糖尿病心脑血管并发症课件

糖尿病心脑血管并发症31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。糖尿病心脑血管并发症糖尿病心脑血管并发症31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。健康新糖尿病教育9月篇酒肉穿肠过莫让隐患身上留—警惕糖尿病心脑血管并发症本次课程内容介绍健康新什么是糖尿病心脑血管并发症234引发糖尿病心脑血管并发症的危险因素综合防治心脑血管并发症糖尿病心脑血管并发症的护理要点生活』巧板秋高气爽话美食(类收在调查和走访中我发现，信息时代的学生知识面越来越广，但其独立解决问题的能力却逐渐下降，这与当今注重知识教学的教学模式是分不开的，因此，我着重分析了当今教学中的问题，并探索了一定的解决措施，在此就以中学的物理教学为例，简要介绍探索中的这些措施。一、转变课堂地位，以学生为中心当今的教育顺应时代发展的潮流，已经开展了素质教育的新模式，着重对学生各方面能力的培养，但课堂中老师领导学习的方式却尚未改变，“填鸭式”的教学方法依然广泛存在于中学课堂当中，老师还是作为课堂的领导者出现，使老师难以从学生的角度发现问题，从而改善教学手段，这就使学生难以适应老师的教学方式，难以有独立思考的空间，这是学生独立思维能力下降的一大原因，因此我建议中学教师改进这一教学方式，将学生作为课堂的中心，给学生留足自主思考的空间。例如：在中学物理折射原理的教学中，老师不要告诉学生折射时会发生什么，而是要学生自主观察和思考，比如拿一支木棒放入装水的杯子中，让学生看一下通过折射会发生什么现象，然后独立思考得出结论。如此一来，学生的思维就能得到充分发挥的空间，为其独立思维能力的培养提供帮助。但在此我要提醒教师不要脱离学生，而是要在课堂中给予学生必要的指导，由于各种原因，学生难免在思考中出现偏差或错误，此时我们就要给出自己的指导意见，引导其向正确的方向上靠拢。如此一来，既培养了学生的独立思维能力，又保证了学生不会误入歧途，是中学教学中培养学生独立思维能力的一种有效途径。我在实践中证实，将学生作为课堂中心的这种方式能有效地促进学生独立思考，也对其成绩的提高提供了很大的帮助。二、增进师生关系，营造和谐氛围传统的教学中，老师与学生的关系多是冷淡的，老师不会从学生方面思考教学方式，而学生一般也不喜欢老师。更有甚者，学生将老师的讲解作为固有的标准，从而进行机械式的记忆，师生之间的交流也就少了许多，对于新题目的出现，学生们也更多地会感到手足无措，这显然是不利于教学工作的开展和学生的能力培养的，是与素质教育的理念相违背的。因此，我建议教师改变与学生的关系，营造和谐的课堂氛围，为学生独立思维的培养提供良好的氛围。基于此，教师要走下讲台，增进与学生之间的交流和讨论，给学生留出充足的发言空间，例如：在中学物理电学的教学中，我在讲课前先让学生发言，倾听学生对电的理解，并对其中独到性的见解提出表扬。另外，在课堂中还增加了与学生的讨论环节，比如在对一个错误的并联电路图的设计上，与学生共同讨论了改进的方案，让学生充分发挥自己的能力，独立思考并解决问题，在这次课上我就得到了意外的惊喜，有些学生建议将原电路改为串联，有的学生建议将一条多余的电线去掉，而有一位学生甚至想到了加一个开关，使得两个开关能同时操控电路，我着重表扬了这位有创造力的学生。这样的课堂氛围必定能带动学生的独立思考，对学生独立思维能力的培养具有积极的意义。三、增强能力训练，巧妙设置考题考试在现在还是我们无法避免的一个话题，而学生为了取得一个好的成绩，都注重知识的训练，注重对老师思路的记忆，而忽视了对自身独立思考能力和创新能力的培养。