高二英语教案模板参考

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高二英语教案模板参考英语教案怎么写?写课题(Topic)和课型(LessonType)，课题相当于（文章）的标题，讲课时要首先报告学生，并写在黑板上。今天我在这给大家整理了（高二英语）教案大全，接下来随着我一起来看看吧!

高二英语教案(一)

教学任务

Warming-up

1)教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品

2)给出一个空白饮食调查表

教学建议：

1。由于学生刚过完（春节）回校，添一下嘴唇，还很能回味到过年时的美味佳肴，因此何不充分利用这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习的转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关食物和饮料的词汇,实现学识的有效迁移。Brainstorm是（方法）之一。

2。在回味美食的同时，引出话题healthyfood,junkfood，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。

3。课堂上的学生饮食调查可作为更广泛的家庭饮食处境调查的铺垫，拟增加健康状况一览，使学生能直观的察觉饮食对健康的影响，为后来的（健康食谱）的制定供给依据。

Listening

1.教材分析：

听力材料分为两片面：

1)母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食处境的对话

2)Mike前去就医与医生的对话

2。教学建议：

1。建议在听力开头前做pre-listening.

针对第一片面对话，可让学生以小组的形式彼此询问一日三餐以及点心等。由于听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。

2。针对其次片面对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生举行pair-work，根据以有的就医体验和听力一所获得的信息，假象Mike与医生的对话和医生可能给出的建议.比一比猜中率。

3。12的目的是为了训练学生听力中集中留神力的才能，同时举行（文化）背景学识的铺垫，从而能在听的过程中切实定位，抓获到问题所需的信息点。

4。听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景(多种形式，如表演，单句复述，takenotes然后完整复述或spotdictation等)，为下一步的speaking做好务实而有效的打定。

Speaking

1.教材分析：

教材给出三种就医情景，和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语举行交流。尤其是常用的表达方式。

2。教学建议：

1.前面听力模块中通过听力训练得到了相关表达方式的输入，同时在结果的稳定性复述中对就医场景作了充分的铺垫，在这里speaking模块开头前让学生精彩回放Mike的就医情景。为接下来的情景会话热身。

2.然后分别罗列病人和医生的常用的表达方式。

3。在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以激励小组活动，创设更多的情景举行会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇(无意识的在情景中采纳了词汇扩展)。

4。对根基薄弱的学生可以尝试：A.:听力再现。B:范例复述或表演

5。时间允许，还可将对话落实到笔头。(供选择)

阅读片面

1.教材分析：

教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议

论文体的文章，读后给出了5个拓展性的问题。

2。教学建议：

1。建议阅读片面的教学侧重学生对文章的整体性布局把握，培养他们的阅读

技能。利用本文可突出学生3个方面的才能：

A：文章中心把握才能：设及高考题中意图揣测，标题选择，段落大意确

定。

B：信息归类，探索规律：Eg.不同食物不同的养分，给出未提及的食物作营

养成分揣测

C:生词推测。Eanic,eco-foods,supplement

为了更有效地举行以上3方面的技能训练，我个人不看法让学生对本文举行课前的预习。

2.也在举行读前问答的时候，不仅关注他们的回复内容还可引出课文中或相关的

新词，尤其是养分成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。

3。读后的发散性问题，假设时间紧迫，建议学生以小组任选一话题议论，由小

组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大家风范来，终究我们至少读了4年大学，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。

4。（其它）的语言难点可随机处理，若时间来不及，也可放到languagestudy模块中处理。

Languagestudy

1.教材分析：

这一片面包括单词释意，hadbetter,shouldandoughtto表示给出建议的用法。

教材给出单句补全，和根据2个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语

法点。

2。教学建议：

1。在学生掌管处境对比好的处境下，可将wordstudy大胆修改成：听教师读解释，学生写单词，而不是举行简朴的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提前完成了，因此就需要根据学情实时调整内容或变换检测角度。

2。假设前面阅读模块中仍有片面语言问题未解决，可在这里弥补。终究语法和句型仍是测试的重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，领导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。

3。澄清这些ModalVerbs的否决形式。可以将SEFCII中firstaid一课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些ModalVerbs给建议。(供程度较好学生)分成dosanddon’ts呈现给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在概括情景中体会了这些语法工程的功能，同时也学会了一些生存技能。

4.根据所给情景写出可能性的建议这一任务中，可以创造性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后相互交换，针对情景给建议。以便进一步挖掘教材的内在价值。

IntegratingSkills

1.教材分析：

提出了snacks这个话题，同时给出了两个snacks的recipes,要求学生能模仿写

recipe.教材也给出了4条writingtips.

