女性盆腔水平断面解剖课件

女性盆腔水平断面解剖41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔女性盆腔水平断面解剖女性盆腔水平断面解剖41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第八讲女性盒腔水平断面解剖0●●●女性盆腔的应用解剖●●●●●●●●女性盆腔的典型横断面解剖●●●●●●女性盆腔水平断面解剖图谱、CR●●●●●●●●●●●0●●女性盆腔的应用解剖●女性盆腔的解剖特点女性盆腔脏器与腹膜的关系卯巢的应用解剖●输卯管的应用解剖●子宫的应用解剖所谓问题意识，是指学生在认知活动中，个体关于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探索问题的心理状态。思维的这种问题性心理品质称为问题意识。问题意识不仅体现了个体思维的灵活性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。一、英语阅读教学中培养学生问题意识的积极意义问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位，究其实质，乃是一种怀疑精神、一种探索意识。它是研究的起点，没有问题意识就没有创造。学习过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。可见，培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。在英语教学中，它的积极意义具体表现在以下几个方面：1.有助于学生开阔视野，扩大知识面，形成用英语思考的思维方式。2.有助于学生把握英语这门外语的语言规则，更好地学好英语。3.有助于培养学生的创新能力，促进与其他学科的共同发展。二、英语教学中学生问题意识缺乏的原因目前农村中学学生存在英语基础不扎实、阅读能力较低、缺乏自主学习能力等现象；而且由于受到传统观念、教师权威等影响，学生一般不敢问或不会问。因而在英语教学中，特别是在英语阅读教学中，教师必须转变观念，创设各种问题情景，教给学生提问的技巧等来培养学生的问题意识。通过多种方法培养学生的问题意识，可以激发他们的学习兴趣，培养他们用英语独立思考的能力。造成学生问题意识缺乏的原因有很多，笔者仅以多年从事一线教育的经验而谈，概括起来，主要有以下几个方面原因：1.观念障碍。在现实的英语教学中，教师往往只按照自己的教学目标，设计好问题按步骤地提问，缺乏一种互动式的教学，这就严重影响了学生问题意识的产生。2.教学方法的影响。传统的教学模式只注重学习的结果而不注重学生思维过程的分析，教学方法往往是一种注入式、填鸭式的枯燥过程，学生没有时间，也没有意识去思考书本中自己认为存在困惑的问题，这导致师生都过分追求所学知识的效果。学生花大量的时间去背诵单词、短语、句型，甚至课本。这样，学生就被淹没在“题海战术”之中不能解脱，无时间和精力去发现学习中出现的问题。3.技能的因素。英语作为一门外语，许多学生的口语水平不高，这就影响学生参与学习的积极性。比如，有些学生对一些问题有自己的看法，但是缺乏提问的技能，不能用英语很好地表达出来，或者提问题不知怎样问，这也将严重影响学生问题意识的发展、自信心以及交往能力的培养。英语教学中学生问题意识的培养对于学生语言思维的发展、良好个性的形成、主体性的发挥和创造力的培养等都有很重要的作用。众所周知，学生的思维过程往往从问题开始，在英语阅读教学中，教师要有意识地诱导学生的问题意识，使他们形成问题意识，学会质疑问难。通过多种方法培养学生的问题意识，能激发他们的学习兴趣，改变学生依赖教师的学习习惯，培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力，将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习，从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识，成为独立、主动的学习者。