这种状况下，老师一般会被“神化”，与老师思路不同的地方，学生就会不自觉地屏蔽掉，从而扼杀了他们独立思考的空间。在这种应试教育模式尚不能改变的情况下，让学生改变这种方式必须从试题入手，我建议教师在设计考题时注重开放性题目的设置，通过考试引导学生注重独立思考。比如在月考试卷中，我就曾加入了一个开放性的题目：请为学校教室的六个电灯设计一个电路，大部分的学生将电灯进行了串联，一个开关控制整条电路，但有些学生却巧妙地运用了并联的方式，将六个电灯两两组合并入了电路，并在题目的下方讲明了原因。对于这种答题思路，我在课上点出并给予了一定的表扬。然后在第二次月考中我又设置了几个开放性的题目，例如：计算学校旁边放鞭炮的地方距离学校多远，如何设计学校电路等，在这次考试中，学生给出的方案就明显多了起来，而对于常规问题的解答，其方法也更为多样化了。而针对学生“神化”老师的状况，我还相继在试卷中故意出一些存在错误的题目，让学生认识到老师并不是全能的，学生们开始很不适应，但几次之后，就有越来越多的学生坚定地在题目后面写明无法解答，并给老师提出一定的建议，学生在这种训练中，也变得更为活跃和自信起来。事实证明，这种方式对学生独立思考能力和创新能力的培养的确是有益的。如今初中音乐使用的是人教版新编教材（或人音版新编教材），从教材的内容来看，新教材打破了以往陈旧的思想观念、传统的教学模式，进行归类教学。新教材以单元的结构编排，每单元一个人文主题，由“歌唱”1首，“欣赏”2―3首和“实践和创造”三个教学环节构成。所设置的内容综合性比较强，有利于欣赏、歌唱、演奏，创造性活动等内容的综合运用、使音乐与相关文化相互渗透。音乐来源于生活，这套教材充分调动了学生对周围事物、环境的观察、注意力，对学生的个性发展起到极好的作用。但改编后的教材容量很大，若按部就班、照本宣科地去教，每一单元致少需要三课时，六单元总需要18课时，音乐课每学期最多能上14周的课（往往最后一个月体、音、美课都停课），每周仅一节，平时再被挤占，这样就无法完成教学任务。另外教材改编后，每单元对需要讲什么乐理知识及视唱、听力练习都没有明确规定，结果导致有些音乐老师认为不需给学生讲乐理了，也不需要进行视唱及听力练习了，这种做法是错误的，也是不符合《大纲》要求的。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力。要想使学生具备一定的识谱能力，就必须要给学生讲授基本的乐理知识，进行适当的视唱及听力练习。要给学生讲什么乐理？啥时候讲？怎样进行视唱及听力练习？每一单元的歌唱、欣赏、音乐实践等那么大的容量又该如何安排课时？……这一系列的问题是每个音乐老师都十分关注的。我是这样驾驭初中音乐新教材的：一、不照本宣科，巧妙地筛选教材、合理地安排每一节课的教学内容。中学生喜欢唱歌，因此中学音乐课，唱歌教学是主要的内容。中学生虽喜欢唱歌，但教材中百分之九十的歌曲，同学们都不喜欢唱，因此唱歌课情绪不够高涨。据我所知，中学生中有95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、孙悦、王菲……对于他们的代表作品，更是了如指掌，很多学生都希望能在音乐课堂上听到自己喜欢的流行音乐并能学唱流行歌曲。但上级领导禁止流行音乐进课堂，并严格要求体、音、美这些副科必须按教材授课。笔者认为流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。根据这种情况，我做到了既遵循教材内容的安排又活用了教材。如果哪一单元的歌曲，学生不喜欢唱，我就遵循学生的意愿，选取旋律优美、思想健康又有深刻教育意义并与本单元的人文主题相吻合的流行歌曲进入课堂。