《我与地坛》介绍课件

《我与地坛》

史铁生《我与地坛》1史铁生《我与地坛》介绍课件2《我与地坛》介绍课件3

2002年3月20日，首次访问中国的前世界田坛巨人卡尔-刘易斯同中国作家史铁生会面。史铁生两年前为刘易斯作了一首诗后两人开始了通信。图为卡尔-刘易斯(右)向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋。2002年3月20日，首次访问中国的前世界田坛巨人卡尔-4授及其夫人》，以后陆续发表了多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员、专业作家。代表作品有《我的遥远的清平湾》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。

关于作者史铁生

北京市人，当代著名小说家，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续5史铁生截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了。史铁生截瘫后，又患上了严重的肾6

“他完整地保存自己，依然快乐。”“通常并不抱怨，知道感恩。”——陈村“他完整地保存自7作者曾经这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向。”这可以看作是对他作品最好的解释。史铁生作者曾经这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我8像我们的出生不是由自己决定的，死亡也不应该由自己决定，有权决定这一切的是上帝----自然法则。我们的任务仅仅是在法则允许的时限和条件下自然地生存。海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”像我们的出生不是由自己决定的，死亡也不应该由9地坛牌楼走进《我与地坛》地坛牌楼走进《我与地坛》10

坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时，又加以扩建。是一组颇具规模的古建筑群。但在战乱年代，曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近些年来，经整饬，成为现代化城市里一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处。地坛坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭11整体把握，理清思路整体把握，理清思路12请同学快速阅读，思考文章每部分写了什么内容？可加以什么小标题？理清每一部分思路。第一部分：写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。（1—4）写“我”与地坛的缘分。（5—7）写“我”在地坛的人生感悟。第二部分：写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。（1—3）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。（4—10）写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。请同学快速阅读，思考文章每部分写了什么内容？可13集体讨论，整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？明确：

一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。集体讨论，整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“14我与地坛的缘分体现在哪里呢？

（或我和地坛之间有哪些相似点？）明确：我在最狂妄的年龄残废了双腿，地坛消褪了曾经的浮华，已经荒芜。我与地坛的缘分体现在哪里呢？

（或我和地坛之间有哪些相15提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点16第3节中的景物描写有什么特点?明确：（1）在描写特点上：①动词的使用很有特色。“剥蚀”“坍圮”“散落”，突破常规，让这几个词都带上了宾语。突出了荒园的剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状。地坛历经沧桑变得荒凉残破，这正与作者落魄的精神状态相吻合。②形容词的使用不同一般。本文用描写人的作风的词“浮夸”“炫耀”，让我们想起他写年龄用了“最狂妄”一词，“浮夸”“炫耀”拟人的意味不言而喻。我们看到的是作者自己对年少时的自嘲，曲折地反映了作者截瘫后，消极无奈、烦躁不安的心情。第3节中的景物描写有什么特点?明确：（1）在描写特点上：17第4节中，作者说“我一下子就理解了它的意图”，作者是怎样描绘“它”的？作者理解了它的什么意图呢？明确：园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。正是由于小昆虫、草木等生生不息，向“我”展示了一个鲜活灵动、充满生机与活力的生命世界，使“我”意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。第4节中，作者说“我一下子就理解了它的意图”，作者是怎样描绘18第7节，提到六个“譬如”会让你联想到生活中怎样的境遇？作者领悟了什么呢？明确：作者在文中列举六种不同的生命境遇，有博大的太阳、有高歌的雨燕、有默立的古柏、有落叶的歌舞，地坛的种种生物以它们各自的生存状态向作者昭示着喧嚣不已、生生不息的生命意识，虽然有风霜、有坎坷、有落寞，但依旧生生不息。也正是这种种生命让作者领悟了“怎样活”：生活中难免磨难，我们无从选择，但我们可以认真感受生命。尽管外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式，顽强的活着，你就能坦然体会到属于自己的人生味道，就如同作者所说“味道不能写，只能闻，要你身临其境去闻才能明了”“只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴”。第7节，提到六个“譬如”会让你联想到生活中怎样的境遇？作者领19景物描写的作用：第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物的描写本身又与“我”的感悟密切相关，实际上也是对“生命”和“世界”的解读。景物描写的作用：20思考探究：第一部分作者提出了哪三个问题？核心问题是什么？思考探究：第一部分作者提出了哪三个问题？21思考探究：第一个，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？第三个，我应该怎样活？——核心问题、关键问题。作者怎么回答了……无须急于求成顺其自然“这就不再是一个可以辩论的问题”托物言志热爱生命思考探究：第一个，我该不该去死？无须急于求成顺其自22课堂小结：学完第一部分，充满了张力和个性化的景物描写给人留下了深刻的印象。同时我们看到了一个因受地坛的启示而彻悟,生命重生了的史铁生。前面说过，史铁生最崇拜的明星是卡尔·刘易斯，但他们见面的时候，史铁生却没有丝毫卑怯的阴影。因为他意识到每个人都是有局限的，而且还有比肉体残疾更严重的灵魂残疾的人，他们更需要同情和抚慰。因此，史铁生从残疾的阴影里走了出来。史铁生静静坐在园子的一角，在融合了过去、现在和未来，融合了死生的时间里，终于明白生命的意义就在于不断跨越困境。课堂小结：学完第一部分，充满了张力和个性化的景物描写给人留下23生命之翼生命之翼24路德维希·范·贝多芬1770-1827德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