三、英语教学中培养学生问题意识的教法1.营造良好的课堂气氛，鼓励学生养成提问习惯初中学生的问题意识还不够强，问题意识淡薄的原因是多方面的，而教师在教学中民主意识的缺乏、课堂教学气氛的不融洽是主要的因素。因此，强化学生的问题意识，首先做的工作就是要求教师在教学中营造民主的气氛。如在学生的质疑过程中，难免会提出一些“幼稚”的问题，在这种情境中，只要学生有一点新思想、新发现，教师就应该表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值。教师对学生提问质量的肯定以及回答问题的认真和耐心都可以增强学生的求知欲。而一旦学生产生了提问的兴趣，他们思考的范围、思考的层次都将得到提升。2.创设合适的问题情境，诱导学生形成问题意识学生问题意识的培养在很大程度上依赖于教师的教学设计。教师通过何种手段呈现问题情境，引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，能够极大地激发学生探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，教师的巧妙设计是启发学生思维的钥匙。3.留给学生思考的空间，激励学生重视问题意识由于学生的思维角度、思维层次受其年龄和阅历的限制有一定的局限性。要使学生的思维进一步深入，教师应该有意识地诱导学生，通过“回问”来强化探究质疑。“回问”是促使学生进一步思考的方式之一。在学生为设计或得到浅层次问题的答案而兴奋时，教师应趁热打铁，可以提出高一层次的问题以强化学生的思维。总之，作为教师，我们应该认识到教学的根本在于引导学生学会思考，而思考的前提是疑问。所以，在英语阅读教学中，不能仅仅满足于让学生掌握课本知识，更应该重视学生能力的培养，激发他们对知识的好奇心和求知欲，培养学生善于提出问题和思考问题、善疑好问、好问勤思、不断探索的良好习惯；只有让学生敢于提出问题、善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。学生也才能真正成为独立、主动的学习者。在农村小学数学教学中，教师常常会遇到不存在智力、感官障碍的“学困生”，在学习数学的过程中感到十分吃力，成绩与同年龄段的学生相比也明显偏低。这类学生对学习数学的兴趣偏低，对待学习十分消极，缺乏积极有效的学习方法。一、加强与学困生的交流，取得学生的信任就很多的学困生而言，其心理是十分脆弱、不自信的，他们害怕与教师交流，甚至个别学生有意躲避、讨厌教师。面对这样的情况，教师应主动与学生进行交流，对学困生主动进行关怀，尽量理解他们，努力走进他们的情感世界，主动去感受他们的喜怒哀乐。与此同时，教师要站在他们的角度去看待、考虑问题，去分析问题产生的原因，才能够赢得他们的认可，只有这样才有可能去正确、合理地纠正引导他们走上正确学习的道路上来。二、转变教学方法，提高学生学习兴趣所谓兴趣是最好的教师，一旦学生对学习产生了兴趣，就能够对学习感到乐此不疲，持之以恒。数学作为一门具有很强逻辑性的学科，具有很大的思维难度，如果仅仅只通过教师的讲解是很难达到预期的教学效果，对此，这就要求教师要转变教学观念，转变教学方法，引导让学生对数学产生兴趣，在学习数学的过程中感受到数学的乐趣所在。新课程中指出，学生应该积极主动学习，而动手实践则是一种能够激发学生学习兴趣的十分有效的方法。小学生天性好玩，那教师应如何将数学知识利用学生好玩的特点来做到寓教于乐呢？比如在学习年月日相关知识时，为了加深学生对闰年与平年二月份的认识，可以这样设计：今年（2016年）2月26日是我们班小敏的生日，我们能不能给小敏同学送一份生日礼物。这样的背景下，同学们情绪高涨，异口同声地回答道：“可以。”教师规定礼物很简单，就是要求学生们利用手中的材料给小敏同学亲手制作一份2016年2月份的日历表。学生听后都积极展开行动，以小组为单位积极参与到日历表的制作之中。在引导学生制作的过程中发现学生对2月份有多少天都有了一个十分正确的认识。