双语初一教案上册

PAGEPAGE220uquruqur2009双语教学实验教案本汉语[古再努尔阿布力米提]喀什市第五中学

双语教学教案本汉语古再努尔阿布力米提(初中一年级上册)202009-2010学年第一学期教学进度计划表周次起止时间教学内容作业8月24日8月28日政治学习预备开学18月31日9月4日第一课第十一位词语课文自读课文练习抄写词语29月7日9月11日第二课冰激淋的眼泪词语课文自读课文练习默写课文练习二，四，写作文抄写词语39月14日9月18日第三课在那颗星星下词语课文自读课文练习默写课文练习二，四，写作文抄写词语49月21日9月25日肉孜节第四课我愿为你拆一座亭子词语课文默写课文练习二，四写作文59月28日10月2日第四课我愿为你拆一座亭子自读课文练习第五课陶罐和铁罐词语课文国庆节抄写词语610月5日10月9日国庆节练习二，四，写作文抄写词语默写课文710月12日10月16日第五课陶罐和铁罐自读课文练习第六课巨伞下的城市词语课文练习二，四，写作文抄写词语默写课文810月19日10月23日第六课巨伞下的城市自读课文练习第七课蛇与庄家词语课文练习二，四，写作文抄写词语默写课文910月26日10月30日第七课蛇与庄家自读课文练习第八课蚂蚁词语课文练习二，四写作文2009-2010学年第一学期教学进度计划表周次起止时间教学内容作业1011月2日11月6日第八课蚂蚁自读课文练习期中考试抄写词语默写课文练习二，四，写作文1111月9日11月13日第九课一支“地下王国”的卫队词语课文自读课文练习抄写词语默写课文练习二，四写作文1211月16日11月20日第十课爱因斯坦和小女孩词语课文自读课文练习抄写词语默写课文练习二，四写作文1311月23日11月27日第十一课寻找幸运花瓣儿词语课文库尔邦节抄写词语默写课文1411月30日12月4日第十一课寻找幸运花瓣儿自读课文练习第十二课风的故事词语课文练习二，四写作文抄写词语默写课文1512月7日12月11日第十二课风的故事自读课文练习第十三课母女情深词语课文练习二，四，写作文抄写词语默写课文1612月14日12月18日第十三课母女情深自读课文练习第十四课打不碎的玻璃瓶词语课文练习二，四写作文抄写词语默写课文1712月21日12月25日第十四课打不碎的玻璃瓶自读课文练习第十五课会变色的报春花词语课文练习二，四，写作文抄写词语默写课文1812月28日12月31日第十五课会变色的报春花自读课文练习第十六课石榴的故事词语课文练习二，四写作文抄写词语默写课文191月4日1月8日第十六课石榴的故事自读课文练习期末考试预备练习二，四写作文2009-2010学年第一学期教学进度计划表周次起止时间教学内容作业201月11日1月15日期末考试词语两节，课文两节，自读课文一节，练习一节总共六节。每星期布置三次作业，第一项是抄写词语，第二项是默写课文、练习，第三项是写作文写，作文两星期写一篇。这学期总共布置42次作业。2009年8月22日复习内容：1.声调2.小学词语部分3.检查学生口语能力第一测试题姓名班级一、看拼音选择正确汉字。（20分）1.zǒngA.思B。总C。怎D。忘（B）2．ShàoA.招Ｂ。照Ｃ。召Ｄ。绍（Ｄ）3.mángＡ。怀Ｂ。怕Ｃ。忙Ｄ。悄（Ｃ）4.chōuＡ。油Ｂ。抽Ｃ。邮Ｄ。由（Ｂ）5.rènＡ。体Ｂ。份Ｃ。伍Ｄ。任（Ｄ）6.jīngＡ。惊Ｂ。凉Ｃ。就Ｄ。亮（Ａ）7.sàiＡ。宝Ｂ。赛Ｃ。室Ｄ。家（Ｂ）8.qíＡ。验Ｂ。骗Ｃ。骑Ｄ。驴（Ｃ）9.tàngＡ。趟Ｂ。趣Ｃ。起Ｄ。赶（Ａ）10.shāngＡ。任Ｂ。份Ｃ。伤Ｄ。传（Ｃ）二、选择括号里的字的正确拼音。（２０分）１．观（察）（ｃｈá，ｃā）２。（著）名（ｚｈù，ｊū）３。（形）状（ｘíｎｇ，ｘíｎ）４．鸡（蛋）（ｄｉàｎ，ｄāｎ）５。（简）单（ｊｉǎｎ，ｊàｎ）６。一（千）（ｑｉāｎ，ｑáｎ）７．无（论）（ｌùｎ，ｌóｎｇ）８。（态）度（ｔàｉ，ｔāｎ）９。（活）泼（ｈｕó，ｈǎｏ）１０。（老）板（ｌǎｏ，ｌáｉ）三、选词填空。（８分）白色黄色红色绿色１。我国的国旗是红色的。２。国旗上的五颗星是黄色。３．雪是白色的。４。春天的树叶绿色是。四、组成词组。（８分）１．活泼的小女孩２。新鲜的水果３．胖胖的小孩４。安心睡觉五、比一比再组词。（１６分）熊（熊猫）胖（胖子）失（失去）能（能做）伴（伙伴）夫（大夫）逗（挑逗）短（短信）六、看拼音写词语。（１０分）ｊｉāｆǎｎｇ（家纺）ｂāｙī（巴依）ｂàｎｂｕｄàｏ（办不到）ｃｈīｙàｏ（吃药）ｆēｎｆｕ（吩咐）七、用制定的词语完成句子。（６分）１。我一进家，看见妈妈正忙着做饭。（正忙着）２。我今天的作业很多今天没空儿陪你玩儿。（没空儿）八、造句。（１０分）１．非……不可：今天把作业非做完不可。２。欺负：你别欺负小孩儿九、回答问题。（２分）１。你是哪个学校的学生？（Ｃ）Ａ。十中Ｂ。六中Ｃ。五中Ｄ。四中授课者:古再努尔阿布力米提班级:7年级(一)班2012年8月日第一课第十一位【教学目标】1.自学本课的25个词语，要求会读、懂意思.重点掌握“陆续，总之、只好、顷刻、，无奈、终究、实在、挽留、蕴含、距”等lO个常用词语，要求会念、完全理解、会用。2.学习本课的句型，要求能结合情景使用。3.学习汉字“瞬、症、凝、滞、跪、扛，通过比较或分析汉字结构学习。4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。5.学会真实交际，体会作者对自己第一本书的怀念。【能力训练点】1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2.利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写交际能力。【德育渗透点】体会女教师与孩子之间的感人真情，体会文中古诗反复出现的作用。【学法引导】（一）学习知识点1。本课的词语结合情景来学习。2。句型。（略）（二）课文内容通过课文题目让我们体会，孩子对知识的渴望呼唤着老师，孩子的成长需要老师精心培育，老师用自己一生的心血换来孩子的未来。（三）解决方法1。可以采用小组讨论法不同的情景去体会。2。练习周围的人或事来把握文章所要表达的深刻含义。【内容安排】1．第一、第二节课检查词语预习，第三、第四节课学习课文，第五节课课文的运用，第六课真实交际和练习，第七节课写作练习。2。词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。【教学步骤】第一、第二节课检查词语的预习【学习目标】1.掌握新词语的读音、意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用。2.获得新的词语学习方式。3.能够结合实际，用新词语表达意思。【重点，难点】重点：记住本课生字和词语的读音和写法难点：理解本课词语的意思及用法【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案，多媒体【教学过程】（一）学习任务、要求任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。（二）交流预习本课新词语的学习，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。1.每个人在小组中汇报词语预习情况。（1）读准每一个词语。（2）能弄清每一个词语的意思。