新人教版小学数学三年级下册课件：年月日说课课件

六年级下册人教版小学数学三年级下册第六单元第76～79页例1、例2年月日六年级下册人教版小学数学三年级下册第六单元第76～79页例1评价方案5学习目标

4教材分析2学情分析

3年月日课标描述1学习过程6评价方案5学习目标4教材分析2学情分析认识年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。一、课程标准描述认识年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常◆《年月日》是数与代数领域内常见量内容。本节内容在三年级下册第六单元内容。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时分秒的基础上认识年月日这三个时间单位。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个实践单位不仅是时间换算的基础，更有利于学生培养时间观念。二、教材分析◆《年月日》是数与代数领域内常见量内容。本节内容在三年级下册学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。

三、学情分析学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积1、◆创设情境，利用“小明的烦恼”激发学生兴趣，带着问题去学习，激发学生学习的动力2、◆在创设活动情境的基础上，通过观看科普视频，观察日历，思考交流，填表格，儿歌记忆等方式进行“自主思考”、互动交流，经历自主探究年月日之间的关系，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。四、学习目标1、◆创设情境，利用“小明的烦恼”激发学生兴趣，带着问题去3、◆在借助2月月历卡，在交流合作中发现二月份天数的规律，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；能初步判断某一年是平年还是闰年。学会判断平年与闰年的方法，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。四、学习目标4、◆了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。3、◆在借助2月月历卡，在交流合作中发现二月份天数的规律，知学习重点：经历自主探究年月日之间的关系，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。学习难点：在交流合作中发现二月份天数的规律，学会判断平年与闰年的方法。学习重点：五、评价方案1、创设观察年历的学习环节，通过对年历的观察，归纳，关注学生对年月日的探究、归纳，利用左拳图、儿歌记忆法，关注学生判断特殊节日是在大月还是在小月判断方法，以评价目标1。2、创设观察月历的学习环节，通过观察月历，关注学生发现、总结，在操作练习1.2中，关注学生对知识的运用，以评价目标23、通过交流互动的方法，从而提炼归纳，评价目标3。五、评价方案1、创设观察年历的学习环节，通过对年历的观察，归五、学习过程一、创设情境，播情感交往之种二、自主探究，生情感交往之根三、合作交流，发情感交往之芽四、应用拓展，开情感交往之花五、学习过程一、创设情境，播情感交往之种二、自主探究，生情感疑惑一、创设情境，播情感交往之种我都9岁了，为什么其他小朋友每年都过生日，而我不是呢？疑惑一、创设情境，播情感交往之种我都9岁了，为什么其他小朋【设计意图】美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以，以认识冲突的方式设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式。课堂开始以问题出现，激发学生兴趣，带着问题去学习，更能激发学生学习的动力，并给学生学习的方向，使学生产生良好愉悦的学习情绪，从而积极热情地投入到学习中去。【设计意图】美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解二、自主探究，生情感交往之根二、自主探究，生情感交往之根新人教版小学数学三年级下册课件：年月日说课课件探究新知：自学提示：1、观察一年有几个月？2、通过自己操作，观察不同年份的各个月份的天数，填出表格3、按天数，12个月个可分为几类？并记下你们的发现。探究新知：自学提示：

【设计意图】托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力，爱好是探求知识熟悉事物的推动力。数学是一门科学性非常强的学科，学生自己去探究发现的问题，往往比老师单纯教授的记忆要深刻。通过自主探究的过程，学生学会了学习，也发现了学习、体会到了成功的乐趣。【设计意图】托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而

师提出问题：①哪两个月是连续的大月？（7月和8月）②2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称平月。）

【设计意图】巴西教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。""问题追问"是课堂教学中对话策略的重要组成部分,有效的问题追问不仅能够引导学生对问题进行探索,而且对深化学生思维,提升学生探究能力也具有重要的意义。通过老师设置的追问，进一步强化了“大月小月”，还发现了一个“另类”也发现了日历中有趣的“规律”。

【设计意图】巴西教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交左拳记忆法拳头帮助记忆拳头帮助记忆年

月

日

歌

谣

一三五七八十腊，三十一天永不差。大月二月记牢固，剩下小月见缝插。

年

月

日

歌

谣【设计意图】儿歌朗朗上口、充满童趣、容易记忆，符合小学生的特点，深得学生的喜爱，把大、小月的记忆方法用儿歌展现出来，加深学生记忆，降低学习难度。【设计意图】儿歌朗朗上口、充满童趣、容易记忆，符合小学生的特三、合作交流，发情感交往之芽三、合作交流，发情感交往之芽2月份年份200029天2001200220032004200520062007200828天通常：每4年里有1个闰年。19981999199728天28天28天28天28天29天28天28天28天29天假如你不看二月份的天数,如何判断平、闰年?平年闰年平年平年平年平年平年平年平年平年闰年闰年2月份年份200029天200120022003200420