如人教版八年级上册第一单元主题是“青春的旋律”我就选取了孙悦演唱的《大家一起来》这首流行歌曲来教唱，结果学生拍双手赞成，课堂情绪十分高涨。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，因此笔者认为可以灵活筛选音乐教材。选取旋律优美、思想健康又有深刻教育意义并与本单元的人文主题相吻合的流行歌曲进入课堂也不是不可以的。相反还能激发学生的学习兴趣，改变以往死气沉沉、毫无生气的唱歌情绪。二、教法上灵活多变教学有法而无定法，特别是音乐课，一定要在教法上敢于创新，敢于走前人没有走过的路。如上欣赏课，不能纯粹地老师讲解，学生听赏。可以重点欣赏，优美的旋律可以作为视唱练习，在视唱练习的过程中了解、巩固乐理知识。一些戏曲欣赏，老师可以先选片断教唱给学生，让学生亲身体验戏曲的味道，以增进对戏曲的感性认识，以提高对戏曲的欣赏能力，并通过唱戏曲培养学生热爱民族艺术的高雅情趣。三、重视音乐实践，提倡学科综合重视音乐实践，提倡学科综合，这是新的教学大纲即《音乐课程标准》中提出的。新编教材也体现了这一点，每单元中都安排有“实践和创造”这一活动内容，但就笔者了解的情况，大部分音乐教师在课堂上从来没有搞过这一活动内容，因为这一活动内容既费事又费时，还不一定出成效，况且每星期仅有那一节音乐课，不想就那样白白地浪费掉，还是唱唱歌见效快。我认为，教学中若仅重老师讲授，轻学生音乐实践活动的开展，就不能使学生真正获取音乐信息和音乐记忆，获得潜在审美意识与审美愉悦体验，激发潜思维及创造能力。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，尽量给学生提供参与音乐实践活动的机会，积极引导学生参与各项音乐活动，使他们从中获得审美体验的满足。四、开展丰富多彩的艺术活动，扩展学生的学习时空，弥补课时少的缺憾现如今学校安排音乐课，都是每周一个班一节课，这是很难完成《大纲》规定的教学任务的。因此作为音乐教师必须要开展丰富多彩的艺术活动，扩展学生的学习时空，弥补课时少的缺憾。课余音乐活动对于发展学生的个人爱好、使学生在活动中受到高尚理想、情操和集体观念的陶冶，提高他们的审美能力和情趣具有十分重要的作用。如“歌咏比赛”、“校园十佳歌手大赛”、“舞蹈大赛”等艺术活动，让学生自编自演，从策划、筹备、排练、导演、撰稿、演出、主持，到评选、颁奖的活动组织全过程，都由学生参与，或全部放手给学生。在这些活动中，学生的平时所学得到了展示，更加激发了他们学习音乐的积极性、主动性。因此音乐老师要重视课外活动的开展。新大纲还提出了学校音乐教育包括课内教学和课外活动两个部分。由此可见，推动、指导学校课外活动是音乐老师的职责，应纳入自身教学的工作计划之中，不能将其任务推卸给学校来组织完成。总之在教学中，我们既要依据大纲和教材，同时也要根据当今社会不断更新的教学观念进行备课，充分挖掘教材内容，尽可能地缩小教材在时间、空间、内容等方面与学生之间所产生的距离。围绕教学目标，把学生的目光从课本上引向自然和社会，改变过去孤立地死教课本的现状，把课本知识放在自然、社会广阔背景下学习。科学筛选课外信息并引入课堂，把课内外联系起来，将会大大激发学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野。糖尿病心脑血管并发症31、园日涉以成趣，门虽设而常关。糖尿病1健康新糖尿病教育9月篇酒肉穿肠过莫让隐患身上留—警惕糖尿病心脑血管并发症健康新2本次课程内容介绍健康新什么是糖尿病心脑血管并发症234引发糖尿病心脑血管并发症的危险因素综合防治心脑血管并发症糖尿病心脑血管并发症的护理要点生活』巧板秋高气爽话美食(类收本次课程内容介绍3中秋节的意外。。。