（3）运用重点词语造句。2.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3.小组互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。4.确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。班汇报学习1.每个小组的代表汇报小组学习情况。2.在老师的指导下学习疑难词语。析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义及用法。瞬间：瞬，眼睛一动：一眨眼。指极短的时间。绝症：症，疾病。指现没有希望治好的病。心寒：寒，害怕；畏惧。指失望而痛心。与“寒心”意义相同。偏远：偏，偏僻，尤指交通不便的地方。蕴含：包禽蕴，包含．挽留：使要走的人留下来。挽，拉。2．对比旧学习新词距：离．距，带有书面语色彩，使用面窄。瞬问：与“刹那”意思基本相同，指极矩的时间。在使用上“瞬间”多与变化连用，如“瞬间即逝”；‘‘刹那”多与具体的一个时间点连用，如“在那一刹那，我突然懂得了母爱的伟大．”陆续：指，先先后后、时断时续，通常指事情发生的先后次序不是人为安排的。另有“先后”一词，多用于与人的行为有关的事件，常指事件发生的先后次序是人为安排的。顷刻：意为很短的时间，多用于书面语，常和变化连用。多用于书面语，常和变化连用。“立刻”既可用于口语，也可用于书面语。终究：使用上与“终归”略有区别，“终究”意指所发生的情况与所希望的相反，“终归”则强调一种已经存在的事实。无奈：无可奈何的简称，毫无办法。实在：真实；确实；的确。3．学习汉字。、形声字：形旁表示相关的意思，声旁表示读音。左形有声：瞬症凝滞跪扛(注意后四个字与现代汉语读音的区别)三、检查的步骤1．听写词语或指定一两个学生朗读，其他学生跟读。2．做练习一至四题。3．造句练习：分组用学习提示二、三、四中出现的词语造句。4。在学习提示中未被选中用来造句的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，提到全班共同讨论解决。5．看哪个组用疑难词语造句又多又好。可以预先将疑难词语张榜公布，看哪个小组解决的疑难词语最多、速度最快、运用得最好，分别给记分。四、小结本节课的学习，布置作业。1．进一步熟读所有的词语，要能流利地读、写、运用。2．用l0个重点词语造句。课后反思：2012年8月日第三节课课文学习1(理解)【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【重点难点】重点：熟读本课课文难点：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】督促学生反复都课文、背诵课文【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【德育渗透点】体会女教师与孩子之间的感人真情，体会文中古诗反复出现的作用。【教学过程】（一）学习任务、要求1.读懂每一句话。2.掌握运用新的句型。3.熟练的朗读课文，复述课文的意思。（二）自读课文第一段（1-2自然段）1．导入课文学习从小学到初中，同学们已经接触了很多老师，这些老师为大家的学习奉献出了自已的心血。从中我们应该体会出老师这一职业的崇高。对比偏远地区学校的条件，那里的孩子们是怎样渴望学习，再看看我们的学习条件，该如何学习呢?（三）学生自己阅读课文第一至第八自然段(约5分钟)要求带着以下问题阅读：1．第十一位教师是什么样的?2．第十一位教师为什么来到小山村？3．第十一位教师为什么没有离开小山村?4．第十一位教师，在小山村的工作情况怎么样?四、串讲课文第一段(1～3自然段)交代事件发牛的地点、背景，叙述第十一位教师来山村的原因和在山村工作的情况。1．小山村缺少教师的原因。2．第十位教师离开山村让山里人失去了希望。3．第十一位教师来到山村，与孩子们相处融洽。4．学习句型。(1)“因为……’’前一句表示原因，后一句表示结果。如：①因为人多车少，我们再等等吧。②这次因为准备充分，晚会很成功。(2)“当……后，……”这是一个表示时间（在什么事情发生以后）的短语。如：①每当考完试后，我就会发现很多没有复习到的地方。②每当下课后，同学们总爱在走道里玩。(3)“像……那样，……”①她们把宿舍布置得像家那样。②我们应该像朋友那样地对待每一个人。(4)“总之，……”用于表示总结上面说的内容。如：①总之，我们一定要学好汉语，用汉语来学习其他科学知识。②总之，你一定要好好给爸爸妈妈讲，千万不要命令他们来参加家长会。第二段(：4～8自然段)叙述了，第十一位教师准备离开又决定留下的经过。1．离开的原因：分配到其他地方工作。2．孩子用朗诵古诗的方式送别教师。3．讨论古诗的原意和象征意义。古诗原意：形容小草生命力旺盛，虽然被野火烧毁，但在春风的吹拂下，仍然一年又一年不断地发芽、成长。象征意义：小草象征孩子和孩子的求知欲望，春风象征教师，野火象征恶劣的环境。小草离不开春风的吹拂，象征着学生需要教师的培育。4．孩子真诚的一跪感动了教师。5．教师在山村中工作的情况。6．教师因病去医治。7．学习句型“那是……啊!”感叹句，表示对某一事件的感叹，常会和“多么’’连用。如：(1)春天出去看各种花草树木，那是件多么令人高兴的事情啊!(2)我们学校的学生考了全疆第一，那是多么不容易的啊!五、小结本节课的学习，布置作业。1．课文小结，说说课文中古诗的象征意义。2。作业：(1)熟读课文，用自己的话复述大概内容。完全理解并背诵古诗。(2)用本节课所学的句型造句。课后反思：2012年8月日第四课课文学习2（理解）【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【重点难点】重点：熟读本课课文难点：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】督促学生反复都课文、背诵课文【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【德育渗透点】体会女教师与孩子之间的感人真情，体会文中古诗反复出现的作用【教学过程】（一）学习任务、要求1。读懂每一句话。2。掌握运用新的句型。3。熟练的朗读课文，复述课文的意思。（二）自渎课文1．学生自己阅读课文第九至第十三自然段(约3分钟)要求学生带着以下问题阅读：（1）“我”到小山村见到了谁?（2）“我”到小山村见到了“第十一位教师”了吗?为什么?（3）小山村为什么没有“第十二位教师”的说法?（4）孩子们为什么早上要背诵古诗?2．串讲课文第三段(9——13自然段)叙述了“我"去小山村的见闻。（1）见到了新教师和第十一位教师的骨灰。（2）男教师向“我”介绍了“第十一位教师”的含义。（3）早晨听见孩子朗诵古诗。思考一占诗重复出现的用意和象征意义。用意：再一次强调，对孩子来说，教师的培育具有多么重要的意义。象征意义：“一岁一枯荣”具有两层含义：既象征着一批一批的教师来到山村，又象征着一批一批的孩子受到教育、长大成才。3．归纳文章的结构孩子对知识的渴望呼唤着教师，孩子的成长需要教师精心培育，教师用自己一生的心血换来孩子的未来。（三）、小结本节课的学习，布置作业。1。小结：说说两次出现古诗的泳衣和象征意义。2．作业：(1)熟读课文，能流利地口述。（2)写出全篇课文的复述提纲。