高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件

第3部分现代文阅读专题三散文阅读命题与考情分析散文阅读指导课案一思路结构分析“2突破”课案二概括形象鉴赏“2突破”课案三语言艺术鉴赏“3突破”课案四鉴赏表达技巧“3突破”课案五文本探究“3突破第3部分现代文阅读第3部分现代文阅读专题三散文阅读（一）第3部分现代文阅读高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件命题与考情分析命题与考情分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件散文阅读指导散文阅读指导高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件C解析显/隐解析

本题考查“分析作品结构，概括作品主题”“理解文中重要句子的含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.分析有误，文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，应是交代时间和事情，引出下文。B.“主线”不当，“岳桦与白桦的对比”主要出现在⑦⑧两段中；“作者鲜明的褒贬态度”在这两段中体现得也不明显，这两段只是写了作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。D.“赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇”的说法有拔高之嫌，文中作者运用拟人手法写岳桦，生动形象地再现了岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程。C解析显/隐解析本题考查“分析作品结构，概括作品主题”①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。解析显/隐解析

本题考查“分析作品的体裁特征和表现手法”“领悟作品的艺术魅力”的能力。解答此题，首先，要注意提问“作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆”暗示我们，这是一个关于材料运用的问题；其次，“这样写有什么作用”问的是材料的作用。根据材料作用的相关知识，初步判断，这个材料对于文中描写的主体“岳桦”来说是个辅助性材料，同时它又出现在回忆长白山之行的文字之后，与长白山之行的感受有关。据此，可以断定答案有两个要点，一是关于长白山之行的感受印象的，一是关于这个感受印象与“岳桦”的关系的。①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺①它们命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，岳桦生长在山上，身处绝境。②它们形态不同。白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐。③它们性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。解析显/隐解析

本题考查“探讨作者的创作背景和创作意图”的能力。此题要求比较“岳桦”与“白桦”的不同，主要信息区间在⑦⑧两段，但还要顾及文中对“岳桦”与“白桦”不同的描写，可以从“命运(或环境)”“形态”“性格(或精神)”三方面予以比较。①它们命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，岳桦第3部分现代文阅读专题三散文阅读（二）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

(1)陆侃如看出主考官提出的是一个刁题，如果按原诗的意思回答，不仅显得平淡，而且显得笨拙。(2)陆侃如运用了“引事附会”的答话技巧，即针对主考官提出的刁题，巧妙地引出一个根本连不到一起的事物，附会到对方所提的问题上去，又查而有据(出自《古诗十九首》)，显示回答的机趣韵味。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案(1)陆侃如看出主考高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一考点分解突破一考点分解突破突破一结构思路和线索“2题型”题型一整体思路分析突破一结构思路和线索“2题型”题型一整体思路分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。答案从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解题型二分析线索的作用题型二分析线索的作用高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考查散文叙述的线索及其作用。线索要通过分析内容关联性来确定，作用要从结构与内容两方面回答。第一步，找线索。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此而引发的思考，“气味”通篇出现，所以“气味”为本文的线索。第二步，分析线索的作用。结构方面：围绕线索，将全文内容串联起来；内容作用：通过气味反映了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，表现了作者对各种生活状态的理解和包容的思想。解析显/隐解析本题考查散文叙述的线索及其作用。线索要通过分析内容关联高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破二句段作用分析突破二句段作用分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考查文章第②段的作用，属于开篇后内容的转换段。首先要搞清楚本段所写的内容以及上下文的内容，然后从结构与内容两方面回答。文章开篇段写作者原有的如花似锦的猜想在四堡“灰飞烟灭”；第②段介绍了宋代四大雕版印刷基地，让人们对此有所了解，起到了承上启下的作用；还介绍了建安雕版文化的历史发展与传承，并总结出建安雕版所特有的气质纯朴的审美品格，表达了作者对建安雕版文化的喜爱和敬意，这也是四堡雕版的文化背景。从下文看，第③段说建安至今还保存着一个雕版之乡——四堡，然后用“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？”的疑问过渡到对“四堡雕版”的说明。解析显/隐解析本题考查文章第②段的作用，属于开篇后内容的转换段。首先二突破聚焦提升二突破聚焦提升高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件46【提示】这句话是文章的“文眼”。“清”“静”“悲凉”既是故都的秋的景色的总特点，是全文写景的纲，同时，又是本文内在的感情线索，文章起笔就为全文定下了感情基调，借写故都的秋的“清”“静”“悲凉”，表现因迷惑、抑郁、失望而徘徊的忧思与落寞之情；或者说，正因为有这样的心情，才感到故都的秋特别地来得“清”“静”“悲凉”。文章一开始，就把“形”“神”高度统一起来。【提示】这句话是文章的“文眼”。“清”“静”“悲凉”既是【提示】结构上，与开头的“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”形成呼应。内容上，再次表达自己的悲愤之情，也激起读者的情感共鸣。【提示】结构上，与开头的“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

①引出“死亡是生命彻底的结束”的观点，强调死亡就是消失。②与下文“记忆没有随着死亡消失”形成对比。答案

①先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口；②通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；③提出以理性化解丧亲之痛的方法。答案①引出“死亡是生命彻底的结束”的观点，强调死亡就是消失答案

(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，因此要正视痛苦，用理性化解。主旨与上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点相吻合。并且这个故事富含哲理，寄寓深远，能给读者以深刻启示。(示例二)可以删去。文章倒数第二段中，作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，使文章结尾显得简洁，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鲜明。答案(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人第3部分现代文阅读专题三散文阅读（三）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

“”是繁写的“風”除去外边的部分，“二”是“月”除去外边的部分，意为“风月无边”。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案“”是繁写的高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一考点分解突破一考点分解突破突破一归纳概括“2题型”题型一整体归纳概括突破一归纳概括“2题型”题型一整体归纳概括高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

