七年级语文上册第三单元（精选9篇）

第49页共49页七年级语文上册第三单元〔精选9篇〕篇1：语文七年级上册第三单元苏教版语文七年级上册第三单元苏教版语文七年级上册第三单元教学设计

作者:王书月一、单元教学目的：1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2、以自己喜欢的阅读方式，理解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资理解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。3、开展一次调查家乡民俗文化的综合理论活动，领略当地的民俗风情。4、懂得生活是.写作的泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的..写作素材。5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进展摘录，养成做读书卡片的习惯。二、单元课时安排：

共13课时单元整体学习

1课时《社戏》

3课时《端午日》

1课时《本命年的回想》

1课时《中秋咏月诗》

2课时.写作――

从生活中找“米”

3课时综合理论活动――走进图书馆

1课时单元小结〔学习反思〕

1课时三、单元介绍：本单元的阅读教学民俗文化远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成局部。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们理解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美妙回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年风俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们理解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。四、教学过程：第1课时确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤

老师组织

学生活动

备注1

指导语：分节日，搜集不同的民俗文化

搜集、整理2

指导语：将搜集来的民俗文化分门别类

交流、综合3

指导语：带着学生朗读单元提示，明确单元专题含义。

朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解第二块：理解单元大概内容：教学步骤

老师组织

学生活动

备注1

指导语：让学生阅读目录、课文〔还可以延伸到开展性评价手册〕，做好相应的圈点勾画。

明确任务2

巡视、参与、指导

阅读目录、课文，做好记录3

指导语：交流悟并提出考虑

交流、记录单元需解决的问题第三块：确定单元学习专题并拟定施行方案：教学步骤

老师组织

学生活动

备注1

指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订施行方案，如以访问的形式开展一次理解家乡传统节日风俗的调查活动等

交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案第四块：学习评价1、教学步骤：

老师活动

学生活动

备注[出示评价内容]：1〕、你对文章本身提出自己的考虑吗？2〕、你有明确的单元学习主题了吗？3〕、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？

自我反响2、小结：[自我反思]3、教学反思：篇2：七年级语文上册第三单元七年级语文〔上册〕第三单元【知识在线】本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精巧的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》那么写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》那么用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美妙的情怀。【重点锁定】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、

反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。2、

整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进展描写的方法。3、

理清思路，学习作品精巧的构思。第十一课《春》〔建议安排3课时〕[学法导引]本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，活力勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个局部。这三局部的顺序和作者思想感情的.开展是一致的：春天尚未降临，热切盼望她到来；待她降临，那么尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章构造表达作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领会作者对春天的喜欢、赞美之情，品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。[典题例析]例题：阅读课文最后三段，完成以下问题。1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深化含义？2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？3、假如把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？4、请模拟其句式为“秋”写三句话。解析：第1题考察对文章内容的理解。第2题考察文章的.写作顺序，作者是根据春天成长的顺序来写的。第3题考察对语言表现力的认识。第4题那么须先分析^p原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进展有针对性的摹仿。参考答案：1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里发奋向上、创造美妙生活的积极进取的精神。2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美妙将来的强烈愿望。3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。假设合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。4、略。[课时训练]训练一一、给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。朗rùn〔

