语文三年级下册陶罐和铁罐课件部编版

陶罐和铁罐陶罐和铁罐一个通俗简单的故事。寓意要明确。寓言篇幅要短小。先回忆一下寓言的特点新知导入一个通俗简单的故事。寓意要明确。寓言篇幅要短小。先回忆一下寓

黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。新知导入黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古谦虚骄傲陶罐懦弱táojiāo我会认恼怒代价guàndàijiàqiānxūnuòruònǎo新知讲解谦虚骄傲陶罐懦弱táojiāo我会认恼怒代价guàndàij骄傲谦虚懦弱尘捧我会写代价新知讲解骄傲谦虚懦弱尘捧我会写代价新知讲解左右结构谦骄懦傲捧弱上下结构尘代价半包围结构虚我们按生字结构给它们分个类新知讲解左右结构谦骄懦傲捧弱上下结构尘代价半包围结构虚我们按加一加：马+乔=骄

小+土=尘捧和擦都和手的动作有关系。归类识字：你们能用“加一加”、“部首归类”的方法识字吗？新知讲解加一加：马+乔=骄小+土=尘捧和擦都和手的动作有关系。归类尘

最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。我还会用“字理识字”新知讲解尘最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘弱

“弱”最早是软而无力的意思。甲骨文写作，左边是“水”，右边是“弓”。代表弓浸水中则松弛疲软，无力。我还会用“字理识字”新知讲解弱“弱”最早是软而无力的意思。甲骨文写作尘chén这里没有钩我还要提醒你们易写错的字新知讲解尘chén这里没有钩我还要提醒你们易写错的字新知讲解擦

cā不要读成“chā”谦罐qiānguàn我还要提醒你们易读错的字前鼻音新知讲解擦cā不要读成“chā”谦罐qiānguàn我还要提醒你们一、读一读，连一连。xīluò骄傲liúshìjiāoàoqīngmiè流逝奚落轻蔑课堂练习一、读一读，连一连。xīluò骄傲liúshìjiāo二、选择合适的近义词。骄傲——懦弱——羞耻——美观——恼怒——轻蔑——美丽羞愧轻视愤怒软弱傲慢傲慢美丽愤怒羞愧软弱轻视课堂练习二、选择合适的近义词。骄傲——懦弱——羞耻——美观——恼怒—认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？课堂练习认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？第二课时上节课，我们了解了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。新知导入第二课时上节课，我们了解了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间

找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处。有感情地朗读课文新知讲解找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和

分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（课后第二题）傲慢无礼谦虚新知讲解分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么说说你从哪里看出来的他俩性格的？新知讲解说说你从哪里看出来的他俩性格的？新知讲解“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”新知讲解“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。新知讲解国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲“住嘴！”“何必这样说呢？

“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。新知讲解“住嘴！”“何必这样说呢？“你怎么敢和我相提并论！你（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。1、生字表2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？第二段。小学语文教案篇102、介绍李四光：(2)指名反馈，教师出示相关语段。3．作业：听写本单元的词语。板书设计：同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——骄傲的铁罐为什么看不起陶罐，常常奚落它？新知讲解（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？骄傲的总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：

1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？新知讲解总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：

1.铁罐那么傲慢，究竟长处（）坚固短处（）易碎奚落新知讲解长处（）坚固短处（）易碎奚落新知讲解

朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。朗读指导新知讲解朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼自以为是

读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现铁罐神态的词语。奚落骄傲傲慢轻蔑恼怒

新知讲解从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼自以为是从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼友好大度

读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。谦虚争辩不理会新知讲解从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼友好大度拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？新知讲解拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。时间久远新知讲解许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！过了很久，陶罐的价值不可估计新知讲解“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把

“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”还是那样善良“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。教学目标：①生交流看到的画面。⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”多媒体课件。一．教学目的：出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？４、学习内容，理解重难点：2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？拓展提高（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。听了铁罐对陶罐说的

铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？铁很容易氧化生锈，年代久远，铁罐层层氧化，变成了粉末，这就是铁罐最后无影无踪的原因。

