四年级上册数学说课稿模板集合多篇

四年级上册数学授课稿模板会集多篇四年级上册数学授课稿模板会集7篇作为一名授课工作者，很有必要精心设计一份授课稿，编写授课稿助于积累授课经验，不断提高授课质量。授课稿应该怎么写呢？下面小编收集整理的四年级上册数学授课稿7篇，欢迎大家分享。四年级上册数学授课稿篇1授课目的：1、知识技术。1）理解在同一平面内两条直线的地址关系只有订交和平行两种。2）能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。3）领悟平行公义及其推论。2、解决问题。让学生在研究平行公义的过程中，领悟从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法。3、感神态度。1）经过对生活中平行线的认识，体验生活中各处有数学。2）经过师生的共同活动，促使学生在学习活动中学会与人沟通，培养学生的优异感情和主动参加意识。3）学生经历观察、着手操作、发现谈论等数学活动，感觉数学活动充满研究性与创立性，促使学生乐于研究。教材解析：平面内两条直线的地址关系是“空间与图形”所要研究的基本问题。这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本节课在学生已有知识和经验的基础上，连续研究平面内两条直线平行的地址关系，平行公义及其推论。这些知识是空间和图形领域的基础知识，在今后的学习中经常要用到。同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让学生直观感觉，经过设置“观察”、“谈论”等活动来激励学生勤思虑、多沟通，对培养学生的研究精神，应妄图识以及创新能力都有很好的作用。教法学法：1、动：教师利用多媒体设计动画情况，激励学生着手做，动笔画，动脑想，动口说，亲身经历知识的发生、发展过程。2、探：教师引导学生操作模型，着手画图与合作谈论，共同研究出平行公义及推论。同时，经过设置拓广研究等练习来激发学生强烈的研究欲望。3、乐：本节课的设计力求做到“与学生的生活实践联系得紧一点，直观的多一点，着手实验的多一点，使学生的兴趣高一点，自信心强一点”，促使学生乐于学习，乐于思虑，乐于研究，乐于创新。4、渗：在整个授课过程中，浸透观察、猜想、概括、类比等数学思维方法，同时，经过平行公义推论的授课，向学生初步浸透反证思想，让学生试一试“说点儿理”。授课过程：一、创立情境，引入课题让学生感觉一组画面，进而引出本节课题：平行线（板书课题）（妄图：经过熟悉的画面，不但让学生感觉到几何图形无处不在，也为后边的研究活动作好了感情准备。）二、合作沟通1、成立模型。学生以小组为单位着手操作模型，并思虑问题：在木条转动的过程中，有没有直线a与直线b不订交的地址呢？（妄图：利用这个模型引入，能够帮助学生直观理解平行线的看法。同时，经过学生主动的活动，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验怎样“做数学”，从中感觉到数学的力量，促使学生乐于学习。）2、平行线的看法。（1）学生谈论获得：在木条转动过程中存在一个直线a与直线b不订交的地址，这时直线a与b互相平行（parallel），记作a∥b，读作a平行于b。2）平行线在生活中是很常有的，你还能够举出其他一些例子吗？3）着手画一画，分小组谈论：在同一平面内，两条直线的地址关系有几种？4）动画演示空间图形：这样的两条直线会订交吗？那么它们平行吗？3、平行线的画法。（1）过直线AB外一点P，你能画出直线AB的平行线吗？能画出几条？2）动画演示平行线的画法。3）练习：过点P画直线MN的平行线。4、平行公义。（1）谈论：在前面转动木条a的过程中，有几个地址使得a与b平行？如图过点B画直线a的平行线，能画出几条？2）类比前面我们学过的“垂线的性质”，你能得出什么结论？3）概括平行公义。5、平行公义的推论。1）谈论：过点B、C分别画直线a的平行线b和c，那么b和c平行吗？由此你又能得出什么结论？2）概括平行公义的推论。3）平行公义推论的说理。三、反响练习1、牢固练习。判断正误1）两条不订交的直线叫平行线。（）2）在同一平面内，不订交的两条直线必平行。（）3）一个平面内的两条直线，必把这个平面分为四部分。（）（妄图：经过练习，牢固平行线的看法及同一平面内两条直线的地址关系，落实基础知识。）2、综合运用：P1３、练习。说明：（1）学生画图、小组谈论、沟通。（2）教师巡回指导、集体讲评、示范。（妄图：这组练习是“基础练习”与“复习牢固”的综合。让学生经过画图进一步牢固平行线的画法及平行公义，使学生能将文字语言转变成图形语言。）落实新知3、拓广研究。小红的妈妈是舞蹈教师，有一次快到六一少儿节了，需要编排一个舞蹈，规定排成三行，尔后变换各种队形。小红一听，快乐地对妈妈说：“这是我们学过的数学知识，让我来替您顾问顾问。”小盈余用我们刚学过的知识：平面内三条直线的地址关系，设计出了四种队形。小红的妈妈一看，果然好方法，队形变化多端。你知道小红是怎样设计的吗？说明：学生分组谈论、设计并在全班沟通，尔后教师利用动画展现。（妄图：经过拓广研究，让学生将所学知识运用到生活中，服务于生活。同时，经过学生设计不同样的队形，培养学生的创新能力，使学生在兴趣盎然的活动中体验成功的欢乐。）小结本节课你有哪些收获？说明：学生分组小结，各组代表发言沟通体验，教师及时恩赐必然、赞美。（妄图：让学生自己小结，有利于培养学生的概括能力，使学生自主成立知识系统，养成优异的学习习惯。）部署作业1、让学生利用平行线设计一些图案，培养学生的创新能力，体验平行线的美学价值。