一年级语文教学心得15篇

第43页共43页一年级语文教学心得15篇一年级语文教学心得15篇一年级语文教学心得1总之一句话，爱心+耐心+细心，要当好一名启蒙老师很不简单一年级孩子活泼好动，自控才能差，注意力保持时间短，要想获得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵敏多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵敏多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变才能和课堂控制才能：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易冲动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、分开座位跳跃等，所以老师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开场的细致对以后的教学会非常有用。三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断进步自己的教育教学素养，不断理论总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。一年级语文教学心得2对于教拼音一点经历没有的我来说，刚开学的那段时间是痛苦的也是无奈的。面对着一张张天真无邪的脸，我心里很是焦急，刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，这对于学习拼音来说可是大忌。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，进步汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？我为此一直在探究，一直在努力，下面谈谈我几点拙见：一、听故事学拼音比方在学习韵母“aoouiu”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：冬天来了，好冷啊，小朋友都穿上了棉袄──在黑板上出示ao，我们小朋友也来读一读，〔就在这个环节中浸透ao的读音，练读ao〕。可是有些小朋友却不怕冷，他们来到小河边，脱了衣服就跳下去游泳了——〔出示iu，大家来学一学，在这个环节中浸透iu读音，练读iu〕。海鸥看见了，连声叫好，小朋友们真英勇〔出示ou，教学ou〕。真是一群英勇的孩子啊！在读准了aoouiu以后，再让学生认识拼音字母头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoouiu及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓重，同时既训练了语言表达才能和听话才能，又养成了良好的听话、说话习惯。二、做游戏学拼音以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如猜一猜〔看口形猜韵母，根据音节猜图画等〕、传一传〔一个接一个把看到的音节传下去〕、变一变〔用电线折成字母〕、玩一玩〔出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了〕拔河比赛〔难的字母写在黑板上两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢〕、小白鸽送信〔信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物〕、长颈鹿请客〔叫出用音节标出的菜名〕、考一考〔拿卡片去考别人〕。通过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更结实，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、动动手学拼音学习拼音的过程中，还可以让学生用自己做拼音卡片学习拼音，摆字母，用橡皮泥来捏捏字母等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身边，在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手才能，有开拓了思维，开展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。四、多阅读学拼音在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里的，给学生营造出拼音学习的气氛，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中纯熟掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首儿歌自己去拼读，自己去背诵；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。教学是一门艺术，没有最好只有更好。在教学拼音的过程中我体会到的是辛酸，是等待，是无奈，是希望，是动力，是成就，是欣慰……今后我一定继续努力，把拼音教得轻松，教得扎实，教得出彩。一年级语文教学心得3本学期将接近尾声，回忆这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的根底，细心老师不难发现，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。一、抓好学生的学习习惯：一年级的孩子刚刚入学，很多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开场的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学惯用品，都需要老师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培养，此刻我们班的大局部孩子已初步养成良好的习惯。二、抓好学生的根底知识教学：一年级作为学生走进学校的第一步，我经常告诉孩子们，你们正如盖楼的地基局部，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就巩固无比了。我们学习知识必需要好把根底学扎实。