《紫藤萝瀑布》课件及朗读音频优秀课件

紫藤萝瀑布宗璞写景散文紫藤萝瀑布宗璞写景散文1教学目标1.把握文章脉络，理解文章主旨。2.学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。4.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。教学目标1.把握文章脉络，理解文章主旨。2《紫藤萝瀑布》课件及朗读音频优秀课件3比喻手法紫藤萝≠瀑布比喻手法紫藤萝≠瀑布4作家作品宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。

中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

本文选自《铁箫人语》。

作家作品宗璞（1928——），当代女作家，原5写作背景你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。写作背景你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家6字词注音迸溅挑逗沉淀花苞瀑布伫立枯槐伶仃忍俊不禁仙露琼浆字词注音迸溅挑逗7课文朗读朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。课文朗读朗读指导：8合作探究合作探究9停住脚步伫立花前加快脚步看花忆花悟花繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，精神振奋行踪词语感情变化1、找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。作者的感情发生了怎样的变化？层次(1—6)(7—9)(10—11)合作探究停住脚步看花繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，精102、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。全文主旨合作探究2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子11合作探究3、作者是怎样描写紫藤萝花的

？赏花花瀑花穗花朵色彩形状姿态一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花像一条瀑布，从空中垂下……一朵接着一朵仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着整体局部香味淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

合作探究3、作者是怎样描写紫藤萝花的？赏花瀑花穗花朵色彩形12合作探究4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。合作探究4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么13合作探究5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。合作探究5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉146、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？

本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。紫藤萝的衰盛变化

自己家庭的衰盛变化人生哲理借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。紫藤萝败落家庭不幸小弟病症紫藤萝盛开生命的顽强和美好写景感悟合作探究6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？本文通过回忆15人生感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，就有希望。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。人生感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力16深情齐读课文深情齐读课文17语言欣赏

你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。

本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用“我欣赏‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的句式进行赏析。语言欣赏你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，18语言欣赏1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。语言欣赏1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，19语言欣赏2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。语言欣赏2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔20语言欣赏3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。语言欣赏3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带21语言欣赏4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以A感觉写B感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。语言欣赏4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。22语言欣赏5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。语言欣赏5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，23语言欣赏6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。语言欣赏6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。24语言欣赏揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹。语言欣赏揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、25课外延伸1.人们往往赋予花木以象征意义荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵象征神圣纯洁象征清白、纯洁高尚象征富贵象征坚韧自强象征母爱象征幸福胜利象征朝气阳光象征高洁课外延伸1.人们往往赋予花木以象征意义荷花象征神圣纯洁26课外延伸2.请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。向日葵白杨树课外延伸2.请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟27

生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿28愿你的生命盛开如花愿你的生命盛开如花2960.一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。48.好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。21.用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。10.勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。90.志存高远，心系天下。78.顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。64.每天醒来，告诉自己：微笑才会美，奔跑才会有力量，努力才会成功，做最好的自己。68.善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。19.要善于套用别人的成功模式，别人的成功模式可成为一种指引，让你有方向可循。46.行动是通向成功的唯一途径。6.真正的坚韧，应该是哭的时候要彻底，笑的时候要开怀，说的时候要淋漓尽致，做的时候不要犹豫。75.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔29.读书破万卷，下笔如有神。28.成功的路上，苦恼和喜悦是一对孪生兄弟，当苦恼出现时，请你相信喜悦会紧随而来。117.成功永远没有顺其自然，成功都是被逼出来的。72.如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。61.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。31.青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。37.面对困难挫折挑战只要你肯相信自己，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。37.每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。14.有人在奔跑，有人在睡觉，有人在感恩，有人在抱怨，有目标的睡不着，没目标的人睡不醒，努力才是人生应有的态度，睁开眼就是新的开始！60.一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷30紫藤萝瀑布宗璞写景散文紫藤萝瀑布宗璞写景散文31教学目标1.把握文章脉络，理解文章主旨。2.学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。4.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。教学目标1.把握文章脉络，理解文章主旨。32《紫藤萝瀑布》课件及朗读音频优秀课件33比喻手法紫藤萝≠瀑布比喻手法紫藤萝≠瀑布34作家作品宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。

中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

本文选自《铁箫人语》。

作家作品宗璞（1928——），当代女作家，原35写作背景你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。写作背景你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家36字词注音迸溅挑逗沉淀花苞瀑布伫立枯槐伶仃忍俊不禁仙露琼浆字词注音迸溅挑逗37课文朗读朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。课文朗读朗读指导：38合作探究合作探究39停住脚步伫立花前加快脚步看花忆花悟花繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，精神振奋行踪词语感情变化1、找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。作者的感情发生了怎样的变化？层次(1—6)(7—9)(10—11)合作探究停住脚步看花繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，精402、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。全文主旨合作探究2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子41合作探究3、作者是怎样描写紫藤萝花的

？赏花花瀑花穗花朵色彩形状姿态一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花像一条瀑布，从空中垂下……一朵接着一朵仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着整体局部香味淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

合作探究3、作者是怎样描写紫藤萝花的？赏花瀑花穗花朵色彩形42合作探究4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。合作探究4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么43合作探究5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。合作探究5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉446、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？

本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。紫藤萝的衰盛变化

自己家庭的衰盛变化人生哲理借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。紫藤萝败落家庭不幸小弟病症紫藤萝盛开生命的顽强和美好写景感悟合作探究6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？本文通过回忆45人生感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，就有希望。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。人生感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力46深情齐读课文深情齐读课文47语言欣赏

你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。

本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用“我欣赏‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的句式进行赏析。语言欣赏你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，48语言欣赏1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。语言欣赏1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，49语言欣赏2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。语言欣赏2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔50语言欣赏3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。语言欣赏3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带51语言欣赏4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以A感觉写B感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。语言欣赏4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。52语言欣赏5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。语言欣赏5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，53语言欣赏6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。语言欣赏6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。54语言欣赏揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹。语言欣赏揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、55课外延伸1.人们往往赋予花木以象征意义荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵象征神圣纯洁象征清白、纯洁高尚象征富贵象征坚韧自强象征母爱象征幸福胜利象征朝气阳光象征高洁课外延伸1.人们往往赋予花木以象征意义荷花象征神圣纯洁56课外延伸2.请你欣赏任