九色鹿第二课时语文说课稿（精选10篇）

第47页共47页九色鹿第二课时语文说课稿〔精选10篇〕篇1：九色鹿第二课时语文说课稿九色鹿第二课时语文说课稿一、说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为“九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深化的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．二、说重点、说难点：第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法四、说教学程序：根据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。〔一〕、指导人物性格分析^p。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？〔想！〕2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。〔根据答复板书：王妃、国王、乌鸦。〕3、知道人物后我们就要着重分析^p体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”表达王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]〔二〕、指导台词表白。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。2、根据答复出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的'奴仆……知恩图报了。”“假如用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．〔三〕、指导修改剧本．1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话板书：增加台词

减少旁白2、指导修改。出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？生尝试表演。3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。[为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，浸透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]三、当众表演，学会评价。1、自由合作练习进展表演。2、点名上台表演。3、点评。4、评选最正确演员，最正确合作组。四、诚信格言的补充[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文才能，进步语文素养。]五、总结：老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有时机去欣赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。]免费下载篇2：九色鹿第二课时说课稿九色鹿第二课时说课稿教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。〔一〕、指导人物性格分析^p。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？〔想！〕2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。〔根据答复板书：王妃、国王、乌鸦。〕3、知道人物后我们就要着重分析^p体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”表达王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]〔二〕、指导台词表白。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。2、根据答复出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“假如用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．〔三〕、指导修改剧本．1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话板书：增加台词减少旁白2、指导修改。出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？生尝试表演。3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。[为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，浸透学习方法的.指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]三、当众表演，学会评价。1、自由合作练习进展表演。2、点名上台表演。3、点评。4、评选最正确演员，最正确合作组。四、诚信格言的补充[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文才能，进步语文素养。]五、总结：老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有时机去欣赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。]篇3：《九色鹿》第二课时教案《九色鹿》第二课时教案教学目的：根底目的：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助别人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信誉的道理。开展目的：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、【关键词】：^p语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安排：第二课时执教：xxx授课时间：20xx年5月15日教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、【关键词】：^p语来读出理解，读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边考虑：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的`品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。〔灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚〕4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，老师相机引导学生对重点语句作深化的理解，并能有感情地朗读有关语句。〔1〕“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以说明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联络上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。〔2〕调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。〔3〕读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文第二段。三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联络详细的内容说说自己的理解。2、组织讨论交流，老师相机引导。〔1〕相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。〔2〕调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜测着说说吗？〔3〕假如你在场，你会怎样劝阻他呢？〔4〕但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂肮脏的小人。