那么，这一学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。〔1〕注重汉语拼音知识的掌握。汉语拼音知识既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动兴趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。〔2〕抓好写字训练。俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的进步，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，很多孩子可以做的很好，只是自控本领稍弱些，时常忘记，这就需要老师不断提醒。〔3〕抓好读书训练。阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜欢阅读这是关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受来。总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开拓课程学习的广阔天地。可是，由于一小局部学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因此班级里出现了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，进步全班同学的整体程度，使一年级的语文教学再上一个新台阶。一年级语文教学心得4今天教了一首句式整齐、韵律感强的诗歌《雨点》，这是一首很富童趣的诗歌。“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。雨点落进小溪里，在小溪里漫步。雨点落进江河里，在江河里奔跑。雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。”这课的教学难点在于让学生理解为什么雨点落进不同地方会有不同表现？于是指导学生看图：“你们说小雨点在这里能睡好觉吗？”学生恍然大悟，有的说：“雨点会被海水冲走的。”有的说：“这大海当床也太大了啊，再说这么多浪花在不停地翻动，这么不平的床谁睡得好啊，不行！”有的说：“我知道啦，雨点只能睡在池塘里，因为池塘里水少，睡着很舒适！”我又启发：“那雨点可以在小溪里跑吗？”“不行，不行。”学生抢着说：“小雨点在小溪那么小的地方跑会撞头的。”“雨点只可以像人们漫步一样，渐渐地走！”看到学生可以自己找到问题的答案，我欣慰地笑了：“是啊，其实写这首诗的作者真聪明，因为小溪的水流动跟江河的水流动的速度不一样，所以他用了漫步和奔跑两个词。学生很轻松的理解了这几句话，到达了本课的要求。一年级语文教学心得5一、激发学生兴趣，吸引注意力。“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学习兴趣，让孩子在愉快的气氛中学习可以调动学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵敏多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵敏多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变才能和课堂控制才能：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易冲动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、分开座位跳跃等，所以老师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开场的细致对以后的教学会非常有用。三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断进步自己的教育教学素养，不断理论总结，才能更好地驾驭课堂。一年级语文教学心得6近期，我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、创设情境，引发情感陶醉邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使学生在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着学生以最正确的状态进入课文学习。二、自主识字，轻松识记兴趣是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时，采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法，为学生创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生识字兴趣，进步识字效率，又能减轻学生学习负担，进步教学质量。三、书写标准美观，板书设计美观如《猫》一课，板书设计成长方形，所有内容围绕“乖僻”、“淘气”板书，和课文很相称；《搭石》和《长城》板书层次清楚、简练，逻辑性强。四、老师教态自然大方三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间积极的情感交流，更利于教学任务的进展。五、老师语言组织才能强。导语、过渡语、完毕语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵敏对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些鼓励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、鼓励。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。六、注重语文朗读，理解课文内容。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。邵老师在讲《搭石》一课时，趁学生学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导学生激情练读，要求读出感情。并通过指名读，齐读等形式，使学生1在反复的诵读中实在受到强烈的感染，同时也表达了分层次要求。