健康新点老王,男,52岁,2型糖尿病8年,血糖控制稳定中秋之夜,过量进食、饮酒突发心肌梗死,入院、A从无心脏病史的老王为什么会突发心肌梗死?(类收中秋节的意外。。。4什么是糖尿病心脑血管并发症?健康新点·糖尿病引起的血管病变累及心、脑大血管,导致心脑血管动脉粥样硬化病变加速发展,主要表现为冠心病、脑卒中等。⑤⑤(类收什么是糖尿病心脑血管并发症?5糖尿病心脑血管并发症的危害健康新点冠心病80%的糖尿病患者糖尿病引发最终死于心脑血管疾病脑血管疾病(类收糖尿病心脑血管并发症的危害6国外前瞻性糖尿病研究表明:健康新点新诊断2型糖尿病患者已存在心脑血管病变心血管病变发生率心电图异常18心肌梗塞2心绞痛3中风/短暂性脑缺血1(类收国外前瞻性糖尿病研究表明:7引发发糖尿病心脑血管并发症的危险因素健康新点糖尿病患者高糖化血红蛋白血糖异常波动冠心病餐后高血糖动脉粥样硬化血栓形成肥胖脑血管疾病高血压血脂异常胰岛素抵抗(类收引发8什么是高糖化血红蛋白(HbA1。)?健康新点糖化血红蛋白(HbA1c能反映近2~3个月内平均血糖水平·2型糖尿病患者HbA1控制目标应<7%●高糖化血红蛋白:·反映近期整体血糖水平升高临床上以此判定一段时间内整体高血糖(类收什么是高糖化血红蛋白(HbA1。)?9糖化血红蛋白降低1%意味着:健康新点糖化血红蛋白降低1%显著减少下列病症及危害卒中(中风等12糖化血红蛋白(HbAc)心肌梗死4%0每降低约1糖尿病相关性死亡2190降低并发症风险一总棘亡率(类收UKPDS35,BM糖化血红蛋白降低1%意味着:10加强血糖控制能显著减少心血管并发症健康新点著名的DCCT/EDrC研究显示,加强血糖控制可进一步使糖尿病患者的心血管疾病减少42%心血管疾病降低42%(类收NEnglJMed2D05:353加强血糖控制能显著减少心血管并发症11糖尿病心脑血管并发症课件12糖尿病心脑血管并发症课件13糖尿病心脑血管并发症课件14糖尿病心脑血管并发症课件15糖尿病心脑血管并发症课件16糖尿病心脑血管并发症课件17糖尿病心脑血管并发症课件18糖尿病心脑血管并发症课件19糖尿病心脑血管并发症课件20糖尿病心脑血管并发症课件21糖尿病心脑血管并发症课件22糖尿病心脑血管并发症课件23糖尿病心脑血管并发症课件24糖尿病心脑血管并发症课件25糖尿病心脑血管并发症课件26糖尿病心脑血管并发症课件27糖尿病心脑血管并发症课件28糖尿病心脑血管并发症课件29糖尿病心脑血管并发症课件30糖尿病心脑血管并发症课件31糖尿病心脑血管并发症课件32糖尿病心脑血管并发症课件33糖尿病心脑血管并发症课件34糖尿病心脑血管并发症课件35糖尿病心脑血管并发症课件36糖尿病心脑血管并发症课件37糖尿病心脑血管并发症课件38糖尿病心脑血管并发症课件39糖尿病心脑血管并发症课件40糖尿病心脑血管并发症课件41糖尿病心脑血管并发症课件4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必糖尿病心脑血管并发症31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。糖尿病心脑血管并发症糖尿病心脑血管并发症31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。健康新糖尿病教育9月篇酒肉穿肠过莫让隐患身上留—警惕糖尿病心脑血管并发症本次课程内容介绍健康新什么是糖尿病心脑血管并发症234引发糖尿病心脑血管并发症的危险因素综合防治心脑血管并发症糖尿病心脑血管并发症的护理要点生活』巧板秋高气爽话美食(类收在调查和走访中我发现，信息时代的学生知识面越来越广，但其独立解决问题的能力却逐渐下降，这与当今注重知识教学的教学模式是分不开的，因此，我着重分析了当今教学中的问题，并探索了一定的解决措施，在此就以中学的物理教学为例，简要介绍探索中的这些措施。