〔5〕老师看到同学们都为此事感到非常气愤，假如换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？〔6〕自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会〔你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意〕。3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。板书设计：见义勇为九色鹿品行高尚不求回报守信调达灵魂肮脏背信弃义篇4：九色鹿第一课时说课稿九色鹿第一课时说课稿根底目的：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，《九色鹿》〔第一课时〕。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信誉的道理。开展目的：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、【关键词】：^p语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字程度上黑板把课题写一下。3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！假如金钱可以买回过去的光阴，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。4、课前，大家都进展了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。〔1〕你认为哪个词最有挑战性就读哪个。〔指名选择朗读〕惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)〔2〕文中有两个多音字，谁来读？“泄露〔lu〕暴露(l)”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？相机板书：救九色鹿——→调达(←——告密二、自学探究〔一〕1、同学们，人们常把看到正义之事就英勇地去做称作“见义勇为”〔板书〕那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：〔背信弃义、见利忘义〕课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物，小学四年级语文教案《九色鹿》〔第一课时〕》。2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的'见义勇为？从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以说明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联络上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。3、你理解得真好?你们真会读书，能联络课文内容来理解【关键词】：^p语，这是很好的读书方法6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”〔1〕请大家想象一下：假如你就是九色鹿，当时你会怎么想？这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？〔提示语中“气愤指着！〕〔2〕同学们，我们读书时不仅要抓住【关键词】：^p句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤怒？〔我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪〕〔3〕请大家读读这段话，再联络前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？〔是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑劣无耻，实在是太英勇了。〕〔4〕如今你们当国王，我就是九色鹿。请听好。〔5〕国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？〔“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？〕〔6〕要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤怒、英勇与机智表现出来。〔7〕九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到——〔引读〕〔8〕同学们，假如你是国王，你准备如何惩罚调达？三、小结1、是啊，老实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最根本的准那么，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，如今请大家读一读。〔生拿出作业纸〕2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？3、〔指名上黑板〕让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！4、同学们，今天很快乐能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有时机可以去好好地欣赏一下。附：板书设计救九色鹿——→调达见义勇为←——&篇5：语文《九色鹿》说课稿一、说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为“九色鹿”，属于拟人体的童话故事，九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想，能给人深化的启迪。赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义。受到重法罚。二、说重点、说难点：第三段是全文的重点。在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动。值得反复体会与品味。因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。三、说教法：1、情境法；2、表演法；3、电教法。四、说学法：1、感情朗读法；2、合作学习法。五、说教学程序：根据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。〔一〕、指导人物性格分析^p。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？〔想！〕2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。〔根据答复板书：王妃、国王、乌鸦。〕3、知道人物后我们就要着重分析^p体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”表达王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的`人生观、价值观。]〔二〕、指导台词表白。表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。根据答复出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“假如用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的。4、指导感情朗读。提示加上动作，配合神情。〔三〕、指导修改剧本。1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文。老师送你们一句话板书：增加台词减少旁白2、指导修改。出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？生尝试表演。3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。[为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，浸透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]三、当众表演，学会评价。1、自由合作练习进展表演。2、点名上台表演。3、点评。4、评选最正确演员，最正确合作组。四、诚信格言的补充一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文才能，进步语文素养。