大宗农产品电子商务简介课件

大宗农产品电子商务简介怎样思想，就有怎样的生活大宗农产品电子商务简介大宗农产品电子商务简介怎样思想，就有怎样的生活大宗商品电了广州银恒投资爷询有限肖龙制大宗商品电子交易的楼龛在科学技术不断进步的现代化经济中,建设现代化的现货市场是现代经济稳定、快速发展的基础和条件个国家如果没有现代化的现货交易市场,就难以在国际市场激烈竞争中占据主动地位。作为一名小学英语教师，我一直力争在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境，让学生身临其境，我认为，营造一种与教材相适应的良好的语言环境，是提高学生英语素质的重要条件。一、利用教室，营造英语文化氛围教室是教师授课和学生学习英语的主要场所，也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围，使学生一步入教室就有一种进入“英语小世界”的感觉。我让学生用英语写作息时间和课程表，还让他们在教室墙壁上张贴名言警句，如：“Wherethereisawill，thereisaway.”等，激励他们努力学习；另外，我还利用午自习时间或每周活动课时间开展“Englishcorner”活动，让学生用英语自由交谈，发表简单演讲，从而提高他们的日常交际能力。二、坚持利用课前五分钟，由学生组织开展各种活动英语课堂时进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法，而且是在课堂教学之前由学生自我创设良好语言环境的行之有效的方法。这项活动面向全体同学，每节课一人，轮流进行，利用课前五分钟组织全班同学展开各种活动，如：演讲，做游戏，学英文歌曲等形式。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的自学能力。事实证明，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动既充分调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟内进入状态，以饱满的情绪投入到课堂教学中，有效地提高了课堂效率。三、提倡用英语授课，创造良好的语言环境语言是用来表达思想，交流感情的工具。心理学研究表明：学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。小学生的模仿能力强，善于模仿所闻所见的事物，这就要求教师给予他们这个机会。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。四、利用多媒体技术，营造良好的语言环境多媒体有助于创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。但是，教师过分强调创设真实情景会占用很多的课堂时间，从而削弱了学生的操练，影响教学效果。通过利用多媒体技术，在找到问题的切入点后向学生展示一幅幅生动活泼的画面，结合音乐，动画等形式对学生各个感官的刺激，使学生得到一个清晰而熟悉的语言环境，能激发他们参与的积极性。如：小学英语五年级教授生词“strong”和“thin”。生词记忆往往是学生的难点，我利用powerpoint中的动画人物，采用夸大的手法，并利用动画旋转的功能，让具有该生词明显特征的两个动画人物反复旋转出现在学生面前，犹如两个模特，刺激学生的感官，培养他们的形象思维，使学生在这特定的环境下很容易记住这两个生词，变枯燥背诵记忆为简单的形象记忆，提高了课堂教学效率。所以，利用多媒体技术可以向学生展示一个真实的语言背景，创设一个摆脱母语障碍，充分调动眼、耳、脑、口对语言信息综合反应的能力，使学生有感而发，产生主动参与的动机和愿望。五、通过角色扮演，创造语言环境学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本对话的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。如：学完“Howdoyougothere？”课后学生们反复观看远程资源内容，注意观察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以评比的形式进行的，评委由我和各表演小组的代表组成，活动结束后，评选出最佳小组，以此方式肯定同学们的成绩。