在自读自悟，理解课文内容的根底上，再来充分感受感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，她再让学生用冲动而自豪的语气反复朗读，让学生与作者的情感产生了共鸣。七、注重合作探究式学习，表达以“学”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想方法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。三位老师的语文教学真正表达了人文性和工具性的统一，表达了“一切为了孩子的开展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次进步，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：1、做个有心人，平时要多读书、多考虑，不断进步自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。3、从教学内容总体出发确定好每节课的详细的三维教学目的，真正明确每节课的知识的、才能的、情感的三方面的目的。再精心确定每个环节的详细任务目的，以及详细的施行方式方法。4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种进步，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。一年级语文教学心得7尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天能在这里和大家一起交流工作，我感到既荣幸又惭愧!首先要感谢领导给予我这次难得的时机，其次，还要感谢组内姐妹对我的支持和鼓励，实在谈不上什么经历，就本着学习的原那么，把自己在语文教学中的心得和体会，向各位领导和老师们做个汇报。现将自己的教学工作总结成以下三点：一、抓好学生的听讲习惯：良好的课堂听课习惯可以进步教学质量。如何能让孩子们在40分钟的课堂上认真听讲，成为了我教学工作开场的重点。一年级的孩子天性活泼好动，好奇心强，自我控制才能较差，很容易在课堂上分散注意力。我学习组内老师的先进经历，采用了接儿歌的形式进步他们的注意力。我说前半句，他们接后半句，1234——做好姿势，5678——闭上嘴巴。小眼睛——看黑板，小手指——伸出来等等，我还自编课中操，拍拍手来进步学生的注意力，让孩子由被动承受变为主动自律。渐渐地，孩子们在情趣之中养成了良好的习惯，学习效率也有了大幅进步!二、激发学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，激发学生的学习兴趣至关重要。1.研究教法，激发兴趣根据教材内容及学生的实际，我们教研组集体交流，研究教学方法，统一制作多媒体课件。课堂上我采用做游戏、讲故事、猜谜语等多种形式，激发孩子的学习兴趣。(1)朗读方面小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。在指导朗读时，我们贯彻谷校长的“注重引导，快乐阅读，悟出真情”思想。首先我注重自己的示范性。由于一年级的学生模拟性较强，所以在教学生读课文之前，我特别注意这篇课文的语调、语速、语感等方面，尽可能地为学生作好示范。在朗读训练时，我经常设立各种各样的读书比赛，拍手读，小组读、男女读、分角色读、带着动作有感情地读等多种形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣。(2)识字认字方面课堂上，我采用邢校长指导的“动静结合，读写统一”的教学策略，根据学生的年龄特点和承受才能，分批分期地进展教学，让学生讨论识记方法，，通过“摘苹果”、“卡片魔术”、“小小邮递员”等多种游戏形式，激发学生识字认字的兴趣。(3)在教授拼音方面我们根据学生特点，编排儿歌记住字形，一根拐杖fff,大鼓鼓槌ddd……，利用动物名称、做手势和常见谚语区分易混字母，让学生在兴趣中学习知识。同时，还鼓励学生每天阅读带拼音的课外书，对知识学以致用。2.制定策略，激发兴趣为了更好的调动孩子们的积极性，我班实行小红花奖励制度。通过平时的课上表现，作业书写，小测验总分值等情况，均可获得一朵小红花，统一粘贴在语文书第一页，二十朵小红花兑换一个本子。学期末统计小红花数目，评选出“红花小少年”并给予奖状奖励。通过红花奖励制度的施行，孩子们的学习热情更高了。当孩子们才能有所进步时，我还将会把上学期施行的“师徒传帮带”活动融入课堂，带动后进生的学习积极性，使全班同学共同步!三、鼓励并及时评价苏霍姆林斯基说，“给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的时机，便会在孩子幼小的心灵中点燃追求进步的火把。”一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励。课上，我创造更多的发言时机。鼓励学生踊跃发言，并用积极、赞美的语言来评价，树立学生的自信心。例如：“你真棒，你的想象力真奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑袋真会想问题等等。假如学生答复有偏向，我会说很欣赏你积极发言的表现，坐下来再想一想。学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，更加主动大胆。此外，注重鼓励后进生，提供更多的时机给他们。我班的高天翼同学，上一年级以前一点拼音没接触过，刚开场讲a的四个腔调他根本分不清，但是我发现他答复下列问题的声音特别洪亮，就借机表扬他，鼓励他，给他更多的发言时机。他进步突飞猛进，越来越喜欢学语文，令我惊喜的是这次还考了100分!孩子们的表现告诉我，老师擅长用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，从而参与学习的积极性更高。在我的教学工作中，还存在着很多问题和缺乏：1、对学困生的关注不够。个别学生的根底知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。2、对学生写字教学不严。以后要更加注重自己在课堂板书、培养学生良好的写字习惯。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。总之，点点滴滴的教学理论，让我深化认识到低年级语文教学的学习之路还很长，今后，我要向有经历老师多多请教，利用网络优势资不断学习，深化剖析，取长补短!