〕

wǎn〔

〕转

酝酿〔

〕〔

〕liáo〔

〕亮

hōng〔

〕托

应和〔

〕二、给以下多音多义字注音并组词。〔

〕

〔

〕1、涨

2、散〔

〕

〔

〕〔

〕

〔

〕3、晕

4、藏〔

〕

〔

〕三、根据解释写出相应的词语。1、欢欢喜喜的样子。

〔

〕2、呼唤朋友，招引同伴。

〔

〕3、比喻姿态优美。

〔

〕4、舒展、活动。

〔

〕四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一局部〔第1节〕：

_______春宏观勾勒：第二局部〔第2－7节〕：_______春

春

图〔

春〕春

图〔

春〕详细描绘：

春

图〔

春〕春&nbs篇3：七年级上册第三单元语文知识点七年级上册第三单元语文知识点第11课春一、重点字词1.给以下加点宇注音。朗润yùn水涨zhǎng嫩nèn宛wǎn转应和hè撑chēng伞2.根据拼音写出相应的汉字。(yùnniàng)酝酿鸟(cháo)巢披(suō)蓑戴(lì)笠抖(sǒu)擞3.解释以下句中加点的词语。(1)(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：夸耀。(2)黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。衬托：衬托。点拨：结合语境理解词语的意思。4.用恰当的动词填空。(1)小草偷偷地从土里钻出来。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。二、重点句子背记知识清单1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。三、段背记知识清单默写《春》最后三段。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。四、文学(文体)常识背记知识清单1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，的散文有《背影》《荷塘月色》等。第12课济南的冬天一、重点字词1.给以下加点字注音。暖和huo着zhuó落一髻jì白花镶xiāng宽阔chǎng贮zhù蓄2.解释以下句中加点的词语。(1)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!秀气：娟秀文雅，这里指小山秀美小巧。(2)对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。响晴：晴朗无云。(3)设假设单单是有阳光，那也算不了出奇。设假设：假假设。二、重点句子背记知识清单1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色。三、文学(文体)常识背记知识清单老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。第13课山中访友一、重点字词1.给以下加点字注音。栀zhī子湛zhàn蓝犬吠fèi津jīn津乐道禅chán心2.解释以下词语。(1)唱和：指歌唱时此唱彼和，互相照应。(2)玄奥：玄秘深奥。(3)德高望重：道德高，名望重。(4)津津乐道：很感兴趣地议论。二、重点句子背记知识清单你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。三、文学(文体)常识背记知识清单《山中访友》的作者是李汉荣。第14课秋天一、重点字词1.给以下加点字注音。伐木声丁丁zhēng鳊biān鱼乌桕jiù寥liáo阔枯涸hé清洌liè梦寐mèi2.解释以下词语。(1)栖息：停留，休息(多指鸟类)。(2)寥阔：高远空旷。(3)枯涸：干涸，没有水了。(4)梦寐：睡梦。二、重点句子背记知识清单1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。三、段背记知识清单默写《秋天》“渔夫晨归图”一节。向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。四、文学(文体)常识背记知识清单《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。第15课古代诗歌五首一、重点字词1.给以下加点字注音。碣jié石澹dàn竦sǒng峙zhì堤dī2.解释以下句中加点的词语。(1)次北固山下次：停泊。(2)客路青山外客路：旅途。(3)最爱湖东行缺乏缺乏：不够。(4)路转溪头忽见见：通“现”，出现。二、重点句子背记知识清单1.秋风萧瑟，洪波涌起。2.潮平两岸阔，风正一帆悬。3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。5.《观沧海》中表达作者博大胸怀的诗句是日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。6.《次北固山下》中蕴含深化哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。7.《西江月·明月别枝惊鹊》中表达作者丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙声一片。8.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。三、段背记知识清单默写《钱塘湖春行》一诗。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。四、文学(文体)常识背记知识清单1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人(称谓)。他的诗以大方悲壮见称。2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看，“西江月”是词牌名。这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人，词风以豪放著称。5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其作者是元朝戏曲作家马致远。七年级语文学习方法1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。2、多背:意思是指，但凡老师要求背诵的课文，最好能一字不落的'把它背诵下来。倘假设你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的才能就自然而然地进步起来。3、多练:是进步文言文阅读才能的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，进步自己的综合素质。七年级语文学习技巧1、学习未动，兴趣先行2、务学与求道3、自信是成功的第一秘诀4、态度决定一切5、不强调进步6、练就过硬的本领是学习的根本目的7、会玩、会偷懒、然后会学8、考试、分析^p考试结果、做出下一步方案、调整自己9、学习别人篇4：七年级上册语文第三单元教案主备人：

十三中

马琳___年二年十月十一

春

朱自清指导思想及教学目的

：1、注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。第一课时以认知性阅读、感知性阅读为主，准字到达读音，疏通字词和理解课文内容的目的；第二课时以涵泳性阅读为主，到达深化作品意境之中，细细品位妙处的目的。2、通过【关键词】：^p语和句子，理清课文思路，学习本文精巧的'构思，体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品位精妙语言，以到达进步语言分析^p才能，承受情感熏陶的目的。4、当堂课讲解的有关课文内容，尽量当堂背诵。课时安排：二课时教学步骤

