听障儿童机构康复训练操作规范

听障少儿机构痊愈训练操作规范第一章咨询工作第一条痊愈机构应建立专人负责咨询及入园部署、离园等工作。第二条咨询方式可依据机构状况采纳电话咨询、网上咨询或到园咨询。工作人员对咨询内容应及时记录并归档。第三条咨询方式可依据机构状况采纳电话咨询、网上咨询或到园咨询。第四条对有问题暂未解答或办理的记录表应做出标志或单独搁置，到可以解答时，及时回馈，再进行归档。第二章入园流程第一条咨询与孩子见面，初步观察并向家长认识孩子状况。第二条评估由评估人员进行少儿社会生活能力评估、听觉能力评估、语言能力评估及学习能力评估。（3岁以上采纳希内学习能力评估，3岁以下采纳格雷费斯少儿精神发育检查）。因为多数未接受痊愈训练的聋儿，在语言等各方面的能力上还没有开发，可能对学习能力评估成绩造成较大影响。所以，对于聋儿的智力状况应慎重得出结论。第三条部署在以上评估的基础上决定该少儿能否合适进入机构接受痊愈训练。不合适者（如发现严重脑瘫、智障、自闭症者）可建议到当地相应专业机构训练治疗或恩赐家庭痊愈指导。第四条体检经过评估者，需到当地区级以上公立医院进行入园体检（机构可指定周边合格医院）。凭体检证明方可入园。入园时，家长应将孩子的“计划免疫卡”交给机构保健医，以保证孩子不遗漏各项免疫要求。亲子班家长因要入园与孩子共同训练，所以也需进行肝功、胸透等基本项目体检，凭体检合格证明入园。第五条建档1、入园部署人员应将入园少儿的以上各项评估结果、听力争及登记表复印三份：一份留档；一1份接班级教师；一份交该少儿的个别化训练责任教师。2、填写入园少儿综合状况登记表（详见附件“参照表样2”）第六条确认完成入园相关手续，各岗负责人签字确（详见附件“参照表样3”）。第七条进班班主任及个别化训练负责人员应收取该少儿的听力争、各项评估结果、入园检查表及综合状况登记表的复印件，并认识孩子状况，以便讲课目标的拟订和实行。同时，要向家长介绍各方面状况和讲课要求。第三章办理离退园手续第一条在少儿离园或退园时，应填写离退园申请表（详见附件“参照表样4”），各岗人员签字确认。第二条各方面手续交接确认。第三条保留离退园少儿的有效联系手段，便于追踪随访。第四章集体讲课一日活动安排听障少儿集体训练课程应保证少儿语言、健康、社会、科学和艺术五大领域综合发展，依据少儿的自然发展规律和学前教育基本教育原则。第一条来园1、对少儿的行为要求衣着整齐，快乐来园，接受晨检。有礼貌地向教师、小朋友问好，和家长再会。将脱下的衣帽、书包放在固定的地方，轻拿轻放小椅子。有序次地参加教师组织的活动。2、保健医生在园门口招待入园并进行晨检，发现问题迅速进行相应办理。一摸：摸少儿额头、颈部和手心有无发热现象，可疑者丈量体温。二看：观察少儿精神状态、面色，传患病的初期表现。三问：认识少儿饮食、睡眠、大小便的状况。四查：初步检查少儿有无携带不安全物件。３、对教师的工作要求教师A：2组织幼儿有序次的活动，如看书、看动画片、玩玩具、做游戏等。准备常例活动教具。教师B：热忱招待少儿，面带浅笑向家长问好，蹲下来和孩子亲近接触，牢固情绪。●除对少儿进行身体晨检工作外，同时要其检查助听设施能否工作正常，有无异常状况（如助听器啸叫等）需要及时办理。引导孩子与家长道别，快乐分别。收取每日作业，认识幼儿在家完成状况。叮嘱带药家长登记药品记录本，检查药品能否已写上少儿姓名。第二条常例活动组织1、对少儿的行为要求精神饱满，注意力会合。站姿标准：两脚并齐，挺胸抬头。听到点名后能应答。认真做舌操及各项训练。2、对教师的工作要求教师排队：吸引少儿注意力，组织排队。点名：点名观察孩子听觉反应，进一步检查聋儿助听设备状况，盘点人数。做舌操：播放舌操音乐，带领聋儿做舌操，帮助幼儿掌握操节要领。组织聋儿进行呼吸训练、发音训练、听力训练，各项内容的安排应表现训练的全面性及层次性，依据班内孩子水平选择相应难度。儿歌律动：教师播放儿歌音乐或自念儿歌，加入动作和说唱，组织聋儿随从教师一起做。教师B：配合教师A组织相关活动。第三条盥洗与入厕1、对少儿的行为要求学会正确的盥洗方法，会有序次的打抹肥皂，搓洗手，洗洁净各部位，不玩水，不打闹。逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。会正确地使用手纸。3主动表达自己的入厕意愿和要求。2、对教师的工作要求组织并指导少儿正确盥洗，提示聋儿卷袖，肥皂搓手，用毛巾擦手。检查少儿盥洗见效，发现异常状况及时指导保育员处理。认识少儿大、小便习惯，赞成其依据自己需要入厕。指引少儿注意盥洗和入厕的安全，防范拥堵摔伤。随机进行相关的生活知识教育，提升其自理能力。第四条晨操1、对少儿的行为要求情绪快乐地参加晨操锻炼。听口令迅速排队，做操不喧华，不推挤，精神饱满，动作协调、到位。遵守规则，注意安全，学会自我保护，并能逐渐学习主动向老师表示增减衣服。2、对教师的工作要求教师A：操前盘点儿童人数、检查衣着、鞋带、组织孩子有序地到户外做操。组织操前准备活动。精神饱满地与少儿共同做操，指导孩子按要求完成动作，遵守规则。活动中注意观察孩子，指导保育员及时增减衣物，办理异常状况。保证幼儿安全地进行活动。重视在晨操活动中浸透听觉语言讲课。教师B：配合A教师组织相关活动。第五条进餐1、对少儿的行为要求学习值日生工作，有序次地分餐具和食品。独立用餐，细嚼慢咽，不挑食、不剩饭，尽量保持桌面、地面及衣服洁净。主动表达加餐的需要。进餐后分类整理餐具，清理桌面、正确使用餐巾。2、对教师的工作要求组织好餐前活动，以讲故事，音乐赏识及各种沉静的手指游戏为宜。向少儿介绍每餐菜肴，激发食欲。使孩子初步认识合理搭配、营养用餐的方法。4培育少儿优异的饮食习惯，细嚼慢咽，不高声喧华，不偏食，注意坐姿。随时满足少儿进餐需要，注意照料体弱、患病者，控制肥胖儿的食量，掌握进餐时间（约30分钟），但是分督促，不办理问题。指导少儿做好餐后整理，如饭后漱口，擦嘴，及时整理餐具，洁净桌面等。第六条户外游戏1、对少儿的行为要求喜爱户外活动，能快乐自主地选择活动内容，英勇参加活动。能遵守活动规则，正确使用玩具资料，并及时收捡。爱惜户外花草树木，遵守场所行为要求。学习自我保护方法，在活动中注意安全隐患，不走开集体，不做危险动作，能依冷热增减衣服，按需喝水、入厕。能和伙伴合作参加活动，学会轮番、等候，在活动中分享共同研究的乐趣。2、对教师的工作要请教师A：有计划、有准备的组织丰富多彩的户外活动，保证每日1小时户外活动时间，注意动静交替，运动量适宜，恩赐少儿必然的自主选择和自由活动的空间。一周内保证体育游戏、器材活动、大型玩具、漫步等多各种类体育活动的张开，并包含走、跑、跳、钻、爬、扔掷、均衡等各种发展幼儿基本动作的活动。做好充分的户外活动准备，包含：准备丰富的活动资料，保证少儿人手一件以上。及时检查场所、器材、设施。保证安全无患。盘点人数，指导孩子增减衣服，系好鞋带，使之能安全参加活动。踊跃参加和指引少儿进行户外活动，激励幼儿合作创新，体验各种游戏的快乐。随机对少儿进行自我保护和行为规范的训练，随时满足孩子的身心需要。重视活动安全，教师占位合理，保证幼儿在教师的视野以内活动，杜绝安全事故。重视在各项活动中浸透听觉语言讲课。教师B：配合A教师组织相关活动。第七条课堂教学活动组织1、对少儿行为的要求喜爱参加集体教育活动。活动中能踊跃思虑，英勇想象，愿意表达。养成优异学习习惯，学会聆听、轮番、等候，遵守活动规则，坚持完成活动任务。看书握笔姿势正确，坐姿正直。5逐渐建立合作意识，愿意和伙伴一起商议解决活动中遇到的问题，共同完成学习任务。2、对教师的工作要求教师A：在少儿入园时应认识气个方面的状况、各项评估结果（听觉语言、学习能力、听力测试等）和现有水平基础。拟订活动目标：要求目注明确、详尽、可行。选择活动内容：应表现对语言、数学、科学、艺术、生活与健康、社会等五个领域的综合培育，对认知、技术、感情、态度四个方面的的均衡发展，并能表现小中大班不一样样年龄的发展层次性。拟订讲课方案拟订讲课计划进行活动准备：包含计划安排、场所选择，资料准备等。创办和讲课相适应的物质和人文环境，促使听障少儿在操作资料和环境的互动中获取真实的认知和经验。组织活动实行：（1）明确讲课目标，包含感情、技术、知识方面，明确讲课方式及环节之间的过渡等。（2）引起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿求知欲。