信息安全灾难恢复资料课件

信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料信息系统灾难恢复°20134203023梅洪目录灾难恢复的历史和现状QQO灾难恢复相关术语灾难恢复相关标准法规灾难恢复规划和实施教育是机遇的基础。学习机会的均等与否和学业成绩的优劣与个体未来经济收入能力、社会参与程度、政治功效和许多个人的优势成正比。时至今天，我们毫不夸张地说基础教育业已变成通向未来的通行证。[1]在这种理论的影响下，我们常说的“竞争”也从工作阶段早早进入学习阶段，甚至基础教育阶段。进入好的小学、好的初中，成为上好高中、好大学的前提，与之密切相关的“小升初”阶段成为竞争激烈，饱受争议的基础教育阶段。为了更好地发展基础教育，解决小升初竞争中出现的问题，2014年初，教育部、云南省教育厅相继出台了《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》、《关于转发教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见的通知》，明确提出“义务教育阶段公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生”。[2]根据相关文件，昆明市的具体做法是小升初在2014年采取“稳妥过渡、逐步推进”的原则，“过渡年――2014年”实行“公办初中就近免试免费入学、民办初中测评限报”的政策，到2015年实现全面“免试入学”。本文聚焦昆明市小升初“免试入学”新政，探讨昆明市小升初的现状及存在的问题，为改进相关教育政策，改善基础教育提出具有操作性的建议。一、昆明市小升初“免试入学”小学升初中（简称小升初）的考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。小升初的全称其实是学年度六年级学科文化素质检测。2006年修订的义务教育法明确规定“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”简言之，小升初的原则是“就近入学，免试入学”。上个世纪80年代，原国家教委提出减轻学生负担，全国共有19个城市（北京、上海、天津、重庆、哈尔滨、长春、沈阳、济南、南京、杭州、广州、武汉、成都、西安、大连、青岛、宁波、厦门、深圳）先后取消小升初考试。在2014年颁布的小升初政策中，昆明市小升初采取“两分法”：条件成熟的学校应按照“免试入学”要求招录学生，而条件不成熟的学校可按照“网络报名、学校测评、双向选择”的方式招录，每个小学毕业生只能填报1至2所民办初中学校。在今年之前，昆明市的公办初中学校已全面实施“免试、免费、就近或相对就近入学”，并规定“任何学校未经批准不得在计划外自行招生，更不得以‘校内班’、‘重点班’等形式变相择冼招生[1]。今年，在昆明市教育局《关于进一步做好昆明市义务教育阶段小学升初中工作的通知》的指导下，昆明市小升初全面实行“免试入学”，即昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求，一律不得进行文化课考试，不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据，不得通过培训机构考试录取。民办初中学校录取要在全市小学毕业考之后进行，[2]且每个小学毕业生限报1所民办中学。在小升初全面“免试入学”新政的指导下，昆明市22所民办初中招生网络报名已于2015年5月1日凌晨拉开大幕。二、推行“免试入学”新政的必要性（一）小升初的现状现在昆明市小升初“免试入学”限报民办初中学校招生采用“电脑随机选号+自主招生”的方式录取。但是在这新政之前，不少优秀的教育资源却被剥离在了电脑派位（电脑派位是以学籍为主，以小学为基础单位，电脑进项随机选号。）