一、转变课堂地位，以学生为中心当今的教育顺应时代发展的潮流，已经开展了素质教育的新模式，着重对学生各方面能力的培养，但课堂中老师领导学习的方式却尚未改变，“填鸭式”的教学方法依然广泛存在于中学课堂当中，老师还是作为课堂的领导者出现，使老师难以从学生的角度发现问题，从而改善教学手段，这就使学生难以适应老师的教学方式，难以有独立思考的空间，这是学生独立思维能力下降的一大原因，因此我建议中学教师改进这一教学方式，将学生作为课堂的中心，给学生留足自主思考的空间。例如：在中学物理折射原理的教学中，老师不要告诉学生折射时会发生什么，而是要学生自主观察和思考，比如拿一支木棒放入装水的杯子中，让学生看一下通过折射会发生什么现象，然后独立思考得出结论。如此一来，学生的思维就能得到充分发挥的空间，为其独立思维能力的培养提供帮助。但在此我要提醒教师不要脱离学生，而是要在课堂中给予学生必要的指导，由于各种原因，学生难免在思考中出现偏差或错误，此时我们就要给出自己的指导意见，引导其向正确的方向上靠拢。如此一来，既培养了学生的独立思维能力，又保证了学生不会误入歧途，是中学教学中培养学生独立思维能力的一种有效途径。我在实践中证实，将学生作为课堂中心的这种方式能有效地促进学生独立思考，也对其成绩的提高提供了很大的帮助。二、增进师生关系，营造和谐氛围传统的教学中，老师与学生的关系多是冷淡的，老师不会从学生方面思考教学方式，而学生一般也不喜欢老师。更有甚者，学生将老师的讲解作为固有的标准，从而进行机械式的记忆，师生之间的交流也就少了许多，对于新题目的出现，学生们也更多地会感到手足无措，这显然是不利于教学工作的开展和学生的能力培养的，是与素质教育的理念相违背的。因此，我建议教师改变与学生的关系，营造和谐的课堂氛围，为学生独立思维的培养提供良好的氛围。基于此，教师要走下讲台，增进与学生之间的交流和讨论，给学生留出充足的发言空间，例如：在中学物理电学的教学中，我在讲课前先让学生发言，倾听学生对电的理解，并对其中独到性的见解提出表扬。另外，在课堂中还增加了与学生的讨论环节，比如在对一个错误的并联电路图的设计上，与学生共同讨论了改进的方案，让学生充分发挥自己的能力，独立思考并解决问题，在这次课上我就得到了意外的惊喜，有些学生建议将原电路改为串联，有的学生建议将一条多余的电线去掉，而有一位学生甚至想到了加一个开关，使得两个开关能同时操控电路，我着重表扬了这位有创造力的学生。这样的课堂氛围必定能带动学生的独立思考，对学生独立思维能力的培养具有积极的意义。三、增强能力训练，巧妙设置考题考试在现在还是我们无法避免的一个话题，而学生为了取得一个好的成绩，都注重知识的训练，注重对老师思路的记忆，而忽视了对自身独立思考能力和创新能力的培养。这种状况下，老师一般会被“神化”，与老师思路不同的地方，学生就会不自觉地屏蔽掉，从而扼杀了他们独立思考的空间。在这种应试教育模式尚不能改变的情况下，让学生改变这种方式必须从试题入手，我建议教师在设计考题时注重开放性题目的设置，通过考试引导学生注重独立思考。比如在月考试卷中，我就曾加入了一个开放性的题目：请为学校教室的六个电灯设计一个电路，大部分的学生将电灯进行了串联，一个开关控制整条电路，但有些学生却巧妙地运用了并联的方式，将六个电灯两两组合并入了电路，并在题目的下方讲明了原因。对于这种答题思路，我在课上点出并给予了一定的表扬。