三、加强学生引导，促进养成正确习惯（一）加强对学生预习的指导古语道：“凡事预则立，不预则废。”学习也是同样的道理。教师对此应加强对学困生预习方法的指导，及时引导学生在上课之前就教学内容进行预习，对书中的例题作为预习的重点部分，同时对前后知识的联系进行思考，做好不明白内容的标记，等到上课时认真听讲、请教教师。（二）优化学困生的听课方法教师在上课时需要对学困生的学习情况予以时刻关注，对其指导正确的学习方法。在相关概念教学时要及时提醒学困生关注语句用词的意义，牢牢抓住其中的核心部分。比如学习“小数性质”时，在引导学生通?^画图、推理等活动的基础上，通过举例反证的方法来让学困生对小数大小不变的性质，添“0”或是去“0”的操作都只对小数的末尾有意义进行理解。在开展计算教学时，教师要随时提醒学困生关注口算、竖式计算、递等式计算以及简便运算的格式与算例。比如在学习“小数加法与减法”时，教师可以通过为学生创建生活购物的场景，让学生模拟购物，通过购物小票来让学生明确比如4.88+3.12就是求4元8角8分与3元1角2分的和，从而让学困生理解小数加、减法竖式计算就是将小数点对齐，将相同数位对齐相加的算理。（三）加强学困生的巩固复习课后作业是培养学生解决问题能力、巩固知识的重要手段。学困生独立完成作业的能力较差，对于这种情况，教师应该针对他们知识缺漏、行为习惯的差异，合理安排学困生集中辅导与个别辅导的时间。对于做作业主动性偏低的学困生来讲，教师应加强对其的引导，督促其对课余时间进行有效整合，以能够尽快完成作业，养成先做作业后玩耍的习惯；对于思维能力较差的学困生来讲，教师要指导学生在解题方法、思路上来下功夫，引导他们做参照作业时先易后难的顺序。同时帮助学生整理总结归纳同类题型的一般思考方法，以加深对知识的理解；就错题订正来讲，教师要引导学生及时搞清楚错误的原因与对知识所存在的误区，帮助学生掌握方式总结的方法。与此同时，教师应针对学生存在的广泛、重复性问题，及时进行整理与归类，将集中讲解与个别辅导进行有机结合，定期的开展有效地强化训练。同时需要把握住先易后难的作业顺序，引导学生对同类型题目的一般思考方法进行总结和整理，强化学生对知识的理解程度。总之，农村小学数学学困生是一个特殊的群体，他们需要更多教师的关注与关怀，只有这样才可以促进他们健康成长，最终成为社会的有用之才。女性盆腔水平断面解剖41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1第八讲女性盒腔水平断面解剖0●●●女性盆腔的应用解剖●●●●●●●●女性盆腔的典型横断面解剖●●●●●●女性盆腔水平断面解剖图谱、CR第八讲2女性盆腔水平断面解剖课件3女性盆腔水平断面解剖课件4女性盆腔水平断面解剖课件5女性盆腔水平断面解剖课件6●●。●●●●●●●●0●●3卵巢的应用解剖位置:子宫底的后外侧卵巢窝内。胎儿高达肾下新生儿在盆壁上缘成人在S3-5之间;老年人萎缩变小。●形态:扁平椭圆形色灰红质硬,表面隆突或不平●大小:3*4*1cmpg●●。●●7●●。●●●●●●3卵巢的应用解剖●●0●●分部:肠面和壁面上端和下端前缘和后缘毗邻:前为脐动脉索后为输尿管髂内动脉外为盆壁内邻小肠固定:卵巢悬韧带卵巢固有韧带bestkj●●。●●8●●。●●●●●●●●0●●4输卵管的应用解剖●形态:一对由细淅粗呈开放性的管道样器官。子宫口管径lm腹腔口管径2-3mm●位置:子宫两侧,子宫阔韧带的上缘内。走行:水平向外,环绕卵巢的上下端及前缘高度:在S3-5之间长度:812cm●●。●●9●●。●●●●●●●●0●●4输卵管的应用解剖●形态:一对由细淅粗呈开放性的管道样器官。子宫口管径lm腹腔口管径2-3mm●位置:子宫两侧,子宫阔韧带的上缘内。走行:水平向外,环绕,卵巢的上下端及前缘高度:在S3-5之间长度:812cm●●。●●10●●。●●●●●●●●0●●4输卵管的应用解剖输卵管峡输卵管壸腹输卵管漏斗输卵管伞毗邻:左邻乙状结肠和小肠右邻阑尾和小肠●●。