这种表演形式既活跃了课堂气氛，又面对了真实的交际场景，培养了他们运用语言的能力，同时通过评选的方式，增强了他们的竞争意识，也增强了他们学好英语的信心。由此可见，创设良好的语言环境，对于提高村小英语课堂教学质量有着相当重要的意义。在高校，无论搞科研还是搞教学都必须坚持改革创新、与时俱进，从事教学工作尤其应这样。改革创新是提升教学质量的永恒动力，创新教学是实行教学创新的根本途径。作为一个称职的大学教师，除了应爱业敬业、精心教书育人外，还必须不断地创新教学。如果只能循规蹈矩、按部就班地照着已有的计划、大纲、教材讲好一门课或几门课，而没有自己的独特思想见解和创造性工作，恐怕至多是个好“教书匠”，而不是现代意义上的好教师。创新教学，我的体会是一要有创新意识、创新精神；二要有创新能力，这两方面合起来，又可以用9个字来概括，这就是“有思想、勤实践、善总结”。1创新教学必须有思想所谓“有思想”，包括两个层面：一要有创新意识和创新精神，敢于开先河、标新立异，永不满足、永不停顿；二要有创新的思维和独特的见解，能够拿得出改革创新的思路、方案。为此，要加强学习、勤于思考、多动脑筋，善于根据学科技术的发展、专业建设的需要、教学对象的特点和国内外相关动态，在不同层面上不断地研究新情况，提出新问题，分析新矛盾，拿出解决新问题、新矛盾的教育教学改革的新思想、新方法。我第一次“标新立异”是在1974年。那年，我作为电子技术课的辅导教师，随72级工农兵学员一起去上海航天局工厂进行开门办学。当时普遍的做法是，学员一边上课，一边下车间和工人一起干活，向工人和技术员请教一些问题。我觉得这种做法不理想，学员收效不大，既然已经到了工厂，如果能结合一个技改项目开展教学，效果岂不更好？为此，我主动去上海广播器材厂调研，我的思想得到了工厂领导、技术员和工人师傅的支持，并确立了一个当时工厂急需、与教学内容又联系紧密的项目：研制“电视机壳生产流水线的数字控制系统”。于是我带着6名学员边学理论边干课题。4个月后，既完成了课程教学任务，又圆满完成了系统设计和样机研制任务。我的这次“标新立异”，得到了工厂和学校双方的高度评价，事后应邀在学校开门办学经验交流会上作了经验介绍。1980年，学校安排我给干部进修班学员讲“脉冲与数字电路”课。我发现这些来自部队各个岗位的学员基础参差不齐，不适合按一种模式、一种方法施教。针对不同的学员，我采取了不同的教学模式和方法，对基础较差的，加强个别辅导，实行启发式、通俗化、形象化教学；对水平高的，单独“开小灶”，指定内容自学，实行个性化教学。我连着教了三届这种进修班学员，还给军队院校计算机教师培训班讲了一门“计算机原理”课，都是这种教法，从中摸索出了一套适于这类对象的行之有效的教学方法，深得学员好评，不同起点、不同水平的学员普遍反映收获很大，有明显提高。我因此被评为当时的学校干部进修教育先进个人。从那以来，我又相继倡导并组织实施了我校电子技术与计算机应用类课程的课程体系、课程内容、实验体系、教学方法手段、考试考核方法和大学生电子设计制作竞赛等方面的改革。比如1983年，我在国内较早倡导并组织实施了电子类课程实践性教学环节的改革：变传统的验证性实验为综合设计性为主的实验和课程设计；变封闭性实验为开放性实验。并同时改革了实验组织与管理模式。这一改革成果对于培养学生综合素质和创新能力发挥了重要作用，受到学生欢迎、领导和专家好评，并应邀参加了“93’国际电子高等教育学术讨论会”。1988年，我又在学校发起了本科生电子设计制作有奖智力竞赛，并一年一度组织实施，从而将实践性环节的改革从课内进一步扩展到了课外。这一做法相继在省、大区、全国学术会上交流后，引起了教育部课程教学指导委员会的高度重视，经他们推广，逐渐演变为目前全国两年一度的大学生电子设计竞赛。这项举措，对培养学生的创新思维、创新能力和团队合作精神，具有重要意义。20世纪80年代中期，我参考国外教改动态，从计算机应用的实际需求出发，在国内较早新开了“微机接口技术”课，并在连续开课多届、积累了较多教学、科研经验后，于1992～1993年不失时机地自编、出版了一本以PC/XT为背景机、内容先进实用、原理技术并重、特色明显的相应教材――《微型计算机接口原理与技术》。这本教材被国内高校广泛采用，得到同行专家普遍认同和好评，于1996年获得了全国第三届电子类专业优秀教材一等奖。