2、让学生利用订交线和平行线画出自己家住所的平面图，自己设计一个户型，加强学生应用数学的意识。板书设计：5.2.1平行线1、平行线的看法练习书P132、平行线的画法3、平行公义4、平行公义的推论四年级上册数学授课稿篇2一、说教材《认数》是国标本苏教版小学数学四年级上册第十单元“认数”86页至页的授课内容，本节课是在学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，授课整万数的认识。同时这一节的内容为学生连续学习含有万级和个级的数以及亿以上数的认识作了铺垫。教材分为三段安排授课内容。第一段，授课计数单位“十万”“百万”和“千万”。第二段，授课整万数的含义及读写。第三段，授课亿以内的数位序次表，确定各数位所对应的名称。二、说授课目的：1、依赖学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位序次表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读、写的方法。2、经过操作、沟通等活动，使学生联系生活实质，感觉大数量在生活和学习中的价值，加强应妄图识，提高应用能力。3、培养学生学习大数量的兴趣和认识大数量的自信心；进一步培养学生的合作、沟通的意识和感情。授课重点：掌握亿以内的数位序次，正确读、写整万数。授课难点：认识整万数的含义，感觉大数量的数值。三、说教法和学法由于整万数相对较大，不便以详尽形象的实物进行操作，加上学生已经很多的认数经验，因此我为了突出重点，打破难点，采用借助于直观教具计数器，帮助学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同样意义。而且结合多媒体，展现生活中这样的大数目，让学生感觉整万数在生活和学习中的价值，领悟数学与生活的联系。同时睁开游戏活动，激发学生参加学习的兴趣。四、说授课过程：为了达到本节课的授课目的，我设计了四个授课环节：一、创立情境、引入新知在课前我安排学生收集生活中的一些大数。让学生对大数有一个初步的认识，同时也为新课的授课作了很好的铺垫作用。新课导入时，用课件出示同学们的家乡――明光市的有关数据，让学生经过阅读这些有意义的数据，既感觉到大数在生活中是宽泛存在的，同时也合时地对学生进行了爱家乡、爱祖国的教育。在学生感觉了这些大数后，经过这样的提问：“二千三百三十五、六十三万、十九亿、三千二百七十，这些数中哪些是你学过的，哪些你没有学过。那么你没有学过的这些数是多少呢？怎么写呢？”学起于思，经过这样设疑提问来惹起学生的思虑，激发他们的求知欲，以便来引入第二环节的授课“自主研究、学习新知”。二、自主研究、学习新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。学生关于相邻数位间的进率已有了初步的认识，在此基础上再引导学生经过计数器一万一万地数，从一万数到十万，理解

10个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，理解

10个十万是一百万；一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。经过师生共同合作、商议，认识更大的计数单位，充分表现了知识的一个渐渐形成过程，使学生简单接受，进而培养了学生自主学习的能力。2、认识整万数的含义，学习写数、读数。在拨数的基础上，我再趁胜追击，让学生在计数器上分别拨出例题中的三个数，并让学生充分地说说你能很快拨出这些数的方法是什么。在学生沟通的过程帮助学生理解多少万就是多少个万，因此需要在万级上拨出多少。再让学生拨好后比较计数器写一写，读一读，并沟通读、写的方法，让学生在沟通的过程中充分感悟到，写数时只要在万级上写上多少，而个级上全部是用0补足。接着再完成“想一想做做”第2题。经过计数器上的数与所写的数之间的对应关系，进一步牢固写法、读法。3、认识数位序次表学生已经有了万以内的数位序次表的经验，能够让学生直接结合计数器，自己研究写出亿以内的数位序次表。老师合时地向学生介绍我们习惯采用四位一级的分级方法，让学生说说：从数位序次表上看，依此有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？此时再出示“想一想做做”第3题，请学生读一读，尔后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法近似，只要在万级数的后边读出“万”字。三、联系生活、深入新知数学授课要善于走出“书本数学”，回归“生活数学”之中。整万数终归有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，经过读写生活中的大数量，不但能够让学生牢固数的读法和写法，也初步领悟到了整万数终归有多大。在“想一想做做”第4题能够引导学生比较自己熟悉的教室或校园的占地面积，进而去感觉天安门广场和颐和园实质占地面积的大小。最后让学生再次出示课前收集有关大数量的信息，请学生来读一读，教师能够结合学生沟通情况作出及时谈论。使学生深刻地领悟到生活中哪些地方用到了整万数，感觉数学本源于生活，学数学的目的也是为生活服务的。四、总结概括引导学生进行课堂小结，说说你在今天的这节课中有哪些收获，还有哪些疑问。使学生在沟通中互相补充，共同完满，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。由于自己的授课水平有限，在本节课的授课过程中必然会出现一些不足，敬请各位同仁责怪指正。