新时期班主任的整体素质要求

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新时期班主任的整体素质要求

1、才能素质

才能是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺遂完成的天性心理特征，做任何工作，都要具备相应的才能，不同的活动任务、内容对所需才能也提出了不同的要求。我将着重讲讲班主任应具备的主要才能：

缜密有方的组织管理才能

班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体举行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即擅长组织良好的班集体，擅长组织丰富多彩的教导活动，擅长管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的处境采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的根本才能之一，缺少这种组织管理和个别转化的才能，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是"事倍功半'。

在班级管理上，安置各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要擅长把学校教导要求同本班的实际结合起来，成为一个有机片面。要制定明确概括，切实可行的管理目标。要擅长培养学生自主，自治，自理的才能和精神，使学生发挥班级仆人翁的作用。

班主任擅长组织良好的班集体的才能，主要表现在骨干气力的挑拣和培养，形成正确的班级舆论等方面。

机敏灵敏的应变才能

应变才能是班主任应当具备的一种教导才能。它是指班主任擅长因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的才能。有了这种才能，教师就能在繁杂多变的情境中，做出最合理的抉择，采取最恰当的教导方式。这种才能也可称为"教导机敏'。

班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，心绪，天性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁繁杂，千变万化。想取得良好的教导效果，就要求教师在教导方法选择实施上，务必切实，实时，适度，根据概括处境生动运用，因材、因时、因人施教。

广泛生动的交往协调才能

协调各方面的气力共同做好教导工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的气力来完成对学生的全部教导任务是不成能的。他务必协调科任教师、家长，社会等各种教导气力，充分调动各方面的积极因素，对学生举行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要擅长同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调才能就成了班主任不成缺少的才能。

首先，科任教师假设都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教导集体，教导效果就会超过班主任一个人的气力。这就要求班主任务必努力做到：一要主动与科任教师，互通处境，研究问题，确定方向，议论措施，制定筹划。二是经常恳切地向科任教师征求观法，了解处境，察觉问题，实时解决。三是热心地邀请科任教师加入班级活动，使师生增加感情，沟通思想，合作工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教导，让学生敬爱每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。

其次，班主任是学校和社会，家庭联系的纽带和桥梁，务必擅长做好这方面的协调工作。班主任要不折不扣地完成学校及各部门的指令性任务，要协调好校内各方面的关系；班主任还要和家长建立良好关系，保持紧密联系，通过家长实时了解学生在家的表现和各方面处境，并向家长反映学生在校的各种处境，以便共同做好教导工作。（班主任寄语）班主任与家长沟通的渠道好多，其中最重要就是"家访'或邀请"家长来访'，班主任要掌管家访（家长来访）的"艺术'，要有明确的目的性，要擅长科学地选择时间，方式，方法。

深刻敏锐的查看分析才能

班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最根本的素质就是查看才能。一个有敏锐查看力的班主任，能从学生的轻微表现中，抓获学生思想感情的起伏变化，科学地预料问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。譬如：学生有没有流失的征兆？有没有早恋的迹象？有没有不良生活习惯？有没有拉帮结派的苗头等，都可以通过轻微的查看与分析获取。从而巩固教导的前瞻性和预见性，取得教导实效。

冷静冷静的自制才能

教导是一种艺术；冷静、忍让，宽容也是一种教导手段，有时是很有效的教导手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制才能。

生动艺术的语言表达才能

语言表达是班主任才能布局中重要的因素之一，也是直接影响教导效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、学识、意愿、要求等，通过语言切实表现的才能。正确的教导思想，要通过切实的语言来表达，要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起猛烈的共鸣。

班主任除了一般教师所要求的语言要切实、领略、简练、通俗、模范，流畅外，还应当具有压服力、感染力、策动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。

2.高尚的思想道德素质

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师，是班集体的组织者和教导者。班主任的思想品德素质直接关系着受教导者的思想品德面貌。因此，在对班主任的选拔和管理中，要把班主任自身的思想道德品质放在第一位，选拔到班主任队伍中来的务必是喜欢教导事业，具有谦逊好学、刻苦钻研精神，喜欢学生，诲人不倦，关切集体，擅长协作，以身作那么，为人师表、具有良好职业道德（包括较强的敬业精神、奉献精神、责任感）的教师。

3.良好的心理素质

班主任要用良好的心态去对待学生，教导学生。要有良好的心理素质来应对学生中的不良行为、学生家长对班主任的观法、要求等，更加是苛刻的要求