路德维希·范·贝多芬25二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖阿炳1893-1950原名华彦钧二十多岁时患眼疾双眼相继失明……阿炳1893-195026自学掌握英语日语德语和世界语当代知名作家翻译家5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……张海迪1955-

自学掌握英语日语德语和世界语5岁时胸部以下完全失去知觉高位27美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……1932年当选美国总统美国历史上唯一蝉联四届的总统富兰克林·罗斯福1882-1945美国政治家富兰克林·罗斯福28天生跛足……乔治·戈登·拜伦1788-1824

英国19世纪著名浪漫主义诗人被称为“诗坛的拿破仑”天生跛足……乔治·戈登·拜伦英国19世纪著名浪漫主义诗人被29以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基1904-1936苏联俄罗斯作家25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯30生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。--孟子关于生命志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁

--孔子生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。—泰戈尔【印】

个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦过去属于死神，未来属于你自己。

—雪莱【英】

我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。--张晓风

生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。31第二课时当一个临近死亡的门槛而决意逗留时，他就悟得了生命的真谛。这时，生命中最本质的——亲情、爱情、友情便一一浮现，而最让史铁生感念的，是母爱。课文第二部分讲的是“我”与母亲，可以说母亲是地坛以外作者的第二个人生支点。地坛以生生不息的自然关系，成为作者栖息的精神家园，而母亲则是以自己的无言的爱诠释着生存的方式。第二课时当一个临近死亡的门槛而决意逗留时，他就悟得了生命的真32提问：母亲和地坛有什么关系呢？为何题目是“我与地坛”却写了自己的母亲呢？分析第二部分，体会第二条线索明确：从内容上来看，第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分地坛成为背景，写在地坛这个大背景之下，“我”与母亲的故事；也可以说，地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最多的地方。地坛、“我”、母亲这三者紧密联系，密不可分。提问：母亲和地坛有什么关系呢？为何题目是“我与地坛”却写了自33提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？明确：“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张34我去地坛，母亲有什么行为？我：上（地坛）

（忧）母亲：送在（地坛）找我去地坛，母亲有什么行为？我：上（地坛）（忧）母亲35提问：在文章中有一些总结母亲形象的句子，快速把它们找出来，并用作者自己的话来概括她的形象。明确：母亲的形象——命运艰难（记叙）意志坚忍（抒情）爱不张扬（议论）提问：在文章中有一些总结母亲形象的句子，快速把它们找出来，并36提问：作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？明确：作者回忆母亲，深深感悟到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的、伟大的。作者最为痛惜的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也看不到到儿子的出息。作者对文学成就的追求，为母亲也是一个动机，母亲却没有看到儿子发表作品的一天，没有看到儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。作者对母亲的悼念真是魂牵梦绕，痛切心肺。“我”对母亲的态度变化：不理解（给母亲出难题）—理解母亲—报答母亲—告慰母亲—怀念母亲提问：作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？明确：“我”对母37提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？