后来，又在国内较早按照“三个层次”的思想构建非计算机专业的计算机教育课程体系，以及按此体系构想进一步确立和实施了“计算机硬件技术基础”课的课程体系，按原理篇、接口篇和应用篇的模块化结构组织理论教学和实验教学的内容，协调同其他相关课程的关系。以此为基础，我又在国内率先按“三个层次”的计算机基础教育系列课程体系构想和以486以上高档PC机为主要背景机，在高起点上新编了计算机硬件技术基础及应用方面的教材，并先后被纳入“九五”全军、全国统编示范性教材和“九五”国家级重点教材计划出版，其后又在短时间内相继推出了与统编教材配套的全国统编示范性实验教程、多媒体CAI课件和硬件实验平台，并且通过改革，逐步形成了与课程体系和课程内容改革配套的，由微机部件、微机原理、微机接口和微机应用4部分实验内容组成的，以设计性、研究探索性或综合应用性实验为主的，课内实验和课外设计活动结合的计算机硬件技术基础实验体系。其中统编示范性教材不仅被全军院校和百余所地方高校所采用，并且为总参军训部和国家教育部工科计算机基础课程教学指导委员会制定“九五”、“十五”新的课程教学基本要求提供了重要参考依据。近十几年来，以各项教学改革成果为基础和主要内容，我先后获得国家部委级教学成果三等奖1次、一等奖1次，军队级教学成果一等奖2次，国家级教学成果二等奖1次；编著出版教材著作16部，其中全军工科本科通用教材1部，全国统编示范性教材2部，“九五”国家级重点/规划教材3部，教育部“面向21世纪课程教材”2部，获全国电子类专业优秀教材一等奖1部、全国普通高等学校优秀教材二等奖1部、中国图书奖1部和国防科技大学优秀教材一等奖多部。这些教学成果和教材都在不同范围内(全军或全国)得到广泛应用。以上我列举这么多改革事例和取得的成果，并不是要说明我在教学方面做得有多好，而只是想说明，作为一个教师，要想有所作为，必须要有开拓创新精神，要勇于探索，永不言停，绝不能墨守成规，而且要不断地提出与时俱进的教学改革思想方案。2创新教学必须勤实践要创新教学，光有思想，不肯实践，不勤奋刻苦，也不行。那样就成了只会耍嘴皮子的“空头政治家”、“口头革命派”，不可能在实际上有所作为。有了思想，还必须勇于、勤于实践，到实际中去实践、检验提出的思想。为此，要有顽强拼搏、艰苦奋斗的精神和不达目的不罢休的毅力，要有条件实践，没条件创造条件也实践，努力争取领导的理解、支持和同事的参与，这本身也是一种能力和素质的体现。当然，要在实际上而不是口头上创新教学，每实施一项新的改革举措，都是很苦、很累、很艰难的，有时需要全身心的投入，甚至需要一点忘我奉献的精神。比如当年进行开放式、设计性实验改革时，可以说是牵一发而动全身，需要突破长期的封闭式、验证性实验模式所形成的传统思维定势和制度约束，连早已规范化的课程表都要大动，而这决非一般教师所能办到的，必须取得各级领导和机关参谋的支持；而在这项改革实施起来后，实验题目和实验模式需要重新设计，每个实验所花的时间不仅成几倍地增加，而且在实验期间变得没有课内课外之分、白天晚上之分，实验室需要全面开放，实验室和教师的负担明显加重。后来将实践性环节改革由课内扩展到课外，发起和组织大学生电子设计制作竞赛时，其艰辛和份外付出就更不用说了。每次竞赛要持续一个来月，系里经费的投入不是个小数目，需要去说服领导给予支持；教师从参赛方案的预审预选到元器件的准备，从竞赛结果的验收到设计报告的审读，直至选手的答辩和成绩评定、颁奖等，时间、精力的投入是可想而知的。而这一切都是利用业余时间完成的，没有任何报酬可言。大宗农产品电子商务简介怎样思想，就有怎样的生活大宗农产品电子1大宗商品电了广州银恒投资爷询有限肖龙制大宗商品电了2大宗农产品电子商务简介课件3大宗农产品电子商务简介课件4大宗农产品电子商务简介课件5大宗农产品电子商务简介课件6大宗商品电子交易市场的发展大宗商品电子交易市场的发7第一个阶段,在八十年代的中期,随着改革的深入,现货批发市场这种模子始酿和产生,因为在计划经济体制下,我们家经济管理有这样一个概念:叫做零售、生产放宽,批发要严格。1989年,当时的商业部决定在国内建立现货批发市场。开始组建郑州粮食批发市场的建设者领导小组,从那时开始,即进入了现货市场的第二个阶段。