岩石中的空隙与水课件

岩石中的空隙与水1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。岩石中的空隙与水岩石中的空隙与水1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。oFundamentalsofhydrogeology水文地质学第二章岩石中的空隙与水TheIntersticesandWaterinRocks本章内容21岩石中的空隙22空隙中的水23岩石的水理性质小学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能完全实现的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生积极进行课外阅读。只有多管齐下，才能真正提高学生的阅读素养。为此，我想从以下几方面来谈谈小学语文教学中的阅读教学。一、阅读教学要注重感悟阅读，充分调动学生的阅读兴趣。古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人在长期阅读实践中积累的经验。在感悟的基础上要充分调动学生的阅读兴趣，尊重学生的个性，整个感悟过程需要他们自已完成，而不是老师包办代替，给学生心灵以自由。当然，老师也不能撒手不管，放任自流，而要适时加以指导。老师可以从以下几个方面加以指导：一是为学生指导思考的方向；二是帮助学生拓宽思路，引导他们多角度地想问题；三是把学生思维引向深入；四是引导学生展开丰富的联想，在学生已充分感悟的基础上通过联想展开对话，并引导学生对不同看法加以辩论，让学生在互相交流中，取长补短，发展思维；五是利用阅读，促进写作，小学语文教材所选的课文，大都文质兼美，文情并茂和生活紧密联系，不仅有鲜活、生动的人物形象，还凝聚着强烈、丰富的情感，为学生写作提供了很好的范本。如五年级上册梁晓声的《慈母情深》一文，在朴实的文字中，学生感受到了作者对慈母情刻骨铭心的体会与理解，慈母情深深地感染了学生，我们可趁机因势利导，要求学生联系生活或学习中父母的爱写成一篇作文，这样学生也会有真情实感。二、如何进行课堂阅读教学阅读教学最主要体现在语文课堂中，利用课文培养阅读习惯，提高阅读能力，必须加强阅读方法的指导，我认为主要有以下步骤：1、把握阅读要领。根据阅读的目的不同，阅读大致可分为精读、略读、浏览几种。要让学生学会精读和评析：精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。精读与评析往往是同时进行的，它们有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识，并在教师的示范讲解中，把握阅读要领，提高阅读能力。2、引导学生在阅读课文时整体把握和感悟文章的内涵，学会略读。所谓整体把握和感悟，就是要求学生在自学文章时，首先要弄懂文章所表达的思想内涵，弄清文章的结构，深入理解文章结构之间的关系。所谓略读就是大略地读，也就是博览群书，浏览涉猎。秦牧对“略读”也作过一个形象的比喻。他说，略读就是有点像鲸的吞食，张开大口，喝进大量海水，然后嘴巴一闭，留下小鱼小虾，而让海水汩汩地从鲸须里流掉。3、引导学生在整体把握与感悟的基础上进行局部突破，学会设疑，释疑。所谓局部突破，就是要再深入进去，把握每一段各层次具体写的是什么，是怎么写的，为什么要这样写，各层次之间关系是怎样的。4、学会使用图注与圈注，“不动笔墨不读书”。“图注”是根据文章描述或者说明的内容而制作的图画，可以是静态的，也可以是动态的。在阅读中，学生可看图领会文章内容，或边看课文边画图以加深理解，增强阅读中的形象感。“圈注”是指阅读时给字、词、句画上符号或者根据对文章内容的理解在文中点点划划、眉批边注，包括会看课文注解，边读边圈点勾画，边读边评注以及做读书笔记等。