保护接地其与保护接零课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝保护接地其与保护接零保护接地其与保护接零时间反复无常，鼓着翅膀飞逝保护接地其与保护接零第五章保护接地与保护接零第一节接地与保护接地的概念接地与接地的方式什么是接地?出于不同的目的,将电气装置中某一部位经接地线和接地体与大地做良好的电气连接,称为接地接地有哪些类型?根据接地的目的不同,分为工作接地和保护接地。工作接地是指为运行需要而将电力系统或设备的某一点接地,如变压器中性点直接接地等;保护接地是指为防止人身触电事故而将电气设备的某一点接地,如将电气设备的金属外壳接地等我国电力系统中性点接地方式主要有哪几种?1)中性点不接地系统适用3~60KV系统(2)中性点经消弧线圈接地系统——适用3~60KV系统,可避免电弧过电压的产生(3)中性点直接接地系统一—适用110KV以上及380KV以下低压系统《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。一、学习环境是培养学生自主学习和创新能力的基础1.提高教学艺术，增强教师的亲和力孔子说：“亲其师而信其道。”教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感。教师除了精心备课、设计教学流程外，还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；还要善于调控自己的情感，增强亲和力，引发学生的学习热情。2.创设民主和谐的课堂氛围罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生的差异，有意识地搞好合作教学，以利于教师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，特别是一些不易解决的问题，要让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度地调动学生的潜能。要让学生做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。二、学习兴趣是培养学生自主学习和创新能力的关键教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养学生的自主学习和创新能力关键就是激发学生对数学的兴趣。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，将学习作为自己内心的需要，就会积极主动地去学习数学；如果学生对数学没有兴趣，他们对学习就没有热情，就会感到学习是一种负担，就不会积极主动地去学习数学。那么怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？1.创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣现代心理学研究表明：学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教学中应遵循学生的就近发展区，创设适度的问题情境，激发他们学习数学的兴趣。如在教学《不等式》一节时，提出一个问题：“学校准备组织七年级学生包车去春游，如果每个车坐45个学生，还有15个学生没座位；如果每个车坐50个学生，最后一辆车还剩若干个座位空着，你知道七年级有多少名学生，包多少辆车吗？”面对这个生活中的问题，学生发现原来数学就在自己身边，从而激发了他们对新知的渴望。2.改进教学方法，激发学习的兴趣教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣。如讲七年级的《轴对称和轴对称图形》一节时，我采用“试验观察法”，先把一张方纸对折，再用剪刀随意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前。接着我要求学生仿照我的做法动手“做一做”，即通过“试验――观察――猜想――论证”的教学模式教学，引出轴对称和轴对称图形的知识，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。又如讲七年级的《立方体的表面展开图》一节时，我采用“讨论式”教学法，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，然后小组讨论能展成多少个不同的平面，并用竞赛方式激励学生去探索更多的可能性。这样，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，调动了学生的积极性。三、学习方法是培养学生自主学习和创新能力的钥匙德国著名教育学家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这强调了培养学生学会自主学习的重要性。因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提，只有学会学习，才可能创新，才可能持续发展。因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。1.学会阅读开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生“读一读、画一画”，掌握预习的方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。2.小组讨论对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引导学生小组讨论，鼓励学生去讲。对于学生出现的差错、漏洞，教师要耐心地引导，帮助他们逐步正确地表述。3.实践操作让学生动手操作、实验，特别是在教学图形的折叠等内容时，更应让学生动手操作、实验，在“试验――观察――猜想――论证”中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力，让学生明白实践操作是获取知识的重要方法。4.总结和反思在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能地放给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧，养成反思的习惯。5.学会“复习”给学生介绍复习的方法和技巧，注重当天的课后复习和经过一段时间后的系统复习。总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造一个良好的学习环境，注意激发学习的兴趣，采用多元化的评价方式，增强学生的自信心，促进学生的自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。（通渭县平襄镇店子学校）语文是一间基础性学科。在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识、提高教学质量、提高学生语文综合素质有着重要的意义。