第一个阶段,在八十年代的中期,随着81998年江泽民提出要用电子方法来推进中国流通业的现化国务院十五经济发展规划也提出要稳步发展大宗商品交易,并经国家技术监督局发布了《大宗商品电子交易规范》1998年江泽民提出要用电子92005年国务院办公厅发布《关主大为发展电子商务的若干意见》,2006解中国办又公布了《2006-2020年国家信息化发展战略》2007年国家发改委、信息办推出《电子商务发展十一五规划》,国家商务部又连续出台了一系列规范电子商务发展的意见,我国大宗商品交易市场发展进入无形市场和有形市场相结合的崭新阶段2005年国务院办公厅发布《关主大为发10大宗商品电子交易在理经济中的社会地位和作用大宗商品电子交易进入市场运作的切入点为电子商务,参与经营大宗初级原材料商晶包括农产品、金属类、建材类等多种交易品种开展专业纵深的B2B商业模式,对搞活国内现货商品流通、繁荣市场经济、合理配置资源、衔接产需、调剂供求,促进物资流通向深层次、现代化发展,对建设大市场、发展大贸易、搞活大流通有着重要的社会地位和作用大宗商品电子交易在理11大宗农产品电子商务简介课件12大宗农产品电子商务简介课件13大宗农产品电子商务简介课件14大宗农产品电子商务简介课件15大宗农产品电子商务简介课件16大宗农产品电子商务简介课件17大宗农产品电子商务简介课件18大宗农产品电子商务简介课件19大宗农产品电子商务简介课件20大宗农产品电子商务简介课件21大宗农产品电子商务简介课件22大宗农产品电子商务简介课件23大宗农产品电子商务简介课件24大宗农产品电子商务简介课件25大宗农产品电子商务简介课件26大宗农产品电子商务简介课件27大宗农产品电子商务简介课件28大宗农产品电子商务简介课件29大宗农产品电子商务简介课件30大宗农产品电子商务简介课件31大宗农产品电子商务简介课件32大宗农产品电子商务简介课件33大宗农产品电子商务简介课件34大宗农产品电子商务简介课件35大宗农产品电子商务简介课件36大宗农产品电子商务简介课件37大宗农产品电子商务简介课件38大宗农产品电子商务简介课件39大宗农产品电子商务简介课件40大宗农产品电子商务简介课件41大宗农产品电子商务简介课件42大宗农产品电子商务简介课件43大宗农产品电子商务简介课件44大宗农产品电子商务简介课件45大宗农产品电子商务简介课件46大宗农产品电子商务简介课件47大宗农产品电子商务简介课件48大宗农产品电子商务简介课件49大宗农产品电子商务简介课件50大宗农产品电子商务简介课件51大宗农产品电子商务简介课件52大宗农产品电子商务简介课件53大宗农产品电子商务简介课件54大宗农产品电子商务简介课件55大宗农产品电子商务简介课件56大宗农产品电子商务简介课件57大宗农产品电子商务简介课件58大宗农产品电子商务简介课件59大宗农产品电子商务简介课件60大宗农产品电子商务简介课件61大宗农产品电子商务简介课件62大宗农产品电子商务简介课件63大宗农产品电子商务简介课件64大宗农产品电子商务简介课件65大宗农产品电子商务简介课件66大宗农产品电子商务简介课件67大宗农产品电子商务简介课件68大宗农产品电子商务简介课件69大宗农产品电子商务简介课件70大宗农产品电子商务简介课件71大宗农产品电子商务简介课件72大宗农产品电子商务简介课件73大宗农产品电子商务简介课件74大宗农产品电子商务简介课件75大宗农产品电子商务简介课件76大宗农产品电子商务简介课件77大宗农产品电子商务简介课件78大宗农产品电子商务简介课件79大宗农产品电子商务简介课件80大宗农产品电子商务简介课件81谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻82大宗农产品电子商务简介怎样思想，就有怎样的生活大宗农产品电子商务简介大宗农产品电子商务简介怎样思想，就有怎样的生活大宗商品电了广州银恒投资爷询有限肖龙制大宗商品电子交易的楼龛在科学技术不断进步的现代化经济中,建设现代化的现货市场是现代经济稳定、快速发展的基础和条件个国家如果没有现代化的现货交易市场,就难以在国际市场激烈竞争中占据主动地位。作为一名小学英语教师，我一直力争在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境，让学生身临其境，我认为，营造一种与教材相适应的良好的语言环境，是提高学生英语素质的重要条件。一、利用教室，营造英语文化氛围教室是教师授课和学生学习英语的主要场所，也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围，使学生一步入教室就有一种进入“英语小世界”的感觉。