在阅读过程中，学生还可根据不同体裁文章的特点和内容运用一定的符号帮助阅读。如用“△”标记重要词语，用“――”标记精彩的描写语句，用“～～～～”标记精要的议论片段，用“……”标记名言警句等，批上心得体会，注出疑难问题。通过这种方法，学生可以加深和提高对文章的理解，还可以培养起仔细阅读、边读边思考的良好习惯和加强对文章的记忆。5、课堂阅读教学要“重读”、“重创”、“轻讲”。“重读”即重视朗读和默读。“重创”即重视在课堂上营造一种与文章内容一致的气氛，使学生身临其境，产生丰富的联想，获得深刻的情感体验，有助于学生理解课文所表达的丰富的思想内涵。“轻讲”即少讲。老师的作用是启发引导，在学生发表个人意见之后，老师要引导学生进行交流总结和概括，不要先入为主，让学生从阅读中感悟、发现。6、引发想象，阅读过程融进生活积累。阅读的基本要求是理解。所以我觉得，阅读课文不能完全受课文制约，从课文中被动地接受一些东西，而要引导学生带着被课文唤起的全部激情和想象、理智和思考来品读。如在品读张籍的《秋思》这首古诗时，引导学生展开想象的翅膀，进入诗歌所描绘的情境之中，体会诗人寄家书时的思想活动和行动细节，受到浓浓思乡之情的熏陶。三、抓好课外阅读，增加学生阅读量。广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能提高的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。针对部分孩子拥有课外书籍的数量少这一现状，我班的图书角除了学校每月发的《少先队干部》、《少年先锋报》等，我还鼓励孩子们把自己拥有的课外书籍借给班上供大家阅读。图书角由学习委员专门管理，把孩子们借给班上的书籍登记造册，期末物归原主，中途也可随时通过学习委员取回属于自己的书籍。这样一来，图书角不再单调，有《安徒生童话选》，也有《十万个为什么》；有《故事大王》，也有污迹斑斑的小说……这让不少家境贫寒的孩子又多了一道丰盛的精神大餐。课间或午休时，不少孩子捧着书静静地读呀读呀，时而会心微笑，时而若有所思。广泛的课外阅读能让孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续学习打下坚实的基础。总之，阅读教学是小学语文教学的核心。关注学生就应从关注他们的阅读开始，让小学的孩子们去阅读中品味快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！农业中等职业教育作为农业职业教育不可缺少的一部分，对农业发展做出过重要贡献。那么，其现状究竟怎样呢？农业职业教育的出路何在？一、农业中等职业教育的现状农业中等职业教育门庭冷落，首先表现为招生困难。过去那种争着上、抢着上的现象不见了，陕西省十所农业中等职业学校十有八九招生困难，少到每年招生人数不足50人，多者也只有一两百人。农业职业教育招生人数只有工科或其他类职业教育人数的13%左右。其次，农业中等职业教育教学困难。近年中等职业学校招收来的学生，中考成绩高者三百来分，低的只有一百来分甚至更低，有的学生连最基本的知识都不懂。在这些学生面前，以往一流的教师失去了教学能力。第三，管理困难。我们现在所招收的一些学生，有不少是独生子女，多数都很自私、自傲，以自我为中心，加上其他社会原因，因为一个口角或一件小事打架的比比皆是，故意破坏学校设施，有意在教室、宿舍或其他公共场所捣乱。这就造成了农业中等职业教育管理十分困难。第四，就业困难。近年来社会上对学历越来越重视，不问能力高低，任何行业对管理或技术人才的要求都是大专以上学历，所以，大多数中等职业学校的毕业生根本找不到相应的专业岗位，只能学非所用。二、农业科技一线人才匮乏农业职业教育“并轨”以前，毕业生多数从事农业科技工作，因为实行包分配制度，农业中等职业教育的毕业生80%～90%充实到县一级农业科技或农业管理部门，不光给毕业生带来了就业机会，更重要的是充实和补充了农业一线的科技人员，也带动了农业职业教育稳步健康的发展。