：第一课时1、导入

：可由单元提示直接导入

，也可由背诵描写春天的名家名句导入

，或者由动人的音乐《春之声圆舞曲》，或由优美的图片名画导入

。2、默读3、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。[4]

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[8]篇5：七年级上册语文第三单元知识点一、重点字词1.给以下加点宇注音。朗润yùn水涨zhǎng嫩nèn宛wǎn转应和hè撑chēng伞2.根据拼音写出相应的汉字。(yùnniàng)酝酿鸟(cháo)巢披(suō)蓑戴(lì)笠抖(sǒu)擞3.解释以下句中加点的词语。(1)(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：夸耀。(2)黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。衬托：衬托。点拨：结合语境理解词语的意思。4.用恰当的动词填空。(1)小草偷偷地从土里钻出来。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。二、重点句子背记知识清单1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。三、段背记知识清单默写《春》最后三段。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。四、文学(文体)常识背记知识清单1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，的散文有《背影》《荷塘月色》等。第12课济南的冬天一、重点字词1.给以下加点字注音。暖和huo着zhuó落一髻jì白花镶xiāng宽阔chǎng贮zhù蓄2.解释以下句中加点的词语。(1)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!秀气：娟秀文雅，这里指小山秀美小巧。(2)对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。响晴：晴朗无云。(3)设假设单单是有阳光，那也算不了出奇。设假设：假假设。二、重点句子背记知识清单1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色。三、文学(文体)常识背记知识清单老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。第13课山中访友一、重点字词1.给以下加点字注音。栀zhī子湛zhàn蓝犬吠fèi津jīn津乐道禅chán心2.解释以下词语。(1)唱和：指歌唱时此唱彼和，互相照应。(2)玄奥：玄秘深奥。(3)德高望重：道德高，名望重。(4)津津乐道：很感兴趣地议论。二、重点句子背记知识清单你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。三、文学(文体)常识背记知识清单《山中访友》的作者是李汉荣。第14课秋天一、重点字词1.给以下加点字注音。伐木声丁丁zhēng鳊biān鱼乌桕jiù寥liáo阔枯涸hé清洌liè梦寐mèi2.解释以下词语。(1)栖息：停留，休息(多指鸟类)。(2)寥阔：高远空旷。(3)枯涸：干涸，没有水了。(4)梦寐：睡梦。二、重点句子背记知识清单1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。三、段背记知识清单默写《秋天》“渔夫晨归图”一节。向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。四、文学(文体)常识背记知识清单《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。第15课古代诗歌五首一、重点字词1.给以下加点字注音。碣jié石澹dàn竦sǒng峙zhì堤dī2.解释以下句中加点的词语。(1)次北固山下次：停泊。(2)客路青山外客路：旅途。(3)最爱湖东行缺乏缺乏：不够。(4)路转溪头忽见见：通“现”，出现。二、重点句子背记知识清单1.秋风萧瑟，洪波涌起。2.潮平两岸阔，风正一帆悬。3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。5.《观沧海》中表达作者博大胸怀的诗句是日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。6.《次北固山下》中蕴含深化哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。7.《西江月·明月别枝惊鹊》中表达作者丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙声一片。8.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。三、段背记知识清单默写《钱塘湖春行》一诗。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。四、文学(文体)常识背记知识清单1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人(称谓)。他的诗以大方悲壮见称。2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看，“西江月”是词牌名。这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝爱国词人，词风以豪放著称。5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其作者是元朝戏曲作家马致远。七年级上册语文的学习方法专心听课，主动发言。课前进展了预习，不懂的问题记下后，上课时就有了针对性：已经明白的问题，听了等于复习一次;不明白的问题，就听得格外仔细、认真。听课时力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。耳到即耳听。注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的讨论，听同学的不同见解，听老师答疑。眼到即眼看。认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反响。口到即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗读老师指定的段落，大胆提问，大胆答复老师的提问。手到即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时边听边在教材上圈上重点，批注感想，划一划难点，有需识记的地方动手写一写，加深记忆。心到即动脑筋，对接触的知识积极考虑。上课的关键是用好课堂的'时间，进步课堂效率。不要把希望寄托在课外，寄托在延长学习时间上。课堂上能解决的绝不放在课外。语文课有一点很重要，那就是积极发言，积极发言可以培养自己的逻辑思维才能，进步语言表达才能，而这两点对于写作和阅读分析^p才能的养成起至关重要的作用。详细说来，课堂发言有十大好处：一利激发兴趣二利开动脑筋三利锻炼勇气四利检验见解五利训练口才六利培养自信七利促进参与八利鼓励老师九利增进友谊十利进步效率。既如此，语文课上同学们还忍心做陪客、看客吗?七年级上册语文的学习技巧1、多读书：多读是建立在精读的根底上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、考虑。