我让学生用英语写作息时间和课程表，还让他们在教室墙壁上张贴名言警句，如：“Wherethereisawill，thereisaway.”等，激励他们努力学习；另外，我还利用午自习时间或每周活动课时间开展“Englishcorner”活动，让学生用英语自由交谈，发表简单演讲，从而提高他们的日常交际能力。二、坚持利用课前五分钟，由学生组织开展各种活动英语课堂时进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法，而且是在课堂教学之前由学生自我创设良好语言环境的行之有效的方法。这项活动面向全体同学，每节课一人，轮流进行，利用课前五分钟组织全班同学展开各种活动，如：演讲，做游戏，学英文歌曲等形式。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的自学能力。事实证明，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动既充分调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟内进入状态，以饱满的情绪投入到课堂教学中，有效地提高了课堂效率。三、提倡用英语授课，创造良好的语言环境语言是用来表达思想，交流感情的工具。心理学研究表明：学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。小学生的模仿能力强，善于模仿所闻所见的事物，这就要求教师给予他们这个机会。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。四、利用多媒体技术，营造良好的语言环境多媒体有助于创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。但是，教师过分强调创设真实情景会占用很多的课堂时间，从而削弱了学生的操练，影响教学效果。通过利用多媒体技术，在找到问题的切入点后向学生展示一幅幅生动活泼的画面，结合音乐，动画等形式对学生各个感官的刺激，使学生得到一个清晰而熟悉的语言环境，能激发他们参与的积极性。如：小学英语五年级教授生词“strong”和“thin”。生词记忆往往是学生的难点，我利用powerpoint中的动画人物，采用夸大的手法，并利用动画旋转的功能，让具有该生词明显特征的两个动画人物反复旋转出现在学生面前，犹如两个模特，刺激学生的感官，培养他们的形象思维，使学生在这特定的环境下很容易记住这两个生词，变枯燥背诵记忆为简单的形象记忆，提高了课堂教学效率。所以，利用多媒体技术可以向学生展示一个真实的语言背景，创设一个摆脱母语障碍，充分调动眼、耳、脑、口对语言信息综合反应的能力，使学生有感而发，产生主动参与的动机和愿望。五、通过角色扮演，创造语言环境学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本对话的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。如：学完“Howdoyougothere？”课后学生们反复观看远程资源内容，注意观察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以评比的形式进行的，评委由我和各表演小组的代表组成，活动结束后，评选出最佳小组，以此方式肯定同学们的成绩。这种表演形式既活跃了课堂气氛，又面对了真实的交际场景，培养了他们运用语言的能力，同时通过评选的方式，增强了他们的竞争意识，也增强了他们学好英语的信心。由此可见，创设良好的语言环境，对于提高村小英语课堂教学质量有着相当重要的意义。在高校，无论搞科研还是搞教学都必须坚持改革创新、与时俱进，从事教学工作尤其应这样。改革创新是提升教学质量的永恒动力，创新教学是实行教学创新的根本途径。作为一个称职的大学教师，除了应爱业敬业、精心教书育人外，还必须不断地创新教学。如果只能循规蹈矩、按部就班地照着已有的计划、大纲、教材讲好一门课或几门课，而没有自己的独特思想见解和创造性工作，恐怕至多是个好“教书匠”，而不是现代意义上的好教师。创新教学，我的体会是一要有创新意识、创新精神；二要有创新能力，这两方面合起来，又可以用9个字来概括，这就是“有思想、勤实践、善总结”。