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文档简介
1評估的功用分等篩選掌握輔導預測診斷(你學校的評估主要是為了那個目的呢？)1評估的功用分等2有關評估的一些傳統觀點:強調量旨在找出學生學到多少知識單位評估是要找出所學的是對還是錯使用有固定單一答案的問題(Biggs,1996)2有關評估的一些傳統觀點:強調量3評估觀點的範式轉移從常模參照到標準參照從總結性評估到進展性評估(形成性)從量的評估到質的評估3評估觀點的範式轉移從常模參照到標準參照4從常模參照到標準參照常模參照─鐘形常模分布：受心理測量影響個人的智力(認知發展)是固定的著重學生之間的比較標準參照與既定的表現標準比較4從常模參照到標準參照常模參照─鐘形常模分布：5從總結性評估到進展性評估什麼是總結性評估？什麼是進展性評估？5從總結性評估到進展性評估6總結性評估在一個學習單元、一個學年(學期)、一個課程、一個學習階段完結時所進行的評估目的在於對學習者在學習上所達到的成果作出一個整體的判斷6總結性評估在一個學習單元、一個學年(學期)、一個課程、一個7進展性評估是什麼？
7進展性評估是什麼？
8I:你有實施進展性評估嗎？T:有I:怎樣實施？T:我校經常測驗…小測…大測,很頻密的I:這就是進展性評估？T:是呀!I:何以見得？T:學生便會經常溫習，幫助他們學習和進步
8I:你有實施進展性評估嗎？9上述老師所說的是否進展性評估？910進展性評估的理念和
真正意義是什麼？
10進展性評估的理念和
真正意義是什麼？
11理念11理念12意義為學習者和教師提供回饋從而協助學習─提高學習效能即促進學習的評估12意義為學習者和教師提供回饋13如何區分？
促進學習的評估(assessmentforlearning)對學習的評估(assessmentoflearning)13如何區分？
促進學習的評估14促進學習的評估
(進展性評估)
強調採用
質的評估14促進學習的評估
(進展性評估)
強調採用
質的評估15質的評估的特色啟發學習表現而不是測量學習表現診斷學習策略、過程和學習結果的特質使學生得以發展找出學生對課題的了解讓學生參與評估15質的評估的特色啟發學習表現而不是測量學習表現16測驗和家課能否促進學習？測驗和家課可否強調質的評估？答案：可以1617只用測驗和家課是否全面呢？17只用18你曾採用哪些評估策略
(或方法)？18你曾採用哪些評估策略
(或方法)？19採用情境式的‘真正的評估’19採用情境式的20不能分開學習的環境評估的環境真正的評估表現評估20不能分開學習的環境評估的環境真正的評估21表現評估可評估學習過程和結果21表現評估可評估學習過程和結果22表現評估的例子專題研習建立學習歷程檔案(學習樣本匣)(learningportfolio)建立表現剖象(learningprofile)22表現評估的例子專題研習23在平時課堂進行的
進展性評估23在平時課堂進行的
進展性評估24可能減低學習動機的課業24可能減低學習動機的課業25請給例子…抄寫過淺過深過份著重格式……25請給例子…抄寫26X
+3=5X+3–3=5–3X=2
再驗算2627除著重評估的策略和形式還要著重批改的方法27除著重28評改的方法只讓學生知道對錯 只讓學生知道分數或等級 強調學生未能學到的東西著重格式與規範讓學生知道自己學到什麼讓學生知道怎樣改進能提高學生的學習動機
……28評改的方法只讓學生知道對錯 29除給分數外
也要
寫下有建設性的評語29除給分數外
也要
寫下有建設性的評語30為什麼感到無法寫評語？30為什麼感到無法寫評語？31校內評估策略的制訂31校內評估策略的制訂32學期初終結期終考試段考小測小測改為……32學期初終結期終考試段考小測小測改為……33學期初終結期終考試段考小測小測33學期初終結期終考試段考小測小測34學期初終結期終考試-利用進展性評估促進學習-教師在日常教學評估學生-利用評估結果回饋學與教-採用多元化的評估策略讓學生參與評估：自我評估定期向家長匯報學生的學習態度、成果和進展34學期初終結期終考試-利用進展性評估促進學習35匯報學習的方法35匯報學習的方法36要改變評估策略也要改變對