实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的。即在语文教学过程中，不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心，做好创新教育这篇全新的文章：给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽；鼓励学生学得“活”敢质疑，勇探究，培养创新能力；认真研究，努力教得“活”，以教师的创新之火点燃学生的创新之火；开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性。民主性是创新教育不可或缺的内在特性。教学管理学的研究表明，民主型的领导方式，会使学生心情舒畅、思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。学生感到宽松、融洽、愉快、自由，没有任何形式的压抑和强制，才能自由与自主地思考、探究，毫无顾忌地发表见解，大胆果断地决策并实施，才有可能发展自己的潜能，实现创新。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地：“再想想”、“是否换一个角度考虑”、“请先坐下思考一下”等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的“自我概念”，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性。教得“活”，才能教得生动，才能提高教学效率。针对不同的文、不同的学生，教师要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或实验法，或点拨法，或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如幻灯、录音录像、投影。特别是计算机辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。同时，我们要抓住语文教材自身的特点，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，落实语言文字训练。因材施教，精心研究，采取灵活多样的教学方法，其实质是教师以自己的创新之火，点燃学生的创新之火，最终形成燎原之势。三、鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性。俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重使学生在探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力以及良好的学习习惯。四、开展语文课外活动，激发学生兴趣，增强教学的开放性。语文教育家汪广仁教授说：“兴趣是学生最要好的老师。”学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才有可能激发创新意识，加大创新尝试。因此，语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。要有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读。这样，不但拓宽了学生知识的视野，更可贵的是让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学知识，增强他们的主人翁意识，并有助于他们自主地创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。近年来，我在抓紧搞好课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如读书评书、征文比赛、影评、诗文吟诵、演讲、诗配画、猜谜等，内容丰富，生动有趣，很受学生欢迎。我还组织学生文学社，指导进行童话、儿童诗等的创作，并创办文学社报，为学生发表习作提供一个园地。语文课外活动，形式不拘，重在开放，有效地激发学生学习语文的热情。学生作文在市镇各项征文比赛中多次获奖，也使学生的创新能力得到了充分的挖掘。语文教学注重创新教育后，学生学习语文的兴趣浓了，阅读面广了，探究能力强了，分析角度新了，读写能力自然会逐步得到提高。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝保护接地其与保护接零保护接地其与保1第五章保护接地与保护接零第五章2保护接地其与保护接零课件3保护接地其与保护接零课件4保护接地其与保护接零课件5保护接地其与保护接零课件63.保护接地在I系统中的作用如右图所示,当电气设备的绝缘损坏使外壳带电时,接地短路电流经接地体和人体同时流过由于人体的电阻要比接地电阻RE大数百倍,流经人体的电流也比流过接地体的电流小数百倍。当接地电阻极小时,流过R人体的电流几乎等于在IT系统中发生碰壳故障时保护接地的作用设另外,由于接地电阻很小,接地短路电流流过时,所产生的压降也很小,故外壳对大地的电压也很低,人站在大地上去碰触外壳时,人体所承受的电压很低,不会有危险3.保护接地在I系统中的作用7保护接地在TT系统中的作用M右图所示为T系统采用0保护接地极其等效电路。通过等效电路图我们可以看出人体电阻和保护接地电阻的关系为并联,然后与中性点接地电阻串联,一般情况下设RE=R0=49,Rb=170092,在380/220V电网中,利用欧姆定律可以求出,接地故障电流IE=275A,人体承受的电压REUE=Ub=110V。流过人体的电中性点直接接地系统采用保护接地的危险流Ib=65mA>30mA。注意,在大多数情况下,275A的故障电流不足以使电路的过流保护装置动作这将使用电设备外壳长期存U相20yRERb"b在110V的对地电压,这对人体是很不安全的等效电路保护接地在TT系统中的作用M8结论保护接地主要应用于中性点不接地或不直接接地的电网中(TT系统)。它的工作原理就是并联电路中的小电阻(保护接地电阻)对大电阻(人体电阻)的强分流作用。因此,接地电阻的数值对于保护的效果是最至关重要的!保护接地电阻的确定中性点不接地的380/220V系统,要求REs49;当变压器容量在100KVA以下时,可放宽到RE≤1092.中性点不接地或经消弧线圈接地的高压系统RE≤109。3.中性点直接接地的高压系统(额定电压在100KV及以上),设备外壳接地并要求接地电阻不大于0.592结论9第三节保护接零保护接零原理电气设备正常工作时,零线不带电,由于外壳与电源零线连接,人体触摸设备外壳并没有危险。