我当班主任的日子

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我当班主任的日子

培训学习第四天了，邵怀领、张朝珍、林宏三位老师的讲座围绕班级管理、班级文化创办、班主任工作、班主任专业进展等内容开展，系统的理论、详实的案例，给人以斟酌和启迪。

远离了当班主任的日子，才略有了些憧憬和感悟。原来，那么多的教导资源其实就在身边，那么多的专业进展机遇就在身边，那种带有疲乏的繁忙，日后感到的也会是一种幸福。

翻看着往日的"工作日志'，摘录下片面内容，并付之于点滴的体会和斟酌，再一次走进那些当班主任的日子。

1、班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是有丰富感情的学生。因此，班主任要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。正如任小艾老师说的：以爱动其心，以言导其行。爱是相互的，学生崇敬教师，教师关爱学生，这是一种爱的和谐。

现在倒觉得评价师爱的有无价值，要看是否能赢得学生的积极回应。假设这种回应的比率很低，那么，我认为，这样的师爱也就变得没有价值，并且毫无意义。

2、班主任工作要有筹划，但也总会遇到忙乱的处境，譬如上级领导检查前的卫生大扫除、家长到校来访、校长开重要会议等。这些事情打乱了筹划，但要在第一时间做出安置，既不耽延学生的学习和自己的教学，又处理好了临时的事情，所以变通是很重要的。

班主任工作切实很忙，但忙要忙到点子上。否那么，就只能叫做瞎忙。

3、假设班主任在下课后像如临大敌一样，在校园内盯着学生，以防展现什么安好事故。这样做的话，班主任当得也未免太累了。

即使全体的工作都做到位了，也不能完全制止学生在校时安好事故的发生。班主任的心就一向为学生操劳着。我想问的是，谁会为班主任的这种心累买单？

4、作为班主任，在学生做操时，我总是站在学生的后面跟着做。身教胜于言教，学生做操这一段时间专心多了。

有句话说得真好：教导的魅力，有容乃大。

5、我班教室的墙壁上有了学生的美术作品，有了班级口号，有了学生的钢笔字表示，课桌上有了学生自己的"心语'，教室的每一个角落都散发着生命的馥郁。

班主任对教室布置的"精心'、"有心'，会使教室成为学生温馨的家。

6、班主任工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动。因此，对工作要有整体的斟酌。（班主任寄语）教导机敏其中的一个方面就表现在对工作的规划上，大到学年或学期的规划，小到每周或每日的规划。

一位有阅历的班主任对班级工作能做到心中有数，这就叫"预那么立，不预那么废'。

7、对于违纪学生，简朴的处分只能引起学生的逆反心理，应采取迂回策略，换种思维，用"爱心、关切、理解'来鼓舞、鼓舞、教导他们，努力使他们甘心情愿地采纳并改正。

要了解学生的内心，要解决一个长久积存的问题，真的不是一件轻易的事。

8、课堂管理要实行"人治管理'。表现在：教师要细心查看学生的特点，因材施教；对问题学生，班主任务必细心对待他们点滴进步的过程；"人治管理'中，班主任要让学生感受到班主任的诚意，获得学生的信任，并积极参与到班级的日常事务管理中来。

9、师生沟通是一个不断被重复和探讨的话题，由于一切教导活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的。我认为师生之间沟通表达在三个重要的词语上：真诚、理解和崇敬。真诚，实现心灵互动；理解，达成情感认同；崇敬，获得对等交流。

10、不管是班级目标还是学生的个人目标，制定时都要遵循由低级到高级、由浅入深、由易到难，梯次递进的原那么，让目标真正起到鼓舞作用。

11、我认为，要带好一个班，不怕有后进学生，就怕没有得力的班集体核心。因此，选拨培养好班干部，使他们成为集体的核心，是一件分外重要的事情。

12、班规是一个班中学生共同遵守的准那