国学智慧与领导修养修改版课件

国学智慧与领导修养修改版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿国学智慧与领导修养修改版国学智慧与领导修养修改版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿国学智慧与领导修养法学部主任卢飞鹰教授硕士生导师国学概(-)国学的定义严格意义上,到目前为止,学术界还没有给国学做出统明确的界定。众说纷纭,莫衷一是。狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。现在一般提到指以先秦经典及诸根基,涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和同汉赋朝骈文、唐宋诗与明清小说并套特有而完整的文化、学术体系是指中国古代和现代的优秀文化和学术成就,包括历史思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、医学、星相、建筑、中医、饮食等。一、加强高校留学生管理的意义（一）有利于留学生管理体系升级。加强留学生管理是做好留学生教育工作，推进留学生教育改革，提高留学生教育质量的重要保障。尤其，近年来我国留学生规模不断扩大，各高校在留学生管理工作上遇到的问题愈加突出，为此，加强高校留学生管理，借鉴国外优秀管理经验，升级我国高校留学生管理体系势在必行。（二）有利于留学生教育的蓬勃发展。2010年2月28日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，我国各级政府和高等学校将以更加开放、更加积极的姿态，推动来华留学工作快速发展，同时注重规范管理，保证质量，争取到2020年全国当年外国留学生数量达到50万，使我国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。为此，加强高校留学生管理，提高留学生教育水平，有利于高校留学生教育蓬勃发展。二、高校留学生管理存在的问题（一）招生管理体制不健全。第一，招生渠道单一，留学生招生规模待扩大。目前，我国高校留学生招生主要分为官方和民间两种，官方招生即政府每年接受一定数量的政府奖学金生，按指令性计划分配到符合条件的高校，学生素质较高，但数量有限，而且此种招生模式限制了我国留学生招生规模的进一步扩大，而依靠留学服务机构、受理个人申请是我国留学生招生的主要途径，但留学服务机构高额的中介费用，增加了留学生的受教育成本，为留学生教育持续发展设置了障碍。第二，招生门槛低。英、美国家留学生申请程序严格，要求语言过关，而且在某一方面有专长，以吸纳优秀人才，培养社会精英为教育目标，而我国由于名校较少，对于留学生语言、技能等各方面审核不够严格，导致部分在华留学生基础较差，在华教育开展困难。（二）教学方式单一，课程设置理念有待更新。教学管理是高校留学生管理的重要环节，直接关系留学生学习质量。但毋庸置疑，我国部分高校在留学生教学管理上存在很多问题。表现在：教学方式单一，国外教学方式与国内多有不同，面对来自不同国家的留学生，大多数中国高校教师仍沿用中国填鸭式的教学方式，缺乏启发性讨论和探索性思考，导致留学生对我国教学方式产生很大不满。教学质量受影响，与留学生课程设置理念落后也有很大关系，我国大多数高校课程设置仍按国内标准设计，视野较窄，国际局限性较大，在课程内容更新与设计上不能做到因材施教。（三）后勤资助水平低，管理人员素质有待提高。我国留学生规模不断扩大，但相应的资金投入没有跟上，目前，对留学生的后勤资助主要来自政府补贴，基本没有社会团体或民间力量对留学生进行资助，加之政府资助额度较小，导致留学生在华生活条件较差。另外，我国高校后勤管理人员文化水平较低，基本不精通外语，加之文化背景的差异，导致后勤管理难度较大，后勤管理人员不能根据留学生的国别、文化信仰、心理特点提供人性化的服务和帮助，导致留学生在学校内遇到很多生活上的难题不能及时解决，心理问题无法及时发现并疏导。三、加强高校留学生管理的策略（一）加大宣传力度，健全留学生招生管理体制。为进一步扩大我国留学生招生规模及高校影响力，需扩大我国高校的海外宣传力度。