农业职业教育“并轨”以后，对毕业生不实行包分配制度，80%～90%的毕业生改行，不能从事农业科技或农业管理工作。而实际现状是，村一级的管理干部中有农业科技知识的人尤其匮乏，乡镇一级的农业技术工作人员约有四分之三是外行。现以陕西省宝鸡市为例，宝鸡市正在建设畜牧大市，全市存栏生猪120万头，牛13万头，而畜牧兽医站只有十来个，畜牧兽医站工作人员中畜牧兽医专业毕业的专业工作人员十分之一不到，而近些年毕业的专业人员，根本就进不了专业岗位，一边是技术和专业人员的极度匮乏，一边是学非所用和招生困难。三、农业职业教育须强化自身，寻求发展1?奔忧颗┮抵耙到逃?的自身建设和发展在各行各业改革开放的形势下，农业职业教育也要强化自身。一方面要适应新的生源情况进行办学。近些年，宝鸡农业学校（已并入宝鸡职业技术学院）在教学上进行了深层次的改革，为适应形势和新的生源情况做出了应对的深化改革性措施。另一方面面对近些年就业难的问题，学校花了大量的人力物力和财力，拓宽就业渠道，开放人才交流，扩大农业技术人才在社会上的影响，拓宽农业职业教育毕业生的就业面，近几年收到了较为满意的效果。2?迸?力改善人们对农业行业的偏见农业本身是一个弱势产业，千百年来人们都对“农”字有一种偏见，认为农业是一个没有前途，和贫穷相连的行业，甚至社会上有“农民要想富，除非不当农民”这一说法。可见人们对农业行业有很深的偏见。地处西部地区的陕西更是如此，学生家长和社会上的一些人认为，我们世代务农没有富，不能让孩子再穷了。必须努力改善人们这种偏见。3?惫?家适当给予农业职业教育一些扶助农业要发展，十三亿六千万人口要吃饭，离不开农业职业教育。随着农业产业化在我国的逐步发展和农业行业的不断细化分工和发展，人们对农业职业教育的重要性有了更深刻的认识。要发展农业职业教育，国家适当给予改革性的扶助是必要的。宝鸡市在试点的基础上2005年公开在全市各企事业单位招聘村一级党支部书记，而且有较为优厚的待遇和奖励，试想在这项工作中，如果是一批懂农业、会管理的农业科技人才到了农业一线，肯定能为农业发展做出重要贡献，这种既能促农业职业教育又能促“三农”的措施，何乐而不为呢？4?迸┮抵械戎耙到逃?在条件允许的情况下应升级陕西省现有的十所中等农业学校十有八九招生困难，也十有八九已并入职业技术学院，其实这种做法很好，既挽救了农业中等职业教育，也促进了农业职业教育的发展，促进了农业一线专业技术人员技术水平的升级，促进了农业技术的进步和推广，促进了国民经济基础产业的稳定和发展，所以这种做法是很好的。岩石中的空隙与水1、不要轻言放弃，否则对不起自己。岩石中的空1oFundamentalsofhydrogeology水文地质学第二章岩石中的空隙与水TheIntersticesandWaterinRocksoFundamentalsofhydrogeology2岩石中的空隙与水课件3岩石中的空隙与水课件4岩石中的空隙与水课件5岩石中的空隙与水课件6立方体排列与四体排列D立方体排列四面体排列立方体排列与72.1.1孔原2、砂砾石的孔隙度(porosity)及其影响因素孔隙度是描述松散岩石中孔隙多少的指标心定义:某一体积岩石(包括颗粒骨架与空隙在内)中孔隙所占的比例。通常用n表示孔隙度(n)空隙的体积(V)100%松散岩石的总体积(V)今?问:孔隙度的大小与什么有关?—与颗粒的大小有关?与排列有关——紧密与疏松理想最疏松孔隙度为47.64%,最紧密排列孔隙度为25.95%b、与分选有关下边试样哪个孔隙度大,哪个小?试样:①砾石②砂石③混合样令完全混合试样时:孔隙度n=b×n影啊孔原度大小的主要因素是试样的分选程度2.1.1孔原8孔原与粒径关系孔原与粒径关系92.,1.1孔心自然界中松散岩石的孔隙度与上述讨论的有些不同松散岩石孔隙度参考值岩石名称砾石砂粉砂粘土孔隙度2540%25%3550%470%心矛盾之一:与粒径的关系不是愈大则愈大吗?