人教版《有趣的平衡》课件2

整理和复习综合与实践有趣的平衡整理和复习有趣的平衡人教版《有趣的平衡》课件2复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。因为体积乘高等于底面积。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。正复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。速度一定，路程和时间成正比例。正复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？3×20=5x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？3×20=5x(把单价为5元的钢笔数量设为x)复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×20=5x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=5x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=单价2×x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=单价2×数量2复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=单价2×数量2复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？总价一定，单价和数量成反比例。复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？总价一定，单价和数量成反比例。复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买有趣的平衡有趣的平衡人教版《有趣的平衡》课件2杆称杆称人教版《有趣的平衡》课件2翘翘板翘翘板人教版《有趣的平衡》课件2钓鱼杆钓鱼杆问答

问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答答：都有一个支撑

问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答答：都有一个支撑问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共问答答：都有一个支撑、都借助一个杆来保持的一个平衡。

问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答答：都有一个支撑、都借助一个杆来保持的一个平衡。问：这学具学具注意事项1.粗细要均匀注意事项1.粗细要均匀注意事项1.粗细要均匀2.标的刻度还要均匀注意事项1.粗细要均匀学具重物重物学具重物重物学具学具学具学具思考怎么判断这个学具是平衡的呢?思考怎么判断这个学具是平衡的呢?思考在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.怎么判断这个学具是平衡的呢?思考在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.怎么判断这思考怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.思考怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等思考两边是水平状态的时侯，它也是一种平衡状态。1.2.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.思考1.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度思考两边是水平状态的时侯，它也是一种平衡状态。1.2.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.思考1.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。实验表格实验表格老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。左勾码×左刻度=右勾码×右刻度刻度数越大，勾码数······答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度杠杆原理的背后，还隐藏着反比例的知识。怎么判断这个学具是平衡的呢?问：把除法算式换成乘法，结果是什么？勾码数和刻度数成反比例。小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。勾码数越小，刻度数······这个杆保持平衡了，就可以称出东西的重量。老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度问：把除法算式换成乘法，结果是什么？小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度怎么判断这个学具是平衡的呢?第一次实验第二次实验第三次实验实验表格老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢左勾码左刻度右勾码右刻度第一次实验第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度第一次实验第二次实验第三次实验实验表左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验第三次实验实验表格++=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验第三次实验实验表格+=+左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验35115第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验35115第三次实验实验表格++≠勾码的单位是重量单位，刻度的单位是长度单位，它们的性质不同，所以不能相加。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格--≠因为加法和减法互为逆运算。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格--≠因为单位不一样。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格--≠单位不一样也就是量的性质不一样，所以不能够做加减法。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格××=××=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格××=××=××=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码乘左刻度等于右勾码乘右刻度第二次实验35115左勾码乘左刻度等于右勾码乘右刻度第三次实验31065左勾码乘左刻度等于右勾码乘右刻度实验表格××=××=××=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码乘左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码除以右勾码等于右刻度除以左刻度第二次实验35115左勾码除以右勾码等于右刻度除以左刻度第三次实验31065左勾码除以右勾码等于右刻度除以左刻度实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码除以思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？答：因为单价和数量是不同性质的量，它们可以相乘，所以我推断，左勾码和左刻度也可以相乘。思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？答：因为单价和数量是不同性质的量，它们可以相乘，所以我推断，左勾码和左刻度也可以相乘。类推的方法。思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？答：因为单价和数量是不同性质的量，它们可以相乘，所以我推断，左勾码和左刻度也可以相乘。类推的方法。乘法和除法互为逆转。思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？答：是同一个结论。思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？答：是同一个结论。按照比例的性质，把乘法算式换成除法，也可以把除法算式换成乘法。思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度=右勾码×右刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度=右勾码×右刻度一样的思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？一样的思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？答：乘法。思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？答：乘法。左勾码×左刻度=右勾码×右刻度思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数越小。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数越小。刻度数越小，勾码数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数越小。刻度数越小，勾码数越大。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数越小。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数越小。勾码数越小，刻度数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数越小。勾码数越小，刻度数越大。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？杠杆原理杠杆原理人教版《有趣的平衡》课件2思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度L1×F1=L2×F2思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度F1×L1=F2×L2思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？思考杠杆平衡的原理是我们中学物理要学到的一种现象，但是请大家观察一下：它里面是不是隐藏着我们数学最基本的原理？思考杠杆平衡的原理是我们中学物理要学到的一种现象，但是请大家思考杠杆平衡的原理是我们中学物理要学到的一种现象，但是请大家观察一下：它里面是不是隐藏着我们数学最基本的原理？是不是隐含着反比例的知识？思考杠杆平衡的原理是我们中学物理要学到的一种现象，但是请大家思考我们以后有可能要学到的一些化学现象、生物现象，里面都有可能隐藏着数学原理，所以大家一定要好好学好数学这一个基础学科。思考我们以后有可能要学到的一些化学现象、生物现象，里面都有可杆称杆称思考我们能把这根杆变成杆称吗？秤砣重物这个杆保持平衡了，就可以称出东西的重量。思考我们能把这根杆变成杆称吗？秤砣重物这个杆保持平衡了，就可算一算你能利用平衡的原理，算出左侧物体的质量吗？算一算你能利用平衡的原理，算出左侧物体的质量吗？算一算2x=500×5算一算2x=500×5算一算2x=500×5（把物体的重量设为x）算一算2x=500×5（把物体的重量设为x）算一算2x=500×5（把物体的重量设为x）x=50重物秤砣算一算2x=500×5（把物体的重量设为x）x=50重物算一算调整“秤砣”在这个杆称上的位置，就可以推算出物体的重量。重物秤砣算一算调整“秤砣”在这个杆称上的位置，就可以推算出物体的重量算一算3米0.6米算一算3米0.6米算一算爸爸的体重是儿子的几倍？3米0.6米算一算爸爸的体重是儿子的几倍？3米0.6米算一算3÷0.6=53米0.6米算一算3÷0.6=53米0.6米算一算3÷0.6=5爸爸的体重是儿子的五倍3米0.6米算一算3÷0.6=5爸爸的体重是儿子的五倍3米算一算L1是L2的几倍3米0.6米算一算L1是L2的几倍3米0.6米算一算L1是L2的几倍F2是F1的几倍3米0.6米算一算L1是L2的几倍F2是F1的几倍3米0.6算一算勾码数要小，它的刻度就要······3米0.6米算一算勾码数要小，它的刻度就要······3米0.6米算一算勾码数要小，它的刻度就要大。3米0.6米算一算勾码数要小，它的刻度就要大。3米0.6米算一算爸爸的体重是儿子的五倍。3米0.6米算一算爸爸的体重是儿子的五倍。3米0.6米算一算鱼有多重呢？0.5米2.5米10千克算一算鱼有多重呢？0.5米2.5米10千克算一算0.5米2.5米10千克鱼有多重呢？10×0.5=2.5x算一算0.5米2.5米10千克鱼有多重呢？10×0.5=算一算0.5米2.5米10千克鱼有多重呢？10×0.5=2.5xx=2算一算0.5米2.5米10千克鱼有多重呢？10×0.5=算一算0.5米2.5米10千克鱼有多重呢？10×0.5=2.5xx=2（千克）