当电动机等设备发生“碰壳”故障时(见右图),金属外壳将相线与PEN零线直接接通,单相接地故障变成单相短路短路电流的数值足以使安装在线路上的熔断器或其他过流保护装置动作,从而切断电源注意:当设备发生碰工作接地电阻R壳短路到过电流保护装置动作切断电源的时间间隔中性点直接接地系统采用的保护接零内,触及设备外壳的人体也会承受一定电压,因此有一定的危险性第三节保护接零10当设备外壳发生碰壳故障0寸,在保护装置还没有断电的PEN过程中,如果有人接触电气设备的外壳,流过人体的电流及加在人体的电压可以通过右图的等效电路图求出设人体电阻RN>>R0(接地电阻),Rb>>RN(零线电阻)时,Ro相线电阻,R工作接地电阻R0零线电阻,若相线截面为零线的2倍,则RN=2R④,利用欧姆定律可以求出此时人体承受的中性点直接接地系统采用的保护接零电压Ub=147通过上述分析,我们可以知道,保护接零的有效性在于线路的短路保护装置能否在碰0RR壳短路故障发生后灵敏的动作迅速切断电源。保护接零电路的等效电路当设备外壳发生碰壳故障011保护接地其与保护接零课件12保护接地其与保护接零课件13保护接地其与保护接零课件14保护接地其与保护接零课件15保护接地其与保护接零课件16保护接地其与保护接零课件17保护接地其与保护接零课件18保护接地其与保护接零课件19保护接地其与保护接零课件20保护接地其与保护接零课件21保护接地其与保护接零课件22保护接地其与保护接零课件23保护接地其与保护接零课件24保护接地其与保护接零课件25保护接地其与保护接零课件2651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、27时间反复无常，鼓着翅膀飞逝保护接地其与保护接零保护接地其与保护接零时间反复无常，鼓着翅膀飞逝保护接地其与保护接零第五章保护接地与保护接零第一节接地与保护接地的概念接地与接地的方式什么是接地?出于不同的目的,将电气装置中某一部位经接地线和接地体与大地做良好的电气连接,称为接地接地有哪些类型?根据接地的目的不同,分为工作接地和保护接地。工作接地是指为运行需要而将电力系统或设备的某一点接地,如变压器中性点直接接地等;保护接地是指为防止人身触电事故而将电气设备的某一点接地,如将电气设备的金属外壳接地等我国电力系统中性点接地方式主要有哪几种?1)中性点不接地系统适用3~60KV系统(2)中性点经消弧线圈接地系统——适用3~60KV系统,可避免电弧过电压的产生(3)中性点直接接地系统一—适用110KV以上及380KV以下低压系统《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。一、学习环境是培养学生自主学习和创新能力的基础1.提高教学艺术，增强教师的亲和力孔子说：“亲其师而信其道。”教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感。教师除了精心备课、设计教学流程外，还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；还要善于调控自己的情感，增强亲和力，引发学生的学习热情。2.创设民主和谐的课堂氛围罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生的差异，有意识地搞好合作教学，以利于教师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，特别是一些不易解决的问题，要让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度地调动学生的潜能。要让学生做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。二、学习兴趣是培养学生自主学习和创新能力的关键教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养学生的自主学习和创新能力关键就是激发学生对数学的兴趣。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，将学习作为自己内心的需要，就会积极主动地去学习数学；如果学生对数学没有兴趣，他们对学习就没有热情，就会感到学习是一种负担，就不会积极主动地去学习数学。那么怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？1.创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣现代心理学研究表明：学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教学中应遵循学生的就近发展区，创设适度的问题情境，激发他们学习数学的兴趣。如在教学《不等式》一节时，提出一个问题：“学校准备组织七年级学生包车去春游，如果每个车坐45个学生，还有15个学生没座位；如果每个车坐50个学生，最后一辆车还剩若干个座位空着，你知道七年级有多少名学生，包多少辆车吗？”面对这个生活中的问题，学生发现原来数学就在自己身边，从而激发了他们对新知的渴望。2.改进教学方法，激发学习的兴趣教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣。如讲七年级的《轴对称和轴对称图形》一节时，我采用“试验观察法”，先把一张方纸对折，再用剪刀随意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前。接着我要求学生仿照我的做法动手“做一做”，即通过“试验――观察――猜想――论证”的教学模式教学，引出轴对称和轴对称图形的知识，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。又如讲七年级的《立方体的表面展开图》一节时，我采用“讨论式”教学法，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，然后小组讨论能展成多少个不同的平面，并用竞赛方式激励学生去探索更多的可能性。这样，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，调动了学生的积极性。三、学习方法是培养学生自主学习和创新能力的钥匙德国著名教育学家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这强调了培养学生学会自主学习的重要性。因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提，只有学会学习，才可能创新，才可能持续发展。因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。1.学会阅读开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生“读一读、画一画”，掌握预习的方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。2.小组讨论对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引导学生小组讨论，鼓励学生去讲。对于学生出现的差错、漏洞，教师要耐心地引导，帮助他们逐步正确地表述。3.