《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》群文教学 教学实录-部编版语文九年级下册

“谏”花绽放“春意”盎——《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》群文教学一、一字立“骨”师：同学们，课前我们已经疏通了3篇古文的解释，这堂课我们就进行群文教学。这3篇课文，你觉得用哪个字可立骨？生：丹。曹刿为了拯救国家，邹忌劝齐王，诸葛亮上书刘禅。“一片丹心在玉壶。”生：勇。都是古之士，勇敢地进言君王。“欲为圣明除弊事。”生：“谏”。都敢于进谏，规劝帝王。“微官同侍苍龙阙，直谏偏推白马生。”师：非常准确。谏

►旧时称规劝君主或尊长，使改正错误：～劝。进～。～阻。兵～。从～如流。师：自古以来，忠君之臣大多尽职尽责，敢于进谏，不顾自己的得失，因而留下很多进谏的诗句。“得在朝廷少，还因谏诤多。”——《上江州李史君》朱庆馀“已制归田赋，犹陈谏猎书。”——《秋怀奉寄朱补阙》武元衡“潘岳叙年因鬓发，扬雄托谏在文章。”——《和王员外冬夜寓直》卢纶师：好，我们一起诵读诗句。

二、跳读“谏言”师：同学们，请快速跳读3篇文章，圈画出相关的“谏言”。屏显：1

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“小惠未徧，民弗从也。”

“小信未孚，神弗福也。”

“忠之属也。可以一战。”2

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“宫妇左右莫不私王，

朝廷之臣莫不畏王，

四境之内莫不有求于王。3►

“不宜妄自菲薄…

“不宜偏私…

“愿陛下亲之信之…师：3处谏言，语气有何相同？生：相同之处是都用了否定词，“弗”“不宜”“莫不”语气都很强烈。

生：“弗”，说明曹刿直接否定鲁国公的言论，觉得都不是一战的条件。生:“莫不”，双重否定，强调君王周围的人都因思域欺骗君王。生：“甚矣”也直接指出君王受蒙蔽很厉害了。生：“不宜”，表明诸葛亮规劝刘禅要注意的几点。师：有不同之处吗？没了，可关注句末语气词。“忠之属也。可以一战。”“由此观之，王之蔽甚矣。”“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。”生：第一处“也”表肯定，尽心尽责是好皇帝，百姓拥戴。生：第3处“也”表汉代恢复充满自信。生：“矣”则表示忧患，大王受蒙蔽很深了，后果堪忧。师：那3处谏言请这位同学有感情地朗读。师：同学们谁愿意评价一下。生：第1处要读出先否定后肯定。生：第二处排比句式，语气要强烈。生：第3处语气要先规劝，后期待。师：下面句式各加语气词，效果更好。1

►“唉!小惠未徧，民弗从也。”“唉!小信未孚，神弗福也。”“嗯!忠之属也。可以一战。”2

►“啊!宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，……唉!由此观之，王之蔽甚矣。”3

►“哟!不宜妄自菲……”“哟!不宜偏私……”“哦!愿陛下亲之信……可计日而待也。”师：好，下面我们有感情地朗读。三、“谏”之艺术师：俗话说良药苦口，忠言逆耳。尤其对君王进谏，危机四伏。那曹刿、邹忌、诸葛亮为何谏言被纳呢？生：可能是明君吧。鲁庄公是善于请教。“公问其故”齐王

是善于纳谏。“善。”乃下令。师：刘禅亡了蜀国还“乐不思蜀”吗？明显是昏君。生：那是他后期受奸佞小人影响，前期还是会听诸葛亮的教导。师：还有别的原因吗？生：可能跟他们的进谏的艺术有关联。师：有点道理。我们就一步一步体会他们的进谏艺术。（1）首先我们分析曹刿的进谏艺术。《曹刿论战》：生：首先问作战条件，问到“关键处”。“十年春，齐师伐我。”可见但是鲁国即将遭到齐国的入侵。国难当头啊，而曹刿的拜见且询问，充分表明国人的家国情怀，因而鲁庄公并没生气。生：“小大之狱，虽不能察，必以情。”鲁庄公是个明君，实行仁政。“得道者多助，失道者寡助。”因而曹刿赞赏鲁庄公。生：先抑后扬的手法。“弗从”，“弗福”，是否定；“忠之属也。可以一战。”则是认同赞赏，龙颜必定大悦。师：还有吗？请读最后一段文字。“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”生：嗯，曹刿道出取胜原因。击鼓进军，追逐敌人的时机。生：可以看出曹刿有高超的军事指挥能力，作战方法精妙。师：对的，曹刿进谏讲究“先抑后扬”的技巧和精妙的解决方法。（2）接着我们分析邹忌的进谏艺术《邹忌讽齐王纳谏》：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”生：我觉得邹忌劝谏方法挺妙的，以自己的亲身经历为例，显得比较婉转。师：如果去掉自己经历，直接劝谏：“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”行吗？生：可能不行，“忠言逆耳”啊。你直说齐王“受蒙蔽严重”，岂不是说皇帝昏庸无能啊？那是杀头之罪啊。师：那我们朗读时要重读哪些字词呢？生：应该是“宫妇左右，朝廷之臣四境之内和大王”生：我觉得还要重读“臣”，才能突出亲身经历。师：准确，我们一起有感情的朗读。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。师：邹忌除了进谏，还有哪些可贵品质？我们读下面语句。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰“我孰与城北徐公美？”

忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”旦日，

问之客曰：

“吾与徐公孰美？”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也；客之美我，有求于我也。”生：我觉得邹忌有自知之明，不偏听旁言。师：“窥镜”动词有何妙处？生:说明邹忌非常重视自己的容貌打扮。师：还有更深的理解吗？生：可能对自己的长相比较自信，“忌修八尺有余，而形貌昳丽”邹甚至比较自恋。自己是高大英俊，貌比潘安。师：那为啥“不自信呢”？生：因为“城北徐公，齐国之美丽者也。”邹忌不盲目乐观，亲信别人。生：我觉得邹忌还善于反思，晚上还思考原因。生：为何文中邹忌会想到妻子私我，妾畏我？师：问得好，真是个会思考的孩子，看来和邹忌一样了。我们看链接资料屏显资料：1

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“聘则为妻，奔则为妾。”妻是依据“六礼”，门当户对匹配下，用八抬大轿明媒正娶过来，一个男子只允许娶一个妻子。妾，只有一部分是通过正常手续聘娶的，古人云：这里所说的“奔”，便是非正式聘娶之意。2

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妻尊妾卑妻子是正室、正妻；小妾是侧室、副妻。男子可以拥有很多的小妾，但妻子只能有一个。生：我明白了，原来这是深受封建礼教的毒害，妾因为地位的卑微，对丈夫是既爱又怕，千方百计地讨好丈夫。师：好，邹忌的劝谏艺术好在善于观察生活并反思，善于以亲身经历委婉规劝。（3）最后我们分析诸葛亮的进谏艺术。《出师表》：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。生：诸葛亮善于举出现实的事例，朝廷内外有太多的贤臣，希望刘禅亲贤远佞。师：精彩继续。生：对比先汉后汉，后汉之所以倾颓，是因为亲佞远贤，更有说服力。师：还有吗？没了，我们看屏显语句。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。今当远离，临表涕零，不知所云。生：动之以情。“报先帝而忠陛下。”生：“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”读出诸葛亮对先主知遇之恩的感激，愿意一生奔走效劳。生：“兴复汉室，还于旧都”来表达对先主的报答，对刘禅的忠心，可谓情深义重。生：“今当远离，临表涕零”中满是离别前的依依不舍。师：还有补充吗？其实“泪”中也情感丰富。生“泪”不停的流，更能突出诸葛亮此刻内心的激动，那份感情真得感天动地，可谓“情深深雨蒙蒙”啊。生：“泪”还满含忠心啊，那是臣子对君王的一片丹心。生：“泪”中还有激动和喜悦，自己可以带兵北伐，收复汉室，完成心中的一腔壮志。师：我们来看看世人如何评价诸葛亮的。屏显：

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《书愤》陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？2

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《蜀相》杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。师：总之，诸葛亮的进谏艺术就是充满真情，忠心耿耿，晓之以理，动之以情。四、“谏”文化之悠悠师：我们先看屏显资料。资料：中国古代言谏制度是一种以神学政治观念与忠谏政治观念为指导思想，大臣谏诤君王过错，促使君王自我调整、自我补充、自我完善的机制的观点。进谏的形式也在不断的变化，逐渐丰富多姿。师：的确进谏方式多姿多彩，不仅我们课上接触的几种，还有以下的。进谏形式：①忠直死谏。置生死不顾，犯颜直上，极陈厉害。如：唐魏征直谏唐太宗，比干谏言商纣王。②婉言劝谏。委婉曲折谏言，谈笑间说服君王。A.旁敲侧击。从无关紧要的问题入手，让对方领悟其中的意思，从而达到劝说的目的。如：吴王要讨伐楚国，楚王说如有人上谏则严惩，有个侍从巧妙地设局，并讲了“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事，楚王幡然醒悟。B.诙谐言谈。幽默善讽，以诙谐机智的语言讽谏君王如：齐威王喜欢猜谜语，也喜欢吃喝玩乐，作长夜之饮，嗜酒无度，不理朝政，国家危在旦夕，身边的人没有一个敢去劝谏。淳于髡给他出了这样一个谜语：“国中有一只大鸟，停歇在王的庭堂上，三年不飞又不鸣，王知道是什么原因吗？”齐威王知道淳于髡在讽刺他，想了想回答说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”C.譬喻讽谏。指下对上,不直指其事,而用委婉曲折的言语规劝,使其改正错误。如：邹忌以自己生活小事指出齐王受蒙蔽深矣，从而讽齐王纳谏。五、我当“小谏人”真实情景：①小明同学最近迷上了王者游戏，沉醉其中，不思学习。无论家长，老师如何引导或责骂，都毫无用处。②小芳表姐参加学校绘画比赛，准备画《北山上河图》。可是总是不满意，心灰意冷，准备放弃。如果你是温岭三中“心灵氧吧”的特约“心灵小导师”，你会如何规劝呢？请运用上述的一种或几种劝谏方式进行劝说。小明，我也天资聪颖，学业优秀；也曾书生意气，豪气勃发。可是自从迷上桌游以后