之外。一些比较优秀的民办中学，如云大附中、师大实验中学等几乎没有真正做到公平招生。大众认为的“好学校”会在小升初正式考试之前提前招收所谓的试验班。这种班级的学生以下两种学生组成。第一种：特长生，包括体育特长生、艺术特长生、科技特长生三类。具有特长的毕业生，经资格审核后，参加有特长生招生计划学校的考试后升学。第二种：条子生，即我们常说的后门生，家长通过直接或间接关系，找到心仪学校上级或相关利益部门，以介绍信、批示等形式获取校领导的入学批准。由于这些现象的存在，导致昆明市小升初教育政策的不完善，为了保证教育公平，完备小升初基础教育政策，昆明市各初中学校在“免试入学”新政的指导下，采用“电脑派位+自主招生”的方式录取学生。（二）昆明市小升初存在的问题在昆明市实行全面“免试入学”新政之前，了解到和其他实施“免试入学”教育政策的的19个城市一样，阻碍小升初教育政策有效实施的原因有以下两方面。一方面，家长的择校观念。“作为学生家长，我认为学校成熟的标准在于学校公布的高级老师等职称有多少。当前，家长普遍追求的那几所热点民校的办学条件肯定是成熟的，而这种成熟的条件正取决于他们的师资。”市民陈女士说，家长之所以非常认可昆明那几所热点民校，其实是看中学校内部的教育资源。另一方面，奥赛热。受“学而优则仕”思想的影响，我国众多家长在培养孩子成才的规划下形成了“奥赛优则升学顺”的观念，认为奥数与升学是密切相关的，为了保障孩子顺利升入理想名校，“奥数热”在家长和学生之间久驻不散。在昆明市小升初全面实行“免试入学”政策的细则中，明确指出：“昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求......不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据......”，说明奥赛思想的群众基础之深。三、完善小升初“免试入学”的建议（一）保证电脑派位的录取电脑派位是在供需发生矛盾的情况下，为保证每个学生的权利平等、机会均等，客观公正地作出选择，作为解决特殊矛盾的一个方法，它以电脑为物质载体，以机会均等，排除人为因素干扰为特征，适用的对象是权利平等、不分高低贵贱的学生。从全国其他城市，如北京、上海、广州、武汉等都电脑派位的录取方式来看。电脑派位能较好地解决了招生中学生权利平等、机会均等、生源均衡的问题。因此，针对昆明市小升初教育政策的现状及存在的问题，为了更好地促进教育机会公平，完善“免试入学”教育政策，昆明市各民办初中应有效确保电脑派位的录取方式。（二）合理分配教育资源正如许多家长所言，他们择校的主要原因是看中学校的教学资源，如教师水平、教学实施等，为了实现招生平等，各部门应合理分配学校的教育资源。主要做法为：第一，均衡教师资源，优化教师结构。相关部门应制定有关政策，公平地调配各中学师资，相关学校推行奖励政策，积极吸引教师并利用有效措施，培养优化教师，加大教师扶植力度。第二，公平拨款，有的放矢。相关政府部门在各初中学校进项拨款时，在坚持公平的原则下，对相对“弱学校”有一定的重视，帮助改善“弱学校”的相关教学设施，使学校的校舍、设备等硬件水平大致与名校相似。（三）积极引导家长针对出现的“择校风”、“奥赛热”，有关专家指出，应积极有效地引导家长改变观念。关于择校方面，要引导家长选择与自己孩子水平相近的学校，结合学校的中考成绩、校园环境、师资、校风、收费等方面进行考虑，听取孩子的意见。在“奥赛热”方面，相关学校领导、老师及大众传媒应引导家长正确认识当今社会对人才的发展需要，客观辩证地看待基础教育，了解孩子的学习水平，合理安排学习计划，制定与孩子自身能力相适应的学习目标。一、阅读写作，必然结合在中学诸多学科中，语文是中高考的重头戏。《2014年重庆中考语文考试说明》中要求“了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们的表达效果。”