2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正进步自己的写作才能。要多考虑，学而不思那么惘。3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。篇6：七年级语文上册第三单元试题七年级语文上册第三单元试题一.积累与运用。1.根据课文内容填空。①夕阳西下，。②稻花香里说丰年，。③，谁家新燕啄春泥。，浅草才能没马蹄。④潮平两岸阔，。海日生残夜，。⑤树木丛生，。秋风萧瑟，。⑥红的像火，，。⑦《春》中展示春天成长过程的三个比喻句依次是：2.给“读千古美文”对出一个下联。3.仿照“春天，少年时期，耕耘人生”的句子，概括出人生其它三个阶段的生命特点。夏日：秋天：冬日：4.下面一段话中划线的句子均有语病和错别字，请一一改正。目前，地球的绿色之肺——①森林正在日益委缩。②近2来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，③二氧化碳的排放量在强烈增加。④此销彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，⑤对人类的消费而且生活产生宏大的影响，甚至威胁人类的生存。①②③④⑤二.古诗文阅读〔一〕闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。5.“杨花落尽子规啼”渲染了怎样的送别气氛？6.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”使用了怎样的艺术手法？7.全诗抒发了作者怎样的思想情感？〔二〕杨震拒贿〔杨震〕四迁荆州刺史，东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州秀才王密为昌邑令，谒见，至夜怀十金以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，子知，何谓无知？”密惭而出。震性公廉，子孙常蔬食步行，故旧或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎？”8.解释文中加点的字。之举遗或9.翻译以下句子。①暮夜无知者。②以此遗之，不亦厚乎？10.用“∥”给文段分层。11.用一句话概括文段的中心。12.古人拒收财物，清廉不贪的人很多，请说出一个你所知道的故事。三.现代文阅读阅读下面文章，完成以下各题。访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的.兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好。”“怎么个好呢？”我却说不出来。家里的确实比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。“是味儿好似不同吗？”“是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”“样子似乎美，但美得太甜、太媚，风格也就俗了。”父亲的话是对的，但我却不禁可惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”我再也不敢去挖野兰了。快乐着它的这种纯朴，悲叹以前喜欢着它却无形中毁了它。父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有奉献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。〔选文有改动〕13．文章中最能表达野兰特色的一个词是：__________。14．对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何理解的？15．简要分析^p第一段中画线句子所包含的意思。16．第二段的景物描写在文中起什么作用？17．下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析^p，选出分析^p不恰当的一项，并说明理由。A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作比照，既照应开头，又为后文议论作铺垫。B.通过对话，详细写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。C.通过对话，交代了“访兰”的详细内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而可惜。D.通过对话，提醒了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。选项是〔〕。理由是：18．文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？19．简要分析^p作者借“兰草”这一事物，提醒了怎样的人生哲理。四.写作20.朱自清的《春》是一卷春的图画，一曲春的赞歌；辛弃疾的《西江月》描绘了农村夏夜的清新风光，抒发了诗人的闲适之情；马致远的《秋思》被誉为“秋思之祖”，用特定的景物衬托气氛，生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀；老舍的《济南的冬天》在充满诗情画意的描绘中，抒发了作者对济南的深深的喜欢和赞美之情。春夏秋冬，四季轮回，千姿百态，美不胜收。快快拿起你的笔，以“四季之美”为话题，抒发你对大自然的喜欢之情吧！篇7：语文七年级上册第三单元(老师中心稿)苏教版语文七年级上册第三单元(老师中心稿)一、单元教学目的：1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2、以自己喜欢的阅读方式，理解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资理解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。3、开展一次调查家乡民俗文化的综合理论活动，领略当地的民俗风情。4、懂得生活是.写作的泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进展摘录，养成做读书卡片的习惯。二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时《社戏》3课时《端午日》1课时《本命年的回想》1课时《中秋咏月诗》2课时.写作――从生活中找“米”3课时综合理论活动――走进图书馆1课时单元小结〔学习反思〕1课时三、单元介绍：本单元的阅读教学民俗文化远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成局部。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们理解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美妙回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年风俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们理解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。四、教学过程：第1课时确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤老师组织学生活动备注1

