七年级英语下册Lesson39HomefortheEvening教案冀教版

冀教版七年级英语下册Leon39HomefortheEvening授课设计Leon39:HomefortheEvening一、教材依照：冀教版英语七年级下册第五单元39课二、教材解析本单元重点表达LiMing抵达加拿大后在Jenn家发生的事情。本课授课内容是要让学生认识Jenn家客厅的物品摆放及Jenn家人在客厅中的活动。经过本课学习，要让学生用自己的语言来谈论客厅里的物品，并要修业生运用现在进行时这一时态来描述人们在ivingroom中的活动。三、授课目的知识与技术目标（1）听、说、读、写客厅里的物品---TV,chair,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、地址等。（2）可以牢固掌握现在进行时，并将之灵便运用到课文图片的谈论及实质生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、正确的描述。感情及文化目标（1）激发学生听英语、说英语、用英语和他人进行交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并能主动利用语言环境英勇实践。1（2）激励学生依照所学知识谈论自己家客厅的物品及家人，使之能在小组活动中积极参加他人合作，互相帮助，增强学生的团结合作意识。（3）经过学习客厅物品及对家人的描述，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，增强学生对家的热爱及对父亲母亲的敬爱。四、授课重点（1）掌握客厅里的物品单词。如：TV,chair,couch（2）掌握动词短语。如：watchTV,readthenewingu”T:Wheredoouive'GuewhatroomiitS1,S2,S3,S4:Thiiabedroom/ivingroom/itchen/bathroomT:设计妄图：“万事开头难”。一节课的导入必定要自然、轻松，针对本节课的授课内容，教师与学生同唱一首“IntheBathroom”通。过演唱和表演，共同创立了一个友善的课堂氛围。经过一个物品找房间的活动来复习本单元的重点词汇，激发了学生学习英语的兴趣，使学生赶忙进入了学习状态。（二）、Ste/itchen/''inmivingroom（出示电视、小沙发、长沙发的模型）T:IwanttowatchTV（指黑板）IthiaTVS:No,thiin'T:（指椅子）IthiaTV2S:No,thiin'T:WhereitheTVS1:Here'theTVT:（出示Jenn家客厅的图片课件）WhatcanoufindintheivingroomS1:Thiia____S2:Theeare____S3:Iee_____S4:Iie_____T:Whatdooudointheivingroom（选择和本课有关的短语板书）设计妄图：在帮助物品找房间的活动结束之际咨询学生客厅里有什么，顺便引出了本课的重点生词chair,TV和couch，起到了一举两得的双重作用。经过对Jenn家客厅的屡次谈论，既突出了兴趣性，又给学生供给了获取成功和自信的机遇，使这些词汇深深印在了学生的脑海里，为下一步的学习供给了优异的心理准备。Whatdooudointheivingroom这是个拓展性很强的问题，这会使学生的语言自然显露，使语言与实质生活亲密联系。（三）、Stee教师让一个学生看动词短语，尔后做动作，其他同学回答Whatihe/hedoingWhatareou/thedoing和WhatamIdoing。教师把黑板上的短语变成现在进行时的句子。3T:Todawe'meetanewfriend（出示现在进行时自我介绍的课件）T:（出示Jenn家客厅的图片）AandanwerabouttheIdoing等不同样人称的提问，讲解了各种人称句式，进行了层次化的语言训练。（四）、Stequiet”（学生有目的的去听课文。）OK,anwerthequetion（让学生回答以下问题。）T:TaeoutouriteningandtaaboutitwithoureworT:Taaboutourivingroomwithourfriendandourfami设计妄图：语言的形成和发展，仅凭课本授课是不够的。结合本课授课内容，让学生在小组中谈论自己家的客厅，既是对本课知识的外延，又帮助学生在实质生活中运用语言，培养学生的语言综合运用能力。真切依照“为用而学，在用中学，学了就用”的授课原则。九、授课反思本课的授课要求是能运用以前学过的句型来谈论客厅里的物品及在客厅的活动。依照授课大纲的要求，结合本课内容和学生的认知水平，在设计本课授课活动时，我主要采用了任务型授课模式，经过活动导入、牢固和运用本课的语言知识，温故知新、激活教材，在活动中感知、理解重点词和功能句，培养学生综合语言运用能力。4我努力上好这节课，但仍留有遗憾。第一，老师给与学生的谈论语言应恰到利处、幽默且富含感情，给不同样层次学生以有效激励，如Vergood!Wonderfu!Youdidagoodob!等等。对于不敢张口，交际有困难的学生，除了慢慢引导激励他们以外，可以诚挚的谈论You等。我感觉自己在此方面比较欠缺，谈论学生的语言有些单调停无聊。本节课我用了比很多的cever,有时用得其实不是恰到好处，并没有特别客观地谈论学生的表现。我在今后的授课中应该丰富自己的语言，给与每个学生正确