课改后的初中语文教材中，写景散文只有七年级上册第三单元的11-13课（《春》《济南的冬天》《风雨》）三篇课文，也就意味着整个初中阶段的写景散文的教学必须在这三篇课文中完成，而且要让学生过手，成为自己的东西，为自己所用。那么三篇课文，课时安排一周的时间，如何完成这个艰巨的任务？二、宏观分析，提炼要素进行教学设计时，我的思路是先从宏观上分析三篇课文，提炼出写景的五大要素：1.修辞手法；2.观察顺序；3.感官的调动；4.特殊词语的使用；5.侧面烘托。当然写景不只这五个方面，但是以教材中的三篇课文为范本，以上五点是比较突出的，所以其余的就不再涉及。提炼出了这五点，“教什么”心中就有方向了，接下来就是以具体课文为依托，“怎么教”的问题了。三、大胆放手，学生自主（一）《春》的教学第二篇课文上《春》。有了《风雨》一课做基础，这篇课文就大胆放手，让学生自主完成学习任务，老师只在最后加以总结。我先提示学生思考：写景散文要从哪些方面分析？学生立即将《风雨》一课的三项原封不动搬出来。于是我引导大家《春》与《风雨》的侧重点不同，《春》比较突出的有四点：1.修辞手法；2.感官的调动；3.特殊词语的使用（叠词）；4.侧面烘托。然后让学生逐段寻找这四点。与前一课到全文中寻找不同，这一课要求逐段寻找，每段一个学生找不完，其余学生补充，因为这是对学生掌握情况和能力的考查，因此要让学生尽量找完。修辞、感官和叠词完成得非常好。但是当问到侧面烘托，因为全文到处是“春”字，与《风雨》中没有出现这两字完全不同，所以学生直接回答没有侧面烘托，只是直接描写。于是我解释不是侧面烘托春，而是侧面烘托春天里的具体景物。比如“坐着，躺着，打两个滚”，用人在草地上的活动侧面烘托出春草的柔软。受到启示后，学生又重新回到文中继续寻找。终于找到蜜蜂、蝴蝶是侧面烘托出花的香。至此，学生对侧面烘托的理解又进一层。最后的总结本来计划是我来完成，但是学生也把我的工作给抢去了，并且分析的头头是道，我只帮他们精炼了语言：1.比喻、拟人生动形象地写出了该事物的特点。2.最后三段的排比意寓春的不同成长过程，表达对春的赞美之情。3.多感官的调动让读者如身临其境。4.叠词使文章具有音韵美。5.侧面烘托从另一个角度展现事物的特点。《春》虽是讲读课文，但是通过学生的自主学习也完成得非常好。（二）《济南的冬天》的教学有了《春》的自主学习的成功，第三篇课文《济南的冬天》，学生觉得是小菜一碟，已经不需要我提示从哪些方面来分析，自己都能掰着手指头数出来：1.修辞手法；2.感官的调动；3.特殊词语的使用；4.侧面烘托。我补充：前面学习的两篇课文不明显，但是你们在小学应该涉及过，写景还应注意什么？想了一会儿，终于有学生想起来：空间顺序。然后照前一课的方法，放手让他们到课文中去寻找。比喻、拟人依然是最先完成的。将济南与北平、伦敦、热带对比，很快也找出来了。感官上只使用了视觉。特殊词语，叠词没找到，不过学生很快找到了很多表示色彩的词语。有什么作用呢？我顺势提问。学生思考后得出结论：丰富的色彩交织，展现了济南冬天的秀美。侧面烘托，这次实在找不到。我反复暗示：以人的神态展现冬天的温暖。最后学生小心翼翼地问是不是这句：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”我非常肯定地回答“是”，学生们才舒了一口气。空间顺序在第四段“薄雪覆盖下的小山”体现地最明显：山上――山尖――山坡――山腰（从上到下）。四、写作训练，活学活用三篇课文学习完后，写景散文已经掌握地差不多了，于是我让学生课堂练笔：描写阳光。要求：1.使用侧面烘托，不能出现“阳光”“太阳”等词。2.使用修辞手法。3.100字左右。完成后当堂分享。学生完成的情况非常好，甚至有一位学生超额完成，利用课下时间写了近600字，而且一直没有出现“阳光”“太阳”等词。