课后反思：2012年8月日第五课课文学习3（理解）【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【重点难点】重点：熟读本课课文难点：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】督促学生反复读课文、背诵课文【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【德育渗透点】体会女教师与孩子之间的感人真情，体会文中古诗反复出现的作用【教学过程】（一）学习任务、要求1。读懂每一句话。2。掌握运用新的句型。3。熟练的朗读课文，复述课文的意思。（二）学生自渎课文：课文2是讲一位老教师在教师节那天给孩子们上了最后的一课，这一课看似平常，但却让人读来泪不能禁。老教师要退休了，可他的心还是在孩子们的身上；教鞭虽轻轻地放下了，但留下的却是那割舍不下的师生情……【疑难解析】1．多少年来，父亲站在三尺讲台上，微微踏着脚，高高学起手，在黑板的上方不停地写字。这是一个连诸句式，‘‘站、踮、举、写”四个动作都是由充当主语的“父亲”发出的。又如：艾力走进了教室，坐到了座位上，拿起了书，大声地读了起来.2．本来，正式退休在此前几天，但父亲和新来接任他的校长说，让我讲到教师节那天吧。①“和"，常用作连词、介词等，此句中为介词用法，相当于“对、跟、同，，的用法，表示“相关、比较’’等。又如：艾山江和大家讲他过去的经历。②“到”，介词，表示“达到某一点；到达；达到”。又如：火车可以从上海一直开到荷兰的阿姆斯特丹。3．那天，学校里洋溢着欢乐的气氛。这是一个存现句，句式为：处所状语+动词谓语+宾语又如：学校在门口停放着三辆汽车。4．这些乡间的孩子们，用质朴的眼光看着他们的老校长。“用”，动词，表示凭借或使用的工具，相当于“拿、以"。如：我们用(以)茶代酒吧。我用开水沏了一壶茶。5．坐在最后一排的我，还有那位年轻的校长，目睹这一幕，泪不能禁。“禁”，动词，意为“抑制；忍住"。如：听了这句话，他不禁笑了起来。【汉字简析】1．“竞”，11画，“立"部，上下结构；会意字。注意：中间是“日"，不能写成“口”。可组成的词语：“究竟、毕竟、竟敢”等。2．“束”，7画，“一”部，独体结构，象形字。注意：不读“su”应读“shu”;中间应写成“口”不能写成“冂”。【积累词语】直到、久久、以至于、一下子、挨个儿、一转眼。小结：学习本课课文同学们达到能流利回答课文问题的水平作业：熟读课文，背诵课文第二、第三段，预习课文黑板设计：1、复习内容2、课题3、教学目标4、重点，难点5、复习6、新课内容7、巩固学习8、作业课后反思：组长签名年月日2012年8月日第六课时学习课文4（运用）【学习目标】本节课主要以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听说读写。1.能听懂与课文材料相似的谈话。2.能复述课文的内容。3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。【教学过程】（一）学习任务1.能够听懂与课文内容相似的故事。2.能够自己复述课文内容，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。（二）学习要求在小组中人人开口讲话，做好叁加在大班比赛或表演的准备。（三）听力训练1。老师口述故事《第十一位》，口述时，尽可能结合课文，运用课文中出现的词语和句型。老师口述完后，提出问题让学生回答和做相关的练习9。2．要求学生能够回答所提出的问题，如果学生又没听懂的地方可以提出来，请听懂了的学生帮助解决。3。要求学生对比，看老师口述的故事与课文的内容有哪些不一样的地方。（四）复述课文——说的训练1.每个人在小组中复述，搜集相关的知识题，然后推选代表到全班述。2.全班进行课文复述比赛，内容包括书和其他相关知识，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。（五）听老师讲故事——听的训练准备一个关于贫困地区教育状况的文章，让学生听，听完后作相关练习。也可以重新安排讲本课的故事，按照时间发生的先后顺序来讲。听后，让学生根据所讲内容来复述、回答问题、判断对错等。（六）读的练习可以安排学生再次重读课文，深刻理解山区学生对老师和知识的渴望，加深对学习的认识。也可以再找一篇关于乡村教师的文章，让学生读，与课文一起加深理解-（七）小结课文学习，布置作业1.阅读课后的短文。2.准备结合本课主题发言。课后反思：2012年8月日第七节课真实交际与练习【学习目标】引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。【教学过程】（一）学习任务、要求在本节课进行的各项听力、阅读、真实交际活动中，要求每位学生积极踊跃叁加，尽可能结合自己的实际（不是按课文）来理解表达，达到真实交际的目的。（二）检查阅读短文（三）真实交际话题：小组讨论，每组一个话题，讨论完后向全班介绍。1．贫困地区的孩子更需要教育。你认为是这样吗?2．教育对山村的发展有什么样的意义？3。对比课文中的山村，你所在的学校的学习环境有什么优势和不足?你对学习环境有什么不满意的地方?4．怎样看待老师对学生的影响?（四）做练习部分练习及答案【练习】一、选择下列句子中带线词语的恰当解释。1．乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。（B）A．对待B．等候C．等到D．平等2．谁知，无法预料的事情发生了。（D）A．预习B．预算C．预报D．料想3．那背诵的声音久久回荡。（A）A．回响B．听见C．振动D．响亮4．女教师很快和孩子们融洽地生活在一起。（B）A．和睦、快乐B。感情好C．完全理解D．不同的事物合成一体5．孩子们目光中蕴含着情感。（C）A．潜在B．藏有C．包含D。里面有二、用指定的词语回答问题。1．你们家昨天从喀什来的客人怎么今天就走了?(挽留)答：我们再三挽留他们，可他们还是走了。2．今天的作业你都完成了吗?(整整)答：我整整坐了一天终于做完了。3．你为什么喜欢这篇文章?(蕴含)答：因为这篇文章蕴含着深刻的情感。4．这篇课文你会读了吗?(背诵)答：不只是会读而可以背诵课文呢。三、用指定的词语完成句子。1．我去了好几次，我终究没能见到这位乡村女教师。(终究)2．今天第一天上班，三天前分配的。(分配)3．同学们提了好多意见，总之我们的主要目的是好好学习。(总之)4．他出于好奇或是其他什么原因，他动手做起了实验。(出于)5．这道题我实在是解决不了，我们去问老师吧。(实在)四、根据情境，用所给的词语进行表达。1．最近，班上来了位新同学，同学们议论纷纷。实在好奇融洽这位新同学穿着打扮实在很特别，上课时回答问题很积极，大家都感到很好奇，不知什么原因，他很快和大家融洽的生活在一起了。2．刘老师给你们教了一年的汉语，她因为工作调动即将离开你们。融洽挽留无奈刘老师和同学们的关系很融洽，这次因为工作调动要离开。虽然，同学们实在舍不得她走而一再挽留，但她家里人一直来电话催，无奈之下，她还是走了。五、用所给句式改写句子。1．由于过度紧张，他退出了比赛。(因为……)以为他过度紧张，退出了比赛。他退出了比赛，因为过于紧张。或：因为他过于紧张，所以不得不退出了比赛。2．听到她生病的消息，村民们纷纷赶来探望她。(当…后)当村民们听到她生病的消息后，纷纷赶来探望她。