學習和教學的理念36要改變評估策略也要改變對
學習和教學的理念37如何在校內實施變革逐步轉變讓教師參與制訂變革策略多溝通協調不同的文化背景建立團隊促進教師專業發展建立學習型學校37如何在校內實施變革逐步轉變38評估的功用分等篩選掌握輔導預測診斷(你學校的評估主要是為了那個目的呢？)1評估的功用分等39有關評估的一些傳統觀點:強調量旨在找出學生學到多少知識單位評估是要找出所學的是對還是錯使用有固定單一答案的問題(Biggs,1996)2有關評估的一些傳統觀點:強調量40評估觀點的範式轉移從常模參照到標準參照從總結性評估到進展性評估(形成性)從量的評估到質的評估3評估觀點的範式轉移從常模參照到標準參照41從常模參照到標準參照常模參照─鐘形常模分布：受心理測量影響個人的智力(認知發展)是固定的著重學生之間的比較標準參照與既定的表現標準比較4從常模參照到標準參照常模參照─鐘形常模分布：42從總結性評估到進展性評估什麼是總結性評估？什麼是進展性評估？5從總結性評估到進展性評估43總結性評估在一個學習單元、一個學年(學期)、一個課程、一個學習階段完結時所進行的評估目的在於對學習者在學習上所達到的成果作出一個整體的判斷6總結性評估在一個學習單元、一個學年(學期)、一個課程、一個44進展性評估是什麼？
7進展性評估是什麼？
45I:你有實施進展性評估嗎？T:有I:怎樣實施？T:我校經常測驗…小測…大測,很頻密的I:這就是進展性評估？T:是呀!I:何以見得？T:學生便會經常溫習，幫助他們學習和進步
8I:你有實施進展性評估嗎？46上述老師所說的是否進展性評估？947進展性評估的理念和
真正意義是什麼？
10進展性評估的理念和
真正意義是什麼？
48理念11理念49意義為學習者和教師提供回饋從而協助學習─提高學習效能即促進學習的評估12意義為學習者和教師提供回饋50如何區分？
促進學習的評估(assessmentforlearning)對學習的評估(assessmentoflearning)13如何區分？
促進學習的評估51促進學習的評估
(進展性評估)
強調採用
質的評估14促進學習的評估
(進展性評估)
強調採用
質的評估52質的評估的特色啟發學習表現而不是測量學習表現診斷學習策略、過程和學習結果的特質使學生得以發展找出學生對課題的了解讓學生參與評估15質的評估的特色啟發學習表現而不是測量學習表現53測驗和家課能否促進學習？測驗和家課可否強調質的評估？答案：可以1654只用測驗和家課是否全面呢？17只用55你曾採用哪些評估策略
(或方法)？18你曾採用哪些評估策略
(或方法)？56採用情境式的‘真正的評估’19採用情境式的57不能分開學習的環境評估的環境真正的評估表現評估20不能分開學習的環境評估的環境真正的評估58表現評估可評估學習過程和結果21表現評估可評估學習過程和結果59表現評估的例子專題研習建立學習歷程檔案(學習樣本匣)(learningportfolio)建立表現剖象(learningprofile)22表現評估的例子專題研習60在平時課堂進行的
進展性評估23在平時課堂進行的
進展性評估61可能減低學習動機的課業24可能減低學習動機的課業62請給例子…抄寫過淺過深過份著重格式……25請給例子…抄寫63X
+3=5X+3–3=5–3X=2
再驗算2664除著重評估的策略和形式還要著重批改的方法27除著重65評改的方法只讓學生知道對錯 只讓學生知道分數或等級 強調學生未能學到的東西著重格式與規範讓學生知道自己學到什麼讓學生知道怎樣改進能提高學生的學習動機
……28評改的方法只讓學生知道對錯 66除給分數外
也要
寫下有建設性的評語29除給分數外
也要
寫下有建設性的評語67為什麼感到無法寫評語？30為什麼感到無法寫評語？68校內評估策略的制訂31校內評估策略的制訂69學期初終結期終考試段考小測小測改為……32學期初終結期終考試段考小測小測改為……70學期初終結期終考試段考小測小測33學期初終結期終考試段考小測小測71學期初終結期終考試-利用進展性評估促進學習-教師在日常教學評估學生-利用評估結果回饋學與教-
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