第二次上这个部分，因为是公开课，为了调动气氛，将写作内容改动了一下：描写一个事物，运用修辞和侧面烘托，我们一起猜猜你写的什么。学生表现得非常积极，在猜谜的娱乐中完成了写作训练。五、读写结合，学以致用通过这一单元的教学实践，基本完成了写景散文的阅读与写作目标，并且老师讲得少，大多数任务都是由学生自主完成的，学生的学习意愿被调动起来，因此学习效果比单纯的老师讲学生记要好很多。学生学习完以后，不仅会分析，还能将所学运用到自己的写作中，为中考这座大厦又垒上了两块坚实的砖。信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料1信息系统灾难恢复°20134203023梅洪信息系统灾难恢复°2信息安全灾难恢复资料课件3信息安全灾难恢复资料课件4信息安全灾难恢复资料课件5信息安全灾难恢复资料课件620世纪90年代末期,一些单位在信息化建设的同时,开始关注对数据安全的保护,进行数据的备份。2000年,“千年虫”事件引发了国内对于信息系统灾难的第一次集体性关注,但9·11事件所带来的震动真正地引起了大家对灾难恢复的关注2003年,《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》2004年9月份,《关于做好重要信息系统灾难备份工作的通知》“统筹规划资源共享、平战结合”的灾难备份工作原则2007年6月,《重要信息系统灾难恢复指南》经修订完善后正式升级为国家标准,国家质量监督检验检疫总局以国家标准的形式正式发布了《信息安全技术信息系规范》(GB丌T20988—2007),该标准于2007年11月正式实施20世纪90年代末期,一些单位在信息化建设的同时,开始关注对7灾难恢复相关术语灾难《信息安全技术信息系统灾难恢复规范》(GBT20988-2007)系统故障5%其他2%将灾难定义为:由于人为或自然服务停顿1%的原因,造成信息系统运行严重硬件故障8%电力中断7%故障或瘫痪,使信息系统支持的业务功能停顿或服务水平不可/人为错误2受,通常导致信息系统需要切换到备用场地运行的突发事件。典水灾10%型的灾难事件包括自然灾害,如水管破裂%火灾、洪水、地震、飓风、龙卷周路故障2、和台风等,还有技术风险和提炸弹袭击7%供给业务运营所需服务的中断软件错误、通信网雷雨12%如设员工蓄意破坏3%力故障等:此外,人素往往也会酿成大祸,如地震S编火灾6%8风6%植入有害代码和恐袭击灾难恢复相关术语8灾难恢复的含义和目标灾难恢复是指将信息系统从灾难造成的故障或瘫痪状态恢复到可正常运行状态,并将其支持的业务功能从灾难造成的不正常状态恢复到可接受状态而设计的活动和流程。它的目的是减轻灾难对单位和社会带来的不良影响,保证信息系统所支持的关键业务功能在灾难发生后能及时恢复和继续运作。灾难恢复规划是一个周而复始、持续改进的过程,包含以下几个阶段:(1)灾难恢复需求的确定(2)灾难恢复策略的制定:(3)灾难恢复策略的实现(4)灾难恢复预案的制定、落实和管理灾难恢复主要涉及的技术和方案有数据的复制、备份和恢复,本地高可用性方案和远程集群等;但灾难恢复不仅仅是恢复计算机系统和网络,除了问题,还涉及到风险分析、业务影响分析、策略制定和实施等灭难恢复是一项系统性、多学科的专业性工作灾难恢复的含义和目标9灾难恢复与灾难备份、数据备份为了灾难恢复而对数据、数据处理系统、网络系统、基础设施、技术支持能力和运行管理能力进行备份的过程称为灾难备份。灾难备份是灾难恢复的基础,是围绕着灾难恢复所进行的各类备份工作,灾难恢复不仅包含灾难备份,更注重的是业务的恢复数据备份通常包括文件复制、数据库备份。数据备份是数据保护的最后道防线,其目的是为了在重要数据丢失时能够对原始数据进行恢复。从灾难恢复的角度来看,与数据的及时性相比更应关注备份数据和源数据的一致性和完整性,而不应片面地追求数据无丢失。任何灾难恢复系统实际上都是建立在数据备份基础之上的;另一方面,数据备份策略的选择取决于灾难恢复的目标。