地球绕太阳公转一周的时间为一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份被称为闰年。你知道吗？地球绕太阳公转一周的时间为一年，这段时间是365【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，请你判断：1900年是平年还是闰年？1900÷

4=475请你判断：1900年是平年还是闰年？1900÷4=475日一二三四五六1

初二2

世界湿地日3

初四4

立春5

初六6

初七7

初八8

初九9

初十10

国际气象节11

十二12

十三13

十四14

元宵节15

十六16

十七17

十八18

十九19

雨水20

廿一21

廿二22

廿三23

廿四24

廿五25262728

1900年二月月历

小知识日一二三四五六1

初二2

世界湿地日3

初四4

立春5

初【设计意图】课堂上矛盾冲突可以有效吸引注意力，课堂中出现的问题恰恰是最好的教学资源，我们应该抓住这种教学资源，并利用这种资源更好的为学生服务。【设计意图】课堂上矛盾冲突可以有效吸引注意力，课堂中出现的问

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。你知道吗？每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，通常年份是4

的倍数的都是闰年

当年份是整百、整千数时，必须是400的倍数，才是闰年年份（整百、整千）÷400能整除不能整除闰年平年通常年份是4的当年份是整百、整千数时，四、应用拓展，开情感交往之花四、应用拓展，开情感交往之花平年判断下列各年份是闰年还是平年:1978年1978÷4=494······2平年1985年1985÷4=496······1平年1990年1990÷4=497······2平年1996年1996÷4=499闰年

2004÷4=501闰年2000年2000÷400=5闰年2100年2100÷400=5······1002004年平年判断下列各年份是闰年还是平年:1978年1978÷4=学中做1、一年有4个季度，每3个月是1个季度。

1月、2月、3月是第一季度，

是第二季度，

是第三季度，

是第四季度。

4月、5月、6月7月、8月、9月10月、11月、12月第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。一百年是一个世纪，我们现在生活在21世纪。学中做1、一年有4个季度，每3个月是1个季度。4月、5月、1949年10月1日，毛泽东主席向世界郑重宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了！有些日子值得我们铭记1949年10月1日，毛泽东主席向世界郑重宣布：中华人民共和2003年10月15日我国第一艘载人宇宙飞船发射成功2003年10月15日我国第一艘载人宇宙飞船发射成功新人教版小学数学三年级下册课件：年月日说课课件有些日子让我们自豪2001年7月13日，北京申奥成功！有些日子让我们自豪2001年7月13日，北京申奥成功！2008年8月8日，奥运盛会在我们家举行！2008年8月8日，奥运盛会在我们家举行！【设计意图】通过照片与学生一起回顾我国一些重要时刻和值得骄傲的时刻，增加学生的爱国情怀，渗透情感教育【设计意图】通过照片与学生一起回顾我国一些重要时刻和值得骄傲Jva8TLnOtD7!324^&*Jva8TLnOtD7!324^&*Jva8TLnOtD7!324^&*Jva8TLnOtD7!六年级下册人教版小学数学三年级下册第六单元第76～79页例1、例2年月日六年级下册人教版小学数学三年级下册第六单元第76～79页例1评价方案5学习目标

4教材分析2学情分析

3年月日课标描述1学习过程6评价方案5学习目标4教材分析2学情分析认识年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。一、课程标准描述认识年、月、日，了解它们之间的关系，能结合生活实际，解决与常◆《年月日》是数与代数领域内常见量内容。本节内容在三年级下册第六单元内容。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时分秒的基础上认识年月日这三个时间单位。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个实践单位不仅是时间换算的基础，更有利于学生培养时间观念。二、教材分析◆《年月日》是数与代数领域内常见量内容。本节内容在三年级下册学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。