解答本题须在通读全文的基础上进行，标题“粮食”直接点明文章的话题，不难看出作者借助写“粮食”来表达自己的情感。解答第一问“概括全文主旨”时，可运用串联层意的方法进行归纳概括。解答第二问“联系现实谈谈你的看法”时，须根据第一问概括出的主旨，充分联系现实，找到落脚点，有重点地表达阐述。解析显/隐解析解答本题须在通读全文的基础上进行，标题“粮食”直接点明高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件题型二概括局部要点题型二概括局部要点高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考第一问是考查对散文特定段落中事物特点的概括，题干明确使用了“哪些”一词，提醒考生特点不是一个；第二问考查对物象意义的理解，需要联系全文构思来回答。要概括第二段中“根河的特点”，就要分析该段的内容和思路，找全描写角度，依次提炼或归纳。第二段共四句话，第一句是描写根河在春天破冰流向远方，表现了根河的巨大生命力；第二、三两句通过解释根河原本的名字来写其“真正的本色”：“纯真清洌”“清澈透明”；第四句中“然后”一词前面写根河年复一年地“回到童年，回到本真”，强调其不断获得新生，“然后”后面写其对两岸万千生物的滋养。可以看出，根河的特点有四个方面。根河的象征意义应指向鄂温克民族所具有的民族特点，需要联系后文和本文主旨作答。解析显/隐答案

特点：①巨大的生命力，②纯真清澈，③一次次新生，④养育了两岸的生命。象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。解析本题考第一问是考查对散文特定段落中事物特点的概括，题干高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考查对四堡雕版及其文化衰落的原因的分析概括。首先要根据文本思路和内容找到相关段落，然后把握各段内容，分析段落之间的关系，再梳理出层次提取要点或归纳概括。对四堡雕版及其文化衰落原因的表述集中在第⑥至⑩自然段。第⑥段为一层，“电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉”表现的是现代商业文明造成的巨大冲击；第⑦⑧两段中“文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀”一句表现的是现在的人们对祖先留下来的东西不重视；第⑨段“西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”一句明确告诉了我们一大原因；第⑩段“受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影”一句中“经费的拮据”表明政府重视不够，再加上专家也有责任。解析显/隐答案

①西方石印与铅印技术的冲击；②现代商业文明的冲击；③民间对先人文化遗产的漠视；④政府和专家重视不够。解析本题考查对四堡雕版及其文化衰落的原因的分析概括。首先要高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件题型一人物形象的概括与分析突破二形象作用“2题型”题型一人物形象的概括与分析突破二形象作用“2题型”高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

要准确概括出这三类人“根河之恋”的表现，需依据文中对他们的不同叙述、描写和作者的议论，通过分析他们的不同行为、语言、感受以及作者在文中的态度和评价来概括。玛丽亚·索“根河之恋”的表现集中在第三、四段：其他族人“离开森林，进入城市或远走他乡”，但玛丽亚·索却“一步也不想离开她的驯鹿”，“至今仍恬然生活在她的鹿群之中”，不愿离开“相守了一生的森林”，“她或许就是根河的化身”，这些句子表现了她与根河和森林的相守。乌热尔图“根河之恋”的表现集中在第六、七段：他“辞去京官重返故乡”，进行“数十载的文化寻根”，“完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品”，这是他“作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答”，这表明乌热尔图的行为是在主动传承鄂温克人的民族文化。对走出山林的人们的表现集中在第九至十一段：“大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林”，“新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河”，“男人穿着时尚”，“女人们烫了发”，“他们的孩子大多取的是鄂温克名字”，从这些句子可以看出，他们在热情地接受新生活的同时也没有忘记根河。解析显/隐答案

表现：①玛丽亚·索：与根河和森林相守一生；②乌热尔图：辞官返乡，创作大量作品，担当起民族文化传承的责任；③走出山林的人们：不忘根河，勇敢热情地接受了新生活。解析要准确概括出这三类人“根河之恋”的表现，需依据文中对他高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件题型二散文物象的概括与分析题型二散文物象的概括与分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件5.5.高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加紧凑。③形成背景旋律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。解析

本题考查对散文中物像内涵和作用的分析。“牛铃”虽不是文章所写的主要对象，但写牛铃对于展开内容、表现主题、组织材料都起着重要作用。其艺术效果也应从内容和结构两个大方面分析。首先要找到文中描写牛铃的句子及其所处的内容层次，然后立足全篇做分析。文章第④⑥⑦⑨⑪写了牛铃，其中，前四处呈现的是田园牧歌式的乡村生活的不同情景，第⑪段是文章的收结。从文章的主要内容和立意来看，牛铃象征着作者对农耕生活的美好情感和记忆；从表达技巧的角度看，多次写牛铃形成了表现主题的背景旋律，增添了作品的艺术感染力，同时，牛铃也是组织材料的线索，使得文章结构清晰而紧凑；从文章内容与标题的关系来看，这是对题目的呼应，有点题的作用，能够突出文章主旨。解析显/隐答案①呼应题目，点明文旨。解析本题考查对散文中物像内涵和高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件二突破聚焦提升二突破聚焦提升高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件提示

多角度多层次描绘荷塘上的月色。(1)以流水作比，月辉照耀一泻无余的景象。(2)通过雾写月光：薄薄的青雾，雾的轻飘状。(3)通过荷花与荷叶写月色的朦胧，“仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”描绘荷叶、荷花安谧、恬静的情状。(4)以树影写月色：画，浓淡适宜。(5)通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律。提示

①作者对梁任公的外貌做了两层描写，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，形神兼备，神采奕奕，展现出一个卓越不凡的大家形象和风范。②描写时，既写真，遵循人物固有特点，又略有夸饰，例如“风神潇洒”“光芒四射”等语，表达了学生对老师由衷的赞美之情。二、重温经典语段1．文章第5段作者从哪几个方面写了月色？试作分析。《荷塘月色》(人教版·必修二)2．如何理解作者对梁任公外貌所作的描写？《记梁任公先生的一次演讲》(人教版·必修一)提示多角度多层次描绘荷塘上的月色。(1)以流水作比，月辉高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