主中心与灾难备份中心主系统与灾难备份系统灾难恢复与灾难备份、数据备份10恢复时间目标与恢复点目标恢复时间目标(RecoveryTimeObjective,RTO)是指灾难发生后,信系统或业务功能从停顿到必须恢复的时间要求。恢复点目标(RecoveryPointObjective,RPO)是指灾难发生后,系统和数据必须恢复到的时间点要求。当单位进行完风险分析和业务影响分析,了解单位所存在的各种风险及其程度,以及单位灾难恢复系统建设的需求、业务系统的应急需求和恢复先后顺序,完成了系统灾难恢复的各项指标。我们应当根据风险分析和业务影响分析的结论确定最终用户需求和灾难恢复目标,而灾难恢复时间范围是灾难恢复目标的重要组成部分。需要根据业务影响分析的结果,确定各系统的灾难恢复时间目标和恢复点目标。恢复时间目标与恢复点目标11信息安全灾难恢复资料课件12信息安全灾难恢复资料课件13信息安全灾难恢复资料课件14信息安全灾难恢复资料课件15信息安全灾难恢复资料课件16信息安全灾难恢复资料课件17信息安全灾难恢复资料课件18信息安全灾难恢复资料课件19信息安全灾难恢复资料课件20信息安全灾难恢复资料课件21信息安全灾难恢复资料课件22信息安全灾难恢复资料课件23信息安全灾难恢复资料课件24谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基25信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料信息系统灾难恢复°20134203023梅洪目录灾难恢复的历史和现状QQO灾难恢复相关术语灾难恢复相关标准法规灾难恢复规划和实施教育是机遇的基础。学习机会的均等与否和学业成绩的优劣与个体未来经济收入能力、社会参与程度、政治功效和许多个人的优势成正比。时至今天，我们毫不夸张地说基础教育业已变成通向未来的通行证。[1]在这种理论的影响下，我们常说的“竞争”也从工作阶段早早进入学习阶段，甚至基础教育阶段。进入好的小学、好的初中，成为上好高中、好大学的前提，与之密切相关的“小升初”阶段成为竞争激烈，饱受争议的基础教育阶段。为了更好地发展基础教育，解决小升初竞争中出现的问题，2014年初，教育部、云南省教育厅相继出台了《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》、《关于转发教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见的通知》，明确提出“义务教育阶段公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生”。[2]根据相关文件，昆明市的具体做法是小升初在2014年采取“稳妥过渡、逐步推进”的原则，“过渡年――2014年”实行“公办初中就近免试免费入学、民办初中测评限报”的政策，到2015年实现全面“免试入学”。本文聚焦昆明市小升初“免试入学”新政，探讨昆明市小升初的现状及存在的问题，为改进相关教育政策，改善基础教育提出具有操作性的建议。一、昆明市小升初“免试入学”小学升初中（简称小升初）的考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。小升初的全称其实是学年度六年级学科文化素质检测。2006年修订的义务教育法明确规定“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”简言之，小升初的原则是“就近入学，免试入学”。上个世纪80年代，原国家教委提出减轻学生负担，全国共有19个城市（北京、上海、天津、重庆、哈尔滨、长春、沈阳、济南、南京、杭州、广州、武汉、成都、西安、大连、青岛、宁波、厦门、深圳）先后取消小升初考试。