明确：母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励我勇敢地活下去，找到一条“走向自己幸福的路”。提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不38怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？明确：“车辙”是作者在地坛里走过的“路”，这条路也是作者的心灵求索之旅。而“车辙”和“脚印”的交织，说明作者每一次精神跋涉，都不是独立完成的，都混合着母亲的精神赞助，都含有母亲的忧虑和哀伤！而且“车辙”和“脚印”的交织，还象征着母亲和地坛已经融为一体——地坛是我再生的母亲，而母亲的博大是虚化的地坛。怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车39母亲地坛我（生机）我（成功）（骄傲）母亲地坛我（生机）我（成功）（骄傲）40

母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受，那么，请结合自己的生活实际，谈谈母亲最让你感动的一刻……母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们41总结：史铁生文字感人方法归纳

1、词词的超常搭配

“茫然”“急迫”“焦灼”分别与“步履”“路”搭配，反映了作者体察了母亲的苦心，表达了对母亲由衷的感激与敬意。2、用追思的方式，换位思考，心理活动描写细腻独特3、平静语气下的挚热情感冷处理的笔法总结：史铁生文字感人方法归纳42作业布置朗读《我与地坛》全文完成《同步作业本》作业布置朗读《我与地坛》全文43《我与地坛》

史铁生《我与地坛》44史铁生《我与地坛》介绍课件45《我与地坛》介绍课件46

2002年3月20日，首次访问中国的前世界田坛巨人卡尔-刘易斯同中国作家史铁生会面。史铁生两年前为刘易斯作了一首诗后两人开始了通信。图为卡尔-刘易斯(右)向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋。2002年3月20日，首次访问中国的前世界田坛巨人卡尔-47授及其夫人》，以后陆续发表了多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员、专业作家。代表作品有《我的遥远的清平湾》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。

关于作者史铁生

北京市人，当代著名小说家，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续48史铁生截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了。史铁生截瘫后，又患上了严重的肾49

“他完整地保存自己，依然快乐。”“通常并不抱怨，知道感恩。”——陈村“他完整地保存自50作者曾经这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向。”这可以看作是对他作品最好的解释。史铁生作者曾经这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我51像我们的出生不是由自己决定的，死亡也不应该由自己决定，有权决定这一切的是上帝----自然法则。我们的任务仅仅是在法则允许的时限和条件下自然地生存。海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”像我们的出生不是由自己决定的，死亡也不应该由52地坛牌楼走进《我与地坛》地坛牌楼走进《我与地坛》53

坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时，又加以扩建。是一组颇具规模的古建筑群。但在战乱年代，曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近些年来，经整饬，成为现代化城市里一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处。地坛坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭54整体把握，理清思路整体把握，理清思路55请同学快速阅读，思考文章每部分写了什么内容？可加以什么小标题？理清每一部分思路。第一部分：写地坛，着重写地坛给“我”的启迪。（1—4）写“我”与地坛的缘分。（5—7）写“我”在地坛的人生感悟。第二部分：写母亲，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。（1—3）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。（4—10）写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。请同学快速阅读，思考文章每部分写了什么内容？可56集体讨论，整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？明确：

一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。集体讨论，整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“57我与地坛的缘分体现在哪里呢？