当听到她生病的消息后，同学们纷纷赶到医院去探望。3．他们跟平常一样早早地就出发了。(像……那样)他们像平常那样早早地就出发了。他们像平时那样早早地就出发了。4．这是所有能在这里工作的教师的光荣。(这是……啊)这是所有能在这里工作的教师的光荣啊！这是所有能在这里工作的教师的光荣啊!六、根据课文内容选择恰当的答案。1．为什么要请一位刚毕业的女大学生代课?（B）A．因为女大学生刚毕业在等待分配B．因为乡里实在没有老师C．因为女大学生喜欢教师职业D．因为女大学生对教师的工作很好奇2．女大学生拿到分配通知即将离去时，村民们做了什么?（C）A．领着孩子去送教师B．齐刷刷地跪在山坡上C．和孩子们一起背诵古诗D．和孩子们一起挽留女教师3．下面哪一项不是促成女教师留下来的原因?（A）A．孩子们刻苦学习的精神B乡亲们真诚地挽留C．孩子们渴求知识的目光D．孩子们跪在山坡上恳求4．不成文的规定指的是：（A）A．没有第十二位教师的说法B．只有男教师能接替代谋教师的工作。C．能来这所学校工作都是光荣的D．每天早上背诵代课教师教过的诗歌5．“不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因”中的“其他原因”可能是：（C）A．经济困难，要靠上课赚钱B．对孩子充满了爱C．热爱教师工作D．想改变农村面貌6．为什么这所学校没有第十二位老师?（C）A．学校只有十一位老师B．学校规定以后来接班的老师都是第十一位C．为了纪念那位去世的女教师D．学校不成文的规定七、根据课文内容讨论下列问题。1．这所小学校为什么一年内陆续走了七八位教师?答：学校地处偏远，条件艰苦，教师待遇低，各方面的条件级差，所以一年内陆续走了七八位教师。2．代课教师和孩子们相处得怎么样?答：代课教师和孩子们相处得非常融洽、和睦、快乐。。3．代课教师是怎样理解孩子和家长的心情的?答：孩子们渴求知识，家长尊重教师，理解老师的困难和处境。4．听到孩子们背诵的声音，代课教师回头看到了什么，最后又是怎么做的?答：天地为之动容的那一跪之下，她毅然选择了留下。5．男教师为什么说“这是能在这里工作的教师的光荣?”答：因为有那位整整干了二十年的女教师作表率。课文2《轻轻地放下教鞭》思考与练习本练习设置有三大题，主要目的是通过练习巩固阅读理解能力。设计题目的各选项是开放性的，允许学生有不同的理解和答案，教师要鼓励学生大胆说出自己的理由。一、选择下列句子中带点词语的恰当解释.【参考答案】1．B2．D3．．A4．C5．A6．B二.根据课文内容选择恰当的答案o1．C2．C3．B4．D5．B6．D。。三、根据课文内容回答问题o【参考答案要点】1．父亲是一位老教师，为给自己多年的教师生涯画上一个完美的句号，他选择了在教师节这天退休。2．孩子们送来了满桌的鲜花。3．不太顺利，因为师生双方都很激动。4．三次。第一次是在文章的开头，倒叙的需要。第二次是在最后一堂课上，“他不停地抚摸着教鞭"。第三次是在文章结尾处，“轻轻地放下教鞭”。第一次和第三次是文章前后照应的需要，第二次的描写则体现了父亲与教师这份工作、与学生难以割舍的复杂心情。（五）总结全课学习，布置作业。1．根据所提示的方法学习词语。2．列出自己预习时的疑难点课后反思：组长签名：年月日2012年9月日授课者:古再努尔阿布力米提班级:7年级(一)班第二课冰淇淋的眼泪【教学目标】1.自学本课的25个词语，要求会读、懂意思.重点掌握14个常用词：“犹如、置、安慰、劝告、纵乎、毕竟、稍微、号召、正式、尝、迷惑、偶然、无意”等词语要求会念、完全理解、会用。2.学习本课的句型，要求能结合情景使用。3.学习汉字“瞪、慰、援、棘、惑”，通过比较或分析汉字结构学习。4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。5.学会真实交际，体会师生之间的真挚情感。【能力训练点】1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2.利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写交际能力。【德育渗透点】体会师生之间的真挚情感。【学法引导】（一）学习知识点1。本课的词语结合情景来学习。2。句型。（略）（二）课文内容通过课文题目让我们体会，西部山村需要教育，孩子需要了解外部世界，再苦再累，条件再艰难，总有哪些甘于奉献的人们在默默地工作着。（三）解决方法1。可以采用小组讨论法不同的情景去体会。2。练习周围的人或事来把握文章所要表达的深刻含义。【内容安排】1。第一、第二节课检查词语预习，第三、第四节课学习课文，第五节课课文的运用，第六、第七节课真实交际和练习。词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。【教学步骤】第一、第二节课检查词语的预习【学习目标】1.掌握新词语的读音、意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用。2.获得新的词语学习方式。3.能够结合实际，用新词语表达意思。【重点，难点】重点：记住本课生字和词语的读音和写法难点：理解本课词语的意思及用法【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【教学过程】（一）学习任务、要求任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。（二）交流预习本课新词语的学习，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。1.每个人在小组中汇报词语预习情况。（1）读准每一个词语。（2）能弄清每一个词语的意思。（3）运用重点词语造句。2.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3.小组互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。4.确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。班汇报学习1.每个小组的代表汇报小组学习情况。2.在老师的指导下学习疑难词语。析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义及用法。1。从汉字的字形和意义来理解词语的意义和用法。瞪：“目”字旁。，有偏旁“登”为声旁，表示与眼部动作有关的动作，指因为生气或吃惊把眼睛睁得大大的。冷饮：“冷”是“冫”旁，表示温度很低。其他如“冰、凉”也都是“冫”旁。“饮”是“饣”旁，与吃有关。其他如“饭、饱’’也都是“饣”旁。棘手：刺手；扎手。比喻难于解决问题。棘：一种长刺的植物。2．对比旧词学习新词。置：放。“置”是书面语，一般不单独使用，多和其他词连用，如：置于、安置。“放”是口语，使用灵活、范围广。支援：支持和援助。“支持”可以指精神方面的和物质方面的，尤指精神上的；“援助”则多指具体的人力、物力、财力等方面的。因此，“支援”既指精神上的，也指物质方面的帮助。安置：使人或事物有着落。其对象多为人、家庭、集体或组织。“安排”的对象一般是会议、计划等，用于人时，多指临时性的、暂时性的。偶然：指不是事先安排好的，是形容词。“偶尔”指不经常发生的，是副词。3．