可借鉴日本办学经验，采用我国高校与国外学府联合办学的方式，宣传我国高校的办学特色及中华文明，同时积极参与各国举办的留学博览会、国外教育机构和科研机构的交流会以扩大我国高校的国外影响力，简化、透明化申请来华留学程序，提高申请来华留学的门槛，如通过汉语考试、中国民俗考试等，对外来留学生进行筛选，同时降低来华留学费用，以不断提高我国高校的美誉度。根据我国高校的实际情况，制订合适的留学生招生计划，一方面，了解国际教育需求新动向，根据不同国家的实际需要，结合我国高校特色学科及专业，投放相应的招生指标。另一方面，调整来华留学学生结构，在稳定亚洲留学生生源的前提下，加大欧美留学生市场的宣传力度及招生力度，以推动我国高校留学生事业快速发展。（二）注重课程设置，转变留学生人才培养模式。课程的国际化能够为培养国际化人才提供坚实基础。而我国留学生课程设置仍局限在对内需求上，现阶段，急需更新课程设置理念，在保留开设国际关系、国际经济、国际贸易等学科的同时，增设信息科学、比较文化学等新课程，同时在教材的选择上，可选择国外教材或自编优化教材，在内容上紧密结合国内外相关课题最新动向，以促进留学生教学改革，提高教学质量。另外，要加快转变留学生培养模式，丰富教学方式。可以借鉴英美国家的留学生培养模式，鼓励留学生与我国学生一起进行教学、实验和实习等环节，帮助留学生尽快融入新的学习环境，并且摒弃“填鸭式”的教学方式，开展多种形式的教学科研活动，激发留学生的学习兴趣。同时，针对不同层次外国留学生开设汉语培训班，解决来华留学生汉语水平参差不齐的问题。（三）完善资助体系，鼓励社会参与留学生管理。在留学生奖学金资助方面，除了政府提供的各式奖学金外，高校可以与知名企业合作，为那些表现优秀的留学生提供奖学金，高校可以根据留学生入学成绩排名，对那些学习成绩优异的学生进行奖励。另外，伴随外国留学生来华学习人数不断增长，高校在外国留学生后勤管理方面显得力不从心。为此，高校可以与优秀企业合作，根据留学生的专业情况及企业的用人需求，将优秀的留学生推荐到企业中实习，这样一方面高校可以借企业的知名度吸引更优质的留学生，另一方面可以鼓励更多企业参与到留学生后勤管理中，以提高我国高校对外国留学生的服务水平。个性化英语课堂教学就是一种立足课堂，以学生自主学习为原则，探讨个性化教学手段，实现教学的个性化为目的的教学活动。这样的课堂，能够使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、合作学习的新课程理念得以真正体现，才是具有生命力的课堂。那么，如何开展个性化课堂教学呢?一、突出学生主体，尊重个体差异，优化课堂教学，实现学生自主学习尊重适应并发展学生的个性是个性化教学的前提。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。每个学生都有着其独特的个性，兴趣、爱好、潜力都各不一样，他们的脑袋里会装有千奇百怪的问题，充满着好奇。没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。所以，教师要学会换位思考，以生为本，多站在学生角度考虑问题；要善于发现和张扬学生的优点，学会欣赏学生；要相信学生，依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，有时，不妨让学生也当回小老师!这样师生关系也会更融洽，这样才会“亲其师才能信其道”。为了使学生主动、活泼、健康地富有个性化的学习与生活，个性化课堂应该把学生的主动参与，探究学习作为重点，使学生能相互学习、取长补短，达到个体与群体并进的“个性化课堂”教学模式。教师以传授并让学生掌握最基本的形式为基础，使学生们自主选择、自觉地学习，使他们在快乐中学习!二、教师自身要具有个性化风格教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。教师一旦在教育教学中形成了自己的个性，就要敢于张扬自己的个性，更应该善于保护自己的个性。在教学活动中，教师的一举一动，一言一行，都对学生有着言传身教的直接影响。教师在表演中喜形于色，在活动中手舞足蹈，一方面调动了课堂气氛，另一方面起到很好的示范作用。要想调动学生的情感参与，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，调动学生，以情激情，以情带情。教师动情学生才会动情，这样师生才能心灵融会贯通。有个性的教师才能营造有个性的课堂，使学生如沐春风，放开心怀，大敢展现个性。