学前游戏论离线作业

浙江大学远程教育学院《学前游戏论》课程作业姓名：年级：

学 号学习中心—————————————————————————————第一章 幼儿游戏概论一、 名词解释1、游戏：游戏是儿童的基本活动。是适合儿童年龄特点的一种有目的，有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。2、游戏精神：游戏精神是超越自己，不断挑战，能欣赏游戏，能从游戏中得到快乐于满足感。二、 辨析题（请判断以下儿童行为是否是游戏）1、明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。（√）2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范例，莉莉就努力做起来。（×）3关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。（√）三、 简答题1、游戏的基本特征有哪些？答：积极的情绪体验；内在动机；自主性；特殊的真实与想象；重过程，轻结果；内在规则与次序。2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面？答：1.游戏与儿童身体发展。游戏能促进儿童身体生长发育；游戏能促进儿童肢体动作和运动力能力的发展；游戏与儿童认知发展。游戏能促进儿童感官的发展；游戏促进儿童语言发展；游戏促进儿童思维发展；游戏促进儿童创造力的发展；游戏与儿童社会性的发展。游戏有助于儿童良好自我意识的发展。第二章游戏的理论流派一、名词解释1、生活预备说：德国生物学家，心理学家卡尔、格罗斯认为，在幼儿时代就要游戏，而游戏是未来生活中最好的预备。2、同化：刺激输入的过滤或改变叫做同化。3、顺应：内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。二、连线题（请将下列游戏理论及其代表人物用画线的方式进行匹配剩余精力说 霍尔生长说 阿普利登生活预备说 拉察鲁斯复演说 格鲁斯松弛说 伯莱因觉醒说 席勒权能－效果说 维果茨基同化说 怀特社会文化历史学派 皮亚杰三、简答题1、简述皮亚杰的游戏理论。戏看做是一种孤立的机能或活动。2、简述维果茨基的游戏理论。的起源。3、简述弗洛伊德的游戏理论。答：弗洛伊德认为，游戏是受愉快原则支配的，表现为游戏能满足儿童的愿望，它是满足的源泉，游戏由于愿望的满足和痛苦的消失而获得情感上的快乐。四、分析应用题床弄青梅”现象。答：在前运算阶段，儿童的游戏有了关键性的变化，即象征性游戏发展起来维果茨基指出，游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的表现，他似乎在试图超越他现有的水平。如儿童棍子当马骑，他们明知觉到是第三章幼儿游戏的分类及发展一、名词解释1、象征性游戏：这是儿童游戏最典型的形式，占的时间也最长，从幼儿阶段一直延伸到小学，象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式的象征过程，并反映周围现实生活的游戏形式。2、本体性游戏：是指儿童不是按照成人意愿游戏或者受外界强加因素的影响而好游戏，而是出于自己的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。3、工具性游戏：是指可以作为教育教学活动的手段或工具的游戏。教师把教育的目标、内容融于游戏中，使儿童在玩中学习，以更好地促进教育目标的实现。二、简答题1、皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的？答：1、感觉运动游戏2、象征性游戏3、结构性游戏4、规则游戏2、按照儿童游戏的社会性水平分类儿童游戏可分为哪几类？答：123456、合作游戏3、我国传统的儿童游戏分类是怎样的？答：前苏联学前教育注重按照游戏的教育作用或目的的对游戏进行分类。我的内隐或外显，把游戏分为创造性和规儿童在游戏中自由度较大，自由创造的“余地”也很大。规则游戏的规则是外显三、应用题5位。（1）本体性游戏。如老鹰捉小鸡、木头人、追逐、钻ft洞、老狼老狼康领域的教育尽可能地采用本体性游戏。第四章影响幼儿游戏的因素一、名词解释0100二、简答题1、影响儿童游戏的社会性因素有哪些？（一）亲子关系的影响：1、母子（女）关系的影响2、父子（女）的影响。（二）家庭结构和氛围的影响。（三）师幼关系的影响。（四）同伴关系的影响：1、有无同伴2、同伴的熟悉程度3、同班的年龄4、同班的性别。（五）电视机电脑的影响。（六）幼儿园课程对学前游戏的影响。2、影响儿童游戏的因素有哪些？（一）物理环境因素对游戏的影响1.游戏的玩具及材料游戏的场地游戏的时间（二）社会环境因素对游戏的影响亲子关系的影响：母子（女）关系的影响、父子（女）关系的影响。家庭结构和氛围的影响。师幼关系的影响。同伴关系的影响：有无同伴、同伴的熟悉程度、同班的年龄、同班的性别。电视机电脑的影响。幼儿园课程对学前游戏的影响。第五章游戏与幼儿园课程一、名词解释幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。二、简答题1答：1、幼儿游戏权利的保障2、创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活的需要3、让幼儿生动活泼、积极主动地学习的需要2答：1、幼儿的生活性与幼儿教育2、游戏的愉悦性与幼儿教育3、幼儿的自主性与幼儿教育第六章幼儿园游戏环境与条件的创设一、名词解释1、玩具：简单说，用于“玩”的器具，就叫玩具。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具0岁到100岁的所有的人群。它是打开智慧天窗的工具，它让人们机智聪明。2、游戏环境：幼儿游戏活动提供的各种条件。既包括物质环境也包括精神环境。二、简答题1、幼儿园游戏环境规划的基本要求是什么？答：1、符合安全要求；2、能吸引幼儿主动参与；3、环境各异，能开展多样性游戏活动；4、空间密度适宜；5、玩具材料丰富。2、幼儿园室内区域规划的一般要求是什么？答：1、合理有序的利用空间，充分挖掘空间利用价值2、注意区域规划的目的性和规划性。3、因地制宜确定区域的种类和数量。4、注意区域材料的投放。三、应用题观察幼儿园室内环境布置，分析其合理与不合理性。认知经验，而且能够促进幼儿的想象力与创造力。给区域划分合理，但是各区域的空间不是很大。第七章幼儿园游戏的观察和评价一、简答题1、为什么要观察幼儿游戏？（1幼儿游戏的意义、幼儿游戏发展水平和幼儿游戏的类型。、观察是有效指导幼儿游戏前提。、观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据。、观察为预设游戏提供了可参考的资料。、观察是提高教师自身素质的重要途径。3、观察幼儿游戏主要有哪些方法？答：常用的观察方法有三种：扫描观察、定点观察、追踪观察。二、应用题运用某种游戏观察方法进行一次游戏观察，并进行适当的分析。扫描观察观察时间：2018122日开始时间：下午15:00 结束时间：下午15:30观察地点：小班活动室观察教师：龚梦婷一次，又有更多的小朋友成功的沿线剪。分析：1、幼儿的动手能力的发展是因人而异的，有的小朋友发展得较快，有的则较慢。2、幼儿遇到问题时，教师应该多加鼓励。第八章幼儿园游戏的组织与指导一、名词解释1、角色游戏角色游戏：幼儿根据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象，通过扮演角色创造性的反映其生活环境、生活体验和生活感受的游戏。2、表演游戏：幼儿根据各种故事内容进行表演的游戏，即幼儿扮演故事中的角色，用对话。独白、动作、表情等进行表演。3、结构游戏：又称建构游戏、建筑游戏，是幼儿使用各种结构材料，如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材