算一算0.5米2.5米10千克鱼有多重呢？10×0.5=我的收获我的收获收获左勾码×左刻度=右勾码×右刻度杠杆原理F1×L1=F2×L2收获左勾码×左刻度=右勾码×右刻度杠杆原理F1×L1=F2×杠杆有费力杠杆、省力杠杆和等力杠杆。收获杠杆有费力杠杆、省力杠杆和等力杠杆。收获杠杆原理的背后，还隐藏着反比例的知识。收获杠杆原理的背后，还隐藏着反比例的知识。收获答：钳子、剪刀，你觉得它应该是个什么样的杠杆？思考答：钳子、剪刀，你觉得它应该是个什么样的杠杆？思考答：钳子、剪刀，你觉得它应该是个什么样的杠杆？问：费力杠杆。思考答：钳子、剪刀，你觉得它应该是个什么样的杠杆？思考作业布置作业布置作业布置把你的收获写下来，写一篇数学日记，名字就叫《有趣的平衡》。作业布置把你的收获写下来，写一篇数学日记，名字就叫《有趣的平再见！再见！整理和复习综合与实践有趣的平衡整理和复习有趣的平衡人教版《有趣的平衡》课件2复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。因为体积乘高等于底面积。复习旧知1.圆柱体积一定，底面积和高成（反）比例。复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。正复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。速度一定，路程和时间成正比例。正复习旧知2.小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？3×20=5x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？3×20=5x(把单价为5元的钢笔数量设为x)复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×20=5x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=5x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=单价2×x复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=单价2×数量2复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？单价1×数量1=单价2×数量2复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？总价一定，单价和数量成反比例。复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？总价一定，单价和数量成反比例。复习旧知3.老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买有趣的平衡有趣的平衡人教版《有趣的平衡》课件2杆称杆称人教版《有趣的平衡》课件2翘翘板翘翘板人教版《有趣的平衡》课件2钓鱼杆钓鱼杆问答