在2014年颁布的小升初政策中，昆明市小升初采取“两分法”：条件成熟的学校应按照“免试入学”要求招录学生，而条件不成熟的学校可按照“网络报名、学校测评、双向选择”的方式招录，每个小学毕业生只能填报1至2所民办初中学校。在今年之前，昆明市的公办初中学校已全面实施“免试、免费、就近或相对就近入学”，并规定“任何学校未经批准不得在计划外自行招生，更不得以‘校内班’、‘重点班’等形式变相择冼招生[1]。今年，在昆明市教育局《关于进一步做好昆明市义务教育阶段小学升初中工作的通知》的指导下，昆明市小升初全面实行“免试入学”，即昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求，一律不得进行文化课考试，不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据，不得通过培训机构考试录取。民办初中学校录取要在全市小学毕业考之后进行，[2]且每个小学毕业生限报1所民办中学。在小升初全面“免试入学”新政的指导下，昆明市22所民办初中招生网络报名已于2015年5月1日凌晨拉开大幕。二、推行“免试入学”新政的必要性（一）小升初的现状现在昆明市小升初“免试入学”限报民办初中学校招生采用“电脑随机选号+自主招生”的方式录取。但是在这新政之前，不少优秀的教育资源却被剥离在了电脑派位（电脑派位是以学籍为主，以小学为基础单位，电脑进项随机选号。）之外。一些比较优秀的民办中学，如云大附中、师大实验中学等几乎没有真正做到公平招生。大众认为的“好学校”会在小升初正式考试之前提前招收所谓的试验班。这种班级的学生以下两种学生组成。第一种：特长生，包括体育特长生、艺术特长生、科技特长生三类。具有特长的毕业生，经资格审核后，参加有特长生招生计划学校的考试后升学。第二种：条子生，即我们常说的后门生，家长通过直接或间接关系，找到心仪学校上级或相关利益部门，以介绍信、批示等形式获取校领导的入学批准。由于这些现象的存在，导致昆明市小升初教育政策的不完善，为了保证教育公平，完备小升初基础教育政策，昆明市各初中学校在“免试入学”新政的指导下，采用“电脑派位+自主招生”的方式录取学生。（二）昆明市小升初存在的问题在昆明市实行全面“免试入学”新政之前，了解到和其他实施“免试入学”教育政策的的19个城市一样，阻碍小升初教育政策有效实施的原因有以下两方面。一方面，家长的择校观念。“作为学生家长，我认为学校成熟的标准在于学校公布的高级老师等职称有多少。当前，家长普遍追求的那几所热点民校的办学条件肯定是成熟的，而这种成熟的条件正取决于他们的师资。”市民陈女士说，家长之所以非常认可昆明那几所热点民校，其实是看中学校内部的教育资源。另一方面，奥赛热。受“学而优则仕”思想的影响，我国众多家长在培养孩子成才的规划下形成了“奥赛优则升学顺”的观念，认为奥数与升学是密切相关的，为了保障孩子顺利升入理想名校，“奥数热”在家长和学生之间久驻不散。在昆明市小升初全面实行“免试入学”政策的细则中，明确指出：“昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求......不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据......”，说明奥赛思想的群众基础之深。三、完善小升初“免试入学”的建议（一）保证电脑派位的录取电脑派位是在供需发生矛盾的情况下，为保证每个学生的权利平等、机会均等，客观公正地作出选择，作为解决特殊矛盾的一个方法，它以电脑为物质载体，以机会均等，排除人为因素干扰为特征，适用的对象是权利平等、不分高低贵贱的学生。从全国其他城市，如北京、上海、广州、武汉等都电脑派位的录取方式来看。电脑派位能较好地解决了招生中学生权利平等、机会均等、生源均衡的问题。因此，针对昆明市小升初教育政策的现状及存在的问题，为了更好地促进教育机会公平，完善“免试入学”教育政策，昆明市各民办初中应有效确保电脑派位的录取方式。