2。教学建议：

1。建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导入snacks时，举行头脑风暴，呈

现我们国家丰富的小吃文化。通过文章的阅读和前面所学的学识，对所罗列

的小吃举行判断(badgoodbetterbest)简要说明理由,这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解才能，由于小吃一文中提到了几种食物，并orangebreadchocolate,我们可推出strawberrydumplingicecream

2。建议不同小组写不同的recipe,在模仿（范文）写recipe之前，须经过议论，用丰富的体态语言表演制作过程。通过活动的形式熟谙这些有关烹饪的词汇。由于本文中展现了大量的烹饪有关的词汇。

例如：A学生做一个动作，B学生说出对应的单词。

或者表演一种SNACK的制作过程，有另一学生描述。

5.结果的recipe举行表示共享。有实物投影的可书面让学生和老师点评，没有的话，可口头表达点评。课后整理配上图片更佳，全班表示共享。

结果：让我在说一句：新教材：好!

靓丽-带彩色的;

饱满内容丰富;

时尚-内容与时俱进;

亲切贴近生活。

但我想说爱你真不是件轻易的事。

想法：@教材

@课时

@导向

@新教材素材库

@教师培训

@硬件依托

高二英语教案(二)

教学打定

教学目标

1。经过学生共享自我的旅游体验，用英语举行交流与表达。

2。经过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。

3。经过小组议论为旅游打定的物品，使学生用英语简朴的语言实践活动。

教学重难点

教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节

教学难点：用英语交流并举行简朴实践活动—旅游需要打定的物品

教学过程

I、WarmingUp:

1。I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou，andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

2。Theworldhasmanygreatrivers。Haveyoubeentotheserivers?

设计意图：大片面学生都热爱旅游，教师谈谈自我旅游的体验，询问学生的旅游体验。列举世界上出名的河流图片，让学生来赏识熟悉完备的河流。能有效地调动学生的学习进取性。河流图片的表示，学生推测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的喜欢。

II。Pre-reading

HaveyoubeentotheMekongRiver?WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?

设计意图：表示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生查看地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了资料和词汇上的铺垫。

III。Reading

1。Skimming

Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph

Para1:Dream

Para2:Astubbornsister

Para3:Preparation

设计意图：略读：学生快速欣赏课文，探索相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：留神每段开头及结尾。

2。Scanning

1)。ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:

WhoandWhat

WhereandHow

WhyandWhen

设计意图：1。探索who，what，where，how，whyandwhen等关键信息，让学生把握这类（记叙文）的阅读要点。2。根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的才能。

2)。PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2，andgiveyourreasons。

设计意图：研读课文其次段，斟酌至少3个形容词来描述王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自我观点的信息。

3)。Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver?

Supposeyouareatouristguide，pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience。

设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的主角，结合示意图向游客介绍湄公河，从而到达复述的目的。

IV。Groupwork

ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong。Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful，andgiveyourreasonswhyyouchoosethem。

设计思路：读后议论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生打定地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组议论，并用英语表达个人看法与观点。

V。Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

设计思路：引导学生（反思）本节课主要资料及重难点。

课后习题

Homework

1。Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass。

2。PreviewLearningaboutLanguage。

板书

板书设计：

Unit3TravelJournal

Part1Thedreamandtheplan

carelesswaterfall

determinedentire

excitedview

crazy

stubborn

risk-taking

高二英语教案(三)

01学识与技能目标

Knowledgeaims/objectives/target/goal/purpose

学生能够认读单词和（短语）。Studentscangraspthefollowingwordsphrases.

学生能够掌管主要句型举行纯熟运用。

Studentscanmasterthekeysentencepatterns.

学生能够了解相关话题的学识。Studentscanknowmoreaboutthetopic.

学生能够理解文章的大意。Studentscangraspthegeneralideaofthewholepassageandbeabletoretellthepassage.

02过程与方法目标

Abilityaims

通过课堂活动，学生能够提高听说读写综合语言才能,并能就熟谙的话题举行简朴的交流。

Throughthisclass,studentscanimprovethefourskillsandbeabletotalkabouttopicstheyarefamiliarwith.