●●11女性盆腔水平断面解剖课件12女性盆腔水平断面解剖课件13女性盆腔水平断面解剖课件14女性盆腔水平断面解剖课件15女性盆腔水平断面解剖课件16女性盆腔水平断面解剖课件17女性盆腔水平断面解剖课件18女性盆腔水平断面解剖课件19女性盆腔水平断面解剖课件20女性盆腔水平断面解剖课件21女性盆腔水平断面解剖课件22女性盆腔水平断面解剖课件23女性盆腔水平断面解剖课件24女性盆腔水平断面解剖课件25女性盆腔水平断面解剖课件26女性盆腔水平断面解剖课件27女性盆腔水平断面解剖课件28女性盆腔水平断面解剖课件29女性盆腔水平断面解剖课件30女性盆腔水平断面解剖课件31女性盆腔水平断面解剖课件32女性盆腔水平断面解剖课件33女性盆腔水平断面解剖课件34女性盆腔水平断面解剖课件35女性盆腔水平断面解剖课件36女性盆腔水平断面解剖课件37女性盆腔水平断面解剖课件38女性盆腔水平断面解剖课件39女性盆腔水平断面解剖课件40女性盆腔水平断面解剖课件41女性盆腔水平断面解剖课件42女性盆腔水平断面解剖课件43女性盆腔水平断面解剖课件44女性盆腔水平断面解剖课件45女性盆腔水平断面解剖课件46女性盆腔水平断面解剖课件4766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特48女性盆腔水平断面解剖41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔女性盆腔水平断面解剖女性盆腔水平断面解剖41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第八讲女性盒腔水平断面解剖0●●●女性盆腔的应用解剖●●●●●●●●女性盆腔的典型横断面解剖●●●●●●女性盆腔水平断面解剖图谱、CR●●●●●●●●●●●0●●女性盆腔的应用解剖●女性盆腔的解剖特点女性盆腔脏器与腹膜的关系卯巢的应用解剖●输卯管的应用解剖●子宫的应用解剖所谓问题意识，是指学生在认知活动中，个体关于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探索问题的心理状态。思维的这种问题性心理品质称为问题意识。问题意识不仅体现了个体思维的灵活性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。一、英语阅读教学中培养学生问题意识的积极意义问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位，究其实质，乃是一种怀疑精神、一种探索意识。它是研究的起点，没有问题意识就没有创造。学习过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。可见，培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。在英语教学中，它的积极意义具体表现在以下几个方面：1.有助于学生开阔视野，扩大知识面，形成用英语思考的思维方式。2.有助于学生把握英语这门外语的语言规则，更好地学好英语。3.有助于培养学生的创新能力，促进与其他学科的共同发展。二、英语教学中学生问题意识缺乏的原因目前农村中学学生存在英语基础不扎实、阅读能力较低、缺乏自主学习能力等现象；而且由于受到传统观念、教师权威等影响，学生一般不敢问或不会问。因而在英语教学中，特别是在英语阅读教学中，教师必须转变观念，创设各种问题情景，教给学生提问的技巧等来培养学生的问题意识。通过多种方法培养学生的问题意识，可以激发他们的学习兴趣，培养他们用英语独立思考的能力。造成学生问题意识缺乏的原因有很多，笔者仅以多年从事一线教育的经验而谈，概括起来，主要有以下几个方面原因：1.观念障碍。在现实的英语教学中，教师往往只按照自己的教学目标，设计好问题按步骤地提问，缺乏一种互动式的教学，这就严重影响了学生问题意识的产生。2.教学方法的影响。传统的教学模式只注重学习的结果而不注重学生思维过程的分析，教学方法往往是一种注入式、填鸭式的枯燥过程，学生没有时间，也没有意识去思考书本中自己认为存在困惑的问题，这导致师生都过分追求所学知识的效果。学生花大量的时间去背诵单词、短语、句型，甚至课本。