸只关切考试成果

在竞赛时扑住险球

——爸爸在场理解真相《古诗三首》教学目的:

1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

2．相识3个生字。

教学难重点：

朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

课时：1课时

教学流程：

1．调动积累，导入新课。

师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？

学生沟通自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

师：今日我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。

学生齐读题目。

简介作者。

学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活贫寒，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的理解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“讽喻诗”。他酷爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗

3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

2．初读诗歌，整体感知。

3．学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4．小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组内逐句沟通自己的理解，互相启发、补充。

5．集体沟通，理解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解。）

6．吟诗炼字，体会意境。

（1）前两行──小娃偷采莲。

（2）后两行──景美童心纯。《说说童年趣事》教学目的：

1．把自己亲历的真实趣事作简洁描绘，使听着清晰明白增进互相之间的理解。

2．让学生乐于交际，在理论中学习交际。

教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

课时：1课时

教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的，我们每个人都有奇妙的童年，今日，就让我们回忆一下童年那些充溢稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

（情感渲染法导入，利用奇妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和开展的主体地位，面对全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参及的主动性，将思绪引向深深的回忆中。）

二、说话指导。

1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些好玩的事。（可以同桌互相沟通）

2．教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思……）

（2）要根据特点绽开，要说实话、真话、心里话。《我的课余爱好》教学目的：

1．可以把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清晰。

2．先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。

教学重难点：

写清具体事例和从中获得的乐趣。

课时：2课时

教学流程：

一、引入生活。

同学们，三年的校园生活确定让你们感受到了华蜜及快乐，信任你们的课余生活确定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参与哪些活动，有哪些课余爱好？今日就借这个时机来介绍一下你的课余爱好，好吗？

(板书：我的课余爱好)

（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。）

二、习作指导。

1．什么叫课余？

课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。

2．学生简洁介绍自己的课余生活。

课前教师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？如今请你拿出来，简洁地向大家介绍一下。

小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的宠爱下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的宠爱集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的宠爱游山玩水、养鱼种花等活动。

3．展示生活。

（1）片段细说。

刚刚你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深入。你们能不能把某个生活过程说得具体一点，譬如动作过程、语言心理过程。请大家想一想再说。学生细说片段

(可先小组探讨再指名说)。

（2）评议指引。

4．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思索：本次习作有什么要求？要留意什么？《语文七色光一》教学目的：

1．通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，理解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。

2．积累谚语。

3．阅读短文，扩展学问面。

4．学讲小幽默，感受幽默。

课时：1课时

教学流程：

1．创设情境导入。

播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照耀下绚丽开放，发出夺目的光线。同学们，你们好！欢送走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”动身吧！看看谁在学问的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充溢奇异的景象。）

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、安静地生活着。而今日，以往安静的海底却喧闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在细心选择礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！

2．自主学习，理论探究。

（1）出示第1题。

大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。

独立完成，小组沟通，评议；展示学习成果

（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第2题。

（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，信任它的礼物会更精彩。完成第3题。

3．积累名人名言。

得意的金枪鱼也来凑喧闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！

（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。

（2）小组沟通探讨，深化理解名言的含义，教师加以指导。

4．学问窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多兴奋了，它们坐在一起兴奋地看着短片，时常地争论着。出示书中文字，指名读。

5．总结收获。《军神》—、学生视角

“军神”一个洪亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案。

课文中沃克医生的看法变更和故事发生的历史背景有干脆的关系。学生对历史背景理解不多，也影响对课文内容的深化理解。

二、教师思索

本文记述了斗争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医生心情变更的描写，赞扬了刘伯承坚韧的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生心情变更这一主线，自主读书、感悟。