1创新教学必须有思想所谓“有思想”，包括两个层面：一要有创新意识和创新精神，敢于开先河、标新立异，永不满足、永不停顿；二要有创新的思维和独特的见解，能够拿得出改革创新的思路、方案。为此，要加强学习、勤于思考、多动脑筋，善于根据学科技术的发展、专业建设的需要、教学对象的特点和国内外相关动态，在不同层面上不断地研究新情况，提出新问题，分析新矛盾，拿出解决新问题、新矛盾的教育教学改革的新思想、新方法。我第一次“标新立异”是在1974年。那年，我作为电子技术课的辅导教师，随72级工农兵学员一起去上海航天局工厂进行开门办学。当时普遍的做法是，学员一边上课，一边下车间和工人一起干活，向工人和技术员请教一些问题。我觉得这种做法不理想，学员收效不大，既然已经到了工厂，如果能结合一个技改项目开展教学，效果岂不更好？为此，我主动去上海广播器材厂调研，我的思想得到了工厂领导、技术员和工人师傅的支持，并确立了一个当时工厂急需、与教学内容又联系紧密的项目：研制“电视机壳生产流水线的数字控制系统”。于是我带着6名学员边学理论边干课题。4个月后，既完成了课程教学任务，又圆满完成了系统设计和样机研制任务。我的这次“标新立异”，得到了工厂和学校双方的高度评价，事后应邀在学校开门办学经验交流会上作了经验介绍。1980年，学校安排我给干部进修班学员讲“脉冲与数字电路”课。我发现这些来自部队各个岗位的学员基础参差不齐，不适合按一种模式、一种方法施教。针对不同的学员，我采取了不同的教学模式和方法，对基础较差的，加强个别辅导，实行启发式、通俗化、形象化教学；对水平高的，单独“开小灶”，指定内容自学，实行个性化教学。我连着教了三届这种进修班学员，还给军队院校计算机教师培训班讲了一门“计算机原理”课，都是这种教法，从中摸索出了一套适于这类对象的行之有效的教学方法，深得学员好评，不同起点、不同水平的学员普遍反映收获很大，有明显提高。我因此被评为当时的学校干部进修教育先进个人。从那以来，我又相继倡导并组织实施了我校电子技术与计算机应用类课程的课程体系、课程内容、实验体系、教学方法手段、考试考核方法和大学生电子设计制作竞赛等方面的改革。比如1983年，我在国内较早倡导并组织实施了电子类课程实践性教学环节的改革：变传统的验证性实验为综合设计性为主的实验和课程设计；变封闭性实验为开放性实验。并同时改革了实验组织与管理模式。这一改革成果对于培养学生综合素质和创新能力发挥了重要作用，受到学生欢迎、领导和专家好评，并应邀参加了“93’国际电子高等教育学术讨论会”。1988年，我又在学校发起了本科生电子设计制作有奖智力竞赛，并一年一度组织实施，从而将实践性环节的改革从课内进一步扩展到了课外。这一做法相继在省、大区、全国学术会上交流后，引起了教育部课程教学指导委员会的高度重视，经他们推广，逐渐演变为目前全国两年一度的大学生电子设计竞赛。这项举措，对培养学生的创新思维、创新能力和团队合作精神，具有重要意义。20世纪80年代中期，我参考国外教改动态，从计算机应用的实际需求出发，在国内较早新开了“微机接口技术”课，并在连续开课多届、积累了较多教学、科研经验后，于1992～1993年不失时机地自编、出版了一本以PC/XT为背景机、内容先进实用、原理技术并重、特色明显的相应教材――《微型计算机接口原理与技术》。这本教材被国内高校广泛采用，得到同行专家普遍认同和好评，于1996年获得了全国第三届电子类专业优秀教材一等奖。后来，又在国内较早按照“三个层次”的思想构建非计算机专业的计算机教育课程体系，以及按此体系构想进一步确立和实施了“计算机硬件技术基础”课的课程体系，按原理篇、接口篇和应用篇的模块化结构组织理论教学和实验教学的内容，协调同其他相关课程的关系。以此为基础，我又在国内率先按“三个层次”的计算机基础教育系列课程体系构想和以486以上高档PC机为主要背景机，在高起点上新编了计算机硬件技术基础及应用方面的教材，并先后被纳入“九五”全军、全国统编示范性教材和“九五”国家级重点教材计划出版，其后又在短时间内相继推出了与统编教材配套的全国统编示范性实验教程、多媒体CAI课件和硬件实验平台，并且通过改革，逐步形成了与课程体系和课程内容改革配套的，由微机部件、微机原理、微机接口和微机应用4部分实验内容组成的，以设计性、研究探索性或综合应用性实验为主的，课内实验和课外设计活动结合的计算机硬件技术基础实验体系。