矛盾之二:孔隙度超过最疏松排列的47.64%达到70%2.,1.1孔102.,1.I孔原一粘士3、粘性土的孔隙与孔隙度今粘土颗粒●粘性土是指土体颗粒直径<0.005mm的直径●粘性土由于颗粒细小,比表面积大,连续力强●粘粒在悬浮推移接触时,就会联接起来形成“粘粒团”●细小粘粒集合(团)构成(成为)颗粒集合体●集合体与集合体结合构成粘性土的沉积结构特征心粘土孔隙粘性土如同海绵、蜂窝、絮状结构●结构孔隙——集合体与集合体、粘粒与粘粒之间●次生孔隙——虫孔、根孔、裂隙裂痕2.,1.I孔原一粘士11岩石中的空隙与水课件12岩石中的空隙与水课件13岩石中的空隙与水课件14岩石中的空隙与水课件15岩石中的空隙与水课件16岩石中的空隙与水课件17岩石中的空隙与水课件18岩石中的空隙与水课件19岩石中的空隙与水课件20岩石中的空隙与水课件21岩石中的空隙与水课件2241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜23岩石中的空隙与水1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。岩石中的空隙与水岩石中的空隙与水1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。oFundamentalsofhydrogeology水文地质学第二章岩石中的空隙与水TheIntersticesandWaterinRocks本章内容21岩石中的空隙22空隙中的水23岩石的水理性质小学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能完全实现的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生积极进行课外阅读。只有多管齐下，才能真正提高学生的阅读素养。为此，我想从以下几方面来谈谈小学语文教学中的阅读教学。一、阅读教学要注重感悟阅读，充分调动学生的阅读兴趣。古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人在长期阅读实践中积累的经验。在感悟的基础上要充分调动学生的阅读兴趣，尊重学生的个性，整个感悟过程需要他们自已完成，而不是老师包办代替，给学生心灵以自由。当然，老师也不能撒手不管，放任自流，而要适时加以指导。老师可以从以下几个方面加以指导：一是为学生指导思考的方向；二是帮助学生拓宽思路，引导他们多角度地想问题；三是把学生思维引向深入；四是引导学生展开丰富的联想，在学生已充分感悟的基础上通过联想展开对话，并引导学生对不同看法加以辩论，让学生在互相交流中，取长补短，发展思维；五是利用阅读，促进写作，小学语文教材所选的课文，大都文质兼美，文情并茂和生活紧密联系，不仅有鲜活、生动的人物形象，还凝聚着强烈、丰富的情感，为学生写作提供了很好的范本。如五年级上册梁晓声的《慈母情深》一文，在朴实的文字中，学生感受到了作者对慈母情刻骨铭心的体会与理解，慈母情深深地感染了学生，我们可趁机因势利导，要求学生联系生活或学习中父母的爱写成一篇作文，这样学生也会有真情实感。二、如何进行课堂阅读教学阅读教学最主要体现在语文课堂中，利用课文培养阅读习惯，提高阅读能力，必须加强阅读方法的指导，我认为主要有以下步骤：1、把握阅读要领。根据阅读的目的不同，阅读大致可分为精读、略读、浏览几种。要让学生学会精读和评析：精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。精读与评析往往是同时进行的，它们有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识，并在教师的示范讲解中，把握阅读要领，提高阅读能力。