七年级语文散步教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级语文散步教案人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟。接下来是我为大家整理的（七年级语文）漫步教案，梦想大家热爱!

七年级语文漫步教案一

第一课《漫步》教学设计

勐满中学周小茌老师执教

人教版七年级上册

教学理念

社会在不断进展中，语文课务必要与时俱进，结合社会时代（热点），要让学生有较强的社会适应才能，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的（文化）结晶，在道德意识逐渐开头展现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐步被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀（传统文化）。结合语文课程的根本特征，我们也要提防培养学生的而自主学习才能，提高学生学习语文的兴趣。

教材分析

莫怀戚的《漫步》是一篇自读课文，用一件分外普遍的家庭小事“漫步”，“形散而神聚”地表达了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的根基上，留神语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情创办尽一份气力。

学情分析

根据课文课程标准的根本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，大量学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准那么。在进入初中的第一课赋予他们情感上的指导是分外重要的。

教学目标

1、积累文中生字词，能够用自己的话概括（文章）的主要内容。

2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的（句子）及含义丰富的语句

3、提高学生赏识才能、审美才能，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

教学内容

生字词及课文感知

人物形象分析及对称句子赏析

中心思想品读

教学重点和难点

一、教学重点：

培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

二、教学难点：

品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的结果一句话。

教学打定

制作教学课件PPT

下载导入视频

教学时间(一课时，第一课时参评)

教学过程

一课时

课程导入

播放《妈妈，洗脚》的公益（广告），请学生谈谈（观后感）。

视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来熟悉另外一个家庭，这是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗?就让我们随着莫怀戚先生的通过漫步这件小事的描述，来熟悉他的一家。(板书课题，)

课文内容感知

1、听范读，斟酌问题

(更正读音错误的地方，用圈点的方式标出世难字，明确漫步的时间、地点、人物，漫步的过程中发生了什么，结果的而结果如何)

2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。(学生回复问题并依据自己的处境做好笔记)

考察学生的字词掌管处境。(教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语（造句）)

教师呈现问题，学生抢答。

明确：

时间：初春地点：田野人物：我的一家

漫步过程中发生了：母亲要走大路，儿子要走小路的分歧

结果的结果：我抉择遵从母亲走大路，母亲却变更方法，走小路。到了难走的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。

5、概括文章主要内容。(请同学个别发言，其他同学在做补充。)

明确：我们一家人在初春的田野漫步，后来发生了分歧(母亲要走大路，儿子要走小路)。我感到很作对，抉择遵从母亲委屈儿子，母亲却变更方法照管孙儿的感受，抉择走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子，稳稳地走了过去。

感悟人情美

1、读完文章，你确定对的一家人有了一些自己的看法，那么假设你有一束花，你将献给文中的谁呢，为什么?

用我想献给，由于，从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回复。(投影出示)

学生各抒己见，各赞所爱：

(1)、“我”——孝顺、关怀、温柔、稳重(板书)

A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很崇敬老人家的观法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我逐渐地，稳稳地。走得很留心”中的“逐渐地、稳稳地、留心这几个词语把我的提防翼翼描写得分外逼真，足以看出我对母亲的关怀关切，惟恐母亲有闪失。

(2)、母亲——温柔和蔼(板书)

A：“母亲本不愿出来的”母亲很畏缩自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，抉择自己抑制困难，得志小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的养护，表达出中华民族“爱幼”的传统美德。

(3)、儿子——聪明伶俐、擅长查看(板书)

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

(4)、妻子——温柔贤惠(板书)

妻子呢，在外面，她总是听我的。

七年级语文漫步教案二

散步

课题：《漫步》义务（教导）课程标准测验教科书语文(人民教导出版社)七年级上册

教学目标：

1.学识储蓄点：

(1)积累重要词语，掌管它们的读音及词义。

(2)积累语言，揣摩语言

2.才能培养点：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)逐步提高阅读才能更加是品评鉴赏语言的才能。

(3)自主、合作、探究的学习才能的培养。

(4)夹叙夹议的写法。

3.情感态度价值观：

感受文中蕴含的家人之间沉重的爱和快乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

重点、难点：

1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。

2.难点：理解文章的人性美、品评文章的意境美。

教学资源：

1.多媒体设备

2.音像资料：歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》

教学时间：一课时

教学过程：

一、（课前预习）环节：

1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下解释中没有，自己又不理解的字词，整理在（笔记本）上，小组同学之间交流字词整理处境。

2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话（说说）你读这篇文章的感受。

二、文本研讨环节：

课堂导入：

记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正由于有了父母固执的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。

(一)初读入情整体感悟

1、配乐朗读。

阅读提示：(1)播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。

《致爱丽丝》

(2)斟酌：课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的暖洋里，我想大家确定感知了大量道理，让我们一起来探究以上两个问题。)

2、反应、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里漫步。

(2)师生明确：“和美”的家庭。

(二)研读入境合作研讨

(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美观的心灵。议论)