争做一名称职的xx人!一年级语文教学心得8日子如流水一晃而过。不经意间，一个学期又没有了。细细想想，这半年，我留下了一些什么痕迹呢？归纳整理大约有如下几点：一、细致扎实抓书本，打破每个关键点本册教材看上去和别的教材一样，也是8个单元，但是课文多达34课，外加8个识字教学，教学任务实在不轻。那么，怎样在保证完成教学任务的同时，又可以让学生对知识的掌握掌握结实呢？这是我们必须认真考虑的问题。因此，在通读教材以后，我做出了这样的选择：抓住关键点，认真扎实学好每一篇课文，充分利用零碎时间到达稳固的目的。拿第三单元教学来说吧：这个单元有4篇课文一个识字教学，整个单元教学主题围绕“地球是我们共同的家园”来展开。“韵文识字”主要通过有节奏的朗读让学生感受大自然的美妙，以及对这种美妙产生一种向往和保护之情。于是，在“和风细雨”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”的郎朗书声之中，孩子们种下了一颗美丽的种子。韵文是指是古代蒙学的主要教材，在教材的`根底上选取《声律启蒙》《笠翁对韵》里面易读易记的局部，打印给孩子们阅读，不仅拓宽了阅读面，也让孩子对“对子”这种朗朗上口的蒙学产生极大的兴趣，而接下来的“韵味背诵竞赛”又将我们的教学推向另一个高潮，每一次学习就是一次全新的体验过程。在这种体验之中，识字，背诵，拓展，每一个知识点都囊括其中。再说《松鼠和松果》一课。根据文本，我挑出了一条主线：摘松果——埋松果——长松树。围绕这条主线进展教学，顺理成章的到达最终教学目的：借助本课教学告诉孩子：唯有“居安思危”才能“安居乐业。”每个教材编写都有一定的意图，老师必须细细阅读文本，细细研究文本，深化文本，力透纸背才能抓住关键且围绕关键进展教学，这样不仅节约时间也能到达让学生尽快掌握知识的目的。二、教材资大整合，课内课外齐步走有人说，教材无非是个例子。我们要学会活用教材，借助教材这个例子给学生更大更广的空间。虽然课文内容偏多偏长，但是仍然要学会整合资，利用资。比方第一单元的教学，主题是“走进春天”。围绕春天而写的文章，词句多如牛毛，但就课本而言，“语文园地一”里面，拓展教材里面就有很多这样的资，那么，怎样整合？学“识字一”时我们顺便将“语文园地一”里面的“日积月累”用上，这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。来自生活的，孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置，一并用上最好。于是，在“识字一”学习以后，本来只有8个词语的“识字一”，一经整合，便成了22个春天短语的大集结，又因为我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌，孩子们读起来也津津有味，乐此不疲。只要你起个头，22个短语就脱口而出，不费吹灰之力。积累了还不够，因为积累的最终目的就是为了使用。那么，在接下来学习第二课，第三课的根底上，我们又选择了《日有所诵》里面的一些童诗童谣，再结合就根据教材，仿写，扩写，改写，图文并茂地写，于是，一篇篇生动活泼，情趣盎然的文章脱颖而出。大局部孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合，得法于课内，得益于课外，因此形成了“课内课外大联手，男孩女孩齐步走”的格局。这是老师引导下的双赢，学生学得扎实，老师教得快乐。三、年级组内共商讨，集体备课显成效我们年级组是由4个有经历的老师和两个刚毕业的年轻老师组成的大集体，也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一，生活经历不一，但是有一个共同点：那就是对教育教学的无比热爱，且愿意将这一份热爱化作每一个行动，用在学生身上。很多时候，为了一堂课的教学，我们会凑在一起左思右想，或者东拉西扯，一起商讨的结果是课堂教学更趋成熟，课堂效果更见成效。也有时候，假如某一位老师在课堂上发现了一些问题，课下一定会告诉其他老师，要注意防止出现同样的错误，因为交流频繁，亲密，因此在教学过程中，少走了很多弯路，因为大家经常一起议课，磨课，说课，汲取别人的长处，不停地修改个人的缺点和缺乏，教学程度长足开展。集体备课，集大家的智慧和力量，资共享，到达共成长的目的，集体备课魅力无穷。另外，作业布置，课堂精彩，学生妙语，复习试卷安排，都充分表达集体智慧的魅力，一年的磨合，我们已经习惯了这种交流方式。四、教学之余必考虑，勤写反思善交流这个学期，虽然工作忙乱，多而杂，但是每一节课的课后记仍然及时记录，毫不模糊。每一堂课下来，最喜欢做的事情就是将当堂课上发生的有趣好玩的，精彩惊讶的和同事分享，当然也不忘记挤出时间写教学反思，教学随笔。这个学期，单就教学反思一项至少有20篇。因为记录，因此成长。其实记录是一件简单的工作，但是坚持下来就是不简单，不容易。我愿意坚守这一份不简单。不容易，一直这样乐此不疲的走下去！一年级语文教学心得9时间毫不停息地走着，我担任一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着工作总结。这一个学期的工作给了我很多磨练的时机。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学方案，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的根本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般才能等方面都能获得充分的开展，为学生的终身学习奠定良好的根底。一、自身素质的进步1、积极学习教育教学理论。参加学校、组内组织实在有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学形式。把新课标的理念浸透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和理论创新才能为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学才能。2、虚心请教利用各种时机不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。行政听课、轮流课、平时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。