发挥教师的教学个性“把学生当自己”，就是要求老师象爱自己那样去爱学生。例如，我经常会把每节课前三到五分钟作为课前热身，为每一位学生提供表现自己的机会。我们每天有一位“Host”或“Hostess”，他／她可以自己完成，也可以对其它同学进行采访、提问或邀请其它同学一起参加，我会提前给出学生感兴趣的话题，当然也可以是学生自己设计的话题，表演后，先让全班参与评价，教师再给予适当评价(鼓励为主)。以这种形式开始，可以让学生很快融入英语氛围，让各个层次的同学都可找到学英语的快乐和满足。因为每个同学可以根据自己的英语水平来准备，并在课堂上当一回主角。如学(新目标)七年级(上)Unit9“Doyouwanttogotoamovie?”时，一个英语较好的同学就很好地利用教材内容，先采访几位同学，询问他们空闲时间做什么?然后说“Ilikereadingandwatchingmoviesinmyfreetime，andIlikecartoonsverymuch，becausetheyareinterestingandfunny，theycanmakemehappy.”在进行交流时，教师不打断、不插话、不批评，但有时给予一些帮助和提示，偶而也加入到他们之中，活跃一下气氛。三、教学方法个性化教学方法不可单一的是老师讲，学生听。这样的以老师为中心的教学最容易造成老师在台上讲，学生在台下开小差。这样的课堂，无论老师再怎么用多媒体教学，都是没用，因为本质没有改变，都是以老师为中心。我认为教师的“教”必须适合学生的“学”，要注意学生的个体差异。教师要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，要充分认识到学生的个体差异，因材施教，促使每个学生能够在原有的基础上得到发展；教学进度也可以因人而异，以适合不同层次英语水平的学生，针对不同的层次，不同的兴趣爱好，甚至不同性别、不同地域的学生，都可以打破时间和空间的限制，适当地调整学习步骤，并且有时可以在自习课及兴趣小组活动中，组织学生进行自由式学习；教师们还要树立多层次的评价标准，灵活地布置课后作业。教师在教学中除了布置书上的基本知识作业外，还可以以课本为依据布置一些自由度更大的活动。如，收集平日见到的英语广告、学唱英语歌曲、听英语广播、制作英语手抄报等等。新课改理念下，教师既要关注学生的学习成绩，又要重视他们的学习过程及其在过程中的情感体验。所以，在英语课堂教学中，教师要充分考虑学生的个性特点和差异，尊重学生的意愿和兴趣爱好，尊重个性，使每一个学生学得主动、高兴、有效。让个性化的课堂教学成为学生学习英语的动力源泉!国学智慧与领导修养修改版51、没有哪个社会可以制订一部永远适1国学智慧与领导修养法学部主任卢飞鹰教授硕士生导师国学智慧与领导修养2国学智慧与领导修养修改版课件3国学智慧与领导修养修改版课件4国学智慧与领导修养修改版课件5国学智慧与领导修养修改版课件6(四)国学入门吾人读二十五史,《史记》至《清史稿丬,法其可法,戒其可戒章太炎目梁和■龚鹏程著,北京大孔祥骅著上海人民出基础入门:四五四两司马:百三千後漢書(四)国学入门7以人为本中国传统文化中的以人为本思想与西方的人本思想有着本质的区别,强调的不是人的自由和人的权利,而是人性的本质与“爱”思想,希望将人培养成圣贤君子,将自己的国家发展成为君子国和圣人国,提出了以仁义礼智信为核心的人生价值体系注重人性修养和道德教化,要求从个人“修身”开始,经过“齐家”、“治国”,最终达到“平天下”的最高境界。以人为本8)人生追求古之欲明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者,先致其知。致知在格物。—《礼记·大学》天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”《易经》倡导慎独,强调内省,注重正己,羊见贤思齐,是中国传统文化以人为本的四个要求厚德载物水木清华)人生追求9孝、悌、忠、信父慈子孝、兄友弟恭、夫和妻君使臣以礼,臣事君以忠—孔子君之视臣如手足,则臣视君如腹若之视臣如犬马,则臣视君如国人君之视臣如土芥,则臣视君如寇仇(《孟子·离娄下》己所不欲,勿施于人”,“己欲立而立人,己欲达而达人臣尽死力以与君市,君垂题以与臣市。君臣亲也,计数之所出也。《——韩非子说难一》孝、悌、忠、信10(二)人生八德——孝悌忠信礼义廉耻国有四维,一维绝则倾,二维绝则危,三维绝贝覆,四维绝则灭何谓四维。