（或我和地坛之间有哪些相似点？）明确：我在最狂妄的年龄残废了双腿，地坛消褪了曾经的浮华，已经荒芜。我与地坛的缘分体现在哪里呢？

（或我和地坛之间有哪些相58提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点59第3节中的景物描写有什么特点?明确：（1）在描写特点上：①动词的使用很有特色。“剥蚀”“坍圮”“散落”，突破常规，让这几个词都带上了宾语。突出了荒园的剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状。地坛历经沧桑变得荒凉残破，这正与作者落魄的精神状态相吻合。②形容词的使用不同一般。本文用描写人的作风的词“浮夸”“炫耀”，让我们想起他写年龄用了“最狂妄”一词，“浮夸”“炫耀”拟人的意味不言而喻。我们看到的是作者自己对年少时的自嘲，曲折地反映了作者截瘫后，消极无奈、烦躁不安的心情。第3节中的景物描写有什么特点?明确：（1）在描写特点上：60第4节中，作者说“我一下子就理解了它的意图”，作者是怎样描绘“它”的？作者理解了它的什么意图呢？明确：园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。正是由于小昆虫、草木等生生不息，向“我”展示了一个鲜活灵动、充满生机与活力的生命世界，使“我”意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。第4节中，作者说“我一下子就理解了它的意图”，作者是怎样描绘61第7节，提到六个“譬如”会让你联想到生活中怎样的境遇？作者领悟了什么呢？明确：作者在文中列举六种不同的生命境遇，有博大的太阳、有高歌的雨燕、有默立的古柏、有落叶的歌舞，地坛的种种生物以它们各自的生存状态向作者昭示着喧嚣不已、生生不息的生命意识，虽然有风霜、有坎坷、有落寞，但依旧生生不息。也正是这种种生命让作者领悟了“怎样活”：生活中难免磨难，我们无从选择，但我们可以认真感受生命。尽管外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式，顽强的活着，你就能坦然体会到属于自己的人生味道，就如同作者所说“味道不能写，只能闻，要你身临其境去闻才能明了”“只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴”。第7节，提到六个“譬如”会让你联想到生活中怎样的境遇？作者领62景物描写的作用：第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物的描写本身又与“我”的感悟密切相关，实际上也是对“生命”和“世界”的解读。景物描写的作用：63思考探究：第一部分作者提出了哪三个问题？核心问题是什么？思考探究：第一部分作者提出了哪三个问题？64思考探究：第一个，我该不该去死？第二个，我为什么要出生？第三个，我应该怎样活？——核心问题、关键问题。作者怎么回答了……无须急于求成顺其自然“这就不再是一个可以辩论的问题”托物言志热爱生命思考探究：第一个，我该不该去死？无须急于求成顺其自65课堂小结：学完第一部分，充满了张力和个性化的景物描写给人留下了深刻的印象。同时我们看到了一个因受地坛的启示而彻悟,生命重生了的史铁生。前面说过，史铁生最崇拜的明星是卡尔·刘易斯，但他们见面的时候，史铁生却没有丝毫卑怯的阴影。因为他意识到每个人都是有局限的，而且还有比肉体残疾更严重的灵魂残疾的人，他们更需要同情和抚慰。因此，史铁生从残疾的阴影里走了出来。史铁生静静坐在园子的一角，在融合了过去、现在和未来，融合了死生的时间里，终于明白生命的意义就在于不断跨越困境。课堂小结：学完第一部分，充满了张力和个性化的景物描写给人留下66生命之翼生命之翼67路德维希·范·贝多芬1770-1827德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

路德维希·范·贝多芬68二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖阿炳1893-1950原名华彦钧二十多岁时患眼疾双眼相继失明……阿炳1893-195069自学掌握英语日语德语和世界语当代知名作家翻译家5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……张海迪1955-

自学掌握英语日语德语和世界语5岁时胸部以下完全失去知觉高位70美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……1932年当选美国总统美国历史上唯一蝉联四届的总统富兰克林·罗斯福1882-1945美国政治家富兰克林·罗斯福71天生跛足……乔治·戈登·拜伦1788-1824

英国19世纪著名浪漫主义诗人被称为“诗坛的拿破仑”天生跛足……乔治·戈登·拜伦英国19世纪著名浪漫主义诗人被72以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基1904-1936苏联俄罗斯作家25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯73生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。--孟子关于生命志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁

--孔子生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。—泰戈尔【印】

个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦过去属于死神，未来属于你自己。

—雪莱【英】

我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。--张晓风

生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。74第二课时当一个临近死亡的门槛而决意逗留时，他就悟得了生命的真谛。这时，生命中最本质的——亲情、爱情、友情便一一浮现，而最让史铁生感念的，是母爱。课文第二部分讲的是“我”与母亲，可以说母亲是地坛以外作者的第二个人生支点。地坛以生生不息的自然关系，成为作者栖息的精神家园，而母亲则是以自己的无言的爱诠释着生存的方式。第二课时当一个临近死亡的门槛而决意逗留时，他就悟得了生命的真75提问：母亲和地坛有什么关系呢？为何题目是“我与地坛”却写了自己的母亲呢？分析第二部分，体会第二条线索明确：从内容上来看，第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分地坛成为背景，写在地坛这个大背景之下，“我”与母亲的故事；也可以说，地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最多的地方。地坛、“我”、母亲这三者紧密联系，密不可分。提问：母亲和地坛有什么关系呢？为何题目是“我与地坛”却写了自76提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？明确：“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张77我去地坛，母亲有什么行为？我：上（地坛）

（忧）母亲：送在（地坛）找我去地坛，母亲有什么行为？我：上（地坛）（忧）母亲78提问：在文章中有一些总结母亲形象的句子，快速把它们找出来，并用作者自己的话来概括她的