3、充分利用各种资，上好每一节课：二、详细教学工作(一)打好汉语拼音知识的根底汉语拼音知识既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。(二)抓好写字训练写字教学是。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的进步，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一一拳、一尺、一寸。”(三)培养学生的朗读首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。(四)注重学生课外阅读才能的培养书香班级是我们的班级特色。从学生到老师，再到家长，我们都努力营造读书的气氛。班里还可以看到家长读书的感言贴在“繁星点点”上。在开学初，班级给学生推荐了《365夜儿歌》，鼓励学生利用学过的拼音，自己读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音，一举两得。在此根底上，我们班级走廊上以“丰收园”的形式，贴上了各种各样的蔬菜水果，上面是孩子们写的自己喜欢的儿歌。这样我们每天请2个孩子来教大家读自己喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣。我们班上还有图书角，并鼓励学生能为班上捐出自己的图书。通过学生们的努力，我班的图书角的图书有一定的藏书量。并鼓励学生每天回家也多读读课外书，以此培养学生课外阅读才能，拓展学生视野。(五)做好培优补差的工作，进步教学质量一个班级50个孩子，50个孩子都不一样，承受才能也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和保护，相信每一个学生都能学到自己合适的知识，让他们在学习上有所进步。特别是班上一个小男孩，开场时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的。三、存在的问题与缺乏：1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的根底上，注重理论，多向其他老师学习。3、老师机智有待进步，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。5、学生语言才能的培养培养学生语言条理性、完好性，也是一年级教学的重点。在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准施行教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活泉中不断汲取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广阔天地。而作为一名年轻老师，我也知道自身存在着许多缺乏，我会利用各种时机，不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。一年级语文教学心得10课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能，学生的综合素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大进步。一年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关心和保护，我们只有用我们满腔的热情去保护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们安康成长，这是我们的责任！宋晓丹老师重视了对学生进展朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的根本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的根底上，才能有感情朗读。情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。教学有法，教无定法。只有可以激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有可以带给学生理智挑战的教学，只有可以使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满活力，充满生命活力。一年级语文教学心得11什么是好老师？放在过去，板书漂亮，口齿清楚，课时紧凑，是断定老师才能程度的硬指标。然而，随着课改的深化，好老师的标准也在跟着变化，我有时甚至觉得，突然间自己变得不会教书了。某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。过去上低年级语文课，我按拼音、字、词、句、文的顺序教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效”的方法。而如今进入一年级实验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的经历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。”二期课改在语文教学策略上要求做到：①适当降低识字难度。②且慢学拼音，进步识字量。③推延学习写字时间。④两年完成五年的识字量。按照课改要求，小学一年级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时，甚至容许学生去“蒙”字、去“猜”字。那么，老师应采取怎样的方法帮助学生多认字多识字呢？第一、记字形。在教学象形字前，我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。学生一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导学生理解中国的汉字最早是画出来的。然后给学生介绍了汉字的演变过程，学生被中国悠久的文字开展史深深地吸引住了。有些字形相似，看起来差不多。要引导学生留意找特点，区别它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。