分析词语结构，从组合的汉字意义来理解词语意思和用法。辞说：解释说明，尤指向其他人介绍一种事物的情况。苍白：苍，灰白色。安慰：慰，使人心里安适；心安。应付：应对；对付；敷衍了事；将就；凑合。（六）检查步骤1．听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。-2．做练习一至四题。3．造句练习：分小组用学习提示二、三、四中出现的词造句。4。在小组中讨论不懂、不会运用的的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5．各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。（七）小结本节课的学习，布置作业。1．进一步熟读所有的阋语，要能流利地读、写、运用。2。用13个重点词语造句。课后反思：2012年9月日第三节课课文学习1(理解)【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【重点难点】重点：熟读本课课文难点：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】督促学生反复都课文、背诵课文【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【德育渗透点】体会师生之间的真挚情感。【教学过程】（一）学习任务、要求1.读懂每一句话。2.掌握运用新的句型。3.熟练的朗读课文，复述课文的意思。（二）、导入课文学习你吃过冰洪淋吗?冰淇淋给你留下什么感触呢?请阅读课文，看看普普通通的冰淇淋给那里的孩子们留下了多么感人的故事。（三）、学生自己阅读课文一至八自然段(约5分钟)要求带着以下问题阅读：1．朋友为什么去厂西部山村?2．朋友在西部山村的情况怎么样?3．孩子们为什么不知道冰淇淋?4．朋友为什么解释不清什么是冰淇淋?四、串讲课文第一段(1～3自然段)1．叙述朋友去西部之前的情况：“日子过得平平淡淡，倒也有滋有味。”说明生活还不错。2．叙述朋友去西部的原因和经过。原因：在国家的号碍下。经过：置亲朋好友的劝告于不顾。3．叙述朋友在西部山村工作的情况：苦、累；造成朋友对工作的态度的转变，想知难而退。苦：三、四、五年级一起上课；累：第二天就正式上课，一天要给三个年级上不同的课。理解为什么“讲得匆匆忙忙”?4．学习句型。(1)“……组织……”“组织是动词，其后的名词多为集合名词，也可是表示活动的词。如：①学校组织一一年级的学生参加劳动。②老师组织大家参加“爱我中华”演讲比赛。要注意，“组织+表示活动的名词”和“举行+表示活动的名词”是有区别的，动词前的主语不问。“组织”前的主语是活动的具体经办人，“举行”前的主语是活动的负责单位、集体。(2)“置……于不顾”“不顾”意为“不理、不关、不在乎”如：①我们不能置病人于不顾。②小丽置父母的劝告于不顾离开了工厂。(3)“安置到……”常和“被”连用。如：①新来的大学生都被分配到合适的部门工作了。②领导要求妥善安置受灾群众。第二段(4～8一然段)1．提示下面要讲的事。2．学生提出一个问题：冰淇淋是什么?为什么冰淇淋好吃?3．老帅向学生解释，学生由于未亲眼所见而似懂非懂。第一个问题解释不清；第二个问题的解释，使学生迷惑。抓住老师解说时学生的面部表情：瞪大眼睛，迷惑，似懂非懂。原因是：学生物质生活的贫乏，与外界接触得太少，知道得太少。间接说明孩子们生活的山村条件非常差，经济发展落后。4．学习句型。(1)“动词+着……的”其中“动词+着"也可以说成“动词+…上去”，后面的“的字词组”表示前面动词动作的结果或状态。如：①石头摸着凉凉的。②那个人穿的衣服看着黑乎乎的。(2)“要……，就……”表示假设的条件句，前半句是假设的条件，后半句是结果。如：①要想成功，就要付出努力。②要了解情况，就应该自己去问一问。五、小结本节课的学习，布置作业。1．课文小结：梳理前两段内容。2．作业：(1)熟读课文，用自己的话复述大概内容。(2)用本节课所学的5个句型造句。课后反思：2012年9月日第四课课文学习2（理解）【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【重点难点】重点：熟读本课课文难点：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】督促学生反复都课文、背诵课文【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【德育渗透点】体会师生之间的真挚情感。【教学过程】（一）学习任务、要求1。读懂每一句话。2。掌握运用新的句型。3。熟练的朗读课文，复述课文的意思。（二）自渎课文一、学生自己阅读课文第九至第十自然段(约3分钟)要求学牛带着以下问题阅读：5．朋友从县城给学生带蚓了、什么?怎样带的?6．孩子们看到冰淇淋有什么反应?7．孩子们吃了冰淇淋后柯什么想法?二、串讲课文1．第三段(第9自然段)“朋友"去县城，想办法给学生带回了冰淇淋，孩子们非常高兴。体会“看到他们欢呼雀跃的样子，心里才稍微多了一些安慰"这句话，一方面说明小小的冰淇淋带给孩子们极大的快乐；另一方面说明“朋友”因为孩子们生活贫穷、物质缺乏而感到难过，看到孩子们因为在物质上得到了一点儿满足时，自己心里也觉得些了。这句话也点明了“朋友”改变想法的原因：“朋友”不愿看到孩子们生活在物质缺乏、精神贫乏的状态中，决定留下来培养教育他们，改变他们的生活。2．第四段(第l0自然段)表达了孩子们对老师真挚的感激和热爱之情。体会“冰淇淋也很感动，她流着白色的泪……”这一句。这一句用了拟人的手法，是点题之笔。冰淇淋因为天热而融化的样子，被孩子们比作“流眼泪”，更进一步说明孩子们被老师的关爱深深地感染和打动了。三、归纳文章的结构西部山村需要教育，孩子需要了解外部世界，再苦再累，条件再艰难，总有那些甘于奉献的人们在默默工作着。四、小结本节课的学习，布置作业。1．小结：说说孩子们对老师的感情。2．作业：(1)熟滇本段课文，能流利地口头叙述。(2)写出全篇课文的复述提纲。(3)做练习五至九题。课后反思：组长签名：年月日2012年9月日第五课课文学习3（理解）【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【重点难点】重点：熟读本课课文难点：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】督促学生反复读课文、背诵课文【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【德育渗透点】体会师生之间的真挚情感。【教学过程】（一）学习任务、要求1。读懂每一句话。2。掌握运用新的句型。3。熟练的朗读课文，复述课文的意思。课文2讲的是一个美丽的故事：有一个脑残障男孩，他在智力上远低于同龄的孩子，但在爱的得到与付出上，他得到和付出得不比任何孩子少。正因为如此，他虽然仅能写出三五行的作文，同样得到了老师的最高分。在一个重要的日子里，这个小男孩要让妈妈分享他的幸福和快乐，要实现他的一个愿望——这是一个怎样的愿望呢?【疑难解析】1．有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。“因为"，连词，用在句子中表示原因或理由，常与“所以"连用。又如：因为事情多，(所以)我今天没有去。