三、重点

1、练惯用较快速度阅读课文，理解课文内容。

2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。

四、设计特色

抓住重点句子，坚持快速阅读，以读为主，读中感悟。

五、信息资料

1、师生共同查阅斗争历史背景的相关资料。

2、学生搜集有关刘伯承的故事。

六、教学课时2课时。

七、教学要求

1、理解刘伯承被称为军神的缘由，学习刘伯承坚韧的意志力。

2、体会文中含义深入的句子。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

第一课时

教学目的

1、用较快速度阅读课文，理解课文内容理清文章层次。

2、学习生字、新词。

教学流程

一、导入新课

请学生根据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的理解。

二、快速阅读课文，理解课文内容

(在课堂中培育学生的快速阅读实力及概括实力。)

三、再读课文，理清文章条理

第二课时

教学过程：

一、复习

同学们，昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文，学习了课文中的生字，如今我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学情愿来读？（出示生字卡片）

二、讲授新课：

下面我们接着学习这篇课文。请大家把书翻开到P94页。

1、初读课文：

首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、细读课文：

下面，请大家细致地读课文，找出描写沃克医生神态、心情变更的句子画出来。画好后沟通。

3、精读课文：

小组合作，联络上下文，说说为什么会有这样的变更？

师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的局部学生自学，把体会写在一边。

4、学生沟通，教师点拨

5、指名读，并进展评议。

6、质疑问难：还有什么不明白的问题？

7、小结：课文中除了干脆写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生心情、神态的变更，这样写有什么好处？

（为了表现刘伯承坚毅的意志，课文主要写了沃克医生心情、神态的变更。要理解这些变更，必需联络上下文，结合刘伯承的表现；同时，理解了这个变更，也就体会了刘伯承坚毅的意志。所以，理解这个问题对理解课文内容很有扶植。）