我引导学生观察两字的不同，学生观察的结果是：“毛”最后一笔是竖弯钩，“手”最后一笔是竖钩，我再引导学生考虑是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“问”形近字，学生结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，区分方向，方向的向。”第二、记字义。汉字中的许多字都是由一个根本字加上不同的偏旁组成的。如，学生在学习“清”字时，把“清”与“青”字混淆。我启发学生根据“清”的形旁“三点水”和声旁“青”编成小儿歌：“青青叶儿清水洗。”这样学生通过儿歌理解了字义，分清了“清”、“青”。这时引导学生总结自己发现的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，学生看到生字，马上就会将生字与熟字进展比拟。比拟后，他们会发现，在根本字的根底上，加加、减减、换换就可以记住许多字的字形。教学时我告诉学生：“许多字是由它原来的形象演变而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与说话有关；女字旁的字往往与女人有关；竖心旁的字往往与心情有关；形声字中一般右边是字声；左边是字义。“菜”“踩”“睬”“彩”、这些字，有些读音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。”教学中我们把用根本字带出的数个音、形相近的合体字称为“字族”。假设在识字的过程中出现了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会鼓励学生尽量多的运用他们创造的加、减、换的识字方法找出自己熟悉的这个字族中的字，比一比谁是识字小博士。第三、记字音。有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对”、“队”二字学生也轻易混淆，两字音同字不同，学生易写成“排对”、“写队”面对这种情况，我对学生讲解：“对，是针对，是与错意思相反的意思。”并引导学生结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。最后，学生编出了形象生动的小儿歌：“小裁缝，真细心，又量对了一寸”；“小人排队，耳朵听好”在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找朋友”等猜字游戏。学生们在课堂上争先恐后的边说边猜，兴致勃勃，整堂课兴趣盎然。课虽终，兴犹存。学生们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。学生的识字天地非常广阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动学生识字的积极性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造气氛，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让学生养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟悉大有帮助；从课文的内容出发，从学生的生活实际出发，从学生的需要出发，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上《比尾巴》这一课，举行《我对动物知多少》主题活动，学生在理解动物的特点的同时，熟悉了各种动物的名称……每次活动一个主题，一个中心，学生在识字活动中轻松愉快地熟悉了汉字；自作“识字课本”，引导学生自己制作“识字课本”，是一件非常有趣的活动，如在教学《自选商场》时后，让家长带学生逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；饮料的包装：如“汇果汁”等；保健品中的包装：如“脑白金”“黄金伙伴”；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资，让他们搜集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的非常精巧的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果，平时闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是实用、有效。一年级小朋友活泼好动，好奇心强，留意力不易持久，根据他们的年龄和心理特征，我们采用生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。“人生识字聪明始。”学生的创造性很强，特殊是低年级的学生，想象力丰富。当学生出现错别字时，作为老师对待学生不要一棒子打死或直接告诉学生答案。应告诉学生，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析^p的习惯，防止错别字再次出现。引导学生用自己的思维方式解决自己出现的问题。刚开场可以师生共议找方法，逐步的放手，最后学生可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教学生“授之以渔”，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这就到达了“教是为了将来不需要教”的目的，学生的能动性才能真正得以培养。一年级语文教学心得12执教一年级语文已有一个半学期，感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然，低年级的识字教学是阅读的根底，是低年级的教学重点，我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中承受识字教学，从而到达识字的目的。第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受学生欢送，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常快乐摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要第二，注重识字方法的指导和总结，在第一学期学了很多独体字，再加上学生认识的偏旁越来越多，我指导学生运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆才能越来越强，这都是因为他们掌握了识字的方法，孩子们越来越觉得学生字并不难，兴趣越来越高。