从文章内容看，作者写童年夏夜的欢乐的文字是第三、四、五段，主要集中在第四段。在第四段中，作者写了夏夜纳凉的快乐，捕捉蟋蟀、听蛙鸣等有趣的事。可以先把第四段文字分层，然后再归纳概括。答案

①夏夜纳凉之乐。②捕捉蟋蟀、纺织娘之乐。③听蟋蟀鸣声入睡之乐。④稻花香里听蛙声之乐。解析显/隐解析从文章内容看，作者写童年夏夜的欢乐的文字是第三、四、五答案

(1)想象奇妙独特，又合情合理，表达了作者对于当前单调重复、远离自然、令人疲乏的生活状态的解脱的渴望。(2)运用象征的手法，形象地表达了作者对过去“感伤”心境的超越，以及对人生的积极的成熟的感悟。解析

作者引用爱德华的话来揭示文章主旨。回答本题，首先要把握文章的整体内容，然后结合对文章主旨的理解、作者的写作目的和爱德华这句话的含义来分析。解析显/隐答案(1)想象奇妙独特，又合情合理，表达了作者对于当前单调第3部分现代文阅读专题三散文阅读（四）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

公鸡下蛋在秦始皇嬴政时期，有一个12岁就被拜为上卿的少年，名叫甘罗。相传在他七八岁的时候，有一天看见他那在当朝为官的外公，回家后长吁短叹，闷闷不乐。于是就向外公打听到底发生了什么事。原来皇上听信谗言，给甘罗的外公出了个难题：找一枚公鸡下的蛋。甘罗听了后说：这事情好解决，我替你去办。第二天，甘罗叫外公在家休息，他穿着外公宽大的官服上朝去了。皇上及大臣看到他这身打扮，既感到好笑又觉得好奇。于是问甘罗：你外公不来上朝，他到哪里去了？甘罗不紧不慢地说：外公生小孩子了。皇上听了大笑着说：小家伙骗人也不讲点技术含量，男人会生小孩子吗？甘罗马上接上去说：既然男人不会生小孩子，那么公鸡又怎么会下蛋呢？皇上只好收回成命。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累公鸡下蛋高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一考点分解突破一考点分解突破突破一理解文中重要词语的含义突破一理解文中重要词语的含义高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考查文章中的核心词“窗子”的含意，“窗子”也是标题的关键词。题干明确要求“结合全文”，答题时必须联系全文内容才能准确概括出“窗子”的具体内涵。从文章内容来看，题目“窗子以外”表明了立意的方向，全文内容由窗子以外写到窗子以内，由生活中常见不同类型的窗子写到“无形的窗子”，“窗子”的含意包括表层义和象征义两个方面；从行文思路来看，文章前五段写从“我廊子的铁纱窗”“扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的”等具体的窗子中所看到的“窗子以外”的景象，“窗子”分隔了不同的生活场景；第六、七两段“健康的旅行”中感受到的“无形的窗子”，这种心态与观念上的“窗子”阻隔了人们接触、认识外界事物和人情；从文章主旨来看，作者由心情“渺茫”写起，在文中反复表现你所看到的、即使是亲身经历过的，都“永远是窗子以外”，“你永远免不了坐在窗子以内”……表达的是希望突破心态和观念的限制，融入窗子以外的大千世界的心情。综上所述，“窗子”的类型有两种，每种窗子各有其内涵，将上述信息整理出来即可。解析显/隐解析本题考查文章中的核心词“窗子”的含意，“窗子”也是标题高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破二理解文中重要句子的含意突破二理解文中重要句子的含意高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一个句子的含意，到底要看哪个(些)角度进而作出解释，取决于该句的特点及对其特点的准确而综合的判断。句子含意题答题没有固定模式。一般说来，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。一个句子的含意，到底要看哪个(些)角度进而作出解释，取决于该高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

理解文中句子的含意时应先确定句子所在的位置，弄清楚该句所处的语言环境，理解其在内容表达上的作用，然后找出句子中的关键词，结合前后语境和作者要表达的思想感情分析其含意。从此句所在的思路位置来看，这句话在文中起到承上启下的作用，它承接上文所描写的行业辛苦，引出了结尾处裁缝行业给“我”带来的人生启示；从句子的关键词来看，“一样”一词的内涵丰富，意有所指，是理解句意的关键；从上下文来看，“过同样辛苦的生活”“干裁缝真的很辛苦”表明裁缝是辛苦的谋生行当，而“在一刹那想通很多事情”则含蓄地表达了“我”对这一行业的深厚情感和对辛苦踏实劳作、平稳真切生活的肯定。解析显/隐解析理解文中句子的含意时应先确定句子所在的位置，弄清楚该句高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破三品味精彩的语言艺术突破三品味精彩的语言艺术高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题题干已明确指出本文的语言特色是“充满生活气息”，考生正确答题的关键是通过细读找出这种特色的具体体现并概括出来，有时候需要举出文本实例加以分析。从文章的语体使用来看，“回过神来”“口气往往会软下去”“时常过来瞅一瞅”，这些口语化的句子极富生活气息，读来让人感觉亲切自然；从人物对话的用语和语气来看，“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”简短的语句，表现出小媳妇快人快语的性格特点；“要当当(唠叨、责怪)嘛”一句体现了浓郁的地域特点，使人物形象更加鲜活真实；从整体风格来看，“但是我们还是要了”“最后，我们先受不了了”，这些句子简洁明快，表达出裁缝们的善良；“‘滋——’地一家伙下去”场面感十足，明快风趣的语句大大提升了文章的可读性；全文无论是叙述还是议论都做到了质朴率真，毫不做作。解析显/隐解析本题题干已明确指出本文的语言特色是“充满生活气息”，考解析