问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答答：都有一个支撑

问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答答：都有一个支撑问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共问答答：都有一个支撑、都借助一个杆来保持的一个平衡。

问：这三个平衡的现象当中，有没有什么共同的特点？问答答：都有一个支撑、都借助一个杆来保持的一个平衡。问：这学具学具注意事项1.粗细要均匀注意事项1.粗细要均匀注意事项1.粗细要均匀2.标的刻度还要均匀注意事项1.粗细要均匀学具重物重物学具重物重物学具学具学具学具思考怎么判断这个学具是平衡的呢?思考怎么判断这个学具是平衡的呢?思考在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.怎么判断这个学具是平衡的呢?思考在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.怎么判断这思考怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.思考怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等思考两边是水平状态的时侯，它也是一种平衡状态。1.2.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.思考1.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度思考两边是水平状态的时侯，它也是一种平衡状态。1.2.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。1.思考1.怎么判断这个学具是平衡的呢?在摇摆的时侯，摇摆的弧度实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。实验表格实验表格老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？在摇摆的时侯，摇摆的弧度相等，它是平衡的。左勾码×左刻度=右勾码×右刻度刻度数越大，勾码数······答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度杠杆原理的背后，还隐藏着反比例的知识。怎么判断这个学具是平衡的呢?问：把除法算式换成乘法，结果是什么？勾码数和刻度数成反比例。小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。勾码数越小，刻度数······这个杆保持平衡了，就可以称出东西的重量。老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢笔，可以买几支呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度问：把除法算式换成乘法，结果是什么？小红匀速步行，她前行的路程和所用的时间成（）比例。问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度怎么判断这个学具是平衡的呢?第一次实验第二次实验第三次实验实验表格老师去买奖品，单价3元的钢笔可以买20支，如果买单价5元的钢左勾码左刻度右勾码右刻度第一次实验第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度第一次实验第二次实验第三次实验实验表左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。实验要求改变实验条件，多做几次实验，并将实验数据填在表格中。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验第二次实验第三次实验实左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验第三次实验实验表格++=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验第三次实验实验表格+=+左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验35115第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左刻度等于右勾码加右刻度第二次实验35115第三次实验实验表格++≠勾码的单位是重量单位，刻度的单位是长度单位，它们的性质不同，所以不能相加。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码加左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格--≠因为加法和减法互为逆运算。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格--≠因为单位不一样。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格--≠单位不一样也就是量的性质不一样，所以不能够做加减法。左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验实验表格××=××=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格××=××=××=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码乘左刻度等于右勾码乘右刻度第二次实验35115左勾码乘左刻度等于右勾码乘右刻度第三次实验31065左勾码乘左刻度等于右勾码乘右刻度实验表格××=××=××=左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码乘左左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验35115第三次实验31065实验表格÷左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210第二次实验左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码除以右勾码等于右刻度除以左刻度第二次实验35115左勾码除以右勾码等于右刻度除以左刻度第三次实验31065左勾码除以右勾码等于右刻度除以左刻度实验表格左勾码左刻度右勾码右刻度联系第一次实验210210左勾码除以思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？答：因为单价和数量是不同性质的量，它们可以相乘，所以我推断，左勾码和左刻度也可以相乘。思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？答：因为单价和数量是不同性质的量，它们可以相乘，所以我推断，左勾码和左刻度也可以相乘。类推的方法。思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘除法为什么可以？答：因为单价和数量是不同性质的量，它们可以相乘，所以我推断，左勾码和左刻度也可以相乘。类推的方法。乘法和除法互为逆转。思考问：乘除法为什么可以？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？答：是同一个结论。思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？答：是同一个结论。按照比例的性质，把乘法算式换成除法，也可以把除法算式换成乘法。思考问：乘法和除法的结论是同一个结论吗？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度=右勾码×右刻度思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？答：左勾码÷右勾码=右刻度÷左刻度左勾码×左刻度=右勾码×右刻度一样的思考问：把除法算式换成乘法，结果是什么？一样的思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？答：乘法。思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？答：乘法。左勾码×左刻度=右勾码×右刻度思考问：乘法和除法，哪个结论最具有代表性呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数越小。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数越小。刻度数越小，勾码数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。刻度数越大，勾码数越小。刻度数越小，勾码数越大。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数越小。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数越小。勾码数越小，刻度数······课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度勾码数和刻度数成反比例。勾码数越大，刻度数越小。勾码数越小，刻度数越大。课堂小结问：从这个关系式当中，大家读懂了什么呢？杠杆原理杠杆原理人教版《有趣的平衡》课件2思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？答：左勾码×左刻度=右勾码×右刻度思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来？思考问：能不能把今天的结论，用杠杆原理的平衡条件表示出来