篇6：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》〔第二课时〕教学设计《九色鹿》〔第二课时〕教学设计作者/陆萍[教学内容]苏教版第七册第22课；人教版第八册第21课；语文s版第三册第23课。[设计思路]口语是人的最根本的也是最根底的言语活动，更是言说者带着主体韵味与体温的生命表达。目前的各版本教材，每单元仅一次的口语交际练习，其训练是远远不够的。让阅读教学课堂成为学生口语表达才能培养的主阵地，以教材中的课文作为口语训练的素材，把语言形式的运用和课文内容有机地结合，既活化学生对课文的理解、语言文字的品评，又把口语表达才能，同学生的审美、想象和思维才能结合起来。《九色鹿》是一个民间故事。民间故事在早期就是口头文学，通过讲的方式传承。作为文本的《九色鹿》既有一般文学性选文的特点，其语言标准、生动、优美，同时又具有民间故事文字活泼、易懂、具象性等特点。以《九色鹿》这样的民间故事文本训练学生的口语表达是一举两得的事情。[教学目的]1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲故事。2.体会九色鹿的言语智慧，运用语言材料学习言语智慧。3.通过品悟详细的语言材料，感受九色鹿的仁慈，懂得人要遵守信誉，遵守人最根本的道义。[教学过程]板块一：长文短说1.师：可以用哪些词语来形容九色鹿？哪些词语可以来控诉调达？〔选择局部词语让学生板书到黑板上。〕见义勇为不图回报嫉恶如仇忘恩负义见利忘义背信弃义2.检查学生词语书写正误。学生根据板书的词语概括课文内容。[设计意图：板块的教学设计可以到达这样几个目的：一是复习旧知，默写积累词语；二是回忆课文内容，概括课文内容；三是为下文讲故事运用语言作好铺垫。]板块二：重点细说1.引入高潮局部。师：好故事讲出来才有味道。课文九个自然段，描写的就是敦煌石壁上的九幅画。翻开书，速读课文，九个画面中，哪个画面出现的人物最多？气氛最紧张？师：像这样的画面就是一个故事的高潮，要把故事讲精彩，就要把高潮局部讲得引人人胜。[设计意图：这篇课文虽然内容简单，但是故事较长，假如三非常钟内要把故事讲完好、讲生动是不可能的。上一课时的学习，老师已经带着学生通过读课文想象了每个自然段所描绘的画面。这一课时就直奔重点段――第8自然段，学习讲解其中最关键的局部。]2.学讲高潮局部。●讲故事，讲出画面之感。师：谁来尝试讲讲第一二句？〔提醒学生，讲故事要讲出画面感，给人想象的空间。〕●讲故事，把握情感基调。师：九色鹿醒来，发现自己已经处在“刀枪箭斧”包围之中。“刀枪箭斧”一个短语四个名词，给你怎样的感觉？课文为什么只用了一个“气愤”？师：九色鹿短短的一段话用了三个不同的标点符号，你从这些标点符号里读出了什么？既然表达气愤之情，第二句为什么不用感慨号？〔“！”――感慨句、“？”――问句最合适表达强烈愤慨的心情，引导学生体会陈述句，表现九色鹿不表功、把救人当作理所当然的事情的心理。通过抓住标点符号体会言语的智慧与精妙。〕●讲故事，讲清内涵之意。师：九色鹿可不可以直接说，你这个昏君，瞎了你的狗眼，听信这种小人来抓我！这样不是更能直接表达气愤吗？师：用上“假设……就……”这样的句子来说说九色鹿说话的智慧。师：通过讲，把这样的信息传递给听故事的人。●讲故事，做到绘声绘色。学生进展角色体验，师生评价，明白加上表情动作，就可以做到绘声绘色。[设计意图：讲故事要抓住故事最根本的感情基调，讲清人物语言的意思，才能把故事里的信息明晰地传递给听故事的人。感慨句、反问句的使用，提醒了一般的语言规律。用“假设……就……”体会九色鹿的语言智慧：用摆事实、讲道理，既痛斥了调达，又兼顾了国王的尊严。在学生讲的过程中，可以通过师生评价互动，引导学生加上一定的表情动作做到绘声绘色。]3.为九色鹿辩护。师：面对这样的九色鹿和调达，假如你在现场，会帮九色鹿辩护吗？●说些什么才能打动国王呢？九色鹿怎样救调达的；调达怎样见利忘义的；强调国王是英明、正义、仁慈的王。●适当用上积累的.成语和一些名人名言，会使你的辩护更有力。课件出示名人名言：仁慈的心就是太阳。――雨果一颗好心抵得过黄金。――莎士比亚锄一恶，长十善，――《宋史・毕士安传》人无忠信，不可立于世。一言既出，驷马难追。――中国谚语失掉信誉的人，在这个世界上已经死了。一〔英〕哈伯特[设计意图：帮九色鹿辩护目的有三：1.摆事实，讲道理，把课文语言活化为自己的语言；2.有意识地运用积累的成语和警句。积累的东西不使用它是固化的，只有在使用的过程中才能成为学生自己的东西。3.适当回到故事的起因、经过，为学生课后讲故事作铺垫。]板块三：故事续说师：接下来，我们看看故事的结局。简简单单两句话，怎样讲生动？〔引导学生通过添枝加叶的方式，添补国王如何“惭愧”“斥责”“惩罚”“下令”，把课文留白处说丰富。在学生讲述的过程中，老师相机引导学生理解“惭愧”“斥责”。〕师：民间故事代表的是人们的意愿，可以根据自己的意愿来改写。以下是流传过程中，人们改写的故事结尾：1.后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。这个国家也风调雨顺，国泰民安。2.王妃的欲望没有得到满足，她又羞又恨，最后竟被活活气死。3.后来，王妃双目失明，生了恶疮而死。师：你喜欢哪一个结尾？为什么？假如都不喜欢，也可以自己尝试来编写故事结尾。〔师总结，一总结课文内容，二总结讲故事的方法：把握情感、讲清意思、绘声绘色、添枝加叶。〕4.作业要求：把故事讲完好并讲给家人听。[设计意图：用“添枝加叶”的方式可以到达这样三个目的：一是把故事讲生动、讲活，二是训练学生的口语交际才能，三是在讲的过程中学生自然而然地理解了惭愧、斥责、惩罚、命令等词语意思。故事结尾的改编既表达了民间故事的特点，同时把故事的主题深化到学生的心中，播种一颗仁慈正义的种子。]〔作者单位：江苏南通市鹤涛小学〕篇7：小学语文《九色鹿》说课稿说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为”九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深化的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．说重点：第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．说难点：因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．说教法：1、情境法全篇教学始终注意创设情境，开场以课本剧方式让学生明确自己的特殊身份，当学生乐于成认自己的角色时，已经有了良好的开端，其间又根据每环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评，老师导演的身份进展讲评。学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深化含义．入情入境，水到渠成．2、表演法全篇教学采用了以表演为主，老师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极考虑、体味成功的时机。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在承受语文教学时同时受到美育的熏陶。3、电教法思维科学的研究成果告诉我们：人们在承受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，老师打通了学生承受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过老师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担忧九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？说学法：1、感情朗读法因为本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读才能的作用。3、合作学习法课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同进步。为了使这种学习方式不流于形式，老师从细微处着眼，进展指导，让每个学生承当着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都需要与别人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生互相理解彼此的`见解，反思自己的考虑过程，同时对其他同学的发言做出考虑，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。