1、表示题目：

(1)在整个漫步过程中，你最赏识谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)

(2)在走大路、还是走小路的问题上，毕竟谁说了算?假使是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面交流)

2、研读要求：

(1)小组内个人见解独到、精彩，每人赏识一个人。

七年级语文漫步教案三

课题：《漫步》科目：语文教学对象：七年级课时：1课时供给者：范蓉单位：翼城县里砦中学一、教学内容分析?莫怀戚的《漫步》是一篇表达浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元以“人生体验”为主题，学习要求是要在整体感知课文内容的根基上，品评作品含蓄隽永、富有哲理的语句，留神语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材才能。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌管的（方法）的根基上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，持续稳定单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。?二、教学目标学识与才能：学习阅读（散文）的方法;学习通过细节描写表现人物、表达感情的写法;体会散文景物描写及其作用;赏识本文具有素雅美的语言;积累语言材料，提高赏识散文作品的才能。

过程与方法：学习本文，首先要阅读全文，整体感知;反复诵读，领会主题。引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用对比阅读的方法来阅读散文，通过对比阅读提高审美情趣。

情感态度价值观：引导学生感受文中三代人互敬互爱沉重的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。?三、学习者特征分析?七年级的学生正处于进展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再热爱被动地采纳学识，已初步具有自主、合作、探究学习的才能，但同时缺乏良好的查看生活的品质，对生活缺少体验，对散文学识了解更少，而且由于受社会上大量不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准那么，不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组议论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及美好意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。四、教学策略选择与设计

1.情感感染法和启发点拨法：设置情境，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣;

2.勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句;

3.自主-合作-探究：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的察觉问题并解决问题的能。.

主要有如下五个环节：一导入;二感知;三探究;四小结;五拓展。五、教学重点及难点重点：整体感知课文内容，品评揣摩景物描写、细节描写的语句。

难点：领会本文表现至善至美的亲情美的主题以及对文章语言文字之美、情感意境之美等的赏识与感悟。六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课

1.播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。根据看到的画面，在下面括号内加上你认为恰当的修饰语：妈妈()地笑了(生自由答)。

?2.师：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天繁忙的疲乏，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与抚慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书：课题)

3.表示学习目标，简介及写作背景。

1.学生观看公益广告视频

2.学生明确本课目标，结合教师介绍初步了解课文。

通过有图有声的直观视频画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更轻易让学生融入爱的空气，激发起学生学习本文的热心。?配乐范读，感知全文

1.教师可配乐范读课文，讲清听读要求2.出示问题组：a.本文仆人公是谁?b.在漫步过程中发生了什么事?(板书)3.赋予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品评，学生自主与文章举行情感交流。

4.教师引导和鼓舞学生自主合作探究：精读课文，想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的?教师解答疑难问题，或者引导全班交流。

师生（总结）归纳：本段中报告了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生熟悉到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假设一旦决定错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和气，破坏家中这份浓浓的亲情。这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。(板书)?1.学生整体感知课文。划出文中的生字词，并通过查阅字典、词典，参考课下解释等方法解决。

2.a.学生回复：我，我的母亲，我的妻子和儿子//祖孙三人

b.“分歧”。

3.学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。找出难理解或不理解的词句，议论交流。

4.学生分组交流，议论归纳。

明确：文中的“我”做得很好，敬爱母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，变更方法，走小路。你从中感受到什么?

?围绕文章主题，确立探究问题，启发引导学生深入理解文章主旨，并感受从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨，并通过口头练习强化学生对文章主题的理解。重点研读，感受美点

1.文中简朴而明晰的事情领会沉重的亲情美。

斟酌：①如此简朴的事情，何以把它写得饶有兴味呢?同学们能否在对课文的研读中解决这一问题呢?

?②“我”和妻子是如何背母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

2.从景物描写中领会含蓄的诗意美

本文表达的是初春一家三代在田野上漫步的事，景物描写着墨不多，却弥漫了诗情画意，写了哪些景物?有何作用?

3.领会本文素雅的语言美

《漫步》一文的语言散发着新颖淡雅的馥郁。综观全文，无生僻绮丽的词语，于平实中见灵气，在浅显中见哲理。同学们能否在对课文的研读中来证明老师的观点呢?

教师点拨：文章语言明白如话，通俗而不庸俗，领略而不直露。貌似是信手拈来，但字里行间流露出浓重的“爱”。1.学生再读课文，简述事情，议论交流。斟酌教师提出的问题。

齐读课文结果一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，彼此交流探讨。

2.学生找出景物描写的句子。议论交流：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不成遏制的活力，这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞。其次处描写的是母亲所望得的小路远处景物，字里行间流露出对生活的酷好，对生命的珍惜。

3.让学生找出有关的语句，反复诵读，赏识领会。

(学生可以根据自己的理解和感受找句子，举行相互交流，只要言之有理即可。)??

