班主任的批评艺术

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班主任的批评艺术

班主任在日常工作中要经常面对犯错误的学生，也经常要批评学生。批评和表扬切实是教导的双翅，缺一不成。虽说好学生是夸出来的，在教导学生时要多断定、多表扬学生，但缺少了批评的教导也是不完整的。批评，绝不是简朴的指出学生所犯错误，更不能简朴粗暴，批评是需要技巧的，我们每一位教师更加是每一位班主任都理应努力学习批评学生的艺术，努力做到于无声处听惊雷。这种批评既养护了学生的自尊心，又把梦想留给了学生，还让学生发自内心的感觉到和暖和惭愧。怎样才能达成这种境界呢？

首先，让学生采纳批评教导的前提是关爱学生。平日要加大对学生的情感投入，让全体学生感受到班主任发自真心的关爱。班主任就是班里的大家长，要心态平和的采纳每一个孩子的缺点，明白我们教导的目的就是让这些孩子的人格逐步完善。抱着这样的态度我们就不会对犯错误的学生有极大的反感心绪，学生的眼睛都是亮堂的，他们会从你的眼神里感受到你对他们是不是真心关爱。只有情感上亲近学生，学生才会采纳你的教导。

其次，要把握三条原那么。一是不要当着众多同学的面批评犯了错误的学生。我们都知道，每个人都有自尊心，学生犯错误，并不证明学生的人品有什么问题。二是不要当着家长的面批评学生，要给家长和学生留足了面子，这一点很重要。我们都知道，学生很少有不在乎自己家长的感受的，在家长面前指出孩子的缺点也会让学生很反感，孩子的问题可以和家长私下里交流。三是不要因一次错误就否决学生的全部。在批评学生之前先想一想这个学生平日表现出的"闪光点'，批评确定要和表扬相结合。在断定学生优点的前提下再指出学生所犯的错误，学生也乐于采纳。同时还能让学生熟悉到，老师是在实事求是的评价他，没有任何偏见。

第三，要找准时机，讲求方法。不是学生犯了错误，老师就连忙找到他，非要论个是非曲直。有时候可以利用开班会的时候在全体同学面前指出某种行为的不当，让有这种问题的学生自己去反思，大多数学生还是能够熟悉到自己的问题并改正的，假设预期的效果没有达成，也要在班里先营造一种空气，让大多数同学都熟悉到这样做的不妥，这样，再对有问题的个体学生举行教导的时候也会取得更好的效果。

第四，批评要实事求是，就事论事，不要"翻旧账'。学生犯了错误切不成一股脑的把他以前所犯的错误都倒出来，只要把本次错误行为作出客观的剖析和中肯的评价就可以了。否那么，学生会认为你是一个心胸狭窄，不够大量的人，极易在学生面前失去威信与信任。批评学生确定不是让学生难受，而是让他熟悉到自己的某种行为有悖集体利益，有损他人，只要学生熟悉到错误就达成了教导的效果，就应赋予积极的断定。

第五，批评学生还要擅长"冷处理'。当学生对自己所犯错误一时不能正确熟悉的时候。教师最好不要"穷追猛打'，我们都知道，有时候迫于教师的压力，学生即使心里不服气，也会口头供认错误或写出检查，有甚者甚至展现"顶牛'现象，没有达成真正教导目的。所以，当学生对自己所犯错误一时回不过弯来，可以先"冷处理'，给他充分的时间自己去斟酌，教师要擅长探索恰当的时机，让学生心服口服的供认自己的错误。

总之，教导本身就是一项育人的艺术，就像园丁给小树修枝剪叶，一个好