新高考背景下2023届高三英语复习策略讲座

新高考背景下2023届高三英语复习策略目录01LOREMIPSUM英语备考一大方向02LOREMIPSUM一轮备考四大误区03LOREMIPSUM一轮备考四条建议CONTENTS二轮复习求精三轮复习求稳英语备考一大方向一轮复习求宽一轮备考四大误区1.只是单纯的背单词2.只是盲目跟从复习3.感觉学习语法没用4.听力不好就靠多听一轮备考四条建议1.单词系统化记忆，语境化记忆、构词法记忆;2.方向性：基础线（重点词汇+句型）、

语法线（与高考题型链接)、

题型线（基础和语法结合）；3.语法与高考联系更密切：

词法——语法填空题、短文改错题、完形填空题；

句法——阅读理解、七选五、写作。语法填空题：有提示词：动形名副代数无提示词：介连冠（代）动词：谓语动词：语态、时态、主谓一致非谓语动词：doing,done,todo.形容词、副词：词性转换(分情况讨论)；比较级、最高级；-ed,-ing；特例。名词：词性转换，单复数(分情况讨论)。代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词。介词：固定搭配；介词+doing/n.；介词+关系代词(which/whom)。连词：but,and,or,so...冠词：固定短语。数词：the+序数词；分数；倍数；百分数；inthe1980s；inhis50s。4.掌握听力话题（词汇+句型）、掌握听力技巧（语音规则)。一轮复习求宽24个话题语法听力、阅读、完型、七选五句法词法词汇词性变换语境句法简单句并列句复合句定语从句名词性从句状语从句主语从句宾语从句表语从句同位语从句目录CONTENTS趋势分析认识盲区学习技巧写作实践TendencyAnalysisCognitionBlindLearningSkillsWritingPractice1324目录CONTENTS趋势分析TendencyAnalysis认识盲区CognitionBlind学习技巧LearningSkills写作实践WritingPractice1324从“双基”到“三维”基础知识过程与方法基本技能情感态度价值观知识与技能十八大提出“立德树人”社会主义价值观

富强、民主、文明、和谐

自由、平等、公正、法治

爱国、敬业、诚信、友善体现在英语课程与教材的话题之中学科核心素养语言能力学习能力思维品质文化意识目录CONTENTS趋势分析TendencyAnalysis认识盲区CognitionBlind学习技巧LearningSkills写作实践WritingPractice1324内容分析提供一篇350词以内的语言材料，原文多是情节丰富的记叙文，偶有少量的议论文，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。逻辑情节结构目标分析1知识目标23能力目标情感目标掌握6个要素能够筛选核心信息形成正确的价值观教学重点6要素Whoisthemaincharacter?Whendidthestoryhappen?Where

didthestoryhappen?Whathappenedinthestory?Whywasthemattercaused?Howwasthemattersolved/ended?学情分析阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。注意：所续写短文的词数应为150左右；续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；题干隐含信息评分员态度您是怎样评分的?您认为还需要考虑哪些因素?您认为读后续写考查了学生的什么能力?评分员访谈：

1.您是怎样评分的?能简单描述一下您的评分过程吗?一般需要读几次续写才能得出评分?较高档看融洽度和支撑细节，低档可迅速给分，最看多三四次。2.你认为读后续写考查了学生的什么能力?阅读和写作各发挥了多大作用?阅读能力、写作能力、叙事能力，阅读写作4:6。3.评分结果能否反映学生的写作能力，如果能，在多大程度上反映了学生的写作水平?高分低分准确，中间分数略差，70%到80%没问题4.从学生作答情况来看，您认为续写评分标准是否适合现在的题目和学生水平?对您的学生来说，读后续写的难度如何?题目有难度，高分少，有限时间产出，还要顾及各个标准，生活阅历，“但是他的这些生活经验都是用汉语得到的用英语产出的话就存在一个转换的问题。switch,按照我们研究的话这个代价还是比较大的，对他们中学生来说的话我觉得能够得体流利的表达出来这个难度还是有的”5.评阅读后续写除了考虑逻辑、内容、语言和连贯外，还需要考虑哪些因素?衔接与整个文章结构6.评分标准措辞是否清晰易懂?有没有哪些措辞有歧义?有哪些措辞需要修改?如何修改?些许错误，错误的严重程度不好界定7.评分标准是否具有可操作性?在实际评分中遇到哪些困难?哪些评分点不好评分?为什么?难评分之处:有的学生的作文用汉语理解好理解8.对于评分标准您有哪些建议?关键词要给内容一定的支撑，促进情节发展，不能只说划出来9.您现在是如何训练学生读后续写的?多读些故事，了解故事结构目录CONTENTS趋势分析TendencyAnalysis认识盲区CognitionBlind学习技巧LearningSkills写作实践WritingPractice1324Hestoppedataxiandgotintoit.Hestoppedataxi,quicklygotintoitandsatinthebackseat.Tip1:Addsomedetails.Outofbreath,hesaidtothetaxidriver,“PleasegotothePoliceStationassoonaspossible.Tip2:Propertransition.Hestoppedataxiandgotintoit.Hesaidtothetaxidriver,“PleasegotothePoliceStationassoonaspossible.Tip3:Usedifferentstructures.Hecontinuedrunning,stoppedataxiandgotintoitHecontinuedrunninguntilhestoppedataxi.目录CONTENTS趋势分析TendencyAnalysis认识盲区CognitionBlind学习技巧LearningSkills写作实践WritingPractice1324GetmainideaInfertheendingBegintowrite以学生为主体Stepone:ReadandgettheMainIdeaOneday,atParkAvenue,Arthurhelpedayoungmancarryasuitcasewhenhewasonthewaytowork.Suddenly,heheardthesoundofanalarmandfoundthatarobberywhichwashappeninginthebank.Whenayoungwomanlookedathissuitcase,hethoughthemightbemistakenforthebankthief.…………………Paragraph1:Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”……Twocharacters：ArthurandtheyoungmanArthurmightrealizethattheyoungmanwasthebankthief.Arthurtookataxiandwenttothepolicestation.Paragraph2:ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationandArthur…….Theyoungmanwantedtogethissuitcaseback.Theremaybesomemoneyorsomethingelseinthesuitcase.Theyoungmanmay(not)bethebankthief.Steptwo:InfertheendingParagraph1:Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”Arthurrealizedthattheyoungmanwasthebankthief.Hecontinuedrunning,stoppedataxiandgotintoit.Hesaidtothetaxidriver,“PleasegotothePoliceStationassoonaspossible.Ihavearobberytoreporttothepoliceman.”Thenthetaxidrovetothepolicestation.Stepthree:BegintowriteParagraph1:Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”“Givemysuitcasebacktome!”Hearingthis,Arthurimmediatelyrealizedthattheyoungmanwasthebankthief.Sohecontinuedrunninguntilhestoppedataxi.Thenhequicklygotintoitandsatinthebackseat.

Outofbreath,Arthursaidtothetaxidriver,“PleasegotothePoliceStationassoona