一曰礼,二曰义,三曰廉,四曰耻,礼不愈节,义不自进,廉不蔽恶,耻不从枉。一《管子·牧民》义、廉、耻,国之四维;四维不张,国乃灭亡《新五代史冯道传论(二)人生八德——孝悌忠信礼义廉耻11国学智慧与领导修养修改版课件12国学智慧与领导修养修改版课件13国学智慧与领导修养修改版课件14国学智慧与领导修养修改版课件15国学智慧与领导修养修改版课件16国学智慧与领导修养修改版课件17国学智慧与领导修养修改版课件18国学智慧与领导修养修改版课件19国学智慧与领导修养修改版课件20国学智慧与领导修养修改版课件21国学智慧与领导修养修改版课件22国学智慧与领导修养修改版课件23国学智慧与领导修养修改版课件24国学智慧与领导修养修改版课件25国学智慧与领导修养修改版课件26国学智慧与领导修养修改版课件27国学智慧与领导修养修改版课件28国学智慧与领导修养修改版课件29国学智慧与领导修养修改版课件30国学智慧与领导修养修改版课件31国学智慧与领导修养修改版课件32国学智慧与领导修养修改版课件33国学智慧与领导修养修改版课件34END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿35国学智慧与领导修养修改版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿国学智慧与领导修养修改版国学智慧与领导修养修改版51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿国学智慧与领导修养法学部主任卢飞鹰教授硕士生导师国学概(-)国学的定义严格意义上,到目前为止,学术界还没有给国学做出统明确的界定。众说纷纭,莫衷一是。狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。现在一般提到指以先秦经典及诸根基,涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和同汉赋朝骈文、唐宋诗与明清小说并套特有而完整的文化、学术体系是指中国古代和现代的优秀文化和学术成就,包括历史思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、医学、星相、建筑、中医、饮食等。一、加强高校留学生管理的意义（一）有利于留学生管理体系升级。加强留学生管理是做好留学生教育工作，推进留学生教育改革，提高留学生教育质量的重要保障。尤其，近年来我国留学生规模不断扩大，各高校在留学生管理工作上遇到的问题愈加突出，为此，加强高校留学生管理，借鉴国外优秀管理经验，升级我国高校留学生管理体系势在必行。（二）有利于留学生教育的蓬勃发展。2010年2月28日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，我国各级政府和高等学校将以更加开放、更加积极的姿态，推动来华留学工作快速发展，同时注重规范管理，保证质量，争取到2020年全国当年外国留学生数量达到50万，使我国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。为此，加强高校留学生管理，提高留学生教育水平，有利于高校留学生教育蓬勃发展。二、高校留学生管理存在的问题（一）招生管理体制不健全。第一，招生渠道单一，留学生招生规模待扩大。目前，我国高校留学生招生主要分为官方和民间两种，官方招生即政府每年接受一定数量的政府奖学金生，按指令性计划分配到符合条件的高校，学生素质较高，但数量有限，而且此种招生模式限制了我国留学生招生规模的进一步扩大，而依靠留学服务机构、受理个人申请是我国留学生招生的主要途径，但留学服务机构高额的中介费用，增加了留学生的受教育成本，为留学生教育持续发展设置了障碍。第二，招生门槛低。英、美国家留学生申请程序严格，要求语言过关，而且在某一方面有专长，以吸纳优秀人才，培养社会精英为教育目标，而我国由于名校较少，对于留学生语言、技能等各方面审核不够严格，导致部分在华留学生基础较差，在华教育开展困难。（二）教学方式单一，课程设置理念有待更新。教学管理是高校留学生管理的重要环节，直接关系留学生学习质量。但毋庸置疑，我国部分高校在留学生教学管理上存在很多问题。