2、引导学生在阅读课文时整体把握和感悟文章的内涵，学会略读。所谓整体把握和感悟，就是要求学生在自学文章时，首先要弄懂文章所表达的思想内涵，弄清文章的结构，深入理解文章结构之间的关系。所谓略读就是大略地读，也就是博览群书，浏览涉猎。秦牧对“略读”也作过一个形象的比喻。他说，略读就是有点像鲸的吞食，张开大口，喝进大量海水，然后嘴巴一闭，留下小鱼小虾，而让海水汩汩地从鲸须里流掉。3、引导学生在整体把握与感悟的基础上进行局部突破，学会设疑，释疑。所谓局部突破，就是要再深入进去，把握每一段各层次具体写的是什么，是怎么写的，为什么要这样写，各层次之间关系是怎样的。4、学会使用图注与圈注，“不动笔墨不读书”。“图注”是根据文章描述或者说明的内容而制作的图画，可以是静态的，也可以是动态的。在阅读中，学生可看图领会文章内容，或边看课文边画图以加深理解，增强阅读中的形象感。“圈注”是指阅读时给字、词、句画上符号或者根据对文章内容的理解在文中点点划划、眉批边注，包括会看课文注解，边读边圈点勾画，边读边评注以及做读书笔记等。在阅读过程中，学生还可根据不同体裁文章的特点和内容运用一定的符号帮助阅读。如用“△”标记重要词语，用“――”标记精彩的描写语句，用“～～～～”标记精要的议论片段，用“……”标记名言警句等，批上心得体会，注出疑难问题。通过这种方法，学生可以加深和提高对文章的理解，还可以培养起仔细阅读、边读边思考的良好习惯和加强对文章的记忆。5、课堂阅读教学要“重读”、“重创”、“轻讲”。“重读”即重视朗读和默读。“重创”即重视在课堂上营造一种与文章内容一致的气氛，使学生身临其境，产生丰富的联想，获得深刻的情感体验，有助于学生理解课文所表达的丰富的思想内涵。“轻讲”即少讲。老师的作用是启发引导，在学生发表个人意见之后，老师要引导学生进行交流总结和概括，不要先入为主，让学生从阅读中感悟、发现。6、引发想象，阅读过程融进生活积累。阅读的基本要求是理解。所以我觉得，阅读课文不能完全受课文制约，从课文中被动地接受一些东西，而要引导学生带着被课文唤起的全部激情和想象、理智和思考来品读。如在品读张籍的《秋思》这首古诗时，引导学生展开想象的翅膀，进入诗歌所描绘的情境之中，体会诗人寄家书时的思想活动和行动细节，受到浓浓思乡之情的熏陶。三、抓好课外阅读，增加学生阅读量。广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能提高的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。针对部分孩子拥有课外书籍的数量少这一现状，我班的图书角除了学校每月发的《少先队干部》、《少年先锋报》等，我还鼓励孩子们把自己拥有的课外书籍借给班上供大家阅读。图书角由学习委员专门管理，把孩子们借给班上的书籍登记造册，期末物归原主，中途也可随时通过学习委员取回属于自己的书籍。这样一来，图书角不再单调，有《安徒生童话选》，也有《十万个为什么》；有《故事大王》，也有污迹斑斑的小说……这让不少家境贫寒的孩子又多了一道丰盛的精神大餐。课间或午休时，不少孩子捧着书静静地读呀读呀，时而会心微笑，时而若有所思。广泛的课外阅读能让孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续学习打下坚实的基础。总之，阅读教学是小学语文教学的核心。关注学生就应从关注他们的阅读开始，让小学的孩子们去阅读中品味快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！农业中等职业教育作为农业职业教育不可缺少的一部分，对农业发展做出过重要贡献。那么，其现状究竟怎样呢？农业职业教育的出路何在？一、农业中等职业教育的现状农业中等职业教育门庭冷落，首先表现为招生困难。过去那种争着上、抢着上的现象不见了，陕西省十所农业中等职业学校十有八九招生困难，少到每年招生人数不足50人，多者也只有一两百人。