三、总结，升华

读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。

四、布置作业：

1、摘录一首表达革命气节的诗。

2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。

军神——（刘伯承）

楷模

冷冷地问——口吃地说——惊呆了——慈爱的神情

坚韧的意志《登山》第一课时

教学目的：

1、能通过查字典和联络上下文，独立理解词语意思。

2、学习按提纲给课文分段，接着学习说段落大意。

3、初步理解课文意思。

教学重点：学习生字词，初步理解课文

教学过程：

一、揭题

1、提醒课题，提出问题。

2、简介当时时代背景。（十月革命、隐居）

二、初读课文

1、独立学习生字词，理解词意。

2、联络课题思索：这篇课文主要讲了一件什么事？

三、检查自学

1、抽读生字词，说说自己是怎么学会的。

2、指名分段读课文。

3、说说课文的主要内容。

四、指导分段

1、课文写登山这件事，分哪几个过程？

2、根据课后题2给课文分段。

3、探讨、说段意。

五、课堂练习

1、抄写生字新词

2、自由朗读课文

第二课时

教学目的：

1、精读课文，概括课文段落大意。

2、能背诵写日出风光自然段及最终一个自然段。

3、懂得革命者要有志气走战胜困难，而不应让胆怯 折服自己，时时、到处熬炼自己的意志。

教学重点：概括段落大意

教学难点：理解句子含义、背诵最终一个自然段

教学过程：

一、学习第一段

1、轻声朗读，思索有没有疑难问题？

2、探讨：

（1）第一自然段告知我们什么？从“隐居”一词你知道了什么？

（2）“四周环围着雄伟的高山”说明什么？

3、读列宁及巴果茨基的对话。

4、用一句话概括。

5、说说段意。（谁选择一条什么样的路去干什么）

二、学习第二段

1、默读。说说从哪些词句可以看出列宁他样走的是一条危急的山间小路？想象当时的情景，读出危急的气氛。

2、说说对这些词句的体会。假设你在当时的状况下你会怎样做？（过小路的危急和列宁战胜困难的志气）

3、朗读“登上山顶”这一自然段，欣赏山顶观日出的壮丽风光。想象背诵。

4、探讨：当时列宁他们心情会是怎么样的？

5、练习说段意。

三、学习第三段

1、朗读列宁和巴果茨基的对话。

2、探讨：为什么列宁要坚持仍旧走那条小路回来？

3、体会课文结句：“让胆怯 折服自己”是什么意思？

用自己的话说：革命者不应当怎样而应当怎样？

说说自己的想法。这句话对你有什么启发。

4、指导背诵最终一个自然段

（1）理解三句话的内在联络

第一句是因果句，先说结果后补说缘由。

第二句，从登山这件事得出一个道理——革命者不应当胆怯 困难。

第三句点明应当怎么做？（每时每刻到处熬炼自己）

（2）抓重点词语背诵。

五、课堂练习

1、按课文内容填空。

当他们登上山顶时，一股（）的阳光，突然穿（）山前的薄雾。远处（）的湖水开场发出（）的亮光。山顶上的雪（）变成了玫瑰色，矮树丛和草地上的露水珠儿也（）光线。这里，似乎是在谁的（）下，鸟儿们放开歌喉（）地唱了起来。

2、列宁坚持仍旧走那条险路回来，是因为（）。

板书设计：

登山

登山走险路（志气）

往回走坚持再走险路

（时时、到处熬炼自己的意志）《半截蜡烛》教学目的

1．正确流利，有感情地朗读课文。

2．学会生字新词。

3．能在理解课文内容根底上，说班次伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样及德军周旋的。

4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头及敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们酷爱祖国的精神。

教学重点难点

指导学生细致朗读，通过对伯诺德一家人沉着冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题

齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗？

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文。

2．小组朗读检查，读通课文，解疑。

3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？

4．你最欣赏谁的语言，为什么？

三、演一演

1．学习演第一场戏。

（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思索：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的英勇、机灵。把重点词句用相应的符号圈画出来。

（2）沟通。

（3）小结。

尽管状况紧急，伯诺德夫人内心特别焦虑，但她还能表现得这么沉着、机灵，真是了不得。假设让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机灵、英勇的形象表演出来吗？

（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还须要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联络第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

（5）杰克、杰奎琳什么特点？

（6）布置任务。演员表演，观众留意看他们的动作，细致听他们的语言，还要视察什么呢，自己看吧。

（7）评价：演得怎样？

（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把全部的提示语都念出来。）

2．学习第二、第三场戏。

（1）、小结布置：刚刚，我们通过共同合作、探究，特别成功地完成了第一场戏的演出。能采纳刚刚的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是──？第三场戏的主角是──？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

（2）、同法默读一出戏，思索：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机灵、英勇的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

（3）、沟通杰克。

四、总结

在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

五、总结延长

今日，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？

作业

1．读一读二战的故事

2．和家人演一演《半截蜡烛》。《第一声叫卖》教学目的：

1．通过阅读课文感受小作者参与社会理论的志气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

2．相识14个生字。

教学难重点

1．感受小作者参与社会理论的志气和从中获得的乐趣。

2．通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。

课时：1课时。

教学流程

一．自读自悟。

1．简洁地导入新课后，让学生认细致真读课文，想想课文的主要内容是什么。

2．同学之间沟通一下读后的感受。

二．自由展示

1．假设如今“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？

2．卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最终合作表演出来。

三．扩展阅读

阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。

四．落实识字《什么是英勇》教学目的：1．学会通过具体的事例明确清晰地陈述自己的观点和看法。2．细致听取别人的发言，敢于及观点不同的学生绽开辩论，养成敏捷应对的实力。3．讲究说话的口气和看法，留意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。教学难重点：结合具体的事例说，要有理有据。课时：1课时教学流程：1．相识、理解“英勇”。游戏：自我测试，学生答复“是”或“不是”。（测试英勇）（1）你自己睡觉胆怯 吗？（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？（4）遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗？2．让学生说说自己对英勇的理解。3．让学生说说自己经验的自认为英勇的一件事。4．探讨：“英勇”及“大胆”一样吗？教师根据同学们的理解及探讨，阐述“英勇”的定义。5．角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请局部同学参及表演，其余同学观看并思索：你赞同他们的做法吗？这些行为是“英勇”的表现吗？故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机灵地得到一位生疏的叔叔的扶植，最终逃脱了魔掌。故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真英勇。你对英勇是怎样理解的？学生在沟通的过程中互相评议。6．结尾。（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、教师。（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。《第一次____》教学目的：