2．那位老师不仅给了他最高分，在班上带着感情朗读了这篇作文，还一笔_画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人。“不仅……还"，连词，用在句子中表示递进关系，与“不但……而且”用法相同。又如：他们不仅提前完成了任务，(而且)还支援了兄弟单位。3．果然，看着这篇作文，妈妈涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然问飞走。“果然”，副词，同“果真”，表示事实与所说或所料相符。又如：他说下午要下雪，果然(果真)就下雪了。【汉字简析】1．“塌"，13画，“土"部，左右结构，形声字。注意：与“遢"、“蹋"、“踏"要区别开来使用。2．“得”，11画，“彳"部，左右结构，形声字。注意：“得"是多音字，当“需要"讲时读“dei”如：这道题得用除法来做。当“得到”讲时读“de"。如：我得了98分。当结构助词使用时应读轻声。如：小男孩儿的画画得很漂亮。四、小结本节课的学习，布置作业。1．小结：说说孩子们自己的愿望。2．作业：(1)熟滇本段课文，能流利地口头叙述。(2)写出全篇课文的复述提纲。(3)做练习五至九题。课后反思：组长签名：年月日2012年9月日第六课时学习课文4（运用）【学习目标】本节课主要以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听说读写。1.能听懂与课文材料相似的谈话。2.能复述课文的内容。3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。【重点难点】重点：熟读本课课文难点：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】督促学生反复读课文、背诵课文【教具】书，黑板，字典，素质教育新教案【德育渗透点】体会师生之间的真挚情感。【教学过程】（一）学习任务1.能够听懂与课文内容相似的故事。2.能够自己复述课文内容，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。（二）学习要求在小组中人人开口讲话，做好叁加在大班比赛或表演的准备。（三）听力训练把课文的内容当作自己亲身经历的故事来讲，改变课文中的叙述方式，讲述故事。学生听后回答问题，并找出老师叙述中有哪些与课文不一样的地方。（四）复述课文—说的训练1分组复述，先在小组内每人复述一遍。选出复述得最好的在全班复述。2．在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。3．在小组内进行角色表演，由三四位学生分别扮演老师和几位同学，把课文的故事生动地表演出来。（五）读的练习让学生再次深人朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解。五、小结课文学习，布置作业。1．阅读课文后的短文。2．以“孩子是未来的希望”为题，准备主题发言。3。有条件的组织学生观看电影《一个都不能少》，要求学生写观后感。课后反思：2012年9月日第七节课真实交际与练习【学习目标】引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。【教学过程】（一）学习任务、要求在本节课进行的各项听力、阅读、真实交际活动中，要求每位学生积极踊跃叁加，尽可能结合自己的实际（不是按课文）来理解表达，达到真实交际的目的。（二）检查阅读短文（三）真实交际话题：小组讨论，每组一个话题，讨论完后向全班介绍。1．要想知道梨子的味道，最好自己尝一下。你认为是这样吗?举例说明。2．在生活中你有过这样的经历吗?你所不知道的事，是通过什么方式了解的呢?3．怎样体会文中孩子们获得真知后的感情?4．说一件你在学校里印象最深刻的事，最好和老师有关。【练习】一、选择下列各句子中带点词语恰当的解释.1．他不听大家的劝告，仍然坚持要做这件事。（B）A．告诉B．劝说C．阻拦D．说服2．他似乎有什么话要说。（C）A．几乎B．一定C．好像D．如同3．看着孩子们迷惑的眼神，我真不知道该说什么。（D）A．看不清楚B．使人入迷C。很感兴趣D。摸不着头脑4．他们稍微休息了一会儿，又上路了。（A）A．稍稍B．刚刚C．轻微D．微小5．还没等我的话说完，他们就迫不急待地议论起来。（A）A．等不得了B．不由自主C．非常着急D．着急地等待二、用指定的词语回答问题。1．孩子们收到礼物后，有什么反应?(欢呼雀跃)答：孩子们收到礼物后，高兴得欢呼雀跃。2．你怎么会认识他?(偶然)答：一个偶然的机会认识他的。3．你能解决这个问题吗?(棘手)答：这个问题对我来说很棘手。4．遇到困难应该怎样去做?(知难而退)答：我遇到困难时不能知难而退。5．老师讲解的这道题你会做吗?(迷惑)答：老师讲解的这道题我觉得很迷惑，不会做。三、用指定的词语完成句子。1．听了上级的号召，我们投入到美化家园的行动中。（号召）2．班会结束以后，艾力正式当了班长。(正式)3．作为班干部，要应付种种困难。(应付)4．你不要过分自责，毕竟及格了。(毕竟)5．我们在商场闲逛，无意碰见了老师。(无意)四、用句中带点的词语模仿造句。1．老师组织同学们去体育馆观看比赛。今天学校组织了足球比赛。2．这种水果吃着酸酸的，不是很好吃。3．要想得到大家的信任，就必须诚实做人。五、根据课文内容选择恰当的答案．1．为什么说朋友在县城的教书生活虽然很平淡，但也有滋有味?（B）A．教书生活很有意思B．和孩子们在一起很有乐趣C．教书工作很辛苦D．生活非常自由，工作条件好2．朋友为什么想知难而退?（C）A．几个年级在一起上课，不好上B．课程多，压力大C．条件差，工作累D．学生多，管不住3．对“老师感到自己的解说苍白无力"理解不正确的一项是：（A）A．他不太会讲话B．学生理解不了他的解释C．他没法说清楚冰淇淋的味道D．学生没有亲眼见过冰淇淋，理解不了他的话4．对孩子们的问题，老师最后为什么采取应付的态度?（C）A．快下课了，时间不够B．他认为这对孩子们不重要C．问题复杂，一下子说不清D。老师想让学生自己去弄明白5．孩子们欢呼雀跃是因为：（D）A．听到了好消息B．取得了好成绩C．终于毕业了D．吃到了冰淇淋（五）总结全课学习，布置作业。1．根据所提示的方法学习词语。2．列出自己预习时的疑难点课后反思：第一课至第二课检测题一、选择题1．下列词语中加点字的读音与所给的注音完全相同的一组是：()A．qi气氛启蒙好奇齐刷刷B．zhi稚气质朴凝滞治疗C．shi凝视顿时实在教师D．yi意外一辈子白居易依依不舍2．下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是：()A．双鬓(bing)嗲间(shun)够动(chan)堆留(wan)B．气氛(fen)回荡(dang)绽放(zhan)苹含(yun)C．屋檐(yan)顷刻(qing)目睹(du)坦亭(shuai)D．教鞭(jiao)无奈(nai)融洽(he)阻拦(zu)3．下列词组中没有错别字的一组是：()A．双鬓花白枝繁叶茂踮起脚尖坦率的说B．等侍分配出于好奇一排杉树遍远的山村C．亲眼目睹意外发现不成文的规定正正二十年D．气氛融洽鲜花绽放无法预料再三挽留4．下列句子中没有错误的一项是：(')A．这些乡间的孩子们，用质朴的眼光他们的老校长看着。B．父亲不停地抚摸着手中的教鞭，挨个儿将每个同学认真地一眼看了。