（二）合理分配教育资源正如许多家长所言，他们择校的主要原因是看中学校的教学资源，如教师水平、教学实施等，为了实现招生平等，各部门应合理分配学校的教育资源。主要做法为：第一，均衡教师资源，优化教师结构。相关部门应制定有关政策，公平地调配各中学师资，相关学校推行奖励政策，积极吸引教师并利用有效措施，培养优化教师，加大教师扶植力度。第二，公平拨款，有的放矢。相关政府部门在各初中学校进项拨款时，在坚持公平的原则下，对相对“弱学校”有一定的重视，帮助改善“弱学校”的相关教学设施，使学校的校舍、设备等硬件水平大致与名校相似。（三）积极引导家长针对出现的“择校风”、“奥赛热”，有关专家指出，应积极有效地引导家长改变观念。关于择校方面，要引导家长选择与自己孩子水平相近的学校，结合学校的中考成绩、校园环境、师资、校风、收费等方面进行考虑，听取孩子的意见。在“奥赛热”方面，相关学校领导、老师及大众传媒应引导家长正确认识当今社会对人才的发展需要，客观辩证地看待基础教育，了解孩子的学习水平，合理安排学习计划，制定与孩子自身能力相适应的学习目标。一、阅读写作，必然结合在中学诸多学科中，语文是中高考的重头戏。《2014年重庆中考语文考试说明》中要求“了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们的表达效果。”课改后的初中语文教材中，写景散文只有七年级上册第三单元的11-13课（《春》《济南的冬天》《风雨》）三篇课文，也就意味着整个初中阶段的写景散文的教学必须在这三篇课文中完成，而且要让学生过手，成为自己的东西，为自己所用。那么三篇课文，课时安排一周的时间，如何完成这个艰巨的任务？二、宏观分析，提炼要素进行教学设计时，我的思路是先从宏观上分析三篇课文，提炼出写景的五大要素：1.修辞手法；2.观察顺序；3.感官的调动；4.特殊词语的使用；5.侧面烘托。当然写景不只这五个方面，但是以教材中的三篇课文为范本，以上五点是比较突出的，所以其余的就不再涉及。提炼出了这五点，“教什么”心中就有方向了，接下来就是以具体课文为依托，“怎么教”的问题了。三、大胆放手，学生自主（一）《春》的教学第二篇课文上《春》。有了《风雨》一课做基础，这篇课文就大胆放手，让学生自主完成学习任务，老师只在最后加以总结。我先提示学生思考：写景散文要从哪些方面分析？学生立即将《风雨》一课的三项原封不动搬出来。于是我引导大家《春》与《风雨》的侧重点不同，《春》比较突出的有四点：1.修辞手法；2.感官的调动；3.特殊词语的使用（叠词）；4.侧面烘托。然后让学生逐段寻找这四点。与前一课到全文中寻找不同，这一课要求逐段寻找，每段一个学生找不完，其余学生补充，因为这是对学生掌握情况和能力的考查，因此要让学生尽量找完。修辞、感官和叠词完成得非常好。但是当问到侧面烘托，因为全文到处是“春”字，与《风雨》中没有出现这两字完全不同，所以学生直接回答没有侧面烘托，只是直接描写。于是我解释不是侧面烘托春，而是侧面烘托春天里的具体景物。比如“坐着，躺着，打两个滚”，用人在草地上的活动侧面烘托出春草的柔软。受到启示后，学生又重新回到文中继续寻找。终于找到蜜蜂、蝴蝶是侧面烘托出花的香。至此，学生对侧面烘托的理解又进一层。最后的总结本来计划是我来完成，但是学生也把我的工作给抢去了，并且分析的头头是道，我只帮他们精炼了语言：1.比喻、拟人生动形象地写出了该事物的特点。2.最后三段的排比意寓春的不同成长过程，表达对春的赞美之情。3.多感官的调动让读者如身临其境。4.叠词使文章具有音韵美。5.侧面烘托从另一个角度展现事物的特点。《春》虽是讲读课文，但是通过学生的自主学习也完成得非常好。（二）《济南的冬天》的教学有了《春》的自主学习的成功，第三篇课文《济南的冬天》，学生觉得是小菜一碟，已经不需要我提示从哪些方面来分析，自己都能掰着手指头数出来：1.