高中语文-第四单元-古代人物传记-12-苏武传课件-新人教版必修4

12苏武传1ppt精选12苏武传1ppt精选2ppt精选2ppt精选背景助读相关链接知识梳理汉朝自高祖刘邦白登之围(公元前200年)后,历经惠帝、吕后、文帝、景帝,几十年中始终面临着匈奴的威胁,但是国家还需要积累实力,便一直隐忍不发。经过六十多年的休养生息,尤其是文帝、景帝在位的四十年里,国家日益发展富强起来。武帝即位后,对匈奴发起反击的时机已经成熟。而匈奴作为一个流窜于塞北大漠的野蛮部落,生产极其落后,要靠互相兼并、抢掠、侵略获取财富来补充他们的需要,因而人人好战,人人利战。汉朝则与此相反,对匈奴发动战争,从财物上考量实际就是得不偿失。为了每一次军事行动,都要拿出大量的军费,这对帝国的财政造成极大的压力,势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后,转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,这便构成了苏武出使匈奴的背景。3ppt精选背景助读相关链接知识梳理汉朝自高祖刘邦白登之围(公元前200背景助读相关链接知识梳理1.班固(32—92),我国东汉著名史学家、文学家。字孟坚,东汉安陵(今陕西咸阳)人。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。汉和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。代表作有《汉书》《两都赋》《咏史诗》。2.《汉书》:我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭和马续续写的。4ppt精选背景助读相关链接知识梳理1.班固(32—92),我国东汉著名背景助读相关链接知识梳理1.注字音

5ppt精选背景助读相关链接知识梳理1.注字音5ppt精选背景助读相关链接知识梳理2.识通假(1)畔主背亲(“畔”同“叛”,背叛)(2)与旃毛并咽之(“旃”同“毡”,毛织的毡毯)(3)掘野鼠去草实而食之(“去”同“弆”,收藏)(4)空自苦亡人之地(“亡”同“无”,没有)(5)信义安所见乎(“见”同“现”,表现)(6)请毕今日之齅(“齅”通“欢”,欢聚)(7)因泣下霑衿(“霑”,同“沾”;“衿”,同“襟”)(8)与武决去(“决”同“诀”,辞别)6ppt精选背景助读相关链接知识梳理2.识通假6ppt精选背景助读相关链接知识梳理3.解多义

7ppt精选背景助读相关链接知识梳理3.解多义7ppt精选背景助读相关链接知识梳理8ppt精选背景助读相关链接知识梳理8ppt精选背景助读相关链接知识梳理9ppt精选背景助读相关链接知识梳理9ppt精选背景助读相关链接知识梳理10ppt精选背景助读相关链接知识梳理10ppt精选背景助读相关链接知识梳理11ppt精选背景助读相关链接知识梳理11ppt精选背景助读相关链接知识梳理4.辨活用(1)单于壮其节(形容词的意动用法,以……为壮)(2)欲因此时降武(动词的使动用法,使……投降)(3)空以身膏草野(形容词的使动用法,使……肥沃)(4)反欲斗两主(动词的使动用法,使……争斗)(5)武能网纺缴,檠弓弩(名词活用为动词,结网、用檠矫正弓弩)12ppt精选背景助读相关链接知识梳理4.辨活用12ppt精选背景助读相关链接知识梳理5.分古今

13ppt精选背景助读相关链接知识梳理5.分古今13ppt精选背景助读相关链接知识梳理6.明句式(1)缑王者,昆邪王姊子也。(判断句,“者……也”表判断)(2)非汉所望也。(判断句,“也”表判断)(3)汉天子我丈人行也。(判断句,“也”表判断)(4)单于子弟发兵与战。(省略句,省略介词“与”的宾语“之”)(5)送匈奴使留在汉者。(定语后置句)(6)为降虏于蛮夷。(状语后置句)(7)何以汝为见?(宾语前置句和介词结构后置句)(8)子卿尚复谁为乎?(宾语前置句)(9)何以复加?(省略句,同时是介词结构后置句)(10)见犯乃死,重负国。(被动句)(11)大臣亡罪夷灭者数十家。(被动句,定语后置句)(12)皆为陛下所成就。(被动句)14ppt精选背景助读相关链接知识梳理6.明句式14ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一