C．我一直想去探望她，但因为种种原因没有能成行。D．二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。5．下列词语的解释不完全正确的一项是：()A．踮(向上或向前跳)染(用染料着色)目睹(亲眼看到)无奈(毫无办法)B．意外(出乎意料)断言(肯定地说)挽留(使要离去的人留下来)扛(用肩膀承担物体)C．熟悉(知道得清楚)陆续(先先后后，时断时续)凝滞(停止流动；不灵活)齐刷刷(整整齐齐)D．顷刻(极短的时间)融洽(彼此感情好，没有抵触)颤动(短促而频繁地振动)绝症(现在无法治好的疾病)6．下列词的同义词完全正确的一组是：(')A．总之一总算质朴一朴实绽放一开始断言一断定B．阻拦一阻挡讲坛一讲台蕴含—包含实在一的确C．好奇一奇隆顿时一立刻一辈子一一生分配一搭配D．只好一只得气氛一稚气启蒙一启发凝视一凝滞7．依次填入下列句中括号内的词语恰当的一组是：(1)不知女大学生()是出于好奇或是其他什么原因，总之，很快和孩子们()地生活在一起了。(2)那天，学校里()着欢乐的()。(3)父亲的目光和学生们一()，刚刚()下来的心情立刻又激动起来。A．(1)当场融解(2)洋气气概(3)重视安静B．(1)当地融合(2)洋相气候(3)凝视宁静C．(1)当时融化(2)洋服气派(3)注视冷静D．(1)当初融洽(2)洋溢气氛(3)对视平静二、阅读理解1．给下列句子中的画线词语选择恰当的解释。(1)孩子们目光中蕴含的情感，是孩子们对知识的渴望。()A．口干想喝水B。很想见到C．迫切地希望D．非常想念(2)那个年轻人面对自己的宣鐾老师，没有阻拦。()A．最初的，第一个B．指导C．最尊敬D．最喜欢(3)他提早十分钟讲完课，想用剩余的时间和同学们讲点儿什么。()A．过早B．提前C．打算D．故意(4)谁知，无法预料的事情发生了。()A．预习B．预算C．预报D．预想．(5)那声音久久回荡。()A．听见B．回响C．回声D．响亮2．下面每段文字后都有几个问题，请阅读后根据每题要求选择唯一恰当的答案。多少年来，父亲站在三尺讲台上，微微踮着脚，高高举起手，在黑板的上方不停地写字。那些粉笔的尘，竞慢慢细细地染白了他的双鬓。直到某一日，他怀着和平生第一次走上讲台同样的心情，讲完一课时，默默地合上教本，轻轻地放下教鞭，久久地凝视着他的最后一批弟子们。那一天，是9月10日。本来，正式退休在此前几天，但父亲和新来接任他的校长说，让我讲到教师节那天吧。那个年轻人面对自己的启蒙老师，没有阻拦。(6)文中第一句话，是对父亲做什么事时的描写?()A．练习写字B．上课C．锻炼身体I)．出黑板报(7)文中第二句话说明：()A．粉笔尘很白B．粉笔很细C．父亲慢慢地变老了D．父亲写字的速度很慢(8)9月10日这一天，父亲走上讲台时的心情最有可能是：()A．紧张激动B．沉着冷静C．伤心失望D．无动于衷(9)父亲久久地凝视着他的最后一批弟子们，说明：()A．父亲想在学生中发现自己的孩子B．父亲对这批学生还不太熟悉C．父亲在督促学生学习D．父亲舍不得离开学生(1O)本来，父亲正式退休的时间最有可能在哪一天?()A．8月10日B．9月7日C．9月10日D．9月13日(11)父亲曾经是新校长的：()A．父亲B．儿子C．老师D．学生我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：‘‘她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。”我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。临行时，这位男教师这告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位c这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，"--3时他只是微笑着对我说：“明天早晨，你就会知道。”第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所赶来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。……我想起，今天是新生开学的第一天。(12)“她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。”这句话的意思是：()A．她退休了B．她辞职了C．她去世了D．她回来了(13)“木匣”一词中“匣"字的意思是()A．盒子B．柜子C．盖子D．袋子(14)为什么这所学校没有第十二位教师的说法?()A．学校只有十一位教师B．学校规定以后来接班的教师都是第十一位C．为了纪念那位去世的女教师D．学校不成文的规定(15)“不成文的规定”指的是：（)A．没有第十二位教师的说法B．只有男教师能接替代课教师的工作C．能来这所学校工作都是光荣的D．每天早上孩子们都在背诵代课教师教过的诗歌(16)白居易是我国哪个时‘代的著名诗人?()A．唐代B．宋代C．清代D．现代(17)文中诗句中“离离"一词的意思是：()A．离别B．茂密C．距离D．稀疏．3．将句子后面的词语放在句中正确的位置上。(18)天空A一片漆黑，B我C妈妈上班的地方D回家去。(从)()(19)我热爱A朴实无华，生命力B极强C又D无私奉献的小草。(而)()(20)．A小草B从黑油油的泥土里C一个个嫩绿尖儿来D。(冒出)()(21)小草A泥土的芬芳B，C悄悄地来到了人间D。(带着)()(22)我A要B赞美小草，我C更愿做中华大地上D普通的小草。(极)()三、书面表达1．组成词组。杉()渴()偏()挽()衫()喝()骗()晚()2．用下列词语造句。(1)意外：。(2)顿时：。(3)好奇：。3．用下列句子中的带点词语模仿造句。(1)本来他可以早点儿走，但他自愿留下来陪我。(2)他大吃一惊，以至于把筷子掉在地上。(3)直到老师走进教室，他俩才停止了争吵。(4)因为这所学校条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。(5)当我听了这首歌后，我就喜欢上了这首歌。4．连词成句。(1)一辈子父亲收到鲜花过没有(2)不禁他办公桌上的花儿想起绽放了(3)一位乡里代课女大学生请了来(4)孩子各家的带着村民们代课这位去送教师5．用意义相同或相近的词语替换下列带点的词语。(1)那天，和往常一样，我早早地来到学校。()(2)坦率地讲，你这个忙我实在帮不了。()(3)我终究没能见到这位乡村女教师。()(4)同学们依依不舍地互相道别。()6．根据课文内容请回答下列问题。(1)第一课为什么以“轻轻地放下教鞭"为题，有什么特殊的含义?(2)你学了《第十一位》这篇课文后，受到了什么教育?请简单谈谈感受。四、作文题请以“小学生活的苦与乐"为题写一篇作文。要求：语句通顺，内容健康，标点符号准确，字数在200个字左右。2009年9月日授课者:古再努尔阿布力米提班级:初一(一)班第三课在那颗星星下【教学目标】1.自学本课的23个词语，要求会读、懂意思.重点掌握“谴责、糟蹋、分外、威胁、示范、扣、枯燥、佩服’’等11个常用词语，要求会念、完全理解、会用。2.学习本课的句型，要求能结合情景使用。3.学习汉字“踩、晰、谴、糟、蹋、佩”，通过比较或分析汉字结构学习。4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。