表现在：教学方式单一，国外教学方式与国内多有不同，面对来自不同国家的留学生，大多数中国高校教师仍沿用中国填鸭式的教学方式，缺乏启发性讨论和探索性思考，导致留学生对我国教学方式产生很大不满。教学质量受影响，与留学生课程设置理念落后也有很大关系，我国大多数高校课程设置仍按国内标准设计，视野较窄，国际局限性较大，在课程内容更新与设计上不能做到因材施教。（三）后勤资助水平低，管理人员素质有待提高。我国留学生规模不断扩大，但相应的资金投入没有跟上，目前，对留学生的后勤资助主要来自政府补贴，基本没有社会团体或民间力量对留学生进行资助，加之政府资助额度较小，导致留学生在华生活条件较差。另外，我国高校后勤管理人员文化水平较低，基本不精通外语，加之文化背景的差异，导致后勤管理难度较大，后勤管理人员不能根据留学生的国别、文化信仰、心理特点提供人性化的服务和帮助，导致留学生在学校内遇到很多生活上的难题不能及时解决，心理问题无法及时发现并疏导。三、加强高校留学生管理的策略（一）加大宣传力度，健全留学生招生管理体制。为进一步扩大我国留学生招生规模及高校影响力，需扩大我国高校的海外宣传力度。可借鉴日本办学经验，采用我国高校与国外学府联合办学的方式，宣传我国高校的办学特色及中华文明，同时积极参与各国举办的留学博览会、国外教育机构和科研机构的交流会以扩大我国高校的国外影响力，简化、透明化申请来华留学程序，提高申请来华留学的门槛，如通过汉语考试、中国民俗考试等，对外来留学生进行筛选，同时降低来华留学费用，以不断提高我国高校的美誉度。根据我国高校的实际情况，制订合适的留学生招生计划，一方面，了解国际教育需求新动向，根据不同国家的实际需要，结合我国高校特色学科及专业，投放相应的招生指标。另一方面，调整来华留学学生结构，在稳定亚洲留学生生源的前提下，加大欧美留学生市场的宣传力度及招生力度，以推动我国高校留学生事业快速发展。（二）注重课程设置，转变留学生人才培养模式。课程的国际化能够为培养国际化人才提供坚实基础。而我国留学生课程设置仍局限在对内需求上，现阶段，急需更新课程设置理念，在保留开设国际关系、国际经济、国际贸易等学科的同时，增设信息科学、比较文化学等新课程，同时在教材的选择上，可选择国外教材或自编优化教材，在内容上紧密结合国内外相关课题最新动向，以促进留学生教学改革，提高教学质量。另外，要加快转变留学生培养模式，丰富教学方式。可以借鉴英美国家的留学生培养模式，鼓励留学生与我国学生一起进行教学、实验和实习等环节，帮助留学生尽快融入新的学习环境，并且摒弃“填鸭式”的教学方式，开展多种形式的教学科研活动，激发留学生的学习兴趣。同时，针对不同层次外国留学生开设汉语培训班，解决来华留学生汉语水平参差不齐的问题。（三）完善资助体系，鼓励社会参与留学生管理。在留学生奖学金资助方面，除了政府提供的各式奖学金外，高校可以与知名企业合作，为那些表现优秀的留学生提供奖学金，高校可以根据留学生入学成绩排名，对那些学习成绩优异的学生进行奖励。另外，伴随外国留学生来华学习人数不断增长，高校在外国留学生后勤管理方面显得力不从心。为此，高校可以与优秀企业合作，根据留学生的专业情况及企业的用人需求，将优秀的留学生推荐到企业中实习，这样一方面高校可以借企业的知名度吸引更优质的留学生，另一方面可以鼓励更多企业参与到留学生后勤管理中，以提高我国高校对外国留学生的服务水平。个性化英语课堂教学就是一种立足课堂，以学生自主学习为原则，探讨个性化教学手段，实现教学的个性化为目的的教学活动。这样的课堂，能够使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、合作学习的新课程理念得以真正体现，才是具有生命力的课堂。那么，如何开展个性化课堂教学呢?一、突出学生主体，尊重个体差异，优化课堂教学，实现学生自主学习尊重适应并发展学生的个性是个性化教学的前提。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。每个学生都有着其独特的个性，兴趣、爱好、潜力都各不一样，他们的脑袋里会装有千奇百怪的问题，充满着好奇。没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。所以，教师要学会换位思考，以生为本，多站在学生角度考虑问题；要善于发现和张扬学生的优点，学会欣赏学生；要相信学生，依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，有时，不妨让学生也当回小老师!