(1)首先要明确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻；“如花似锦”与“灰飞烟灭”又形成对比。然后考虑“如花似锦”的“猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了美好的想象，这想象像“花”“锦”一样，而实际上，“近几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了，表现出对四堡雕版的失望之情。(2)叙述对象是“历史”，却用了“走”这个动词，拟人手法显而易见，形象地说明了历史久远，四堡雕版印刷业盛况不再，流露出作者的惋惜和对过去的怀念。解析显/隐解析(1)首先要明确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件二突破聚焦提升二突破聚焦提升答案虽然经历了很长的一段时间，可是作者却能把时间记得非常清晰，说明小狗包弟的死给作者留下了深深的烙印，自从包弟死后，作者的心灵一刻也不得安宁，饱受煎熬。这一句体现了作者深深的自责之情。答案虽然经历了很长的一段时间，可是作者却能把时间记得非常清答案这一句貌似漫不经心，实则匠心独运，含意非常深刻。“少掉了好几株花”意思是花少了，暗含美好事物又被毁坏了许多，说明“文化大革命”结束后作者心情一直不好，生活不如意。“多了几棵不开花的树”说明现实生活中多了许多让人感到无趣的东西。这两句暗含了作者对妻子的深切怀念。提示“哀痛者”和“幸福者”意为“以……为哀痛的人”“以……为幸福的人”，在文中都是指刘和珍等革命青年。她们深知社会的黑暗和民族苦难的深重，对此感到痛心疾首，所以说她们是“哀痛者”；但她们又坚信黑暗终将被战胜，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。答案这一句貌似漫不经心，实则匠心独运，含意非常深刻。“少掉提示(1)这句话从三个层次揭露中外杀人者的凶残，而且层层递进。“我”可以用最大的想象力来想象中国人的坏；即使如此，“我”还是没有想到中外杀人者会如此凶残；即使料到了，也不相信。(2)这句话表达了作者对牺牲青年的悲痛，对杀人凶手的愤恨。提示“珍重”一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。提示(1)这句话从三个层次揭露中外杀人者的凶残，而且层层提示

(1)作者认为，人是不能脱离自然环境的，而“绿”就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少“绿”的环境之中的。(2)这里的“绿”是一种象征，象征着“永不屈服于黑暗”的精神和忠贞不屈的民族气节。提示

此句写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。流露出作者欣喜而又寂寞之情。提示(1)作者认为，人是不能脱离自然环境的，而“绿”就高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件缓慢、从容，平和、通畅，充满力量、情感和韵味的生命感受。这种缓慢从容的曲调能够引发人美好的遐想。当人们放慢生活的脚步，静静品味生活，就能充分领略到生命的诗意与美好。缓慢、从容，平和、通畅，充满力量、情感和韵味的生命感受。这种第3部分现代文阅读专题三散文阅读（五）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

不是洗澡堂德国女数学家爱米·诺德，虽已获得博士学位，但无开课“资格”，因为她需要另写论文后，教授才会讨论是否授予她讲师资格。当时，著名数学家希尔伯特十分欣赏爱米的才能，他到处奔走，要求批准她为哥廷根大学的第一名女讲师，但在教授会上还是出现了争论。一位教授激动地说：“怎么能让女人当讲师呢？如果让她当讲师，以后她就要成为教授，甚至进大学评议会。难道能允许一个女人进入大学最高学术机构吗？”希尔伯特站起来，坚定地批驳道：“先生们，候选人的性别绝不应成为反对她当讲师的理由。大学评议会毕竟不是洗澡堂！”濡染书卷气，培育我正义课前素养积累不是洗澡堂高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一考点分解突破一考点分解突破突破一鉴赏表达方式突破一鉴赏表达方式高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题问的是“其中蕴含着怎样的态度”，弄明白这一点是答题的关键，很多考生将此题机械地理解为不同人称的表达效果，导致严重失分。回答此题应立足于对文章内容、构思的分析和对主旨的把握。从“我”这一人称的使用来看，其对应的内容是前三段，描写的是自己从窗子以内看到的窗外的世界和内心感受，表现了“我”对自己生活在窗子以内的“渺茫”；从“你”这一人称的使用来看，其对应的内容是后四段，“你”成为描写的对象，“我”成为一个审视生活的局外人，这体现出作者的态度是客观冷静的；从“你”“我”两个人称同时使用的效果看，这种灵活的转换表明“你”和“我”彼此审视，带有反思、自嘲的意味。解析显/隐解析本题问的是“其中蕴含着怎样的态度”，弄明白这一点是答题2.2.高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评价，写出了老腔的艺术价值。濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受。答案赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破二鉴赏表现手法（广义）突破二鉴赏表现手法（广义）高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。④化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。答案①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破三鉴赏行文技巧突破三鉴赏行文技巧解析

本题第二问考查对散文构思与行文技巧的鉴赏。这类题目分析散文的结构与线索作用类似，但这种更注重行文的整体性与表现主题的深刻性。从标题与主题看，本文叙写了不同类别的鄂温克人的“根河之恋”，表现他们对故乡的热爱、依恋和保护，歌颂他们美好的民族品质和新生活；从内容与选材来看，文章采用了点面结合的写法，所写的三类人各有代表性，但他们有的放弃了狩猎的生活方式，有的放弃京官不做返回家乡，更多的人离开了山林，开始了新的生活，但他们都以不同的方式眷恋、热爱故乡，这样的选材既紧扣题目，又能突出主题；从结构层次来看，文章第③④两段主要写玛丽亚·索，第⑤段借照片巧妙过渡到写乌热尔图，第⑧段过渡到写走出山林的人们，显示了清晰的层次。解析显/隐解析本题第二问考查对散文构思与行文技巧的鉴赏。这类题目分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件二突破聚焦提升二突破聚焦提升提示