（3）恩赐新的刺激，使幼儿感知新经验。（4）指引幼儿理解新经验。（5）整理和总结所学内容，以牢固幼儿的学习。（6）指引幼儿延伸、拓展，灵活运用新经验。进行活动议论：总结讲课经验，调整讲课计划。集体讲课的注意事项：（1）语言清楚、简洁、明确，音调、音量和语速合适。（2）关注孩子的兴趣、注意力和学习方式。关注每一位少儿的状况和表现。（3）及时认识少儿对所学知识的理解和掌握状况，合时合适地调整难度和进度。（4）组织活动时，重视指引少儿作答或议论，擅长利用四周环境条件协助讲课。明确讲课方式及环节之间的过渡等。教师B：配合A教师组织相关活动。第八条区角活动的组织1、对少儿的行为要求6快乐地参加各种游戏，学会自制玩具，选择游戏，分配角色，自主、自信的张开游戏。在游戏中自由表达自己的梦想和要求，在生动丰富的游戏情境体验快乐，获取直接有利的经验。有优异的游戏习惯和规则意识，爱惜玩具，能及时整理玩具，整理好自己的物件。2、对教师的工作要求创办丰富合适的活动区角，应均衡安排创办性活动（建构活动、角色活动、表演活动、美术活动）与规则性游戏（娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏）。准备丰富的游戏资料，保证充分的游戏时间。活动区活动组织实行：（1）介绍今日开放活动区角，讲解活动区活动规则和资料的若干操作方法。（2）组织幼儿自主选择区角进行游戏。（3）有计划有步骤地指导孩子张开游戏活动。注意观察认识他们游戏中积蓄的发展需要。（4）指导儿童分类整理玩具，整理场所。（5）组织少儿进行活动区游戏成就的分享，体验成功感。活动区注意事项：（1）指导活动时，发掘教育价值，拓展游戏主题。（2）指引并支持少儿自己解决游戏中发生的问题。（3）培育少儿优异的游戏习惯，交往习惯和文明礼貌行为。在游戏中能遵守规则，与伙伴合作、礼让，分享。（4）提示幼儿正确运用玩具，注意安全保护。（5）重视指引孩子在各活动区中自主选择，培育创办性的意识和能力。第九条睡眠1、对少儿的行为要求能整理好器具，洗刷洁净，入厕后沉静进入卧室。在老师的指导或帮助下，自己有序次地穿脱衣服，摆放整齐。学习自己整理被褥，养成优异的睡眠习惯，睡姿正确。不喧华，不玩物件，沉静入眠。2、对教师的工作要求组织少儿沉静入寝，进行午检，注意其身体、情绪状况，要求不带异物上床。指导或帮助少儿铺好床被，有序次地穿脱衣服，整齐摆放在指定地点上。协助少儿摘、戴助听设施，关闭（打开）或检查助听设施的工作情况。巡回检查少儿睡眠状况，纠正不良睡姿，欣慰入眠困难，情绪不牢固的孩子。7填写家长联系本，教师商议交流。若有早夜班，要做好交接班工作，确立孩子人数，身体状况，活动表现等，整理好器具。第十条离园活动组织1、对少儿的行为要求整理好玩具、桌椅，整理自带书包、衣物，做好回家准备。能主动使用礼貌用语问候家长，向老师、伙伴道别，快乐地离园。有优异的任务意识，逐渐试一试清楚地表达老师的要求，愿意和家长分享在园的快乐。2、对教师的工作要求督促少儿检查自带物件，帮助整理孩子仪表仪容，让他们洁净、整齐、情绪快乐地安全离园。热忱招待家长，及时回复家长叮嘱事宜，随机和家长交流少儿活动状况。整理整理教室，对少勤少儿进行电话回访，及时认识状况，办理到位。为少儿发放当天作业，指导家长学习作业内容和教法。第五章亲子讲课活动操作规范第一条合用对象对于年龄太小，不可以在痊愈机构日托的聋儿，可采纳家长与孩子共同进行痊愈训练的亲子同训活动。平常3岁以下的小龄聋儿家长常常未接受过痊愈培训，让他们参加亲子同训，既解决了孩子太小，不可以入托的困难，又能让家长学习一些训练方法。第二条课时编排一次亲子活动时间可安排1个小时。各项常例、听觉、语言及语言训练时间为30-40分钟。身体活动、认知、艺术等领域活动时间为20-30分钟。第三条课前准备１、在听障幼儿入园时，查察听障幼儿及家长的基本资料、听力赔偿见效图、听觉评估、语言评估、学习能力评估等。２、准备课上所需各种玩教具。３、迎接听障幼儿与家长来园，面带浅笑向听障幼儿家长问好，蹲下来和孩子亲近接触，牢固情绪。４、依据晨检工作要求，认真进行晨检。