最新岳麓版九年级历史上册第8课-西欧的乡村与城市课件

第三单元中古时期的欧亚国家第8课西欧的乡村与城市第三单元中古时期的欧亚国家第8课西欧的乡村与城市第8课西欧的乡村与城市一、庄园制度二、城市的兴起三、大学的诞生第8课西欧的乡村与城市一、庄园制度二、城市的兴起三、大学的一、庄园制度封建等级制

蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受封的贵族再把土地犒赏给属下，以此类推，逐级封赐，直到最低一级贵族——骑士。这就逐渐形成了相互依存的封建等级关系和庄园制度。一、庄园制度封建等级制蛮族统治者立国前后，通常以土地

国王大贵族

中等贵族

骑士农奴、自由农民和城镇平民领主附庸领主领主附庸附庸受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。西欧封建等级制度的形成及特点国王大贵族中等贵族骑庄园制度的形成

庄园是中世纪的西欧乡村最基本的经济社会组织方式。庄园为封建主所领有。庄园主自己持有部分耕地，为“自营地”；另将部分耕地分给农奴耕种，为“份地”。庄园出现于9世纪，12、13世纪达到鼎盛，14、15世纪趋于衰落、逐渐解体。庄园制度的形成庄园是中世纪的西欧乡村最基本的经济庄园制度的特点每个庄园都是自给自足的经济实体；庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级的领主（封君）效忠，并为后者承担自备马匹、应召出征的义务；封君应保护封臣的荣誉、财产、和生命，一般不干预封臣庄园的内部事务；庄园中的主要劳动对象是农奴，他们被剥夺了基本自由，是领主的主要剥削对象；领主的身份和农奴的身份都是世代承袭的。庄园制度的特点每个庄园都是自给自足的经济实体；庄园领主（封臣

份地——庄园主将部分耕地分给农奴耕种，农奴获得份地，必须承担劳役，缴纳捐税。随着经济、贸易的发展，农奴所承担的劳役逐渐改为提供实物地租或货币地租。不经庄园主同意，农奴不得离开；份地可以继承，但必须缴纳继承税。

自营地——是庄园内最肥沃的土地，由农奴定期无偿耕作，收成全部归领主。农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地租，向领主缴纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳役地租。

以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。自营地与份地份地——庄园主将部分耕地分给农奴耕种，农奴获得份地，

二、城市的兴起1、重新兴起的时间：11—12世纪。2、特点：手工业者和商人聚集到交通便利、安全可靠的地方，从事商业活动，久而久之，这些地方形成了城市。3、著名城市：法兰克福、威尼斯、热那亚等。二、城市的兴起1、重新兴起的时间：11—12世纪。

最新岳麓版九年级历史上册第8课-西欧的乡村与城市课件西欧城市的重新兴起马赛威尼斯原属东罗马帝国10世纪末建为独立的城市共和国热那亚始建于罗马帝国时期1528年重新获得独立佛罗伦萨巴黎马赛伦敦西欧城市的重新兴起马赛威尼斯热那亚佛罗伦萨巴黎马赛伦敦城市争取自治的斗争原因：城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领主和教会的盘剥；城市壮大之后，就力求摆脱他们的严格控制；12世纪初，法国北部城市琅城人民向统治它的主教赎买了自治权，建立了自治机构。这个贪得无厌的主教将赎金花光后，就取消了琅城的自治权。愤怒的琅城人民发动起义，冲进主教住宅，杀死了主教。面对国王和领主的联合镇压，琅城人民继续斗争，十几年后终于赢得了自治。琅城人民起义城市争取自治的斗争原因：城市一般建在领主和教会的土地之上，所西欧城市重新兴起的意义经济方面：商业的繁荣加强了各地的经济联系，推动了金融业的发展。政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面：为适应新兴市民的需要，城市兴起了反映新的世俗生活观念的市民文化。为文艺复兴奠定了基础。

总之，城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。西欧城市重新兴起的意义经济方面：商业的繁荣加强了各地的经济联

三、大学的诞生1、大学的产生：城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的追求，一些追求知识的市民聚集到一起，兴办教育，大学应运而生。2、大学的含义：“大学”一词本意是指一个联合体。起初，中世纪的大学是教师或学生的联合体，它们像其他行会那样组织起来保护自己的利益，后来逐渐发展为进行教育和研究的机构。3、开设课程：天文、计算方面的课程，法律、医学、神学等专业。4、学制：欧洲大学学制起初时间并不统一，15世纪以后逐渐形成了一套制度，如获得学士学位一般需要四年寒窗，获得硕士、博士则需要更长的时间。三、大学的诞生1、大学的产生：城市的复兴和手工业、商业的繁