文章对“妻”的叙写有两处：一处在开头，“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”；另一处在结尾，“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”。这两处描写，除去结构上的前后呼应外，还有感情表达上的作用。这两处描写让人感到，作者苦闷之深而又孤寂至极，连朝夕相处的妻子也难于理解自己。开首处意在表现、交代这种情绪基调，结尾处意在强化、延展这种内心深处不可解脱的寂寥。“妻”是生活中最亲近的人，也难于理解自己。这就将作者的孤独无奈衬托、渲染到了极点。提示文章对“妻”的叙写有两处：一处在开头，“妻在屋里拍着闰【提示】(1)排比：文中运用了许多排比句，例如“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美。句式工整，有雅致之美，抒情味浓厚。(2)对比：南国之秋和北国之秋对比，突出北国之秋的浓度和特点，表达对故都之秋的热爱。(3)衬托：驯鸽的声音，秋蝉的残声，息利索落的秋雨，缓慢悠闲的人声。用细小的声音衬托环境的幽静。(4)细节描写：对小院秋晨和秋槐落蕊的描写都是工笔细描。【提示】(1)排比：文中运用了许多排比句，例如“却特别地来【提示】首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼；“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情；“绿囚”则隐含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。【提示】①从内容上来看：作者塑造了一个微笑、和蔼、富有正义感、责任感的进步青年形象，和下文反动政府的血腥屠杀形成鲜明的对比，有力地揭露了反动政府卑鄙凶残的本质；也形象地刻画出反动政府御用文人的阴险、无耻的丑恶嘴脸。②从结构上来看：容易激起读者的愤慨和阅读兴趣。读者不禁会问：这样的青年怎么会被凶残地杀害，又怎么会被说成是暴徒呢？③从思想情感上来看：反映了作者对中国失去这样的青年感到惋惜、同情，对反动政府的卑劣行径感到愤慨。【提示】首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为【提示】(1)反衬手法的运用。①以政治业绩反衬梁启超在学术上的威望和影响，突出其超人的常识。②以“显宦”和“叱咤风云的人物”反衬梁启超，突出梁启超演讲水平高超，给人留下深刻的印象，在青年学子中影响很大。(2)第一段的作用。①从内容上来看：重点写梁启超学术上的威望和影响，塑造了一位能人、高师形象。②从结构上来看：塑造能人、高师形象，为下文具体描写演讲情景作铺垫。【提示】(1)反衬手法的运用。①以政治业绩反衬梁启超在学高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

①病前三舅身体“壮硕如牛”与忽然瘫痪无法动弹进行对比，体现了命运的变化无常。②病后在亲人面前的平静乐观与独自一人的悲伤相对比，写出这次病重打击对三舅的巨大影响，符合生活的真实，使人物形象更为丰满。③病前肥圆而饱满的大酒窝，病后变成了两个凹陷的小黑洞，后来酒窝重生，逐渐饱满，这样的对比有助于突出三舅“尊重生命”“勇士”的形象特点。④重获生命和平静去世的对比，出人意料，引人深思，增强了文章的感染力。答案①病前三舅身体“壮硕如牛”与忽然瘫痪无法动弹进行对比，答案(示例一)不能删。①这一段照应了题目与前文，使文章结构严谨，并顺理成章地引出下文对三舅的赞美。②使文章叙事波澜迭生，让三舅的形象更为鲜明突出，更能引发人们对生命的思考与体味。(示例二)可以删。①删除后不影响全文结构的完整，也不影响文章内容的表述，并可以使文章更为简练明了。②这样的结局安排太残忍，删去后带给人更为广阔的想象空间，更符合人们的情感需要。答案①设置悬念，引起读者的阅读兴趣。②“酒窝”是三舅的外貌特征，也是本文的线索，作者围绕酒窝组织材料，写出三舅生病的前后变化，表现出他强韧的意志，这样结构更为紧凑。答案(示例一)不能删。①这一段照应了题目与前文，使文章结第3部分现代文阅读专题三散文阅读（六）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