1、回忆生活,表达第一次做某件事的真实感受，感悟生活，酷爱生活。

2、要写清晰事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。

教学重点、难点;

抓住重点、写具体，并写出自己的体会

教学准备：

1、习作要求和评改要求课件

2、优秀文课件

3、学生手中范文

教学流程和教学意图：

一、总结概括。

师：同学们，第二单元半命题习作《第一次_____》教师已经评改完，给教师的感受是，你们的习作题目补充得都很完好、新奇。习作内容也都很有意义，生动、好玩，给教师留下了深入的印象，但也有一些小缺点，个别同学在标点运用上还不够准确，有的句中错别字很多，盼望同学们在这两方面还应加强，在这次习作中，有几篇特殊优秀习作，写得生动、具体，把习作要求完成的尽善尽美，特殊是刘贺鹏同学的习作，被评为了本次的最佳习作，他也被评为了最佳小作者，同学们要不要一览他的习作。

〔设计意图：这样的导入，即对本次习作的特点进展总的概括、说明。又表扬了优秀习作得特长，进而激发学生尽快倾听或尽快目睹优秀习作的爱好，对本次习作讲评，有调动性的作用，同时又激发了学生急迫学习优秀文经好在哪的心情〕

二、回忆习作要求

师:我知道同学们急迫想看到好习作，但先不要忙，下面，我们来一同回忆本次习作的要求，根据习作要求，你们才能理解优秀习作好在哪，他又是怎样完成习作要求，把文章写得那么完备。

师：请看大屏幕出示的习作要求和修改要求。

生：读一读（1~2名学生）

〔设计意图：出示要求是学生有一个明确的学习目的，有欣赏的思路，从哪入手，弄清自己要学习他的哪些优点，不会盲目的看、听、读〕

三、讲评习作

师：下面请优秀小作者来读一读自己的优秀习作，请同学们细致听，他是怎样完成习作要求的。

1、优秀小作者读习作。

2、生发表自己的见解。（自由谈）

师：刚刚同学们发表了自己的见解，教师听后感觉同学们没有从本质上去赏析，都是一些外表上的优点，下面教师再给你们细致品赏的时机，把你们手中的习作细致阅读。

1、生：看优秀习作。（也可单独欣赏，也可同桌边欣赏边沟通，此时，教师把优秀习作呈如今大屏幕上）

2、师生共同评说，上学生发表自己的意见或见意。（师：引导性点拨）

师：同学们对刚刚的习作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明确，那教师这还有一篇习作（较差的），请同学们品赏。（把习作发下去）

1、指名读一读。

2、生：发表自己的见解。（可以和优秀习作比照评说）

3、小组探讨，把两篇习作的差异找出来。

4、汇报沟通。

5、师小结：

（设计意图：比照式讲评，可以使学生从理论中体会到两篇习作在完成效果上的优及差。优，优在哪；，差，差在哪。让学生有深入体会，而不是空中楼阁，虚而不实，只在外表欣赏，而不是本质性领悟，使学生真正明确从哪下手改，从哪去学，有目的性。）

四、评改自己的习作

师：同学们从上两篇习作的赏析中，已经驾驭修方法，赏析思路，下面来修改自己的习作。

1、生自评习作，也可同桌沟通互评。

2、汇报沟通。

3、师小结。

（设计意图：这一环境污染了是给学生自我体验的时机，全面参及在自我理论中学地赏析习作，会修改习作，进步习作程度，为习作打下坚实根底）

五、总结：请同学们，说一说本节习作讲评的习获。

六、师总结：这次讲评课，同学们的收获很多，盼望同学们在相到学习中，取长补短，树立务实文风，让自己习作走稳每一步，走好每一步。《七色光二》教学目的1．字词训练，稳固学生对语言文字的驾驭及运用。2．积累关于“英勇坚毅”方面的诗句。3．通过“学问窗”，理解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。4．