巴黎大学成立于12世纪中叶，它源自教师自治团体，因维护自身群体利益而生，后来接受教会的资助和管理，发展为欧洲的著名大学。

牛津大学创办于1168年，是英国最古老的大学。另一所与其齐名的大学是剑桥大学，创办于1209年。

第一所大学：世界上第一所大学是意大利的博洛尼亚大学，创立于1088年，被誉为“欧洲的大学之母”。它最初是外籍学生组成的互助组织，以保障学生自身权益。这一组织在教会的支持下，发展成了自治的学校。该校有学生会负责招聘教授、制定教学课时数和讲课酬金。如果教授无故缺课或不能解答学生提出的问题，到场听课的学生不足五人，学生会有权解聘教授或扣他的工资。但学生的学习成绩和是否授予学位，则由教授来评定。西欧著名大学的诞生巴黎大学成立于12世纪中叶，它源自教师自治团体，因维第三单元中古时期的欧亚国家第8课西欧的乡村与城市第三单元中古时期的欧亚国家第8课西欧的乡村与城市第8课西欧的乡村与城市一、庄园制度二、城市的兴起三、大学的诞生第8课西欧的乡村与城市一、庄园制度二、城市的兴起三、大学的一、庄园制度封建等级制

蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受封的贵族再把土地犒赏给属下，以此类推，逐级封赐，直到最低一级贵族——骑士。这就逐渐形成了相互依存的封建等级关系和庄园制度。一、庄园制度封建等级制蛮族统治者立国前后，通常以土地

国王大贵族

中等贵族

骑士农奴、自由农民和城镇平民领主附庸领主领主附庸附庸受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。西欧封建等级制度的形成及特点国王大贵族中等贵族骑庄园制度的形成

庄园是中世纪的西欧乡村最基本的经济社会组织方式。庄园为封建主所领有。庄园主自己持有部分耕地，为“自营地”；另将部分耕地分给农奴耕种，为“份地”。庄园出现于9世纪，12、13世纪达到鼎盛，14、15世纪趋于衰落、逐渐解体。庄园制度的形成庄园是中世纪的西欧乡村最基本的经济庄园制度的特点每个庄园都是自给自足的经济实体；庄园领主（封臣）需向授予他们土地的更高一级的领主（封君）效忠，并为后者承担自备马匹、应召出征的义务；封君应保护封臣的荣誉、财产、和生命，一般不干预封臣庄园的内部事务；庄园中的主要劳动对象是农奴，他们被剥夺了基本自由，是领主的主要剥削对象；领主的身份和农奴的身份都是世代承袭的。庄园制度的特点每个庄园都是自给自足的经济实体；庄园领主（封臣

份地——庄园主将部分耕地分给农奴耕种，农奴获得份地，必须承担劳役，缴纳捐税。随着经济、贸易的发展，农奴所承担的劳役逐渐改为提供实物地租或货币地租。不经庄园主同意，农奴不得离开；份地可以继承，但必须缴纳继承税。

自营地——是庄园内最肥沃的土地，由农奴定期无偿耕作，收成全部归领主。农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地租，向领主缴纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳役地租。

以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。自营地与份地份地——庄园主将部分耕地分给农奴耕种，农奴获得份地，

二、城市的兴起1、重新兴起的时间：11—12世纪。2、特点：手工业者和商人聚集到交通便利、安全可靠的地方，从事商业活动，久而久之，这些地方形成了城市。3、著名城市：法兰克福、威尼斯、热那亚等。二、城市的兴起1、重新兴起的时间：11—12世纪。

最新岳麓版九年级历史上册第8课-西欧的乡村与城市课件西欧城市的重新兴起马赛威尼斯原属东罗马帝国10世纪末建为独立的城市共和国热那亚始建于罗马帝国时期1528年重新获得独立佛罗伦萨巴黎马赛伦敦西欧城市的重新兴起马赛威尼斯热那亚佛罗伦萨巴黎马赛伦敦城市争取自治的斗争原因：城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领主和教会的盘剥；城市壮大之后，就力求摆脱他们的严格控制；12世纪初，法国北部城市琅城人民向统治它的主教赎买了自治权，建立了自治机构。这个贪得无厌的主教将赎金花光后，就取消了琅城的自治权。愤怒的琅城人民发动起义，冲进主教住宅，杀死了主教。面对国王和领主的联合镇压，琅城人民继续斗争，十几年后终于赢得了自治。琅城人民起义城市争取自治的斗争原因：城市一般建在领主和教会的土地之上，所西欧城市重新兴起的意义经济方面：商业的繁荣加强了各地的经济联系，推动了金融业的发展。政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面：为适应新兴市民的需要，城市兴起了反映新的世俗生活观念的市民文化。为文艺复兴奠定了基础。

总之，城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。西欧城市重新兴起的意义经济方面：商业的繁荣加强了各地的经济联

三、大学的诞生1、大学的产生：城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力，活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对知识的追求，一些追求知识的市民聚集到一起，兴办教育，大学应运而生。2、大学的含义：“大学”一词本意是指一个联合体。起初，中世纪的大学是教师或学生的联合体，它们像其他行会那样组织起来保护自己的利益，后来逐渐发展为进行教育和研究的机构。3、开设课程：天文、计算方面的课程，法律、医学、神学等专业。4、学制：欧洲大学学制起初时间并不统一，15世纪以后逐渐形成了一套制度，如获得学士学位一般需要四年寒窗，获得硕士、博士则需要更长的时间。三、大学的诞生1、大学的产生：城市的复兴和手工业、商业的繁

巴黎大学成立于12世纪中叶，它源自教师自治团体，因维护自身群体利益而生，后来接受教会的资助和管理，发展为欧洲的著名大学。

牛津大学创办于1168年，是英国最古老的大学。