农业职业教育招生人数只有工科或其他类职业教育人数的13%左右。其次，农业中等职业教育教学困难。近年中等职业学校招收来的学生，中考成绩高者三百来分，低的只有一百来分甚至更低，有的学生连最基本的知识都不懂。在这些学生面前，以往一流的教师失去了教学能力。第三，管理困难。我们现在所招收的一些学生，有不少是独生子女，多数都很自私、自傲，以自我为中心，加上其他社会原因，因为一个口角或一件小事打架的比比皆是，故意破坏学校设施，有意在教室、宿舍或其他公共场所捣乱。这就造成了农业中等职业教育管理十分困难。第四，就业困难。近年来社会上对学历越来越重视，不问能力高低，任何行业对管理或技术人才的要求都是大专以上学历，所以，大多数中等职业学校的毕业生根本找不到相应的专业岗位，只能学非所用。二、农业科技一线人才匮乏农业职业教育“并轨”以前，毕业生多数从事农业科技工作，因为实行包分配制度，农业中等职业教育的毕业生80%～90%充实到县一级农业科技或农业管理部门，不光给毕业生带来了就业机会，更重要的是充实和补充了农业一线的科技人员，也带动了农业职业教育稳步健康的发展。农业职业教育“并轨”以后，对毕业生不实行包分配制度，80%～90%的毕业生改行，不能从事农业科技或农业管理工作。而实际现状是，村一级的管理干部中有农业科技知识的人尤其匮乏，乡镇一级的农业技术工作人员约有四分之三是外行。现以陕西省宝鸡市为例，宝鸡市正在建设畜牧大市，全市存栏生猪120万头，牛13万头，而畜牧兽医站只有十来个，畜牧兽医站工作人员中畜牧兽医专业毕业的专业工作人员十分之一不到，而近些年毕业的专业人员，根本就进不了专业岗位，一边是技术和专业人员的极度匮乏，一边是学非所用和招生困难。三、农业职业教育须强化自身，寻求发展1?奔忧颗┮抵耙到逃?的自身建设和发展在各行各业改革开放的形势下，农业职业教育也要强化自身。一方面要适应新的生源情况进行办学。近些年，宝鸡农业学校（已并入宝鸡职业技术学院）在教学上进行了深层次的改革，为适应形势和新的生源情况做出了应对的深化改革性措施。另一方面面对近些年就业难的问题，学校花了大量的人力物力和财力，拓宽就业渠道，开放人才交流，扩大农业技术人才在社会上的影响，拓宽农业职业教育毕业生的就业面，近几年收到了较为满意的效果。2?迸?力改善人们对农业行业的偏见农业本身是一个弱势产业，千百年来人们都对“农”字有一种偏见，认为农业是一个没有前途，和贫穷相连的行业，甚至社会上有“农民要想富，除非不当农民”这一说法。可见人们对农业行业有很深的偏见。地处西部地区的陕西更是如此，学生家长和社会上的一些人认为，我们世代务农没有富，不能让孩子再穷了。必须努力改善人们这种偏见。3?惫?家适当给予农业职业教育一些扶助农业要发展，十三亿六千万人口要吃饭，离不开农业职业教育。随着农业产业化在我国的逐步发展和农业行业的不断细化分工和发展，人们对农业职业教育的重要性有了更深刻的认识。要发展农业职业教育，国家适当给予改革性的扶助是必要的。宝鸡市在试点的基础上2005年公开在全市各企事业单位招聘村一级党支部书记，而且有较为优厚的待遇和奖励，试想在这项工作中，如果是一批懂农业、会管理的农业科技人才到了农业一线，肯定能为农业发展做出重要贡献，这种既能促农业职业教育又能促“三农”的措施，何乐而不为呢？4?迸┮抵械戎耙到逃?在条件允许的情况下应升级陕西省现有的十所中等农业学校十有八九招生困难，也十有八九已并入职业技术学院，其实这种做法很好，既挽救了农业中等职业教育，也促进了农业职业教育的发展，促进了农业一线专业技术人员技术水平的升级，促进了农业技术的进步和推广，促进了国民经济基础产业的稳定和发展，所以这种做法是很好的。岩石中的空隙与水1、不要轻言放弃，否则对不起自己。岩石中的空24oFundamentalsofhydrogeology水文地质学第二章岩石中的空隙与水TheIntersticesandW