第四条讲课实行教师A：拟订活动目标：要求目标是明确、详尽、可行的。选择活动内容：应表现对语言、数学、科学、艺术、生活与健康、社会等五个领域的综合培育，对认知、技术、感情、态度四个方面的的均衡发展，并能表现小中大班不一样样年龄的发展层次性。8进行活动准备：包含计划安排、场所选择，资料准备等。创设和讲课相适应的物质和人文环境，促使听障幼儿在操作资料和环境的互动中获取真实的认知和经验。向家长说明讲课目标、在讲课中如何配合教师以及需要注意的事项。活动实行：1）引起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿求知欲。（2）恩赐新的刺激，使幼儿感知新经验。（3）指引幼儿理解新经验。4）整理和总结所学内容，以牢固听障幼儿的学习。（5）引导幼儿延伸、拓展，灵巧运用新经验。议论延伸活动。和家长一起议论课后的延伸活动。进行活动议论：总结讲课经验，调整讲课计划。教师B：配合A教师组织相关活动。第五条注意事项1、语言清楚、简洁、明确，音调、音量和语速适度。2、关注听障幼儿的兴趣、注意力和学习方式。关注每一位听障幼儿的状况和表现，认识每位家长的状况，恩赐及时的指导和帮助。3、及时认识听障幼儿对所学知识的理解和掌握状况，合时合适地调整难度和进度。4、组织活动时，重视引导听障幼儿和家长作答或议论，擅长利用四周环境条件协助教学。5、明确讲课方式及环节之间的过渡等。第六条离园指导家长主动指引孩子使用礼貌用语，包含打招呼，说“拜拜”或“再会”。第六章家长培训指导工作要求在聋儿痊愈中，家长的参加配合是至关重要的。每个痊愈机构除对听障少儿进行痊愈外，还必然要指导家长如何在家庭中对孩子进行训练。第一条家长培训班1、培训目标：使听障幼儿家长具备正确的痊愈理念，认识基本的痊愈医学和痊愈教育知识，初步掌握痊愈训练方面的技术技巧。2、培训形式：专家讲课与讲课观摩相联合。3、培训对象：以新入园的听障少儿家长为主，同时也可供给阶段性深入培训。94、培训内容：听障幼儿痊愈医学基础知识、听障幼儿痊愈教育基础知识、痊愈训练方法与技巧、学前教育讲课方法、少儿生理和心剪发展、听障幼儿痊愈见效评估等等。5、时间要求：每学期举办一期，为期2—4周（可依据本中心家长详尽状况，灵巧设置培训）。第二条讲课观摩与实践1、培训目标：在教学观摩与实践中，使听障幼儿家进步一步理解痊愈教育知识，并可以将所学知识运用到平常训练中，学会熟练使用痊愈教育方面的技术技巧。2、培训形式：包含集体讲课观摩、个别化讲课观摩、个别化讲课实践（家长给听障幼儿讲课，教师评课，家长相互议论）三种形式。3、培训对象：全部在园家长。4、时间安排：集体讲课观摩每两周1次；个别化讲课观摩每周1-2次，个别化讲课实践每个月1-2次。第三条家长资源中心1、对象：全部在园家长。2、目的：按期组织家进步行痊愈经验的交流与分享，充发散挥拥有丰富经验家长的模范示范作用，带动其余家长共同进步。而且经过家长经验交流，可大大减少新家长的忧愁和诱惑。同时，组织家进步专家庭痊愈资料和玩教具的分享，减少家长的经济负担，达到资源的最大利用。3、形式：家长经验交流会，家庭痊愈资料资源站。第七章评估工作要求第一条经过评估认识到听力阻拦少儿体格与心智、听觉与语言的发显现状,以及听力阻拦少儿阶段性痊愈见效，并为听力阻拦少儿阶段性发展目标与发展方法供给指导与建议。第二条设置标准的评估室，装备专业评估人员或由负责教师按期完成听障少儿的入园、离园和阶段性评估。第三条评估内容包含听觉能力评估、语言能力评估、学习能力评估、少儿身心全面发展（内容详见附件１“参照表样７”）、社会生活能力评估。第四条评估工具包含《格雷费斯智力测试》、《希－内学习能力测试》、《聋儿听觉语言痊愈评估》、《婴儿～初中学生社会生活能力量表》。（《语言听觉反应评估（EARS）》可依据机构状况作为选择性使用的评估工具。）第五条新入园的听障少儿需进行入园初级评估，包含学习能力评估、听觉能力评估、语言能力评估以及幼儿社会生活能力评估，教育管理者依据听障少儿的评估结果供给合适的入园部署及建议。个别化训练人员要对新入园听障少儿进行初次训练评估记录。第六条每个学期末需对在园的听障少儿进行听觉、语言