①宴罢酒酣客“当归”；②“熟地”不怕天黑夜；③牡丹花妹“芍药”红；④万里戍疆是“远志”；⑤百年貂裘是“陈皮”；⑥秋花朵朵点“桂枝”；⑦“香附”蝴蝶双双归。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案①宴罢酒酣客“当归”高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一考点分解突破一考点分解突破突破一情感体验类探究突破一情感体验类探究高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题第二问考查的即为情感体验探究(以第一问为前提)。审题时要特别注意“哪些”与“哪种”、“生活经验”以及“80字左右”的限制。从探究对象来思考，文中写到了竹子的多种精神气质，应先使用形容词、动词类短语概括出精神气质，然后根据自己对文本的理解和自己的生活体验确定其中最利于表达阐发的一种；从答题思路来思考，第一步应首先用一句话指出自己最欣赏的那种精神气质，第二步要联系文本简析这种精神气质在文中的具体表现，第三步需结合自己的生活经验具体阐述对这种精神的体会；从答案阐述的方向和重点来思考，可以阐述为什么欣赏这种精神气质，可以阐述这种精神气质对生活的意义，可以阐述这种精神气质与生活本质的关系，等等。解析显/隐解析本题第二问考查的即为情感体验探究(以第一问为前提)。审高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破二句子意蕴类探究突破二句子意蕴类探究高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题为探究题型，题目实际上是两问，“意蕴丰富”即探究句子意蕴，“设置巧妙”则为五个句子在表达作者的思想感情和行文结构上的作用。答题时要先找到五个句子所在的层次位置，根据上下文理解其内涵和结构作用，按照分总的思路组织答案。第①句表面是问四堡雕版是否存在，体现出作者当时的愿望，背后却表现出作者对儒雅景致的期待；第②句表面是哀叹“活化石”的命运，背后是作者对雕版印刷术的担忧；第③句表面是说中华大地，资源耗尽，找不到几套书版，背后是作者对四堡雕版即将消失的痛心；第④句表面是一个问句，实际是一个感叹句，叹传统文化遗产将要绝迹；第⑤句表面是问是否有人拯救文化遗产，实际是一种呼吁；设置巧妙表现在五个问句层层推进，是对四堡雕版文化兴衰和未来命运的反思，使文章显示出清晰的层次。解析显/隐解析本题为探究题型，题目实际上是两问，“意蕴丰富”即探究句高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破三标题艺术类探究突破三标题艺术类探究高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析本题为探究标题优劣型题目，具有开放性质，认可哪一个均可，关键在于阐述理由。从文章内容看，原题为“枣香醉人”，主要内容是写醉枣和围绕七棵老枣树产生的亲情，而写根只是倒数第三段，是对亲情和家的一种深化；从文章结构看，开篇写爷爷打电话告诉我酿了一罐醉枣，行文中间多次写七棵老枣树，又以醉枣收结，在收结处写“根”有点明主题的作用；从标题内涵来看，“枣”是作者感情的寄托物，是亲情的象征，“根”是家的象征，是作者的生命之根和精神依托。解析显/隐解析本题为探究标题优劣型题目，具有开放性质，认可哪一个均高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件二突破聚焦提升二突破聚焦提升【提示】其一，这是由作家的思想所决定的。他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”；那些著名风景都是游人云集、热闹非凡的地方，那里的景色难以表现作家的这种思想。其二，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”那些常见的景象人们虽然很熟悉，早就习以为常，但是却往往忽略了它们的特殊意味。作家把它们挖掘了出来，集中了起来，使人更深刻地体味到北平的秋味。【提示】其一，这是由作家的思想所决定的。他追求“清”“静【提示】①作者表达思想感情的需要，作者赋予“绿”象征意义，从而以“囚绿”来表达内心的感受与期待。②因爱绿而囚绿，“囚绿”更能显示出绿蓬勃向上、充满生机、永远向着阳光、执着不屈的个性特征。③作者的命运与绿枝条有某些相似之处：同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛。绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者精神上的激励。④时值日寇入侵，“烽火四逼”，华北人民陷入水深火热之中，作为富有正义感的青年作家，作者深有陷于囚牢之感，愤怒、忧虑、烦恼以及坚贞不【提示】①作者表达思想感情的需要，作者赋予“绿”象征意义高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

①“木鱼”本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，“馄饨”是生活，“木鱼馄饨”将表面上两个毫不相干的事物放在一起，反映卖馄饨老人的特别之处，引起读者的阅读兴趣。②木鱼是全文的线索，围绕这条线索，写了作者对木鱼声神秘的玄想、寻觅声源、与老人相识、熟识后的感动以及乔迁后对老人的怀念。③借物抒情，借清越的木鱼声以让“我”的心灵得到净化，让“我”发现生活中的美好，表达了作者对老人真诚、朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的赞美。答案

思想内涵有两个方面：①真正的美具有淳朴、本真、自然的特点。②感受美要用心体会平凡的生活美、人情美。老人生活在社会底层，几十年如一日地在深夜卖馄饨谋生，不愿有失人格尊严地大声叫嚷，于是选择了木鱼，以便“让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦”，过着平淡朴实而又保持自己尊严的生活，显示着大美。作者透过现实生活，感悟到了老人平凡的生活美、人情美，领悟了人生真谛，明白了感受生活中真正的美同样可以净化人的灵魂的道理。答案①“木鱼”本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，“馄饨”是第3部分现代文阅读专题三散文阅读命题与考情分析散文阅读指导课案一思路结构分析“2突破”课案二概括形象鉴赏“2突破”课案三语言艺术鉴赏“3突破”课案四鉴赏表达技巧“3突破”课案五文本探究“3突破第3部分现代文阅读第3部分现代文阅读专题三散文阅读（一）第3部分现代文阅读高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件命题与考情分析命题与考情分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件散文阅读指导散文阅读指导高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件C解析显/隐解析

本题考查“分析作品结构，概括作品主题”“理解文中重要句子的含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.分析有误，文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，应是交代时间和事情，引出下文。B.“主线”不当，“岳桦与白桦的对比”主要出现在⑦⑧两段中；“作者鲜明的褒贬态度”在这两段中体现得也不明显，这两段只是写了作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。D.“赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇”的说法有拔高之嫌，文中作者运用拟人手法写岳桦，生动形象地再现了岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程。C解析显/隐解析本题考查“分析作品结构，概括作品主题”①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。解析显/隐解析

本题考查“分析作品的体裁特征和表现手法”“领悟作品的艺术魅力”的能力。解答此题，首先，要注意提问“作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆”暗示我们，这是一个关于材料运用的问题；其次，“这样写有什么作用”问的是材料的作用。根据材料作用的相关知识，初步判断，这个材料对于文中描写的主体“岳桦”来说是个辅助性材料，同时它又出现在回忆长白山之行的文字之后，与长白山之行的感受有关。据此，可以断定答案有两个要点，一是关于长白山之行的感受印象的，一是关于这个感受印象与“岳桦”的关系的。①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺①它们命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，岳桦生长在山上，身处绝境。②它们形态不同。白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐。③它们性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。解析显/隐解析

本题考查“探讨作者的创作背景和创作意图”的能力。此题要求比较“岳桦”与“白桦”的不同，主要信息区间在⑦⑧两段，但还要顾及文中对“岳桦”与“白桦”不同的描写，可以从“命运(或环境)”“形态”“性格(或精神)”三方面予以比较。①它们命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，岳桦第3部分现代文阅读专题三散文阅读（二）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