5.学会真实交际，体会真挚的师生情。【能力训练点】1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2.利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写交际能力。【德育渗透点】要体会真挚的师生情。【学法引导】（一）学习知识点1。本课的词语结合情景来学习。2。句型。（略）（二）课文内容审视题目，深刻理解“在那颗星星下”的含义，弄清为什么“我”至今仍清晰地记得那次英语考试和林老师对“我”说的话。在“我”的一生中，初中生活起了什么作用？（三）解决方法1。可以采用小组讨论法不同的情景去体会。2。练习周围的人或事来把握文章所要表达的深刻含义。【内容安排】第一、第二节课检查词语预习，第三、第四节课学习课文，第五节课课文的运用，第六真实交际和练习，第七节课写作练习。词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。【教学步骤】第一、第二节课检查词语的预习【学习目标】1.掌握新词语的读音、意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用。2.获得新的词语学习方式。3.能够结合实际，用新词语表达意思。【教学过程】（一）学习任务、要求任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。（二）交流预习本课新词语的学习，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。1.每个人在小组中汇报词语预习情况。（1）读准每一个词语。（2）能弄清每一个词语的意思。（3）运用重点词语造句。2.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3.小组互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。4.确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。班汇报学习1.每个小组的代表汇报小组学习情况。2.在老师的指导下学习疑难词语。3．联系已学过的词语或词语解释，掌握下列词语。⑴踩(动)cai——踏。⑵分外(副)fenwai——非常；格外；特别。⑶清晰(形)qingxi一清楚；不模糊。⑷谴责(动)qianze——责备。⑸称赞(动)chengzan——夸奖；赞扬；表扬。⑹糟蹋(动)zaota——浪费；损坏。⑺沉甸甸(形)chendiandian——重；沉重。⑻以身作则(组)yishenzuoze——则：准则，榜样。4.词语例释。㈠威胁(动)weixie用武力逼迫恫吓，使人屈服。威胁敌人威胁到人的生存威胁到国家安全武力威胁(1)沙漠已经威胁到这里人的生存。(2)洪水正威胁着这个村庄。㈡示范(动)shifan做出某种可供大家学习的典范。给大家示范示范操作好的示范(1)他的动作有示范作用。(2)老师给同学们示范了一下．㈢扣(动)kou从原来的数额中减去一部分。扣分扣钱扣多了(1)每月扣掉伙食费，我还能剩点儿零花钱。(2)因为迟到、早退，公司扣了他的奖励工资。㈣枯燥(形)kuzao单调，没有趣味。枯燥的内容枯燥的生活枯燥无味内容枯燥(1)语言学习不应该采用枯燥的形式，而应该活泼多样。(2)单调枯燥的内容提不起大家的学习兴趣。㈤佩服(动)peifu感到可敬可爱；钦佩。佩服老师佩服班长佩服极了对他的记忆力很佩服(1)他工作很有能力，我很佩服他。(2)他学习好，又能歌善舞，我们都很佩服他。（四）检查的步骤1．听写词语或让学生朗读词语。2．做练习一至六题。3．用学习提示中，二、三、四的词语造句。4．有不懂、不会用的词语，则在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。5．各组提出的疑难词语，张榜写在黑板上，采用打擂台的形式，看哪一个小组解决得又多又快，增加小组积分。（五）小结本节课的学习，布置作业1．进一步熟读所有的词语，能流利地读、写、运用。2．用11个重点词语造句。课后反思：2009年9月日第三节课课文学习1(理解)一、教学目标通过自渎理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句。【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】（一）学习任务、要求1.读懂每一句话。2.掌握运用新的句型。3.熟练的朗读课文，复述课文的意思。自读课文第一段（1-5自然段）1．导入课文学习同学们所讲的老师故事真是让人感动。今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，要想他记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。2．学生自己阅读课文第一至第五自然段(3～5分钟)要求带着以下问题阅读：1．父亲平时是怎样上课的?从哪些话可以看出父亲教学的辛苦?2．那一年的9月10日，对父亲来讲有什么特殊的意义?3．那一天的早上，父亲为什么激动?4．那一天，父亲是怎样上课的?（三）串讲课文第一段(1～3自然段)叙述父亲平时的讲课和最后一次讲课的情景，交代时间和背景。1．倒叙时间和背景，目的是突出父亲最后一次上课的情景。2．注意文中是怎样描写平时父亲上课的情景和最后一课上完课时的情景。3．深刻理解“那些粉笔的尘，竞慢慢细细地染白了他的双鬓。”这句话。很自然地通过联想，暗示父亲的一生是在教书中度过的。4．学习句型。“本来……，但……”这一句型表示原来打算怎么样，后来有什么变化。例如：（1）本来是想找他谈活的，但看到他自己改正了错误，就没再提这事。(2)本来我是想和你商量一下的，但事情一多，就忘了。第二：段(4～5自然段)叙述父亲上课前和刚开始课时的情景。1．上课前：孩子们的鲜花使父亲激动不已。2．上课种：孩子们的笑脸使他联想到鲜花，又激动起来。这两次激动说明了对老师的感激和热爱，又反衬了老师对学生的热爱。3．学习句型。(1)“……，以至于……”后一句表示前一句的结果。例如：①劳动归来，大家都累得很，以至于没有吃饭就睡了。②也许是不太熟悉的缘故，以至于到了跟前，彼此都没有认出来。(2)“直剑……，才……”①直剑后半夜，屋里才凉下来。②直到打下课铃，我们才写完。（四）小结本节课的学习，布置作业1．课文小结：梳理前两段表述的内容。2．作业：(1)熟改课文，达到能用自己的话复述。(2)用本节课所学的两个句型造句。课后反思：2009年9月日第四节课课文学习2(理解)【学习目标】1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】（一）自渎课文1．学生自己阅读课文第六至第十二自然段(3～5分钟)要求带着以下问题阅读：5．父亲和同学们是怎样用眼神交流的?6．最后十分钟，父亲原打算讲点什么的，后来为什么又不讲了?7．父亲的目光为什么要转向窗外的杉树?8．面对哭着挽留自已的学生，父亲是怎样做的?9．为什么所有的人都哭了?这说明了什么?（二）串讲课文第三段(6～最后一自然段)描述父亲最后上课的情景，通过学生对父亲的真挚感情和依恋，歌颂教师。1．抓住“父亲想和同学讲点什么，却又什