其中统编示范性教材不仅被全军院校和百余所地方高校所采用，并且为总参军训部和国家教育部工科计算机基础课程教学指导委员会制定“九五”、“十五”新的课程教学基本要求提供了重要参考依据。近十几年来，以各项教学改革成果为基础和主要内容，我先后获得国家部委级教学成果三等奖1次、一等奖1次，军队级教学成果一等奖2次，国家级教学成果二等奖1次；编著出版教材著作16部，其中全军工科本科通用教材1部，全国统编示范性教材2部，“九五”国家级重点/规划教材3部，教育部“面向21世纪课程教材”2部，获全国电子类专业优秀教材一等奖1部、全国普通高等学校优秀教材二等奖1部、中国图书奖1部和国防科技大学优秀教材一等奖多部。这些教学成果和教材都在不同范围内(全军或全国)得到广泛应用。以上我列举这么多改革事例和取得的成果，并不是要说明我在教学方面做得有多好，而只是想说明，作为一个教师，要想有所作为，必须要有开拓创新精神，要勇于探索，永不言停，绝不能墨守成规，而且要不断地提出与时俱进的教学改革思想方案。2创新教学必须勤实践要创新教学，光有思想，不肯实践，不勤奋刻苦，也不行。那样就成了只会耍嘴皮子的“空头政治家”、“口头革命派”，不可能在实际上有所作为。有了思想，还必须勇于、勤于实践，到实际中去实践、检验提出的思想。为此，要有顽强拼搏、艰苦奋斗的精神和不达目的不罢休的毅力，要有条件实践，没条件创造条件也实践，努力争取领导的理解、支持和同事的参与，这本身也是一种能力和素质的体现。当然，要在实际上而不是口头上创新教学，每实施一项新的改革举措，都是很苦、很累、很艰难的，有时需要全身心的投入，甚至需要一点忘我奉献的精神。比如当年进行开放式、设计性实验改革时，可以说是牵一发而动全身，需要突破长期的封闭式、验证性实验模式所形成的传统思维定势和制度约束，连早已规范化的课程表都要大动，而这决非一般教师所能办到的，必须取得各级领导和机关参谋的支持；而在这项改革实施起来后，实验题目和实验模式需要重新设计，每个实验所花的时间不仅成几倍地增加，而且在实验期间变得没有课内课外之分、白天晚上之分，实验室需要全面开放，实验室和教师的负担明显加重。后来将实践性环节改革由课内扩展到课外，发起和组织大学生电子设计制作竞赛时，其艰辛和份外付出就更不用说了。每次竞赛要持续一个来月，系里经费的投入不是个小数目，需要去说服领导给予支持；教师从参赛方案的预审预选到元器件的准备，从竞赛结果的验收到设计报告的审读，直至选手的答辩和成绩评定、颁奖等，时间、精力的投入是可想而知的。而这一切都是利用业余时间完成的，没有任何报酬可言。大宗农产品电子商务简介怎样思想，就有怎样的生活大宗农产品电子83大宗商品电了广州银恒投资爷询有限肖龙制大宗商品电了84大宗农产品电子商务简介课件85大宗农产品电子商务简介课件86大宗农产品电子商务简介课件87大宗农产品电子商务简介课件88大宗商品电子交易市场的发展大宗商品电子交易市场的发89第一个阶段,在八十年代的中期,随着改革的深入,现货批发市场这种模子始酿和产生,因为在计划经济体制下,我们家经济管理有这样一个概念:叫做零售、生产放宽,批发要严格。1989年,当时的商业部决定在国内建立现货批发市场。开始组建郑州粮食批发市场的建设者领导小组,从那时开始,即进入了现货市场的第二个阶段。第一个阶段,在八十年代的中期,随着901998年江泽民提出要用电子方法来推进中国流通业的现化国务院十五经济发展规划也提出要稳步发展大宗商品交易,并经国家技术监督局发布了《大宗商品电子交易规范》1998年江泽民提出要用电子912005年国务院办公厅发布《关主大为发展电子商务的若干意见》,2006解中国办又公布了《2006-2020年国家信息化发展战略》2007年国家发改委、信息办推出《电子商务发展十一五规划》,国家商务部又连续出台了一系列规范电子商务发展的意见,我国大宗商品交易市场发展进入无形市场和有形市场相结合的崭新阶段2005年国务院办公厅发布《关主大为发92大宗商品电子交易在理经济中的社会地位和作用大宗商品电子交易进入市场运作的切入点为电子商务,参与经营大宗初级原材料商晶包括农产品、金属类、建材类等多种交易品种开展专业纵深的B2B商业模式,对搞活国内现货商品流通、繁荣市场经济、合理配置资源、衔接产需、调剂供求,促进物资流通向深层次、现代化发展,对建设大市场、发展大贸易、搞活大流通有着重要的社会地位和作用大宗商品电子交易在理93大宗农产品电子商