然后在第二次月考中我又设置了几个开放性的题目，例如：计算学校旁边放鞭炮的地方距离学校多远，如何设计学校电路等，在这次考试中，学生给出的方案就明显多了起来，而对于常规问题的解答，其方法也更为多样化了。而针对学生“神化”老师的状况，我还相继在试卷中故意出一些存在错误的题目，让学生认识到老师并不是全能的，学生们开始很不适应，但几次之后，就有越来越多的学生坚定地在题目后面写明无法解答，并给老师提出一定的建议，学生在这种训练中，也变得更为活跃和自信起来。事实证明，这种方式对学生独立思考能力和创新能力的培养的确是有益的。如今初中音乐使用的是人教版新编教材（或人音版新编教材），从教材的内容来看，新教材打破了以往陈旧的思想观念、传统的教学模式，进行归类教学。新教材以单元的结构编排，每单元一个人文主题，由“歌唱”1首，“欣赏”2―3首和“实践和创造”三个教学环节构成。所设置的内容综合性比较强，有利于欣赏、歌唱、演奏，创造性活动等内容的综合运用、使音乐与相关文化相互渗透。音乐来源于生活，这套教材充分调动了学生对周围事物、环境的观察、注意力，对学生的个性发展起到极好的作用。但改编后的教材容量很大，若按部就班、照本宣科地去教，每一单元致少需要三课时，六单元总需要18课时，音乐课每学期最多能上14周的课（往往最后一个月体、音、美课都停课），每周仅一节，平时再被挤占，这样就无法完成教学任务。另外教材改编后，每单元对需要讲什么乐理知识及视唱、听力练习都没有明确规定，结果导致有些音乐老师认为不需给学生讲乐理了，也不需要进行视唱及听力练习了，这种做法是错误的，也是不符合《大纲》要求的。音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力。要想使学生具备一定的识谱能力，就必须要给学生讲授基本的乐理知识，进行适当的视唱及听力练习。要给学生讲什么乐理？啥时候讲？怎样进行视唱及听力练习？每一单元的歌唱、欣赏、音乐实践等那么大的容量又该如何安排课时？……这一系列的问题是每个音乐老师都十分关注的。我是这样驾驭初中音乐新教材的：一、不照本宣科，巧妙地筛选教材、合理地安排每一节课的教学内容。中学生喜欢唱歌，因此中学音乐课，唱歌教学是主要的内容。中学生虽喜欢唱歌，但教材中百分之九十的歌曲，同学们都不喜欢唱，因此唱歌课情绪不够高涨。据我所知，中学生中有95%以上的学生喜欢流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、孙悦、王菲……对于他们的代表作品，更是了如指掌，很多学生都希望能在音乐课堂上听到自己喜欢的流行音乐并能学唱流行歌曲。但上级领导禁止流行音乐进课堂，并严格要求体、音、美这些副科必须按教材授课。笔者认为流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。根据这种情况，我做到了既遵循教材内容的安排又活用了教材。如果哪一单元的歌曲，学生不喜欢唱，我就遵循学生的意愿，选取旋律优美、思想健康又有深刻教育意义并与本单元的人文主题相吻合的流行歌曲进入课堂。如人教版八年级上册第一单元主题是“青春的旋律”我就选取了孙悦演唱的《大家一起来》这首流行歌曲来教唱，结果学生拍双手赞成，课堂情绪十分高涨。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，因此笔者认为可以灵活筛选音乐教材。选取旋律优美、思想健康又有深刻教育意义并与本单元的人文主题相吻合的流行歌曲进入课堂也不是不可以的。相反还能激发学生的学习兴趣，改变以往死气沉沉、毫无生气的唱歌情绪。二、教法上灵活多变教学有法而无定法，特别是音乐课，一定要在教法上敢于创新，敢于走前人没有走过的路。如上欣赏课，不能纯粹地老师讲解，学生听赏。