第三，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记，如在学习《识字四》这一课，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等，学生很感兴趣，通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆第四，利用偏旁部首归类识记生字。比方学习提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，让学生动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活泼，兴致极高，学生学起来也省力第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字，而且孩子们之间还进展了交流，我让学生抓住一切时机学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，如今我班很多的孩子识字量大大的进步了。当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举，只要我们不断的反思总结，不断的探究发现，不断的寻找更合适学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。一年级语文教学心得13美妙而充实的光阴总是过得很快，转眼间我作为运河中学大家庭中的一员已有五年多了。从懵懵懂懂的大学毕业生到已有五年教龄的青年老师，我初尝了老师的酸甜苦辣。回眸这几年的教学历程，学校组织的青蓝工程结对子活动让我获益匪浅。毕业之初，我承当了两个班的教学工作，同时，由于学校领导的信任，我还担任了班主任工作。繁重的工作量再加上毫无工作经历，我的起步可谓举步维艰，班主任，是我们学校最辛苦的一个集体，大量的学生工作，从学习到生活再到心理辅导，点点滴滴，琐碎细致，占去了大量的工作和业余时间。没有好的体力恐怕会吃不消。但是能零间隔接触最最得意的学生，班主任又是最幸福的。获得学生的信赖和认同，班主任工作让我体会了为学生奔波劳累的幸福。但是，作为一名新老师，由于班主任的工作量，我体会到了教学的晦涩，哪天因为没有时间吃透教材教法导致课堂教学不理想，我总会心灰意冷。而此时学校开展了青蓝工程结对子活动，我有幸拜教学经历丰富的程振秋老师为师。程老师工作认真同时又热心开朗，她的课堂大气细致，让我感受到了名师的风采，更领悟到了教学是一门师生共享的艺术，每天畅游于她的课堂，我身心俱醉，眼界随之开阔，再加上程老师的悉心指导，我的教学逐渐翻开了新的思路，初步感受到了教学的魅力。同时师傅在生活上也给予我关心和帮助。在师傅的帮助下，我终于能笑对工作，感受老师生活的快乐。这一切，都要感谢师傅以及学校的青蓝工程活动对我的支持和帮助。如今，的工作即将完毕，而我新的学习历程才刚刚开场。又有幸参加了我校新一届青蓝工程，与张倩男老师结为师徒，在张倩男老师的帮助下，我的教学才能、学习才能、知识程度都得到了进步。而我也在师傅及组内老师关心保护下渐渐适应高中语文的教学工作。张倩男老师不管在工作还是生活上，都以一个既是师傅又是最最亲爱的姐姐身份给予我无私的帮助和关爱。1。张老师教我如何对待听课?听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，就我个人而言，有人听课势必比没人听课时的兴奋程度要高很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。2。张老师教我如何备课?因为要向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始，就是特别注意围绕授课目的安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课。从而使自己的备课程度有了进步。3。张老师教我要擅长利用评课时机查找缺乏，做一个有心人。师傅给我评课时，会反应初很多我自己没有意识到的优点和缺点。比方对某个教具或语言的使用，我可能从老师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听者的角度体会到，评课时就会反应给我，从而起到了肯定或否认的效果，让我以后可以有意识地进展调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是表达在详细的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分表达学生的主体地位。4。听师傅的课会有更大的收获。张老师最大的特点是教学有序，思路明晰。真正做到了让学生在快乐的学习气氛中锻炼，将语文教学与情感教育结合在一起。我想大家都有体会，认真准备一节课并与师傅一起交流的过程会给我们带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之(学校德育工作总结20xx)中增加了交流和互相学习的时机，从而得到进步。在与师傅的交流学习中，我也总结了这样一些经历，我想，在今后的教学中，我会全心全力。首先，作为一名中学语文老师，我要练好老师应该具备的根本功:比方，美观的钢笔字、粉笔字。作为一名老师有一笔好字是一种无言的感染力，即使不能写出漂亮的字，我也会力求工整大方。还有，准确、简洁、严密、生动的口语表达语文教学语言的生动活泼最能启发熏陶学生。其次，作为一名中学语文老师，我要锻炼自己科学、准确、条理、多向的课堂思维才能以及课堂教学的组织才能：与学生交往的才能;发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的才能;营造课堂教学环境的才能;组织形式多样的教学活动的才能;管理课堂教学中学生学习行为与纪律的才能;调控课堂教学的才能;擅长评价课堂教学的才能;鼓励学生学习的才能;处理偶发事件的应变才能;较强的人格、情绪的感染力等。再次，作为一名中学语文老师，我们的语文教学还应该重视学生创新才能的培养。新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展”。语文教学要改变以老师为中心，充分发挥学生的主体作用，放放手给学生一个自行探究的空间，让学生在课堂教学中活起来，在自我发现中开展，在自我教育中创新。如何培养创造力呢?我认为应扩大课外阅读量，丰富学习生活，同时鼓励联想与想