通过搜集资料、当讲解员，培育学生搜集、处理信息的实力和口语交际实力，从中受到潜移默化的思想教化。教学准备课前布置搜集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂沟通做好准备。课时：1课时教学流程1．导入。播放课件：同学们，今日教师带大家去一个地方──“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。2．第一关：七色花。⑴出示第1题。学生独立完成，汇报。⑵出示第2题。指名说，用各种形式朗读。3．第二关：妙语堂。“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发觉呢？一起进去看看吧!出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。出示语句（配有相关的图片）。4．第三关：丰收园。你们确定能猜到，来到这个园子，里面有很多学问等着你来收获。多种形式朗读短文，沟通感受。5．小结。今日我们在学问花园中畅游了一番，盼望大家以后能在学问的海洋有更多的收获。《真情的回报》设计理念：

这是一篇粗浅、易懂的课文，平白的话语中洋溢着一股浓浓的真情。怎样让学生感受到这种真情，我主要抓住课题进展设问，以确立这篇课文的两个研读主题：

1、课题“真情的回报”中“我”的“真情”表如今哪里？

2、“我”得到了怎样的“回报”？

让学生紧扣这两个研读主题进展研读，在研读的过程中驾驭学问和实力，使他们受到情感、看法、价值观的熏陶和感染。

学习目的：

3、能正确、流畅地朗读课文，理解相关的词语。

4、通过对语言材料的朗读和感悟，理解文题包含的意思，懂得“诚恳的劳动可以换来难忘的关心及爱意”。

学习过程：

一、谈话导入，激起学生情感的涟漪。

同学们，你们宠爱听歌吗？都宠爱听什么样的歌？（指名说）

能说说为什么宠爱听这样的歌？（指名说）

其实，教师和你们一样，也宠爱听歌，教师最宠爱听“爱的奉献”这首歌，想知道为什么吗？

因为教师最宠爱这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成奇妙的人间。”（齐说）

说说你对这句话的理解。

小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今日我们将及同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、提醒课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请教师说，大家读。

师：（真情）——的回报（突出真情）

真情的付出得到真情的——（突出回报）

师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

3、根据学生的答复，归纳，以确立研读主题。

谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）

“我”的真情表如今哪里？

“我”得到了怎样的“回报”？

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个问题，选择你宠爱的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。

四、检查自读状况，激发学生读书爱好。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的爱好。

五、精读感悟，探讨解决研读主题。

过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也确定会迎刃而解的！下面我们来一起探讨两个问题。

1、“我”的真情表如今哪里？指名学生读相关的语句。（最终一节前半局部）

探讨：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本事）既然是超出一般的本事，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的？（指名学生做相关的动作）

“我”是怎么做的？（照旧……照旧……）“两个照旧”说明什么？（我是诚恳的劳动）

2、所以，“我”的真情得到了什么！（在“我”及“订户”间画上横线和单箭头）

3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。

A、举荐新订户；B、多给小费；C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝愿；）E、一个星期的报费；

如今，假设你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。

4、小结：这事实上就是“我”得到的“回报”！

5、探讨：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？

6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我恒久记住了——（引读最终一句）

7、板书：诚恳的劳动关心及爱意

8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）

9、小结：只有诚恳的劳动，才能换来难忘的关心及爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”

“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。

七、板书设计：

真情的回报

“我”——订户

诚恳的劳动——关心及爱意

（中间各有两条横线和单箭头）《那只松鼠》教材简介

《那只松鼠》是教科版三年级下学期第三单元中的一篇主体课文。本单元以“仁爱之心”为主题，《那只松鼠》采纳倒叙的方式，叙述了“我”及一只松鼠的故事。我为了满意女儿的愿望，在一次偶尔中逮到一只惹人宠爱的松鼠。可是，当我发觉被逮的松鼠变得无望、抗拒、恐惊时，我变更了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它。叙述中，通过对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，和善之举。

