《电容器的充电和放电》教学设计

《电容器的充电和放电》教学设计刘国钧职教中心余萍一、教学设计的根本动身点形成良好的学习方法。意义是不能赐予的，只能靠主动觉察。留意问题情景的创设，唤起学习者猛烈的奇异心和旺盛的求知欲，真正地成为学习的主体。2、重视学生参与教学活动，关注学生的情感体验。本节课所设计的教学活动让学生理解电容器的充放电中电压、电流的变化，还将让学生产生深厚的学习兴趣。3富有探究性的《电工根底》学习实践活动是觉察电学现象背后意义的关键，亦是《电工根底这些不仅让学生增加了理论联系实际的力气，还提高了动手操作力气和科学探究力气。二、教材分析1、教材的地位及作用〔周绍敏2023.7第一版第四章第三节。电容器是电路的根本元件之一，在电力系统作为功率因数的补偿元件；在电子电路中作为滤波、耦合、隔直元件；在机械加工中，用来产生电火花加工，因此电容器是一种应用格外广泛的电工元件。而以上功能主要源于电容器的充、放电特性。所以这局部学问既具有其独立性，又有其延展性，是后续学习的一个支点。2、教学目标及确立目标的依据学问目标:①能说出何为电容器的充、放电。② 与电压的关系表达式。③ 会进展电容器质量的判别。力气目标：探究力气、抽象思维力气和理论联系实际的力气。情感目标：培育学生的学习情趣，以及勇于觉察、勇于探究的科学精神。操作性。3、重点、难点及确定重点、难点的依据。重点:电容充、放电的过程。难点:电容充、放电的过程中电压和电流的变化规律。旁通，促进学生对学问的把握。三、学生状况：教学方法和争论重点〔1〕学生状况分析所以如何上好这堂课，让这堂课变得浅显易懂，意义就显而易见了。〔2〕教学方法玩耍互动、生活情景类比、多媒体关心等教学方法来帮助学习。借助于演示试验，通过创设问题情景来帮助和引导学生开展有效的学习。利用玩耍互动、生活情景类比来降低难度和加深学生对所学学问的理解。用多媒体关心教学来帮助学生稳固所学。现代教育心理学争论指出：学生的学习不仅是一个承受学问的过程,而且也是一个觉察问题、分析问题、解决问题的过程。因此，教学过程中强调问题情景创设、强调玩耍互动、强调试验探究，目的在于培育学生学习主动性，正如：“授人鱼不如授人渔也。”(3)争论重点本节课的争论重点是：借助于对演示试验观看，问题情景创设，帮助和引导学生有效地进展学问迁移，对于教学重点的突显和教学难点突破,将承受借助于试验演示→问题产生→学生争论思考→教师引导→学生归纳→学生学问迁移这样一个模式开放。假设学生在学习时有理解上的困难时，后面进展玩耍互动来促进理解，再用生活学问进展类比，整个过程中教师始终以学生学习的促进者的身份消灭，让学生时时体会着主动学习的欢快以及学问真正把握理解时的兴奋。主导和主体的关系，让学生真正地参与学习、体验学习、学会学习。四、教学程序〔一〕、复习。教师设计了二个复习思考题。①什么叫电容器？这个问题主要是上节课所学学问点的回忆,同时也为下面学习打下伏笔；电容器中隔以绝缘介质，电流不能通回忆，另一目的是为了引入下文：虽然电容器上的电压与电量的变化不对电容量的大小起作用，但假设对电容充电或放电，那么电路中电压和电流将如何变化呢？时候该学习学问了。〔三〕、授课板书课题：§4.3《电容器的充、放电的过程》投影呈现学习目标：变化，能说出电流与电压的关系表达式。会进展电容器质量的判别。标，指导学生在学习时，必需将留意力集中在哪些方面。板书：一、电容器的充电过程1、定义：使电容器带上电的过程。2、电路图：用投影仪呈现。3、电路中电流表、电压表、指示灯的变化状况。的瞬间电路中电流表、电压表、指示灯的变化〕，请学生来进展操作演示。让学生参与，引发学生的奇异心，调动学生学习的乐观性。然后答复以下问题，保持学生的良好学习状态，乐观思维。试验假设一遍看不清楚的话，可以换请其他同学上来重做。观看的结果由学生答复。〔电流表读数由最大变小最终为零；电压表读数由零开头变大，最终为定值；指示灯的亮度先从亮渐渐变暗最终不亮。〕教师一边在黑板上画个圈，一边叙说一个假定的情景：体育课上教师让同学们围在圈外，一声令下，同学们争先恐后地跑向圈中。问题一：在命令下达前圈中有没有人呢？答复是确定的：没有。则相当于开关打到1前电容上的电压为0。