指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理2

指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合3

指导语：带着学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解第二块：理解单元大概内容：教学步骤老师组织学生活动备注1

指导语：让学生阅读目录、课文〔还可以延伸到开展性评价手册〕，做好相应的圈点勾画。明确任务2

巡视、参与、指导阅读目录、课文，做好记录3

指导语：交流悟并提出考虑交流、记录单元需解决的问题第三块：确定单元学习专题并拟定施行方案：教学步骤老师组织学生活动备注1

指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订施行方案，如以访问的形式开展一次理解家乡传统节日风俗的调查活动等交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案第四块：学习评价1、教学步骤：老师活动学生活动备注[出示评价内容]：1〕、你对文章本身提出自己的考虑吗？2〕、你有明确的单元学习主题了吗？3〕、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反响2、小结：[自我反思]3、教学反思：十、社戏鲁迅〔教学目的〕1、理清小说的故事情节和构造。整体把握故事情节。2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。3、深化探究文中的深化的思想内涵和语言特色。〔教学设想〕1．第一课时理清构造把握情节；研讨课文中的景美、情美、故事美。第二课时深化探究文中的疑难点和语言特色。第三课时作业研讨。2.

教学过程中，突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。故每节课都应该注意给学生自主学习的时间。3.因本课考试内容较多，所以第三课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进展指导。〔课时安排〕三课时第一课时〔课时要点〕1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。2.理清小说的故事情节和构造。整体把握故事情节。3、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。〔教学过程〕一、导入：童年是美妙的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//如今啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。二、作者简况：〔有关鲁迅的常识复习由学生答复完成。〕三、听课文录音或学生分读课文。四、扫清文字障碍。为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音〔根据实际情况作处理〕dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省háng行bèi辈cuān撺duō掇fú凫cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相五、研讨课文构造，把握课文主要内容情节。让学生讨论课文的段落构造并归纳各局部的大意。以下供参考：第一局部：平桥村随母归省的生活。1.

随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。2.

交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。3.

写平桥村的乐事：钓虾放牛。第二局部：在赵庄看社戏的全过程。1.

看社戏前的曲折。2.

去看社戏途中的见闻感受。3.

在赵庄看社戏。4.

看社戏后，深夜归航。第三局部：看社戏后的余波。六、小结：突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。七、研讨课文中的景美、情美、故事美：在学生分组研讨的根底上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。1、景物美：〔突出去看戏的途中风光和归航途中的风光。〕注意：〔可以从描写的不同角度去分析^p〕：色彩――如豆麦的`“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味――如豆麦和水草的“清香”等；声响――如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；间接描写――如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”；直接描写――如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。2、情感美：〔这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪明等品质。〕如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶然吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好方法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……如今去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。3、故事美：〔主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。〕如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。八、指导朗读文中的几个重点段落。通过朗读月夜行船：“一出门……赵庄便真在眼前了。”“大家立即都赞成……也都停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。九、让学生自读课文，提问讨论，解决一些疑难问题。为下节课作准备。二、布置作业：1.阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。2.完成“课程探究”一、二、三题。3.