教学目的

1、相识本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文，初步相识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。

2、经验及伙伴探究沟通的过程，用自己宠爱的方式读课文。

3、初步把握文章主要内容，感受文中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。

重点难点

理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。

教学过程

同学们，你们知道我的名字吗？你是怎么知道的？真擅长视察！但是直呼教师的名字是不是有些不适宜啊？你们应当怎么称呼我？嗯，真聪慧！见了教师是不是该问声好呢？同学们好，真是懂事的孩子！仅仅和教师问好还不够，我们今日来了好几位客人，挥挥手，说声“客人好！”真是热忱好客的孩子！能和你们一起学习语文我感到很快乐，我信任你们是最棒的，你们对自己有信念吗？我最宠爱有自信的孩子。

一、谈话引入，提醒文题。

1、首先问大家一个问题：你们平常最宠爱什么小动物？

2、看来大家各有所好。（课件出示松鼠图片。）今日我给大家带来了一个新挚友，看，这是什么动物呢？板书：“松鼠”。伸出你的小手，和我一起书写，留意鼠的写法。

3、接着播放图片，你看到了什么样的小松鼠？同学们的词语可真丰富。今日有一只小松鼠会成为我们关注的焦点，它就是那只松鼠，板书：“那只”。齐读课题。

二、自由读文，初步感知。

1、你们想知道那只松鼠的故事吗？那我们就一起走进课文吧。请同学们用你宠爱的方式自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。

2、请一位同学读一遍课文，大家思索这篇课文写了一件什么事，并用你宠爱的符号划出重点词语。谁来读课文？（正音正字，鼓励。）

三、概括全文，理解倒叙。

1、课文读完了，谁来说说这篇课文写了一件什么事？板书：“逮、放。”故事的结果是什么？（我梦见那只松鼠，女儿忘不了那只松鼠。）也就是思念那只松鼠。板书：“念。”（说明思念松鼠是事情的结果。)

2、课件出示第一自然段，请同学们齐读。这是故事的经过还是结果呢？讲解倒叙的写作手法，当你知道这个结果，你的脑子中会想到哪些问题呢？看来，倒叙的写法可以激起读者爱好。盼望你们以后写习作中也可以运用倒叙的写法。

四、进入课文，合作探究。

谁来读读文章的最终一个自然段，结合第一个自然段。我们知道了：我连续好几个晚上都梦到了它，它就是——那只松鼠；女儿也忘不了它，它就是——那只松鼠；看来，我和女儿都很思念它，它就是——那只松鼠。那么这是一只什么样的松鼠呢。通过刚刚读课文，你对哪个自然段的印象最深入？谁来读一读？

（一）逮松鼠。

第四个自然段写了我逮松鼠的过程。

1、留意“蹿和窜”的读音，课件演示。这两个字是什么意思？做动作区分这两个字。

2、这个自然段中哪些句子你最宠爱，读给大家听。我们来说说这个句子中哪些词语用得好，说明了什么？

3、抓住词语“小精灵、嗖嗖嗖、神不知鬼不觉、逃之夭夭（逃跑得无影无踪。）”理解小松鼠的特点和“我”对小松鼠的宠爱。（板书：“宠爱”。）

4、结合“蹑手蹑脚”（走路脚步放得特别轻）、跑动窜西、瘫坐、喘着粗气”等词语和省略号体会我逮松鼠的不简洁。

（二）放松鼠。

1、课件出示被逮住的小松鼠图片。文中哪几个自然段描写了小松鼠被逮住之后的样子？读第二和第五自然段，宠爱读的同学就可以站起来读。

（1）刚刚的小松鼠，活泼伶俐、得意至极；刚刚的小松鼠，和小伙伴们快乐地游戏；刚刚的小松鼠，有爸爸妈妈陪伴是那样的暖和华蜜！如今呢，你看到了一只什么样的小松鼠，用书中的语言说一说。理解“小俘虏”的含义。