感谢大家四年级上册数学授课稿篇3基于我对教材的理解，本节课，我确定以下的授课目的：知识与技术目标：经过各种活动，让学生认识复式条形统计图，认识复式条形统计图的特点，能依照统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据解析。过程与方法目标：让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计看法。感情、态度与价值观目标：经过对现实生活中有关事例的检查，激发学生的学习兴趣，培养学生认真观察的优异习惯以及合作意识。而本节课的授课重点是：1.认识和认识纵向复式条形统计图。2.能依照给定的条件画出纵向复式条形统计图。3.能依照统计图发现信息并进行简单解析。4.能依照统计图提出并回答简单的问题。授课难点是：1.正确画出纵向复式条形统计图。能依照统计图发现信息，解析信息，并能提出简单的问题。授课中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具依照本节教材内容的编排特点，为了更有效地突出重点，打破难点，结合学生的认知规律，依照教师为主导，学生为主体的原则。授课中，我主要采用情境激趣法、设疑引诱法以及直观演示法来组织学生睁开研究性的活动，让他们在自主研究中获得悉识。有效的数学学习不是单纯地依赖模拟和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。依照这一理念，本节课，我指导学生学习的方法为：着手操作法、观察发现法、自主研究法、合作沟通法。以下是我的授课设计：第一环节：创立情境，激发兴趣。为了让学生主动与我同行，我准备从学生身边搜寻数学，创立了一个我们班中各小组分别有多少人的问题情境，尔后组织学生依照收集的数据画出条形统计图，并借助投影仪展现学生画出的统计图，让学生依照统计图进行简单的数据解析。为了让学生领悟学习复式条形统计图的必要性，我准备设计一个矛盾矛盾，告诉学生这样的单式条形统计图不能够直观地看出各小组的男女生人数怎么办？进而引出课题。（这样的设计，不仅复习了旧知识，检查了学生对旧知识的掌握情况，而且激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习作了优异的准备。）四年级上册数学授课稿篇4简析教材：本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的初步单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数宽泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写牢固和扩展，也是学生必定掌握的最基础的数学知识之一。本单元将亿以内数的认识分为两段授课：亿以内数的认识和亿以上数的认识。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数看法的又一次扩大。读写大数是本单元授课的重点，同时关于四年级学生来说也是不简单掌握的。学生在读、写大数时经常出现错误，这经常与数的看法不清楚、数的感觉不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时，供应了第五次人口普查这一素材，让学生感觉大数，为学生认识大数供应了丰富的内容，也为对学生进行国情教育供应了好素材。最重要的一点，读、写数的法规教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生经过谈论获得，授课内容的表现留给学生自主研究和沟通的空间。经过第一学段数的认识授课，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，特别对万以内数的组成和计数单位等有了较深的认识，这就为将数的知识扩大到万级、亿级做好了铺垫。本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩大到亿级的基础。本课时的知识将为后边学习供应直接经验、确定优异的基础，本课时的学习方法将为后边学习供应迁移类推的思路。教法学法：创立详尽的授课情境，培养学生对大数的感觉，发展学生的数感。大数关于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创立详尽授课情境，让学生对大数获得丰富感觉。引导学生在比较中发现万级数与个级数读法的联系与差异，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生研究，理解大数的读法后，经过独立练习，小组合作沟通训练，达到熟练程度。学生在教师引导下，经过观察比较、独立思虑、合作沟通、牢固练习等过程掌握亿以内数的`读法。授课过程：一、复习旧知识为新课学习确定基础，特别注意万以内数中0的读法。二、研究新知。1、创立情况：当播音员播报第五次人口普查中的数据，从中感觉数太大，不易读出、读准，设置悬念。2、学习读数：这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行授课。（1）学习读整万数。教授时在数位序次表下将数1925、407、460变成***-*****、***-*****、***-*****，试读后让学生说一说与原来的数对照①现在的数有何变化？②在读法上有何不同样？经过比较观察进而沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与差异，打破万级数该怎样读这一教学重点。