(1)陆侃如看出主考官提出的是一个刁题，如果按原诗的意思回答，不仅显得平淡，而且显得笨拙。(2)陆侃如运用了“引事附会”的答话技巧，即针对主考官提出的刁题，巧妙地引出一个根本连不到一起的事物，附会到对方所提的问题上去，又查而有据(出自《古诗十九首》)，显示回答的机趣韵味。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案(1)陆侃如看出主考高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一考点分解突破一考点分解突破突破一结构思路和线索“2题型”题型一整体思路分析突破一结构思路和线索“2题型”题型一整体思路分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。答案从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解题型二分析线索的作用题型二分析线索的作用高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考查散文叙述的线索及其作用。线索要通过分析内容关联性来确定，作用要从结构与内容两方面回答。第一步，找线索。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此而引发的思考，“气味”通篇出现，所以“气味”为本文的线索。第二步，分析线索的作用。结构方面：围绕线索，将全文内容串联起来；内容作用：通过气味反映了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，表现了作者对各种生活状态的理解和包容的思想。解析显/隐解析本题考查散文叙述的线索及其作用。线索要通过分析内容关联高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件突破二句段作用分析突破二句段作用分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考查文章第②段的作用，属于开篇后内容的转换段。首先要搞清楚本段所写的内容以及上下文的内容，然后从结构与内容两方面回答。文章开篇段写作者原有的如花似锦的猜想在四堡“灰飞烟灭”；第②段介绍了宋代四大雕版印刷基地，让人们对此有所了解，起到了承上启下的作用；还介绍了建安雕版文化的历史发展与传承，并总结出建安雕版所特有的气质纯朴的审美品格，表达了作者对建安雕版文化的喜爱和敬意，这也是四堡雕版的文化背景。从下文看，第③段说建安至今还保存着一个雕版之乡——四堡，然后用“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？”的疑问过渡到对“四堡雕版”的说明。解析显/隐解析本题考查文章第②段的作用，属于开篇后内容的转换段。首先二突破聚焦提升二突破聚焦提升高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件260【提示】这句话是文章的“文眼”。“清”“静”“悲凉”既是故都的秋的景色的总特点，是全文写景的纲，同时，又是本文内在的感情线索，文章起笔就为全文定下了感情基调，借写故都的秋的“清”“静”“悲凉”，表现因迷惑、抑郁、失望而徘徊的忧思与落寞之情；或者说，正因为有这样的心情，才感到故都的秋特别地来得“清”“静”“悲凉”。文章一开始，就把“形”“神”高度统一起来。【提示】这句话是文章的“文眼”。“清”“静”“悲凉”既是【提示】结构上，与开头的“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”形成呼应。内容上，再次表达自己的悲愤之情，也激起读者的情感共鸣。【提示】结构上，与开头的“就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

①引出“死亡是生命彻底的结束”的观点，强调死亡就是消失。②与下文“记忆没有随着死亡消失”形成对比。答案

①先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口；②通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；③提出以理性化解丧亲之痛的方法。答案①引出“死亡是生命彻底的结束”的观点，强调死亡就是消失答案

(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，因此要正视痛苦，用理性化解。主旨与上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点相吻合。并且这个故事富含哲理，寄寓深远，能给读者以深刻启示。(示例二)可以删去。文章倒数第二段中，作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，使文章结尾显得简洁，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鲜明。答案(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人第3部分现代文阅读专题三散文阅读（三）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

答案

“”是繁写的“風”除去外边的部分，“二”是“月”除去外边的部分，意为“风月无边”。濡染书卷气，培育我正义课前素养积累答案“”是繁写的高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件一考点分解突破一考点分解突破突破一归纳概括“2题型”题型一整体归纳概括突破一归纳概括“2题型”题型一整体归纳概括高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

解答本题须在通读全文的基础上进行，标题“粮食”直接点明文章的话题，不难看出作者借助写“粮食”来表达自己的情感。解答第一问“概括全文主旨”时，可运用串联层意的方法进行归纳概括。解答第二问“联系现实谈谈你的看法”时，须根据第一问概括出的主旨，充分联系现实，找到落脚点，有重点地表达阐述。解析显/隐解析解答本题须在通读全文的基础上进行，标题“粮食”直接点明高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件题型二概括局部要点题型二概括局部要点高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考第一问是考查对散文特定段落中事物特点的概括，题干明确使用了“哪些”一词，提醒考生特点不是一个；第二问考查对物象意义的理解，需要联系全文构思来回答。要概括第二段中“根河的特点”，就要分析该段的内容和思路，找全描写角度，依次提炼或归纳。第二段共四句话，第一句是描写根河在春天破冰流向远方，表现了根河的巨大生命力；第二、三两句通过解释根河原本的名字来写其“真正的本色”：“纯真清洌”“清澈透明”；第四句中“然后”一词前面写根河年复一年地“回到童年，回到本真”，强调其不断获得新生，“然后”后面写其对两岸万千生物的滋养。可以看出，根河的特点有四个方面。根河的象征意义应指向鄂温克民族所具有的民族特点，需要联系后文和本文主旨作答。解析显/隐答案

特点：①巨大的生命力，②纯真清澈，③一次次新生，④养育了两岸的生命。象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。解析本题考第一问是考查对散文特定段落中事物特点的概括，题干高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

本题考查对四堡雕版及其文化衰落的原因的分析概括。首先要根据文本思路和内容找到相关段落，然后把握各段内容，分析段落之间的关系，再梳理出层次提取要点或归纳概括。对四堡雕版及其文化衰落原因的表述集中在第⑥至⑩自然段。第⑥段为一层，“电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉”表现的是现代商业文明造成的巨大冲击；第⑦⑧两段中“文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀”一句表现的是现在的人们对祖先留下来的东西不重视；第⑨段“西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落”一句明确告诉了我们一大原因；第⑩段“受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影”一句中“经费的拮据”表明政府重视不够，再加上专家也有责任。解析显/隐答案

①西方石印与铅印技术的冲击；②现代商业文明的冲击；③民间对先人文化遗产的漠视；④政府和专家重视不够。解析本题考查对四堡雕版及其文化衰落的原因的分析概括。首先要高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件题型一人物形象的概括与分析突破二形象作用“2题型”题型一人物形象的概括与分析突破二形象作用“2题型”高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