可以重点欣赏，优美的旋律可以作为视唱练习，在视唱练习的过程中了解、巩固乐理知识。一些戏曲欣赏，老师可以先选片断教唱给学生，让学生亲身体验戏曲的味道，以增进对戏曲的感性认识，以提高对戏曲的欣赏能力，并通过唱戏曲培养学生热爱民族艺术的高雅情趣。三、重视音乐实践，提倡学科综合重视音乐实践，提倡学科综合，这是新的教学大纲即《音乐课程标准》中提出的。新编教材也体现了这一点，每单元中都安排有“实践和创造”这一活动内容，但就笔者了解的情况，大部分音乐教师在课堂上从来没有搞过这一活动内容，因为这一活动内容既费事又费时，还不一定出成效，况且每星期仅有那一节音乐课，不想就那样白白地浪费掉，还是唱唱歌见效快。我认为，教学中若仅重老师讲授，轻学生音乐实践活动的开展，就不能使学生真正获取音乐信息和音乐记忆，获得潜在审美意识与审美愉悦体验，激发潜思维及创造能力。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，尽量给学生提供参与音乐实践活动的机会，积极引导学生参与各项音乐活动，使他们从中获得审美体验的满足。四、开展丰富多彩的艺术活动，扩展学生的学习时空，弥补课时少的缺憾现如今学校安排音乐课，都是每周一个班一节课，这是很难完成《大纲》规定的教学任务的。因此作为音乐教师必须要开展丰富多彩的艺术活动，扩展学生的学习时空，弥补课时少的缺憾。课余音乐活动对于发展学生的个人爱好、使学生在活动中受到高尚理想、情操和集体观念的陶冶，提高他们的审美能力和情趣具有十分重要的作用。如“歌咏比赛”、“校园十佳歌手大赛”、“舞蹈大赛”等艺术活动，让学生自编自演，从策划、筹备、排练、导演、撰稿、演出、主持，到评选、颁奖的活动组织全过程，都由学生参与，或全部放手给学生。在这些活动中，学生的平时所学得到了展示，更加激发了他们学习音乐的积极性、主动性。因此音乐老师要重视课外活动的开展。新大纲还提出了学校音乐教育包括课内教学和课外活动两个部分。由此可见，推动、指导学校课外活动是音乐老师的职责，应纳入自身教学的工作计划之中，不能将其任务推卸给学校来组织完成。总之在教学中，我们既要依据大纲和教材，同时也要根据当今社会不断更新的教学观念进行备课，充分挖掘教材内容，尽可能地缩小教材在时间、空间、内容等方面与学生之间所产生的距离。围绕教学目标，把学生的目光从课本上引向自然和社会，改变过去孤立地死教课本的现状，把课本知识放在自然、社会广阔背景下学习。科学筛选课外信息并引入课堂，把课内外联系起来，将会大大激发学生的兴趣，拓宽学生的艺术视野。糖尿病心脑血管并发症31、园日涉以成趣，门虽设而常关。糖尿病44健康新糖尿病教育9月篇酒肉穿肠过莫让隐患身上留—警惕糖尿病心脑血管并发症健康新45本次课程内容介绍健康新什么是糖尿病心脑血管并发症234引发糖尿病心脑血管并发症的危险因素综合防治心脑血管并发症糖尿病心脑血管并发症的护理要点生活』巧板秋高气爽话美食(类收本次课程内容介绍46中秋节的意外。。。健康新点老王,男,52岁,2型糖尿病8年,血糖控制稳定中秋之夜,过量进食、饮酒突发心肌梗死,入院、A从无心脏病史的老王为什么会突发心肌梗死?(类收中秋节的意外。。。47什么是糖尿病心脑血管并发症?健康新点·糖尿病引起的血管病变累及心、脑大血管,导致心脑血管动脉粥样硬化病变加速发展,主要表现为冠心病、脑卒中等。⑤⑤(类收什么是糖尿病心脑血管并发症?48糖尿病心脑血管并发症的危害健康新点冠心病80%的糖尿病患者糖尿病引发最终死于心脑血管疾病脑血管疾病(类收糖尿病心脑血管并发症的危害49国外前瞻性糖尿病研究表明:健康新点新诊断2型糖尿病患者已存在心脑血管病变心血管病变发生率心电图异常18心肌梗塞2心绞痛3中风