想一想、议一议：课堂练习铁罐为什么连影子也没看见？它

易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（课后第三题）

我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。课堂总结易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无（3）再读句子。2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？1、认读生字。（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？一、揭示课题，导入新课一课时３、读课文，理清条理：“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。陶罐和铁罐铁罐：傲慢多年后不见了陶罐：谦虚多年后依旧美观正确看待自己和别人的优点和缺点板书设计（3）再读句子。陶罐和铁罐铁罐：傲慢多年后不见了陶罐

读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四题）

待人处事不是给人压力、给人逼迫，就能成功，就能获胜。作业布置读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什谢谢谢谢37陶罐和铁罐陶罐和铁罐一个通俗简单的故事。寓意要明确。寓言篇幅要短小。先回忆一下寓言的特点新知导入一个通俗简单的故事。寓意要明确。寓言篇幅要短小。先回忆一下寓

黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。新知导入黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古谦虚骄傲陶罐懦弱táojiāo我会认恼怒代价guàndàijiàqiānxūnuòruònǎo新知讲解谦虚骄傲陶罐懦弱táojiāo我会认恼怒代价guàndàij骄傲谦虚懦弱尘捧我会写代价新知讲解骄傲谦虚懦弱尘捧我会写代价新知讲解左右结构谦骄懦傲捧弱上下结构尘代价半包围结构虚我们按生字结构给它们分个类新知讲解左右结构谦骄懦傲捧弱上下结构尘代价半包围结构虚我们按加一加：马+乔=骄

小+土=尘捧和擦都和手的动作有关系。归类识字：你们能用“加一加”、“部首归类”的方法识字吗？新知讲解加一加：马+乔=骄小+土=尘捧和擦都和手的动作有关系。归类尘

最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。我还会用“字理识字”新知讲解尘最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘弱

“弱”最早是软而无力的意思。甲骨文写作，左边是“水”，右边是“弓”。代表弓浸水中则松弛疲软，无力。我还会用“字理识字”新知讲解弱“弱”最早是软而无力的意思。甲骨文写作尘chén这里没有钩我还要提醒你们易写错的字新知讲解尘chén这里没有钩我还要提醒你们易写错的字新知讲解擦

cā不要读成“chā”谦罐qiānguàn我还要提醒你们易读错的字前鼻音新知讲解擦cā不要读成“chā”谦罐qiānguàn我还要提醒你们一、读一读，连一连。xīluò骄傲liúshìjiāoàoqīngmiè流逝奚落轻蔑课堂练习一、读一读，连一连。xīluò骄傲liúshìjiāo二、选择合适的近义词。骄傲——懦弱——羞耻——美观——恼怒——轻蔑——美丽羞愧轻视愤怒软弱傲慢傲慢美丽愤怒羞愧软弱轻视课堂练习二、选择合适的近义词。骄傲——懦弱——羞耻——美观——恼怒—认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？课堂练习认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？第二课时上节课，我们了解了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。新知导入第二课时上节课，我们了解了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间

找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处。有感情地朗读课文新知讲解找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和

分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（课后第二题）傲慢无礼谦虚新知讲解分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么说说你从哪里看出来的他俩性格的？新知讲解说说你从哪里看出来的他俩性格的？新知讲解“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”新知讲解“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。新知讲解国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲“住嘴！”“何必这样说呢？

“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。新知讲解“住嘴！”“何必这样说呢？“你怎么敢和我相提并论！你（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。1、生字表2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？第二段。小学语文教案篇102、介绍李四光：(2)指名反馈，教师出示相关语段。3．作业：听写本单元的词语。板书设计：同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——骄傲的铁罐为什么看不起陶罐，常常奚落它？新知讲解（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？骄傲的总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：

1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？新知讲解总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：

1.铁罐那么傲慢，究竟长处（）坚固短处（）易碎奚落新知讲解长处（）坚固短处（）易碎奚落新知讲解

朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。朗读指导新知讲解朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼自以为是

读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现铁罐神态的词语。奚落骄傲傲慢轻蔑恼怒

新知讲解从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼自以为是从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼友好大度

读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。谦虚争辩不理会新知讲解从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼友好大度拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？新知讲解拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。时间久远新知讲解许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！过了很久，陶罐的价值不可估计新知讲解“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把

“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”还是那样善良“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。教学目标：①生交流看到的画面。⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”多媒体课件。一．教学目的：出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。过渡：白鹭的外形精巧如诗