（2）假设我就是文中的爸爸，你就是那只被逮住的小松鼠，让我们共同走进他们的内心世界。

此时，我刚想去摸摸你的时候，却看到了你两道——“极其怪异的目光”，我看到了什么样的目光呢？你会想些什么，会说些什么呢？请大家绽开想象的翅膀，自由选择合作伙伴沟通一下。

谁来说一说？你的眼中有无望，你为什么无望？你的眼中有抗拒，你抗拒什么？你的眼中有恳求，你祈求什么？或许你的眼中还会有什么？（恐惊、仇恨。）

（3）读出小松鼠的无望、抗拒、恳求。

2、看到了你这样的目光，“我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来……阴沉地看着你。”而你呢，怎么表现的？读读书上的句子。你能想象“我”的想法吗？体会“我”对小松鼠的可怜和怜悯。（板书：可怜、怜悯。）此时，假设你可以开口说话，你最想说的是什么？

3、配乐有感情地朗读第5-6自然段：（教师泛读，找两名学生读。）留意评价。

4、此时，大家最想知道什么？是小松鼠的命运是吗？（联络第三自然段读第七自然段。）“我”为什么逮小松鼠？我想放吗？从哪个词可以看出来？（长叹。）最终为什么却又放了？（可怜它、怜悯它。）这回又看到了怎样的一只小松鼠？（隐没在密林深处。）

（三）念松鼠。

我好不简洁逮到了一只，却又把它放了，女儿知道了会怎么样呢？

1、自学8-10自然段，出示“自学提示”。

（1）在聚餐上“说漏了嘴”之后，“我”和“女儿”各有什么样的表现？

（2）“一块石头”指的是什么？为什么会“落了地”？

（3）“我”和女儿身上有什么优秀的品质？

找一名学生读一读。

2、前后桌的同学沟通一下。体会女儿的情感，总结这对父女的品质：和善，爱惜小动物，有爱心……

五、延长拓展，写作训练。

小练笔：假设你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠的事，你会想些什么、说些什么？

六、歌曲总结，升华情感。

播放《爱的奉献》。这对和善的父女，把小动物的爱表现得淋漓尽致。这种爱没有爱情的华蜜甜蜜，没有母爱的崇高宏大，有的却是源自心底的质朴无华。“人之初，性本善。”我信任，这个故事会化作一粒爱心的种子，在你们每个人的心田里生根、发芽、长大，你们都是和善的孩子，对吗？你们都是有爱心的孩子，对吗？那就让爱心伴你们一路成长吧，下课！

板书设计

逮\/宠爱

\/

放—那只松鼠–-可怜

/\

念/\怜悯

《美丽的桥》一、创设情境、导入新课。

用课件展示三幅画面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田间劳动。第二幅：兄弟二人怒目相视。第三幅：兄弟二人在桥头拥抱。画外音：在很久很久以前，有一对亲兄弟，他们和谐地生活在相邻的两个庄园里已经20年了，突然有一天兄弟俩发生了纷争，结果开展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人却和好了。）师：是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？引出课题。

二、独立阅读、整体感知。

1．用自己宠爱的方式读课文，要求读正确、流利。

2．沟通读书收获。

三、欣赏品读、体验感悟。

1．自我欣赏品读。

（1）读自己宠爱的段落。

（2）抽查学生个别读，师生点评。

2．小组欣赏品读。

小组内轮读，互相点评。

3．分角色欣赏品读。

（1）自由找伙伴分角色读。

（2）指名分角色读。

（3）提醒文章主题：为什么说这座桥是美丽的？

四、回来生活、拓展延长。

这座桥连通了两兄弟的庄园，消退了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的和善和助人为乐的名贵品质。