说教学程序：根据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。〔一〕、指导人物性格分析^p。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？〔想！〕2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。〔根据答复板书：王妃、国王、乌鸦。〕3、知道人物后我们就要着重分析^p体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”表达王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。〔二〕、指导台词表白。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。2、根据答复出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“假如用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．〔三〕、指导修改剧本．1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话板书：增加台词减少旁白2、指导修改。出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？生尝试表演。3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。三、当众表演，学会评价。1自由合作练习进展表演。2点名上台表演。3点评。4、评选最正确演员，最正确合作组。篇8：小学语文《九色鹿》说课稿一、说教材九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。“九色鹿”传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。故事原出自《佛经》〔佛说九色鹿经〕，该故事被后人用绘画的形式在敦煌石窟墙壁上画成了一幅比拟完好的连环画式故事画。讲的是九色鹿救了一个调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达忘恩负义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言粗浅，学生比拟喜欢。二、说教学目的：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助别人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。我确立这些为目的原因是：运用多种方法识字，学是学的快，记得牢。理解词语方法多样，培养学生自主学习的方法，并注重对知识的积累。阅读是学生个性化的行为,不应以老师分析^p来代替学生的阅读理论,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,让学生潜心阅读，抓住重点词句,,品味人物的性格特点，走进文本,走进故事,解读人物的精神世界。三、说教法基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性为主的学习方法，以到达知识、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，浸透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。四、说教学过程(一)、整体感知内容1、苏教版非常重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。如何检查学生的预习？在字、词检查上，我并没有让所有的学生挨个把字、词朗读一遍，而是有选择的来读，老师再根据反应出来的实际情况进展正音，这样，进步了字词教学的效率。2、学生预习后，必定对课文内容有所理解，对此，我让学生说说考虑并答复以下几个问题九色鹿这篇课文讲的是一个怎样的故事？让学生用较为简洁的语言，概括主要内容。理解学生已有认知程度，学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。(二)、自主探究学习1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，通过人物形象去理解课文，为此，学生自读自悟，通过课文自己去考虑本文可以用几个画面来概括：①九色鹿的外貌；②九色鹿奋勇救人；2、体会九色鹿的不图回报，抓调达前后态度的鲜明对从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文理解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目的，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进展解读，抓住关键字词品读角色内涵。如，第二节是表现九色鹿的重点语段，在分析^p这小节时，让学生紧扣“汹涌的波涛”、“立即”等【关键词】：^p体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从而感受九色鹿的英勇。老师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到英勇到机智，情感体验越来越深化，课文读得也越来越有味。4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活泼了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。篇9：四年级语文九色鹿说课稿一、说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为“九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深化的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．二、说重点、说难点：第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法四、说教学程序：根据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。〔一〕、指导人物性格分析^p。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？〔想！〕2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。〔根据答复板书：王妃、国王、乌鸦。〕3、知道人物后我们就要着重分析^p体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。4、交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”表达王妃的'任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]〔二〕、指导台词表白。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。2、根据答复出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“假如用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．〔三〕、指导修改剧本．1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话板书：增加台词减少旁白2、指导修改。出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？生尝试表演。3、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。[为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读理论的过程，浸透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]三、当众表演，学会评价。1、自由合作练习进展表演。2、点名上台表演。3、点评。4、评选最正确演员，最正确合作组。四、诚信格言的补充[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的