学生能从简朴的文章中找出有关的信息，理解大意，并能简朴描述人物或事情。

Studentscanreadforusefulinformationinapassageanddescribepeopleorevents.

03情感态度与价值观目标

EmotionalAims

学生能够巩固（学习英语）的兴趣,有学好英语的信仰。

StudentscanarousetheirinterestinlearningEnglishandbuildconfidence.

学生能够具有___的意识。

Studentscanhavetheconsciousnessof_____.

学生能够对祖国和异国文化能够有更深刻的了解。

Studentscanunderstandmorecultureaboutmotherlandandforeigncountries.

04教学重点

Keypoints

根据教学目标确定，与学识目标保持一致。Howtohelpstudentsmasterthenewwordsandthesentences.

05教学难点Difficultpoints

可以与技能目标和情感目标一致。Howtohelpstudentsimproveintegratedlanguageskills(arousestudentslearninginterests)

06教法与学法

Teachingandlearningmethods

任务型语言教学法(Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT))

合作学习法(Cooperativelearningmethod)

自主学习法(Independentlearningmethod)

07教学过程

Teachingprocedure

(1)3P模式

Step1:Leadin(导入)

1谈话导入(Freetalk)

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Areyouhappytoday?

S:Iamhappy.Andyou?

T:Iamgreat.Look.Todaywearegoingtolearn(mybody).

2.图片导入(Showingpictures)

教师表示有关于身体部位的图片，激励学生说出他们看到的东西。

Teachershowsapictureaboutbodyparts,encouragestudentstotellwhattheycansee.

T:Lookatthescreen,whatcanyouseeinthepicture?

3.视频导入(Showingavideo)

教师通过播放《head,shoulder,kneesandtoes》歌曲，引导学生观看并回复问题。

Teacherplaysavideoofhead,shoulder,kneesandtoes.Askstudentstoanswerquestions.

T:Lookatthevideoandtellmewhatcanyouseeinthevideo?

[设计意图]：通过以上的方式，举行了新旧学识的连接，并营造良好的语言空气，激励学生大胆开口运用语言，激发学习兴趣。

[purpose]:LinkthepreviousknowledgewithnewcontentsandbuildanEnglishenvironmenttoencouragestudentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,willbetotallyaroused.

Step2:Presentation(呈现)

1.Newwordsteaching.

(1)教师通过点击教学课件卡片或者身体语言等方式，向学生介绍生词，并请同学一起拼写和认读，培养认读才能校正语音语调。

WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc…,introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspellthem.Tocorrectpronunciation,doitasfollows:

T:Look!Thisismyear.Now,followmeplease:ear,e-a-r,ear.Thisismyear.

Inthesameway,teachtherestofthewords:eye,mouth,nose,face.

(2)教师用“大小声”的嬉戏率领学生，稳定所学词汇。

Drill/Practicethenewwordsusinghighlowvoicegame.

2.Keysentenceteaching教学重卢句型

(1)教师向学生表示图片中的人物,并请学生描述图片。

Showingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepictures.

(2)播放录音,全体学生听录音完成动作(或练习)。

Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)accordingtowhattheyhear.

(3)学生举行跟读,教师借助板书或者多媒体讲重点句型举行呈现。

Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthekeysentencesonthePPTorblackboard.

[设计意图]通过以上由浅入深的教学过程,将新授学识举行了有效构建,充分举行了听说读写各项技能的培养,表达了学生的主体性,活动形式丰富好玩。

[Purpose]Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsareconsideredtherealcenteroflearning.

Step3:Practice(练习)

学生小组为单位,组内运用重点句型举行调查。

Studentsworkingroupstoaskforinformationusingthekeysentences.

T:letsdoasurvey.Isay“whatcanyoudo?Youcansay:“Icantouchmyear”,thenwriteitinthechart,OK?

学生在调查终止后找小组代表举行汇报。Studentsreporttheresultsatlast.

S1:Guanxiaotongcantouchherface.andLuhancantouchhisnose.

[设计意图]利用任务活动将教学难点举行了针对性突破,并对教学重点内容举行了充分的有意义训练,同时提高学生合作和交际才能。

[Purpose]Tasksaremeaningfulwaystohelpstudentspracticethekeylanguagepoints,soasdifficultpoints.Meanwhile,studentsimprovetheircooperationandcommunication.

Ste