问题二：命令下达后瞬间圈中有K打到位置1的瞬间代表电容两端的电压仍为0三：命令下达后瞬间，从圈外到圈中的线路上人流量呢？一下子变大了。这不正和开关K打到位置10。则相当于电路中电流表的读数由最大变小最终为零；电压表读数由零开头变大，最终为定值。通过这个玩耍能比较生动、形象地帮助学生想象和理解。二、电容器的放电过程1、定义：电容器失去电荷的过程。2、电路图：用投影仪呈现。3、电路中电流表、电压表、指示灯的变化状况。的瞬间电路中电流表、电压表、指示灯的变化〕，请学生来进展操作演示。观看的结果由学生答复。〔电流表反偏，读数由最大变小最终为零；电压表读数由最大开头变小，最终为零；指示灯的亮度先从亮渐渐变暗最终不亮。〕同样也可以应用想象进展玩耍。〔略〕〔如水桶〕的蓄、放水过程也格外相像，我们可以将它们进展比较。名称电容器水桶充电/蓄水充电电流流入电容器电容器两端电压上升放电/放水有序，从而体验学习带来的乐趣。充、放电过程电流和电压的关系如何？学生争论，教师引导，学生归纳。4.电流和电压的关系 i=q=Cut t的介质。与复习问题进展照看。提示学生引起留意。三、电容器质量的判别〔大容量〕：演示。电容器质量的判别正是利用电阻充放电的性质进展的。档位 一般用万用表R×100档或R×1K档指针始终不动。 电容开路在零欧姆。电容短路指针偏转角越小，回转越快，则容量小。指针固定不动时的读数越大，则漏电电阻越大，漏电小质量好，否则差。器的质量，真正地将理论与实际联系起来，并真正地解决实际问题，学以致用。〔四〕、小结利用对电容的充放电，使得脉动的直流电变换成平滑的直流电。调起他们进一步学习的欲望。〔五〕、反响练习〔投影〕的学习目标，并将学生的信息准时反响给教师，从而做出相应的调整和弥补。〔六〕、布置作业资料以及电动器充放电的课件模拟，稳固所学。五、教学步骤剖析和课堂预期反响教学步骤之一：介绍充电电路，提出观看要求，操作试验学生的留意力。了的情景，引发学生的奇异心。，准时提出问题。动，化解难点。课堂预期反响：学生参与广、参与热忱度高、课堂气氛活泼，大家畅所欲言，纷纷发表自己的意见。比较。设计目的：学习常常可以借助生活体验，到达学问触类旁通的作用。解决还让学生还体会到对于学习方法的启发——阅历有助于对所学学问的理解。思维、学习效果，促进学生提高学习兴趣，积存学习阅历，有助于提高。〔附教案〕学校 常州刘国钧职教中心 授课人 余萍班级 地点课题 电容器的充、放电的过程 课型 授时间 课前预备 试验、仪器、投影学 1.能说出何为电容器的充、放电。习 2.能分析并推断电容器充、放电过程中的电流、电压的变化规律，能说出电流与目 电压的关系表达式。标 3.会进展电容器质量的判别。通过学生对试验的观看和争论，以及亲自动手试验来提高学生的动手力气、科学探究力气、抽象思维力气和理论联系实际的力气。培育学生的学习情趣，以及勇于觉察、勇于探究的科学精神。教学重点 电容充、放电的过程。教学难点 电容充、放电的过程中电压和电流的变化规律。研究点 理论联系实际，提高学习兴趣教学环节 教学内容 教师活动 学生活动1、复习。 ①什么叫电容器？ 提问 答复②C=Q/U，能否说C与Q成正比，C与U成反 主持学生复习比？2课 问题2既是上节课所学学问点的回忆，也是为了引入下文：虽然电容器上的电压与电量的变讲解化不对电容量的大小起作用但假设对电容充 了解电或放电，那么电路中电压和电流C将如何变化呢？授课§4.3《电容器的充、放电的过程》板书笔记投影呈现学习目标：投影呈现学习了解目标：一、电容器的充电过程板书：1、定义：使电容器带上电的过程。讲解2、电路图：用投影仪呈现。看图3K打到位置1，电路中电流表、电提出观看要求压表、指示灯的变化状况。

试验思考、答复进展想象玩耍 主持，提出问题 思考、争论后答复二、电容器的放电过程 板书 笔记1、定义：电容器失去电荷的过程。2、电路图：开关K打到位置2 用投影仪呈现。 看图3、电路中电流表、电压表、指示灯的变化情 试验况。提问提问比较答复4.电流和电压的关系q ui=t=Ct提问，引导学生探讨 思考、讨论、答复三、电容器质量的判别〔大容量〕：板书档位一般用万用表R×100档或R×1K档指针始终不动。电容开路笔记、听