这样，学生就被淹没在“题海战术”之中不能解脱，无时间和精力去发现学习中出现的问题。3.技能的因素。英语作为一门外语，许多学生的口语水平不高，这就影响学生参与学习的积极性。比如，有些学生对一些问题有自己的看法，但是缺乏提问的技能，不能用英语很好地表达出来，或者提问题不知怎样问，这也将严重影响学生问题意识的发展、自信心以及交往能力的培养。英语教学中学生问题意识的培养对于学生语言思维的发展、良好个性的形成、主体性的发挥和创造力的培养等都有很重要的作用。众所周知，学生的思维过程往往从问题开始，在英语阅读教学中，教师要有意识地诱导学生的问题意识，使他们形成问题意识，学会质疑问难。通过多种方法培养学生的问题意识，能激发他们的学习兴趣，改变学生依赖教师的学习习惯，培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力，将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习，从被动地接受知识改为主动地思考问题、学习掌握知识，成为独立、主动的学习者。三、英语教学中培养学生问题意识的教法1.营造良好的课堂气氛，鼓励学生养成提问习惯初中学生的问题意识还不够强，问题意识淡薄的原因是多方面的，而教师在教学中民主意识的缺乏、课堂教学气氛的不融洽是主要的因素。因此，强化学生的问题意识，首先做的工作就是要求教师在教学中营造民主的气氛。如在学生的质疑过程中，难免会提出一些“幼稚”的问题，在这种情境中，只要学生有一点新思想、新发现，教师就应该表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值。教师对学生提问质量的肯定以及回答问题的认真和耐心都可以增强学生的求知欲。而一旦学生产生了提问的兴趣，他们思考的范围、思考的层次都将得到提升。2.创设合适的问题情境，诱导学生形成问题意识学生问题意识的培养在很大程度上依赖于教师的教学设计。教师通过何种手段呈现问题情境，引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，能够极大地激发学生探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，教师的巧妙设计是启发学生思维的钥匙。3.留给学生思考的空间，激励学生重视问题意识由于学生的思维角度、思维层次受其年龄和阅历的限制有一定的局限性。要使学生的思维进一步深入，教师应该有意识地诱导学生，通过“回问”来强化探究质疑。“回问”是促使学生进一步思考的方式之一。在学生为设计或得到浅层次问题的答案而兴奋时，教师应趁热打铁，可以提出高一层次的问题以强化学生的思维。总之，作为教师，我们应该认识到教学的根本在于引导学生学会思考，而思考的前提是疑问。所以，在英语阅读教学中，不能仅仅满足于让学生掌握课本知识，更应该重视学生能力的培养，激发他们对知识的好奇心和求知欲，培养学生善于提出问题和思考问题、善疑好问、好问勤思、不断探索的良好习惯；只有让学生敢于提出问题、善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。学生也才能真正成为独立、主动的学习者。在农村小学数学教学中，教师常常会遇到不存在智力、感官障碍的“学困生”，在学习数学的过程中感到十分吃力，成绩与同年龄段的学生相比也明显偏低。这类学生对学习数学的兴趣偏低，对待学习十分消极，缺乏积极有效的学习方法。一、加强与学困生的交流，取得学生的信任就很多的学困生而言，其心理是十分脆弱、不自信的，他们害怕与教师交流，甚至个别学生有意躲避、讨厌教师。面对这样的情况，教师应主动与学生进行交流，对学困生主动进行关怀，尽量理解他们，努力走进他们的情感世界，主动去感受他们的喜怒哀乐。与此同时，教师要站在他们的角度去看待、考虑问题，去分析问题产生的原因，才能够赢得他们的认可，只有这样才有可能去正确、合理地纠正引导他们走上正确学习的道路上来。二、转变教学方法，提高学生学习兴趣所谓兴趣是最好的教师，一旦学生对学习产生了兴趣，就能够对学习感到乐此不疲，持之以恒。