初中语文七八年级作文教学课件

初中语文七八年级作文教学研讨与体会进化一中梁中旺初中语文七八年级作文教学进化一中梁中旺1

一、常见的四种作文教学的方式

1.随意式：表现在学期前没有学期教学目标，课前没有课时作文教学目标，作文教学得不到时间保证，平时基本不写作文，只有在考试之前或之后才教作文。2.功利式：表现在平时不踏踏实实按照作文的套路、方法、要求教作文，为了考试的分数，教学生背作文，套作文。

3.生态式：表现在学生的作文水平在小学作文水平的基础上的自然提高，不是靠初中老师教出来的，很多的作文方法还是小学老师教的。小学教师注重方法，初中教师在小学的基础上没有细化，没有系统，让学生在小学的基础上原生态地自然提高。4.单一式：表现在学生只会写单调的一种文体，例如僵化的议论文，不会写感情真挚的记人叙事的文章。一、常见的四种作文教学的方式2二、造成作文教学弊端的原因1、课本：旧教材每单元的作文教学改成综合性学习导致作文教学失去了“纲”，而综合性学习，由于缺乏考试标准，老师基本不教，学生基本不学的地步。2、考试：日常的模拟考试，只要满足卷面、字数、题意要求，作文优劣分数差别不大，导致教师主观上不重视作文教学。3、教师：由于缺乏作文教材，部分教师基本上不完全洞悉作文教学方法。4、学生：学生的三怕，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，由此可见学生对作文的态度。二、造成作文教学弊端的原因3三、优秀作文的几个基本条件1、材料方面：新颖、新鲜不落俗套，但学生总感觉没什么可写的。2、语言方面：要么生动形象，要么幽默风趣，要么犀利透彻。但学生不清楚不理解不会用。3、主题方面：深刻、新颖、不同一般。但学生想不到感受不到写不到。三、优秀作文的几个基本条件4四、思考、挣扎与突破1、有没有哪一种或两种写法能同时满足语言、主题等要求？2、有没有哪一种或两种写法能让学生易于操作又效果显著？3、有没有哪一种或两种写法能让教师易于操作又效果显著？最终归结两个字：“人物”，即写人（场景作文）、状物。因为①写人、状物都要运用描写，进而突破语言关。②“人”是社会的人，“物”有人所赋予的精神内涵，所以能突破主题关。四、思考、挣扎与突破5五、状物类文章写法的思考与对策1、精心选取生活中有内涵意义的植物。仙人掌梅花向日葵迎春花爬山虎铁树海棠花竹子菊花小草兰花2、洞悉这些物的外部形态和情态。仙人掌呈掌状或球状，多刺，外形丑陋，但耐旱，对环境条件要求低，花色艳丽，花姿优美。梅花凌寒而开，树身稀疏不规则，经历寒彻骨，才有梅花香。向日葵枝干修长而多刺，叶子宽大呈心形，花色金黄而规则，花冠圆形向太阳。迎春花枝条柔软而下垂，叶子椭圆而茂盛，花色金黄而茂密，四季之中开得最早的花，迎接春天到来的花。五、状物类文章写法的思考与对策63、分析、领悟这些物积极的象征意义。①仙人掌、爬山虎，生命力的顽强。②梅花，“不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香”，“梅花香自苦寒来”，只有经历“苦”“寒”的磨砺，才有“芳香”扑鼻。③向日葵，根据向阳性可得向着光明，积极进取，乐观向上，执着追求。④迎春花，冒冬末的寒冷迎接春天到来的花，由四季之春联想到人生的春天，思考用什么迎接人生的春天？⑤竹子，中空外直而有节，材质坚韧不易折象征虚心、正直、有气节、有韧性。⑥海棠，花色艳丽、花姿灿烂可无香，所谓“海棠无香”，联想到“维纳斯似的残缺的美”。3、分析、领悟这些物积极的象征意义。74、细腻地描写好物的形态和情态①抓住物的干、枝、叶、根、花等方面进行多角度多方位地描绘。②运用正面、侧面，动静结合的描写方法。③从不同的人体感觉器官入手，例如视觉、触觉、嗅觉等。④多用比喻、拟人、夸张等修辞方法。⑤注意经典词语选择和句式的巧妙地运用。例如：几天的阴雨，仙人掌竟然开花了，翠绿的手掌顶端竟然擎着拇指状的花茎，花茎的上方竟然开着五片鹅黄的花瓣，就像手掌的上方举着嫩黄的火炬。五片花瓣向外摊开着,自自然然的，随随意意的。刚下过小雨，花瓣上还散乱地缀着几颗雨珠，露珠似的晶莹透亮，微风吹来，花瓣轻扬，那露珠孩子似的跳着，笑着，花瓣一颤，雨珠一不小心，哧溜一下，顺着花瓣滑落下去。花瓣的中心是修长而略弯曲的柱头，柱头上点缀着花蕊。俯下身，凑上去，深深地吸一口气，顿感花香阵阵，沁人心脾，陶醉其中，让人心旷神怡。4、细腻地描写好物的形态和情态8