1．你想对木匠说些什么？

2．说一说身边和善的人和助人为乐的事。

五、检测识字、驾驭方法。

六、课外延长、拓展阅读。

1．读《阅读》中相关的文章。

2．阅读“扩展阅读”中的文章。

板书设计：

美丽的桥

反目成仇重归于好

沟通

《爱心项链》一、激发情趣、引出课题。

1．展示项链图片。

让学生说一说对项链的理解，教师引出课题。

2．提问学生，看到课题最想知道什么。

二、读文质疑、合作解疑。

1．自由读文、感知文章主要内容。

2．沟通读书收获，引导学生质疑。

3．小组探讨：什么是爱心项链？

4．汇报沟通。

三、感情诵读、升华体验。

1．分角色读。

2．男女生赛读。

3．指导背诵最终一个自然段。

四、回来生活、拓展延长。

有一种项链可以亘古不变，直到恒久，那就是爱心项链，爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们心系一处，撒播爱的种子，让我们捡起这根金线，也做一个穿项链的人吧！

1．结合生活经验，让学生谈一谈曾经做过、听过、见过或是自己承受过的有关“爱心”的事。

2．设计“爱心”广告词。

3．搜集有关“爱心”的名言警句。

五、课外延长、拓展阅读。

让学生读自读课文和教师举荐的文章。《回报亲人》一、创设交际情境。1．师：同学们，在你的全部亲人中，你觉得最疼爱你的人是谁呢？能讲讲他关爱你的事吗？（生讲解并描绘）他们这么关切和疼爱我们，你是否为他们做过什么呢？2．播放情境课件（一个小男孩为妈妈洗脚的场面；一个女孩为妈妈送上一杯热水后又为妈妈捶背的情景），谈自己的想法或讲解并描绘自己的故事。二、交际过程。1．自读提示，确定交际内容，提炼交际要求。内容：（1）要说出亲人对自己的关切和照看。（2）要说出自己为亲人做了些什么或准备做些什么。要求：（1）表述要清晰、完好，富有感情。（2）要细致倾听和评价。2．确定交际形式。（1）集中沟通，小组内沟通练说。（2）组内推选出最令人感动的故事讲给全班听。3．进展“年度‘感动班级’人物”评比。（1）小组内评比：每个人把自己的故事讲解并描绘给组内同学听，评比出最优秀的参与全班“年度‘感动班级'人物”评比活动。（2）班级人物评比竞赛。评比条件：1．事情叙述要留意清晰、完好，富有感情。2．事务要真实感人。三、拓展延长、感情升华。假设此时此刻你的亲人就在我们的现场，你想对他们说些什么呢？《关切爱惜别人》

教学目的：

1、围绕“关切爱惜别人”写一篇记事的习作。要写真人真事，写清过程，写出真实感受。

2、通过习作，使学生留心身边的事，养成把自己身边的事记录下来的好习惯。培育关切别人，爱惜别人的优秀品质。

教学重难点：

1、能把事情的经过写清晰。

2、学会表达自己的真情实感。

教学准备：例文、小黑板。

教学过程：

一、回忆课文，自然引入

1、请同学们回忆一下本单元学习的几篇课文，你们从中体会到了什么？

2、同学们都在专心感悟，本单元的主题思想就是教化大家要有一颗“仁爱之心”，在我们身边还有很多关切爱惜别人的事例，今日我们就用手中的笔来再现这些人间真情。（板书题目）

二、阅读教材，审题立意

1、先请大家看书上的训练题，谁来读一读，其他同学边听边思索，习作要求我们写什么？怎样写？（根据学生的归纳板书要求）

2、小结：学习任务已经明确了，本次习作选材的范围很广，不管是自己做过的或是听到、看到发生在别人身上的，只要是表达关切爱惜别人的事都可以写，要求就是经过清晰，感受真实，题目自拟。

三、组织材料，自拟题目

1、生活中