这片面议论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的议论和作答，教师应激励、断定，积极引导，适时点拨。

(四)课文小结

1.《漫步》把一家三代人的感情浓缩在一个特定的事情、特定的场景、特定的事情中。写的虽然是普普遍通的生活的片断，反映的却是家庭生活的整体。事情本身并不大，可在的笔下却溶进了深深的思想内容;大中取小，却又小中见大。

2.我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。?1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。

2.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。通过播放歌曲《常回家看看》，感受这人间最美好的感情——亲情，营造爱的空气。(五)拓展延迟

屏幕显示诗句，在背景音乐中，教师领读，学生跟读：

有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险，也不寂寞。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，宁静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已静静变得饱满。?

学生创作诗句，表达感悟：

学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不休止。在凝听中假设有特别触动自己心灵的句子，就记录下来。?

培养学生吟出自己心中的诗句。七、教学评价设计学生课堂学习评价表

工程

A级

B级

C级

个人

评价

七年级语文漫步教案四

《散步》教学设计

交通路中学碧霞

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

2.理解课文内容，感悟浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的优秀品质。

3.赏识精良别致，自然朴实的语言。

1.阅读课文，体会亲情，品评语言。

2.结果一段的理解及以小见大的写法。

一、导入新课

母爱如水，能让你喝醉;父爱如山，能让你坚韧。我们的父母用自己的双肩为我们撑起一方晴天。假设有一天，他们老了，孱弱的双肩再也担不起生活的重担，就让我们搀扶他们一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去举行一次心灵的漫步。

二、温故互查

1.学生简介

莫怀戚，1951年出世，重庆人，中国作家协会会员。曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

2.我会读以下词语，并会解释片面词语的意思。(投影出示)

嫩芽(nèn)霎(shà)时拆(chāi)散熬(áo)过

分歧(qí)水波粼粼(lín)委屈

3.我能理解以下词语的意思。

信服：

水波粼粼：

分歧：

各得其所：

三、明确学习目标(投影出示)

四、设问导学

(一)同学们快速读课文，斟酌以下问题。

1.A.漫步的时间是。

B.漫步的地点是。

C.漫步的人有。

D.漫步过程中发生了。(用原文一个词回复)

E.结局如何?

F.这篇文章记叙了一件怎样的事情?

2.面对分歧，“我”做出了什么抉择?为什么这样抉择呢?

3.一家人是如何走过那条小路的?

4.小组议论：为什么“我”的背上同她背上的加起来，就是整个世界?

5.你觉得这是个怎样的家庭?

6.在这个和暖的家庭里，你最赏识的人是谁呢?请用“我最赏识，由于，从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回复。(投影出示)

学生各抒己见，各赞所爱：

“我”——孝顺、关怀、温柔、稳重(板书：“我”孝顺良善)

A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很崇敬老人家的观法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我逐渐地，稳稳地。走得很留心”中的“逐渐地、稳稳地、留心这几个词语把我的提防翼翼描写得分外逼真，足以看出我对母亲的关怀关切，惟恐母亲有闪失。

…………

母亲——温柔和蔼(板书：母亲——温柔和蔼)

A：“母亲本不愿出来的……”母亲很畏缩自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，抉择自己抑制困难，得志小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的养护，表达出中华民族“爱幼”的传统美德。

…………

儿子——活泼心爱、聪明乖巧、擅长查看(板书：儿子聪明乖巧)

A：“儿子要走小路，小路有意思”;

七年级语文漫步教案五

《漫步》

第一单元解读

第一单元阅读片面有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文;整体把握课文内容;体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解;结合自己的生活（阅历）和情感体验，领会亲情。

写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了查看生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求查看并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。

《漫步》的解读

“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。

课文围绕“漫步”这一中心事情，写了四件小事：“我”劝母亲去漫步，儿子察觉好玩的漫步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“和蔼”以及中年人的“家庭责任”。

“研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。其次题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品评景物描写的作用。第四题是品评对称式句子的表达作用。其次、三、四题是教学的难点。

学情分析

这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”明显地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有对比大的难度。

教学目标及重难点：

一、正确地朗读课文，读准字音，根本读准节奏，积累“信服”等词语。(重点)

二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的喜欢。(重点)

三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。(难点)

四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。

教学设想

以朗读为根基，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。

教学课时：2课时

第一课时

教学内容

正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。

教学过程

一、激情导入

1、播放歌曲《家是温柔的港湾》

家是温柔港湾/你我泊岸的港湾/风雨再大都不怕/只要有个和暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它/旅途再苦也不怕/只要有个和暖的家/多少年以后/全体的和暖/哪怕只剩一句话/爱戴的你好吗……

家为什么如此令人魂牵梦绕?由于家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆出名作家莫怀戚的散文《漫步》，感悟家的温馨。

2、我们一起来背诵李白的《静夜思》

故土为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕?由于故土有家，家里有亲人，家里有亲情的和暖。今天，我们一起来品读重庆出名作家莫怀戚的散文《漫步》，感悟家的温馨和幸福。

二、朗读课文，整体把握文章内容。

1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。

(1)易