实践操作让学生动手操作、实验，特别是在教学图形的折叠等内容时，更应让学生动手操作、实验，在“试验――观察――猜想――论证”中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力，让学生明白实践操作是获取知识的重要方法。4.总结和反思在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能地放给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧，养成反思的习惯。5.学会“复习”给学生介绍复习的方法和技巧，注重当天的课后复习和经过一段时间后的系统复习。总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造一个良好的学习环境，注意激发学习的兴趣，采用多元化的评价方式，增强学生的自信心，促进学生的自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。（通渭县平襄镇店子学校）语文是一间基础性学科。在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识、提高教学质量、提高学生语文综合素质有着重要的意义。实施创新教育，需要我们把培养创新性人才作为语文教学的一个重要的目的。即在语文教学过程中，不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心，做好创新教育这篇全新的文章：给学生一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽；鼓励学生学得“活”敢质疑，勇探究，培养创新能力；认真研究，努力教得“活”，以教师的创新之火点燃学生的创新之火；开展开放性教学，在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性。民主性是创新教育不可或缺的内在特性。教学管理学的研究表明，民主型的领导方式，会使学生心情舒畅、思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。学生感到宽松、融洽、愉快、自由，没有任何形式的压抑和强制，才能自由与自主地思考、探究，毫无顾忌地发表见解，大胆果断地决策并实施，才有可能发展自己的潜能，实现创新。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地：“再想想”、“是否换一个角度考虑”、“请先坐下思考一下”等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的“自我概念”，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性。教得“活”，才能教得生动，才能提高教学效率。针对不同的文、不同的学生，教师要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或实验法，或点拨法，或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如幻灯、录音录像、投影。特别是计算机辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。同时，我们要抓住语文教材自身的特点，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，落实语言文字训练。因材施教，精心研究，采取灵活多样的教学方法，其实质是教师以自己的创新之火，点燃学生的创新之火，最终形成燎原之势。三、鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性。俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重使学生在探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力以及良好的学习习惯。四、开展语文课外活动，激发学生兴趣，增强教学的开放性。语文教育家汪广仁教授说：“兴趣是学生最要好的老师。”学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才有可能激发创新意识，加大创新尝试。因此，语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。要有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读。这样，不但拓宽了学生知识的视野，更可贵的是让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学知识，增强他们的主人翁意识，并有助于他们自主地创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。近年来，我在抓紧搞好课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如读书评书、征文比赛、影评、诗文吟诵、演讲、诗配画、猜谜等，内容丰富，生动有趣，很受学生欢迎。我还组织学生文学社，指导进行童话、儿童诗等的创作，并创办文学社报，为学生发表习作提供一个园地。语文课外活动，形式不拘，重在开放，有效地激发学生学习语文的热情。学生作文在市镇各项征文比赛中多次获奖，也使学生的创新能力得到了充分的挖掘。语文教学注重创新教育后，学生学习语文的兴趣浓了，阅读面广了，探究能力强了，分析角度新了，读写能力自然会逐步得到提高。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝保护接地其与保护接零保护接地其与保28第五章保护接地与保护接零第五章29保护接地其与保护接零课件30保护接地其与保护接零课件31保护接地其与保护接零课件32保护接地其与保护接零课件333.保护接地在I系统中的作用如右图所示,当电气设备的绝缘损坏使外壳带电时,接地短路电流经接地体和人体同时流过由于人体的电阻要比接地电阻RE大数百倍,流经人体的电流也比流过接地体的电流小数百倍。当接地电阻极小时,流过R人体的电流几乎等于在IT系统中发生碰壳故障时保护接地的作用设另外,由于接地电阻很小,接地短路电流流过时,所产生的压降也很小,故外壳对大地的电压也很低,人站在大地上去碰触外壳时,人体所承受的电压很低,不会有危险3.保护接地在I系统中的作用34保护接地在TT系统中的作用M右图所示为T系统采用0保护接地极其等效电路。通过等效电路图我们可以看出人体电阻和保护接地电阻的关系为并联,然后与中性点接地电阻串联,一般情况下设RE=R0=49,Rb=170092,在380/220V电网中,利用欧姆定律可以求出,接地故障电流IE=275A,人体承受的电压REUE=Ub=110V。流过人体的电中性点直接接地系统采用保护接地的危险流Ib=65mA>30mA。注意,在大多数情况下,275A的故障电流不足以使电路的过流保护装置动作这将使用电设备外壳长期存