5、运用好纵向、横向两种对比手法。①纵向对比就是同一人，不同时期，对同一物的不同态度构成对比。②横向对比就是不同的物或同一物的不同方面或不同的人对同一物的态度构成对比。★好处：把其他的人或物引进此类文章，拓宽了此类文章的运用范围，达到“情、理兼而有之”的目的。5、运用好纵向、横向两种对比手法。96、学会几种“拐弯”艺术①根据主题需要，把要写的人或简单的事件引进文章。扩大此类文章写作范围。②通过要写的物，达到别人从精神上教育自己的目的，进一步提升文章的主题。③拐弯的点在文章结尾的议论部分。④避免牵强生硬的拐弯，一次拐弯不成，进行多次“缓冲”。例如：“心动”为话题，学生写的《梅花母亲》最后的拐弯。我恍然大悟，终于明白了母亲的良苦用心，她何止是自己喜欢梅花，她分明是想让我感受到梅花的品格，做一个拥有梅花品质的人啊。母亲物质上尽力地满足我，这种爱让我感动，但是母亲熏陶我，鼓励我做一个面对挫折、困难永不低头，像梅花那样凌寒而开的人岂不更令人心动啊？感谢梅花，更感谢母亲！6、学会几种“拐弯”艺术107、运用好两种结构模式①以情感变化为线索的结构模式。例文李雪峰的《生命之心》②以“望景→忆景→赏景→悟景”的结构模式。宗璞的《紫藤萝瀑布》7、运用好两种结构模式11

生命之芯李雪峰①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意。⑧我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正秋天呢？⑨春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土……

128、巧用古诗句，包装思想，让文章有诗意。语言的书卷气指作者的文化底蕴。而恰当引用古诗名句，可以使文章增色，使语言添彩，同时从另一个角度巧妙地展现作者的知识面和文化修养。①三种用法:A直接引用B灵活化用C加工改造②两个地方:A生动描写的地方。B点明内在品质的议论之处。备选诗句：

①疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。②零落成泥碾作尘只有香如故.③欲传春信息，不怕雪埋藏。④不畏风霜雪雨是你的傲骨不择东西南北是你的大度不选土壤的贫穷富裕是你的仁爱⑤刘克庄诗《向日葵葵》生长古墙阴，园荒草木深。可曾沾雨露，不改向阳心。⑥宋•韩琦《迎春花》覆阑纤弱绿条长，带雪冲寒折嫩黄。迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。8、巧用古诗句，包装思想，让文章有诗意。13六、几点反思与困惑1、审美疲劳的问题：单一的一种写法会导致几十个学生写同类的文章，会不会给老师自己带来审美疲劳？2、个体差异性问题：一学期下来，学生都会写此类文章，但是会不会抹杀优秀学生的其他方面的写作水平？3、模式死板的问题：我只想到两种结构模式，给学生带来思路清晰的同时，反过来会不会带来“八股文”的味道的问题？4、学生知识狭隘的问题：学生没见过这些物，更没有这方面的情感体验，如何促使学生用“发现美的眼睛”去体验，去感受的问题？六、几点反思与困惑14七、结束语用四句广告语总结作文教学，就是1、材料的选用，主题确定要“不走寻常路”（维特斯邦威）。2、作文不用怕，只要多积累，多练习，讲方法，就会“我行，我可以”（安踏鞋子的广告语）。3、怕作文到好写作文到写好作文不是不可能，坚信“一切皆有可能”（李宁的广告语）。4、无论何种文体，何种写法，都要给阅卷老师“非一般的感觉”（特步鞋子的广告语）。七、结束语15

作文网站:

欢迎指导,谢谢!作文网站:16初中语文七八年级作文教学研讨与体会进化一中梁中旺初中语文七八年级作文教学进化一中梁中旺17

一、常见的四种作文教学的方式

1.随意式：表现在学期前没有学期教学目标，课前没有课时作文教学目标，作文教学得不到时间保证，平时基本不写作文，只有在考试之前或之后才教作文。2.功利式：表现在平时不踏踏实实按照作文的套路、方法、要求教作文，为了考试的分数，教学生背作文，套作文。