三、学情分析学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积1、◆创设情境，利用“小明的烦恼”激发学生兴趣，带着问题去学习，激发学生学习的动力2、◆在创设活动情境的基础上，通过观看科普视频，观察日历，思考交流，填表格，儿歌记忆等方式进行“自主思考”、互动交流，经历自主探究年月日之间的关系，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。四、学习目标1、◆创设情境，利用“小明的烦恼”激发学生兴趣，带着问题去3、◆在借助2月月历卡，在交流合作中发现二月份天数的规律，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；能初步判断某一年是平年还是闰年。学会判断平年与闰年的方法，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。四、学习目标4、◆了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。3、◆在借助2月月历卡，在交流合作中发现二月份天数的规律，知学习重点：经历自主探究年月日之间的关系，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。学习难点：在交流合作中发现二月份天数的规律，学会判断平年与闰年的方法。学习重点：五、评价方案1、创设观察年历的学习环节，通过对年历的观察，归纳，关注学生对年月日的探究、归纳，利用左拳图、儿歌记忆法，关注学生判断特殊节日是在大月还是在小月判断方法，以评价目标1。2、创设观察月历的学习环节，通过观察月历，关注学生发现、总结，在操作练习1.2中，关注学生对知识的运用，以评价目标23、通过交流互动的方法，从而提炼归纳，评价目标3。五、评价方案1、创设观察年历的学习环节，通过对年历的观察，归五、学习过程一、创设情境，播情感交往之种二、自主探究，生情感交往之根三、合作交流，发情感交往之芽四、应用拓展，开情感交往之花五、学习过程一、创设情境，播情感交往之种二、自主探究，生情感疑惑一、创设情境，播情感交往之种我都9岁了，为什么其他小朋友每年都过生日，而我不是呢？疑惑一、创设情境，播情感交往之种我都9岁了，为什么其他小朋【设计意图】美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以，以认识冲突的方式设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式。课堂开始以问题出现，激发学生兴趣，带着问题去学习，更能激发学生学习的动力，并给学生学习的方向，使学生产生良好愉悦的学习情绪，从而积极热情地投入到学习中去。【设计意图】美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解二、自主探究，生情感交往之根二、自主探究，生情感交往之根新人教版小学数学三年级下册课件：年月日说课课件探究新知：自学提示：1、观察一年有几个月？2、通过自己操作，观察不同年份的各个月份的天数，填出表格3、按天数，12个月个可分为几类？并记下你们的发现。探究新知：自学提示：

【设计意图】托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力，爱好是探求知识熟悉事物的推动力。数学是一门科学性非常强的学科，学生自己去探究发现的问题，往往比老师单纯教授的记忆要深刻。通过自主探究的过程，学生学会了学习，也发现了学习、体会到了成功的乐趣。【设计意图】托尔斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而

师提出问题：①哪两个月是连续的大月？（7月和8月）②2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称平月。）

【设计意图】巴西教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。""问题追问"是课堂教学中对话策略的重要组成部分,有效的问题追问不仅能够引导学生对问题进行探索,而且对深化学生思维,提升学生探究能力也具有重要的意义。通过老师设置的追问，进一步强化了“大月小月”，还发现了一个“另类”也发现了日历中有趣的“规律”。

【设计意图】巴西教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交左拳记忆法拳头帮助记忆拳头帮助记忆年

月

日

歌

谣

一三五七八十腊，三十一天永不差。大月二月记牢固，剩下小月见缝插。

年

月

日

歌

谣【设计意图】儿歌朗朗上口、充满童趣、容易记忆，符合小学生的特点，深得学生的喜爱，把大、小月的记忆方法用儿歌展现出来，加深学生记忆，降低学习难度。【设计意图】儿歌朗朗上口、充满童趣、容易记忆，符合小学生的特三、合作交流，发情感交往之芽三、合作交流，发情感交往之芽2月份年份200029天2001200220032004200520062007200828天通常：每4年里有1个闰年。19981999199728天28天28天28天28天29天28天28天28天29天假如你不看二月份的天数,如何判断平、闰年?平年闰年平年平年平年平年平年平年平年平年闰年闰年2月份年份200029天200120022003200420

地球绕太阳公转一周的时间为一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份被称为闰年。你知道吗？地球绕太阳公转一周的时间为一年，这段时间是365【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，请你判断：1900年是平年还是闰年？1900÷

4=475请你判断：1900年是平年还是闰年？1900÷4=475日一二三四五六1

初二2

世界湿地日3

初四4

立春5

初六6

初七7

初八8

初九9

初十10

国际气象节11

十二12

十三13

十四14

元宵节15

十六16

十七17

十八18

十九19

雨水20

廿一21

廿二22

廿三23

廿四24

廿五25262728

1900年二月月历

小知识日一二三四五六1

初二2

世界湿地日3

初四4

立春5

初【设计意图】课堂上矛盾冲突可以有效吸引注意力，课堂中出现的问题恰恰是最好的教学资源，我们应该抓住这种教学资源，并利用这种资源更好的为学生服务。【设计意图】课堂上矛盾冲突可以有效吸引注意力，课堂中出现的问

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。你知道吗？每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。【设计意图】了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，通常年份是4

的倍数的都是闰年

当年份是整百、整千数时，必须是400的倍