这样师生关系也会更融洽，这样才会“亲其师才能信其道”。为了使学生主动、活泼、健康地富有个性化的学习与生活，个性化课堂应该把学生的主动参与，探究学习作为重点，使学生能相互学习、取长补短，达到个体与群体并进的“个性化课堂”教学模式。教师以传授并让学生掌握最基本的形式为基础，使学生们自主选择、自觉地学习，使他们在快乐中学习!二、教师自身要具有个性化风格教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。教师一旦在教育教学中形成了自己的个性，就要敢于张扬自己的个性，更应该善于保护自己的个性。在教学活动中，教师的一举一动，一言一行，都对学生有着言传身教的直接影响。教师在表演中喜形于色，在活动中手舞足蹈，一方面调动了课堂气氛，另一方面起到很好的示范作用。要想调动学生的情感参与，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，调动学生，以情激情，以情带情。教师动情学生才会动情，这样师生才能心灵融会贯通。有个性的教师才能营造有个性的课堂，使学生如沐春风，放开心怀，大敢展现个性。发挥教师的教学个性“把学生当自己”，就是要求老师象爱自己那样去爱学生。例如，我经常会把每节课前三到五分钟作为课前热身，为每一位学生提供表现自己的机会。我们每天有一位“Host”或“Hostess”，他／她可以自己完成，也可以对其它同学进行采访、提问或邀请其它同学一起参加，我会提前给出学生感兴趣的话题，当然也可以是学生自己设计的话题，表演后，先让全班参与评价，教师再给予适当评价(鼓励为主)。以这种形式开始，可以让学生很快融入英语氛围，让各个层次的同学都可找到学英语的快乐和满足。因为每个同学可以根据自己的英语水平来准备，并在课堂上当一回主角。如学(新目标)七年级(上)Unit9“Doyouwanttogotoamovie?”时，一个英语较好的同学就很好地利用教材内容，先采访几位同学，询问他们空闲时间做什么?然后说“Ilikereadingandwatchingmoviesinmyfreetime，andIlikecartoonsverymuch，becausetheyareinterestingandfunny，theycanmakemehappy.”在进行交流时，教师不打断、不插话、不批评，但有时给予一些帮助和提示，偶而也加入到他们之中，活跃一下气氛。三、教学方法个性化教学方法不可单一的是老师讲，学生听。这样的以老师为中心的教学最容易造成老师在台上讲，学生在台下开小差。这样的课堂，无论老师再怎么用多媒体教学，都是没用，因为本质没有改变，都是以老师为中心。我认为教师的“教”必须适合学生的“学”，要注意学生的个体差异。教师要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，要充分认识到学生的个体差异，因材施教，促使每个学生能够在原有的基础上得到发展；教学进度也可以因人而异，以适合不同层次英语水平的学生，针对不同的层次，不同的兴趣爱好，甚至不同性别、不同地域的学生，都可以打破时间和空间的限制，适当地调整学习步骤，并且有时可以在自习课及兴趣小组活动中，组织学生进行自由式学习；教师们还要树立多层次的评价标准，灵活地布置课后作业。教师在教学中除了布置书上的基本知识作业外，还可以以课本为依据布置一些自由度更大的活动。如，收集平日见到的英语广告、学唱英语歌曲、听英语广播、制作英语手抄报等等。新课改理念下，教师既要关注学生的学习成绩，又要重视他们的学习过程及其在过程中的情感体验。所以，在英语课堂教学中，教师要充分考虑学生的个性特点和差异，尊重学生的意愿和兴趣爱好，尊重个性，使每一个学生学得主动、高兴、有效。让个性化的课堂教学成为学生学习英语的动力源泉!国学智慧与领导修养修改版51、没有哪个社会可以制订一部永远适36国学智慧与领导修养法学部主任卢飞鹰教授硕士生导师国学智慧与领导修养37国学智慧与领导修养修改版课件38国学智慧与领导修养修改版课件39国学智慧与领导修养修改版课件40国学智慧与领导修养修改版课件41(四)国学入门吾人读二十五史,《史记》至《清史稿丬,法其可法,戒其可戒章太炎目梁和■龚鹏程著,北京大孔祥骅著上海人民出基础入门:四五四两司马:百三千後漢書(四)国学入门42以人为本中国传统文化中的