再提出：怎样读者几个数又快又准。让学生自然地想到先分级再读数比较方便，并牢固练习了读整万数，为下一层次的学习作好铺垫。2）学习读含有两级的数。①先试读不含零的数，学生独立或在同伴互帮的情况下读出这一组数，使学生再一次体验到成功的欢乐。②再让学生试读***-*****、***-*****，读后思虑：①数位上出现0又该怎么读？经过学生结合读书的领悟，商议这个问题，掌握0在什么地址上要读，在什么地址上不读。在授课这两个环节时，对教材中所给的数据进行了合适补充，并分层授课目的就是要打破两点①万级数怎样读②分清大数中的0哪些该读，哪些不读。学生掌握了这两点，也就学会了读亿以内的数。万级数怎样读，经过读整万数、沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与差异来实现，学生自己概括总结出万级数依照个级数的读法来读，再在后边加上一个万字；接着经过让学生试读两级数、争辩。划一划、思虑并回答以下问题等一系列自主活动，使学生研究得出在读大数时，每级尾端的0不读，其他数位上的0要读，而且连续几个0只读一个0。在授课中充发散挥学生的主体作用，重视研究新旧知识联系，找到知识生长点，运用知识正迁移掌握新知，培养学生独立思虑、乐于研究、善于总结的好习惯。3、反响牢固：第5页做一做：先观察数的特点再读。三、思想拓展用8、5、3、0、0、0、0、0按要求组数，经过组数将本节课推向**，进一步打破本节课的难点数位上有0该怎样读？四、全堂总结运用歌谣帮助理解记忆。四年级上册数学授课稿篇5今天，我授课的题目是《平移与平行》，我从教材解析、授课目的、重点难点、教法和学法以及授课过程等五个方面进行授课。一、说教材《平移与平行》是北师大版九年义务教育小学四年级上册第二单元，本节课是在学生已经学习了线的有关知识的基础上，进一步认识一组线之间的关系的第一课。在此以前，学生已经掌握了物体的运动方式――平移和旋转。教材打破过去不过依赖直接观察得出平行线看法的教法，将平移的操作方法移植到对平行线的认识上。学生画平行线也变得简单，有利于他们把运动的物体与静止的图形结合在一起，这就为学生认识图形供应了一个新的视角。本课主若是让学生感知、领悟平行线，是在详尽的情境中和实质的操作中认识平行线，变被动学习为主动的幽默的数学活动。平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“详尽、抽象、概括、表示”的看法学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，领悟两条直线间距离相等的共同特点，在平常生活中能用可否平行来判断线与线之间的地址关系。基于以上的解析，我设定了以下授课目的：二、授课目的1、知识和技术：1.借助实质情境和操作活动，认识平行线2.能借助工具画平行线。2、过程与方法：学生经历操作活动和研究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。3、感情与态度：感觉数学活动充满了研究性与创立性，促使学生乐于研究。三、授课重点难点1、重点：借助实质情况和操作活动认识平行线。2、难点：借助工具画平行线。四、说教法和学法（一）说教法依照本节课的授课内容及授课目的的特点，为了更有效地突出重点，打破难点，依照学生的认知规律，依照教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用指惹起现、直观演示、着手操作等授课方法。在教学中，设计带有启示性和思虑性的问题，创立问题情况，引诱学生思虑、操作，激发学生研究知识的欲望，渐渐推导概括得出结论，使学生向来处于主动研究问题的积极状态，进而培养思想能力。（二）说学法学法应依照自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参加知识的发生、发展、形成过程。五、说授课过程1、经过平移认识“平行线”活动1：我将让学生用铅笔移一移，体验平移过程。（当我看到学生是这样移的时候，我将及时恩赐夸耀，让学生尝到成功的欢乐。同时问学生：“平移前后的两支铅笔有什么关系？”估计有学生回答：“平行”；我将及时恩赐同意，并板书。（结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的地址。平移后的两条直线组成平行线。）2、画平行线活动2：这是本节课的重要内容，我将直接演示用直尺和三角尺以及用两个三角尺画平行线给学生看，同时让学生认真观察并着手画一画，用两种画法画平行线。这使学生在观察、着手操作中发现问题并解决问题，加深对平行线的理解。3、折一折创立平行线并判断平行线活动3：在这一环节中，我将让学生用纸折出一组平行线，这拓宽、加深学生对平行线的认识，估计学生会折出以下这些情况等等，我将以其中一种折法作为例子直接演示来引导学生怎样判断平行线，随后让学生判断自己折出的一组线可否平行。这能让学生都参加到活动中来，在活动中学习，培养学生的着手操作能力。（结论：两条直线间的距离各处相等，它们就是平行线。）4、找平行线、欣赏生活中的平行线活动4：找一找。依照学生的学习特点，我由易到难设计以下两道题目，加深学生对平行线的理解；第一道题目是，第二道题目是。随后让学生欣赏生活中的平行线，体验数学本源于生活又服务于生活。六、全课小结本节课，我采用指惹起现、直观演示、着手操作等授课方法，创立问题情况，引导学生自己思虑、操作，激发了学生研究知识的欲望，渐渐推导概括得出结论。使学生向来处于主动研究问题的积极状态，进而培养思想能力。