深化研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。第二课时〔教学要点〕1、深化探究文中的深化的思想内涵和语言特色。2、重点诵读，领悟思想内涵和语言美。〔教学过程〕一、导入：在简要回忆上节课内容的根底上根据上节课提出的问题进展讨论，对不理解的问题继续提出来大家讨论。二、老师可就以下问题进展引导讨论：1.

作者写社戏，为什么还要写开头局部？〔这局部交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。〕2.

小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？〔小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。〕3.

作者写看戏前的曲折有什么作用？〔这样写一是有波澜曲折，衬托了看戏的急迫心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。〕4.

文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？〔表现了老人的宽厚慈祥，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是DD平桥村的人的仁慈得意。深化了主题〕5.

怎样理解“真的，一直到如今，我实在再也没有吃到那也似的好豆，DD也不再看到那夜似的好戏了”？〔“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。[另外一个说法是]：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童篇8：七年级上册语文第三单元作文600字乐音飘飘，绕上了我的指尖，化作了缕缕温顺，雅而不俗。――题记是夜，终会静谧的。我斜靠在床沿边，席坐于地板上，仰望着明月应有的地方。可惜，只有蒙蒙的雾，覆盖了整片天际。耳畔流转着来自窗外的虫儿独特的鸣叫，演绎着它们专有的乐声。美妙的声音此起彼伏，这只是曲子的前奏。我命为:轻吟。周围的一切似乎都变得凉了起来，虫儿渐渐掩饰着自己的乐声，我明白，一场甘霖即将到来。我是爱雨的，我喜欢雨沙沙，淅淅，哗哗，嘀嗒，还有叮咚的声音・・・我更爱漫步雨一派烟雨朦胧的景象，徜徉于长廊古道，看尽人世间的迷茫，品味它独特的韵味，聆听它所带来的乐音。果然，外边有了雨水亲吻大地的声音。我快步走到了窗前，伏在沿上。开场，雨儿像害羞的少女，不谙世事，来得缓慢而平淡。紧接着，她的胆大了起来，在四处留下了她的足迹，剧烈而豪放。黄花因她甘愿落地，化作春泥更护花，柳叶因她低垂下了自己的眼眸。雨儿亲切地和她们接触，仿佛在诉说着悄悄话，传进了我的耳朵变作了安怡的摇篮曲，我沉迷于中。雨儿落入了池塘，点出了一个又一个波纹，向四处蔓延，叮咚，叮咚・・・在一次地飘进了我的耳里，编成了乐曲，我命为：散墨。雨儿找来了风儿，风儿摇曳起了柳条，如婀娜多姿的少女，在伴随着雨儿带来的乐音，舞着长袖，构成了一段舞。我命名为：碎花。雨渐渐放低了自己的音量，风儿也放缓了步伐，最后，只有微妙的声音响起，曲到了末，进入了尾・・・轻吟，散墨，碎花构成了一首歌，一曲舞，铭记在了我的心里，它来自自然，自然之声，我视为一首歌。一曲终了，舞袖霓裳。七年级上册语文第三单元作文600字它成了我绕指的温顺，生命里的永久。羚羊将自己的角正好对接在了布满山坡的藤蔓上，于是，一幅奇景出现了：羚羊头上生出了满山藤蔓那么大的角！是不是有点太夸大？装饰得太……太过了吧？自己不美吗？爱美之心，人皆有之。打扮自己当然可以，但是打扮的太过分就会适得其反。太嗦或太不符常人，也会换来别人另类的目光。其实，当每个人来到这个世界上的时候，他一定会有自己的魅力与特点，别人抢不来也学不来，因为它是你的，只要充分利用并发挥它的作用，不需任何外界辅助，你就是夜空中最亮的一颗星星，闪烁着与众不同的光辉。七年级上册语文第三单元作文600字自然环境[PK]赛作文各位观众，你们好！这里是创网市第n届自然环境PK赛。今天，我们特意来到创网市的同题作文山上举办这次比赛，目的就是为了让创网市的市民们大饱眼福，亲眼目睹自然环境之间的PK！〔台下一片掌声〕如今有请一号选手台风出场挑战海啸！瞧，台风上场了！它带着宏大的声音及不可一