修辞手法；2.感官的调动；3.特殊词语的使用；4.侧面烘托。我补充：前面学习的两篇课文不明显，但是你们在小学应该涉及过，写景还应注意什么？想了一会儿，终于有学生想起来：空间顺序。然后照前一课的方法，放手让他们到课文中去寻找。比喻、拟人依然是最先完成的。将济南与北平、伦敦、热带对比，很快也找出来了。感官上只使用了视觉。特殊词语，叠词没找到，不过学生很快找到了很多表示色彩的词语。有什么作用呢？我顺势提问。学生思考后得出结论：丰富的色彩交织，展现了济南冬天的秀美。侧面烘托，这次实在找不到。我反复暗示：以人的神态展现冬天的温暖。最后学生小心翼翼地问是不是这句：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”我非常肯定地回答“是”，学生们才舒了一口气。空间顺序在第四段“薄雪覆盖下的小山”体现地最明显：山上――山尖――山坡――山腰（从上到下）。四、写作训练，活学活用三篇课文学习完后，写景散文已经掌握地差不多了，于是我让学生课堂练笔：描写阳光。要求：1.使用侧面烘托，不能出现“阳光”“太阳”等词。2.使用修辞手法。3.100字左右。完成后当堂分享。学生完成的情况非常好，甚至有一位学生超额完成，利用课下时间写了近600字，而且一直没有出现“阳光”“太阳”等词。第二次上这个部分，因为是公开课，为了调动气氛，将写作内容改动了一下：描写一个事物，运用修辞和侧面烘托，我们一起猜猜你写的什么。学生表现得非常积极，在猜谜的娱乐中完成了写作训练。五、读写结合，学以致用通过这一单元的教学实践，基本完成了写景散文的阅读与写作目标，并且老师讲得少，大多数任务都是由学生自主完成的，学生的学习意愿被调动起来，因此学习效果比单纯的老师讲学生记要好很多。学生学习完以后，不仅会分析，还能将所学运用到自己的写作中，为中考这座大厦又垒上了两块坚实的砖。信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料信息安全灾难恢复资料26信息系统灾难恢复°20134203023梅洪信息系统灾难恢复°27信息安全灾难恢复资料课件28信息安全灾难恢复资料课件29信息安全灾难恢复资料课件30信息安全灾难恢复资料课件3120世纪90年代末期,一些单位在信息化建设的同时,开始关注对数据安全的保护,进行数据的备份。2000年,“千年虫”事件引发了国内对于信息系统灾难的第一次集体性关注,但9·11事件所带来的震动真正地引起了大家对灾难恢复的关注2003年,《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》2004年9月份,《关于做好重要信息系统灾难备份工作的通知》“统筹规划资源共享、平战结合”的灾难备份工作原则2007年6月,《重要信息系统灾难恢复指南》经修订完善后正式升级为国家标准,国家质量监督检验检疫总局以国家标准的形式正式发布了《信息安全技术信息系规范》(GB丌T20988—2007),该标准于2007年11月正式实施20世纪90年代末期,一些单位在信息化建设的同时,开始关注对32灾难恢复相关术语灾难《信息安全技术信息系统灾难恢复规范》(GBT20988-2007)系统故障5%其他2%将灾难定义为:由于人为或自然服务停顿1%的原因,造成信息系统运行严重硬件故障8%电力中断7%故障或瘫痪,使信息系统支持的业务功能停顿或服务水平不可/人为错误2受,通常导致信息系统需要切换到备用场地运行的突发事件。典水灾10%型的灾难事件包括自然灾害,如水管破裂%火灾、洪水、地震、飓风、龙卷周路故障2、和台风等,还有技术风险和提炸弹袭击7%供给业务运营所需服务的中断软件错误、通信网雷雨12%如设员工蓄意破坏3%力故障等:此外,人素往往也会酿成大祸,如地震S编火灾6%8风6%植入有害代码和恐袭击灾难恢复相关术语33灾难恢复的含