数学作为一门具有很强逻辑性的学科，具有很大的思维难度，如果仅仅只通过教师的讲解是很难达到预期的教学效果，对此，这就要求教师要转变教学观念，转变教学方法，引导让学生对数学产生兴趣，在学习数学的过程中感受到数学的乐趣所在。新课程中指出，学生应该积极主动学习，而动手实践则是一种能够激发学生学习兴趣的十分有效的方法。小学生天性好玩，那教师应如何将数学知识利用学生好玩的特点来做到寓教于乐呢？比如在学习年月日相关知识时，为了加深学生对闰年与平年二月份的认识，可以这样设计：今年（2016年）2月26日是我们班小敏的生日，我们能不能给小敏同学送一份生日礼物。这样的背景下，同学们情绪高涨，异口同声地回答道：“可以。”教师规定礼物很简单，就是要求学生们利用手中的材料给小敏同学亲手制作一份2016年2月份的日历表。学生听后都积极展开行动，以小组为单位积极参与到日历表的制作之中。在引导学生制作的过程中发现学生对2月份有多少天都有了一个十分正确的认识。三、加强学生引导，促进养成正确习惯（一）加强对学生预习的指导古语道：“凡事预则立，不预则废。”学习也是同样的道理。教师对此应加强对学困生预习方法的指导，及时引导学生在上课之前就教学内容进行预习，对书中的例题作为预习的重点部分，同时对前后知识的联系进行思考，做好不明白内容的标记，等到上课时认真听讲、请教教师。（二）优化学困生的听课方法教师在上课时需要对学困生的学习情况予以时刻关注，对其指导正确的学习方法。在相关概念教学时要及时提醒学困生关注语句用词的意义，牢牢抓住其中的核心部分。比如学习“小数性质”时，在引导学生通?^画图、推理等活动的基础上，通过举例反证的方法来让学困生对小数大小不变的性质，添“0”或是去“0”的操作都只对小数的末尾有意义进行理解。在开展计算教学时，教师要随时提醒学困生关注口算、竖式计算、递等式计算以及简便运算的格式与算例。比如在学习“小数加法与减法”时，教师可以通过为学生创建生活购物的场景，让学生模拟购物，通过购物小票来让学生明确比如4.88+3.12就是求4元8角8分与3元1角2分的和，从而让学困生理解小数加、减法竖式计算就是将小数点对齐，将相同数位对齐相加的算理。（三）加强学困生的巩固复习课后作业是培养学生解决问题能力、巩固知识的重要手段。学困生独立完成作业的能力较差，对于这种情况，教师应该针对他们知识缺漏、行为习惯的差异，合理安排学困生集中辅导与个别辅导的时间。对于做作业主动性偏低的学困生来讲，教师应加强对其的引导，督促其对课余时间进行有效整合，以能够尽快完成作业，养成先做作业后玩耍的习惯；对于思维能力较差的学困生来讲，教师要指导学生在解题方法、思路上来下功夫，引导他们做参照作业时先易后难的顺序。同时帮助学生整理总结归纳同类题型的一般思考方法，以加深对知识的理解；就错题订正来讲，教师要引导学生及时搞清楚错误的原因与对知识所存在的误区，帮助学生掌握方式总结的方法。与此同时，教师应针对学生存在的广泛、重复性问题，及时进行整理与归类，将集中讲解与个别辅导进行有机结合，定期的开展有效地强化训练。同时需要把握住先易后难的作业顺序，引导学生对同类型题目的一般思考方法进行总结和整理，强化学生对知识的理解程度。总之，农村小学数学学困生是一个特殊的群体，他们需要更多教师的关注与关怀，只有这样才可以促进他们健康成长，最终成为社会的有用之才。女性盆腔水平断面解剖41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法49第八讲女性盒腔水平断面解剖0●●●女性盆腔的应用解剖●●●●●●●●女性盆腔的典型横断面解剖●●●●●●女性盆腔水平断面解剖图谱、CR第八讲50女性盆腔水平断面解剖课件51女性盆腔水平断面解剖课件52女性盆腔水平断面解剖课件53女性盆腔水平断面解剖课件54●●。●●●●●●●●0●●3卵巢的应用解剖位置:子宫底的后外侧卵巢窝内。胎儿高达肾下新生儿在盆壁上缘成人在S3-5之间;老年人萎缩变小。●形态:扁平椭圆形色灰红质硬,表面隆突或不平●大小:3*4*1cmpg●●。●●55●●。●●●●●●3