3.生态式：表现在学生的作文水平在小学作文水平的基础上的自然提高，不是靠初中老师教出来的，很多的作文方法还是小学老师教的。小学教师注重方法，初中教师在小学的基础上没有细化，没有系统，让学生在小学的基础上原生态地自然提高。4.单一式：表现在学生只会写单调的一种文体，例如僵化的议论文，不会写感情真挚的记人叙事的文章。一、常见的四种作文教学的方式18二、造成作文教学弊端的原因1、课本：旧教材每单元的作文教学改成综合性学习导致作文教学失去了“纲”，而综合性学习，由于缺乏考试标准，老师基本不教，学生基本不学的地步。2、考试：日常的模拟考试，只要满足卷面、字数、题意要求，作文优劣分数差别不大，导致教师主观上不重视作文教学。3、教师：由于缺乏作文教材，部分教师基本上不完全洞悉作文教学方法。4、学生：学生的三怕，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，由此可见学生对作文的态度。二、造成作文教学弊端的原因19三、优秀作文的几个基本条件1、材料方面：新颖、新鲜不落俗套，但学生总感觉没什么可写的。2、语言方面：要么生动形象，要么幽默风趣，要么犀利透彻。但学生不清楚不理解不会用。3、主题方面：深刻、新颖、不同一般。但学生想不到感受不到写不到。三、优秀作文的几个基本条件20四、思考、挣扎与突破1、有没有哪一种或两种写法能同时满足语言、主题等要求？2、有没有哪一种或两种写法能让学生易于操作又效果显著？3、有没有哪一种或两种写法能让教师易于操作又效果显著？最终归结两个字：“人物”，即写人（场景作文）、状物。因为①写人、状物都要运用描写，进而突破语言关。②“人”是社会的人，“物”有人所赋予的精神内涵，所以能突破主题关。四、思考、挣扎与突破21五、状物类文章写法的思考与对策1、精心选取生活中有内涵意义的植物。仙人掌梅花向日葵迎春花爬山虎铁树海棠花竹子菊花小草兰花2、洞悉这些物的外部形态和情态。仙人掌呈掌状或球状，多刺，外形丑陋，但耐旱，对环境条件要求低，花色艳丽，花姿优美。梅花凌寒而开，树身稀疏不规则，经历寒彻骨，才有梅花香。向日葵枝干修长而多刺，叶子宽大呈心形，花色金黄而规则，花冠圆形向太阳。迎春花枝条柔软而下垂，叶子椭圆而茂盛，花色金黄而茂密，四季之中开得最早的花，迎接春天到来的花。五、状物类文章写法的思考与对策223、分析、领悟这些物积极的象征意义。①仙人掌、爬山虎，生命力的顽强。②梅花，“不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香”，“梅花香自苦寒来”，只有经历“苦”“寒”的磨砺，才有“芳香”扑鼻。③向日葵，根据向阳性可得向着光明，积极进取，乐观向上，执着追求。④迎春花，冒冬末的寒冷迎接春天到来的花，由四季之春联想到人生的春天，思考用什么迎接人生的春天？⑤竹子，中空外直而有节，材质坚韧不易折象征虚心、正直、有气节、有韧性。⑥海棠，花色艳丽、花姿灿烂可无香，所谓“海棠无香”，联想到“维纳斯似的残缺的美”。3、分析、领悟这些物积极的象征意义。234、细腻地描写好物的形态和情态①抓住物的干、枝、叶、根、花等方面进行多角度多方位地描绘。②运用正面、侧面，动静结合的描写方法。③从不同的人体感觉器官入手，例如视觉、触觉、嗅觉等。④多用比喻、拟人、夸张等修辞方法。⑤注意经典词语选择和句式的巧妙地运用。例如：几天的阴雨，仙人掌竟然开花了，翠绿的手掌顶端竟然擎着拇指状的花茎，花茎的上方竟然开着五片鹅黄的花瓣，就像手掌的上方举着嫩黄的火炬。五片花瓣向外摊开着,自自然然的，随随意意的。刚下过小雨，花瓣上还散乱地缀着几颗雨珠，露珠似的晶莹透亮，微风吹来，花瓣轻扬，那露珠孩子似的跳着，笑着，花瓣一颤，雨珠一不小心，哧溜一下，顺着花瓣滑落下去。花瓣的中心是修长而略弯曲的柱头，柱头上点缀着花蕊。俯下身，凑上去，深深地吸一口气，顿感花香阵阵，沁人心脾，陶醉其中，让人心旷神怡。4、细腻地描写好物的形态和情态24

5、运用好纵向、横向两种对比手法。①纵向对比就是同一人，不同时期，对同一物的不同态度构成对比。②横向对比就是不同的物或同一物的不同方面或不同的人对同一物的态度构成对比。★好处：把其他的人或物引进此类文章，拓宽了此类文章的运用范围，达到“情、理兼而有之”的目的。5、运用好纵向、横向两种对比手法。256、学会几种“拐弯”艺术①根据主题需要，把要写的人或简单的事件引进文章。扩大此类文章写作范围。②通过要写的物，达到别人从精神上教育自己的目的，进一步提升文章的主题。③拐弯的点在文章结尾的议论部分。④避免牵强生硬的拐弯，一次拐弯不成，进行多次“缓冲”。例如：“心动”为话题，学生写的《梅花母亲》最后的拐弯。我恍然大悟，终于明白了母亲的良苦用心，她何止是自己喜欢梅花，她分明是想让我感受到梅花的品格，做一个拥有梅花品质的人啊。母亲物质上尽力地满足我，这种爱让我感动，但是母亲熏陶我，鼓励我做一个面对挫折、困难永不低头，像梅花那样凌寒而开的人岂不更令人心动啊？感谢梅花，更感谢母亲！6、学会几种“拐弯”艺术267、运用好两种结构模式①以情感变化为线索的结构模式。例文李雪峰的《生命之心》②以“望景→忆景→赏景→悟景”的结构模式。宗璞的《紫藤萝瀑布》7、运用好两种结构模式27

生命之芯李雪峰①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了……我不由对葡萄叶充满了敬意。⑧我们的生命果实是什么呢？我们的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正秋天呢？⑨春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们