使学生主动参加到授课过程中来，领悟数学的兴趣性，加强了他们的观察能力、着手能力和概括能力。我的授课到此结束，感谢。四年级上册数学授课稿篇6一、说教材1、授课内容:我选择的授课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并认识其在实质生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对今后学生在学习中接触大数，并计算大数确定了知识基础，而且初步感知大的数量。3、教材的编排特点：a.结合实质情境，让学生感觉大数，产生学习需要。b.合理安排授课内容，引导学生利用已有经验自主研究。本节课的学习，不但是学生对数认识的一次扩展，也进一步表现了数学与生活的亲近联系，经过学习，能加强学生对数据实质意义的理解，会用数学的眼光解析身边一些数据的意义，这表现了“数学本源于生活，最后服务于生活”的理念！这个年龄段的学生一般拥有接触面广、独立性加强、善于观察和发现、乐于着手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的授课课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。二、授课目的：依照本节课的重、难点和内容的特点，我拟定了以下三条授课目的：（一）知识与技术：(1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)．结合现实素材，让学生感觉学习较大数的必要性，使学生领悟较大数的实质意义，感觉亿以上数的意义，培养学生的数感。(3)．让学生在活动中领悟数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主研究，自我谈论平和于合作的能力。（二）过程与方法（三）感神态度与价值观三、授课重难点：重点：1、学会读、写亿以内的数；2、掌握亿内数的数位序次表，认识十进制计数法。3、认识数级个级、万级、亿级，会依照数级正确地读、写亿以内的数。授课亿以上数的读法与写法。难点：1、读写数位较大的数量。2、理解“十进制”计数方法。四、说教法、学法：教法：为了完成授课任务，在授课方法方面，我会亲近联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创立幽默的情境，睁开丰富多彩的授课活动，使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识和技术。创立详尽的授课情境，培养学生对大数的感觉，发展学生的数感。大数关于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创立详尽授课情境，让学生对大数获得丰富感觉，注意放手让学生研究，理解大数的读法后，经过独立练习，小组合作沟通训练，达到熟练程度。侧重基础知识，基本看法的授课，给学生留有自主研究的空间，关于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，经过创立情境，让学生去发现，去领悟，经过自己的独立思虑达到对这些知识的理解。亲近了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，授课中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来沟通，解决生活中的实责问题，进而培养学生数学意识。学法：学生主体参加；着手操作;多向沟通;授课游戏五、授课理念：坚持以学生发展为本，为学生平生可连续发展、友善发展打基础。依照少儿心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必定获得有价值的数学，必定的数学，不同样的人在学上获得不同样的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现研究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。数学授课立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、试一试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题供应了可能。为此，在授课“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主试一试、积极研究，引导学生独立思虑，经过操作、观察、解析、比较、推理、发现和总结，给学生自主研究新知的空间、时间，为学生创立“主动参加”的机遇，让学生在研究中获得发展。六、说授课过程：（一）、复习导入。1学前准备：口答：一千里面有

10个百，一万里面有

10个千；口述万以内的数位序次。（个位十位百位千位万位）师：同学们，我们已经学会万以内的数，在平常生活中，还经常用到比万大的数。（利用课件出示20xx年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。（二）、研究新知。1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？（一万）重申：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样连续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是