要准确概括出这三类人“根河之恋”的表现，需依据文中对他们的不同叙述、描写和作者的议论，通过分析他们的不同行为、语言、感受以及作者在文中的态度和评价来概括。玛丽亚·索“根河之恋”的表现集中在第三、四段：其他族人“离开森林，进入城市或远走他乡”，但玛丽亚·索却“一步也不想离开她的驯鹿”，“至今仍恬然生活在她的鹿群之中”，不愿离开“相守了一生的森林”，“她或许就是根河的化身”，这些句子表现了她与根河和森林的相守。乌热尔图“根河之恋”的表现集中在第六、七段：他“辞去京官重返故乡”，进行“数十载的文化寻根”，“完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品”，这是他“作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答”，这表明乌热尔图的行为是在主动传承鄂温克人的民族文化。对走出山林的人们的表现集中在第九至十一段：“大多数鄂温克人恋恋不舍地告别了山林”，“新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河”，“男人穿着时尚”，“女人们烫了发”，“他们的孩子大多取的是鄂温克名字”，从这些句子可以看出，他们在热情地接受新生活的同时也没有忘记根河。解析显/隐答案

表现：①玛丽亚·索：与根河和森林相守一生；②乌热尔图：辞官返乡，创作大量作品，担当起民族文化传承的责任；③走出山林的人们：不忘根河，勇敢热情地接受了新生活。解析要准确概括出这三类人“根河之恋”的表现，需依据文中对他高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件题型二散文物象的概括与分析题型二散文物象的概括与分析高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件5.5.高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件答案

①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加紧凑。③形成背景旋律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。解析

本题考查对散文中物像内涵和作用的分析。“牛铃”虽不是文章所写的主要对象，但写牛铃对于展开内容、表现主题、组织材料都起着重要作用。其艺术效果也应从内容和结构两个大方面分析。首先要找到文中描写牛铃的句子及其所处的内容层次，然后立足全篇做分析。文章第④⑥⑦⑨⑪写了牛铃，其中，前四处呈现的是田园牧歌式的乡村生活的不同情景，第⑪段是文章的收结。从文章的主要内容和立意来看，牛铃象征着作者对农耕生活的美好情感和记忆；从表达技巧的角度看，多次写牛铃形成了表现主题的背景旋律，增添了作品的艺术感染力，同时，牛铃也是组织材料的线索，使得文章结构清晰而紧凑；从文章内容与标题的关系来看，这是对题目的呼应，有点题的作用，能够突出文章主旨。解析显/隐答案①呼应题目，点明文旨。解析本题考查对散文中物像内涵和高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件二突破聚焦提升二突破聚焦提升高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件提示

多角度多层次描绘荷塘上的月色。(1)以流水作比，月辉照耀一泻无余的景象。(2)通过雾写月光：薄薄的青雾，雾的轻飘状。(3)通过荷花与荷叶写月色的朦胧，“仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”描绘荷叶、荷花安谧、恬静的情状。(4)以树影写月色：画，浓淡适宜。(5)通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律。提示

①作者对梁任公的外貌做了两层描写，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，形神兼备，神采奕奕，展现出一个卓越不凡的大家形象和风范。②描写时，既写真，遵循人物固有特点，又略有夸饰，例如“风神潇洒”“光芒四射”等语，表达了学生对老师由衷的赞美之情。二、重温经典语段1．文章第5段作者从哪几个方面写了月色？试作分析。《荷塘月色》(人教版·必修二)2．如何理解作者对梁任公外貌所作的描写？《记梁任公先生的一次演讲》(人教版·必修一)提示多角度多层次描绘荷塘上的月色。(1)以流水作比，月辉高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件高考语文复习-第3部分-现代文阅读-专题3-散文阅读课件解析

从文章内容看，作者写童年夏夜的欢乐的文字是第三、四、五段，主要集中在第四段。在第四段中，作者写了夏夜纳凉的快乐，捕捉蟋蟀、听蛙鸣等有趣的事。可以先把第四段文字分层，然后再归纳概括。答案

①夏夜纳凉之乐。②捕捉蟋蟀、纺织娘之乐。③听蟋蟀鸣声入睡之乐。④稻花香里听蛙声之乐。解析显/隐解析从文章内容看，作者写童年夏夜的欢乐的文字是第三、四、五答案

(1)想象奇妙独特，又合情合理，表达了作者对于当前单调重复、远离自然、令人疲乏的生活状态的解脱的渴望。(2)运用象征的手法，形象地表达了作者对过去“感伤”心境的超越，以及对人生的积极的成熟的感悟。解析

作者引用爱德华的话来揭示文章主旨。回答本题，首先要把握文章的整体内容，然后结合对文章主旨的理解、作者的写作目的和爱德华这句话的含义来分析。解析显/隐答案(1)想象奇妙独特，又合情合理，表达了作者对于当前单调第3部分现代文阅读专题三散文阅读（四）第3部分现代文阅读濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神课前素养积累

公鸡下蛋在秦始皇嬴政时期，有一个12岁就被拜为上卿的少年，名叫甘罗。相传在他七八岁的时候，有一天看见他那在当朝为官的外公，回家后长吁短叹，闷闷不乐。于是就向外公打听到底发生了什么事。原来皇上听信谗言，给甘罗的外公出了个难题：找一枚公鸡下的蛋。甘罗听了后说：这事情好解决，我替你去办。第二天，甘罗叫外公在家休息，他穿着外公宽大的官服上朝去了。皇上及大臣看到他这身打扮，既感到好笑又觉得好奇。于是问甘罗：你外公不来上朝，他到哪里去了？甘罗不紧不慢地说：外公生小孩子了。皇上听了大笑着说：小家伙骗人也不讲点技术含量，男人会生小孩子吗？甘罗马上接上去说：既然男人不会