把握文章的内容1.苏武是在什么情况下出使匈奴的?提示:在连年的战争之后,且鞮侯送回汉朝的使臣,汉武帝准备礼待单于的情况下,苏武出使匈奴。2.文章以精彩的笔墨写了匈奴的招降和苏武的坚贞,匈奴的招降有几次?各运用什么方法?提示:有三次。第一次匈奴让卫律劝降,被苏武斥退;第二次用艰苦的环境折磨,苏武卧冰餐雪,持节不改;第三次让李陵劝降,遭苏武驳斥。15ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一把握文章的内问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律和李陵的劝降有什么不同?请用简明的语言加以概括。

提示:卫律劝降,语言直露,惊心动魄。李陵劝降,攻心为上。他以朋友的身份推心置腹,处处为苏武着想,又辅之以自己的遭遇,更使他的劝降具有说服力。4.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?提示:面对不可一世的卫律,苏武正气凛然、怒目呵斥,措辞坚决,与对方进行激烈的斗争。而面对李陵时,苏武一方面有悲在心,为故友感到惋惜,措辞较柔和,另一方面坚持心中的原则,在投降问题上说话斩钉截铁、毫不退让。16ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律和李陵的劝降问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二

学习传记写人的手法1.课文在写人时,有详有略。本文主人公是谁?哪几个人物写得详细?哪些人物写得简略?

提示:主要人物——张胜、卫律、李陵,侧面反衬传主品格;次要人物——单于、汉使者……略写勾勒故事。17ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二学习传记写人问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象?提示:不矛盾,也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严;坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头,同样是在维护尊严。18ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.苏武入胡遭遇变故问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律、李陵同是汉朝的叛徒,他们的性格特征有什么不同?

提示:卫律——卖国求荣,傲慢无礼,阴险狡诈。李陵——对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定。4.本文塑造了一个怎样的苏武形象?简要谈谈你的理解。提示:苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的民族气节。19ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律、李陵同是汉问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.本文是如何运用对比映衬手法来塑造苏武这一形象的?20ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.本文是如何运用对问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.我们应该怎样看待苏武的忠君?苏武的忠君是否带有愚的成分?提示:苏武的忠君表面看起来是对汉武帝,但实际上是对国家对人民的。身为汉使出使匈奴,在遇到意外事件之时,他首先想到的是不能屈节辱命,不能使人格、国格受辱,为了大汉王朝的利益,愿意赴汤蹈火。如果他变节投降,那么他个人虽安享富贵,但国家与人民无疑会蒙受屈辱。当然武帝的恩情也不能抵消其对苏武亲人的伤害之过,苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩,因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。21ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.我们应该怎样看待问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译22ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译22ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译《苏武传》除典型的环境和细节描写外,其鲜明的对比手法也值得我们借鉴。作者为了凸显苏武的民族气节,文中着重写了三个叛徒,与苏武形成鲜明对比:一个是副使张胜,一个是为虎作伥的卫律,一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节,屈服在敌人脚下。唯独苏武大义凛然,为了民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。卫律以刀剑威胁苏武,苏武却不为所动,这突出了苏武不畏强暴、忠贞爱国的品行;李陵委婉劝降,苏武却断然拒绝,这表明了苏武忠君不渝、宁死不降的决心。本文在对比中突出苏武的可贵品节,为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。学以致用将人物置于对比之中,是传记或小说塑造人物常用的方法之一。请借鉴本文的手法,写一段文字,力求通过对比表现人物的某些特点,200字左右即可。23ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译《苏武传》除典型的环问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:在高中阶段,我有两位国宝级的老师,让我一直难以忘记。一位是化学王老师,一位是数学周老师。王老师人邋遢:冬天是清一色的灰色羽绒服、灰裤子,灰白色的头发有时戴上一个灰色鸭舌帽;夏天更简单了,一件灰色的T恤加灰色的长裤,脸也被晒得灰不溜秋的。人不光鲜,课精彩。题目经他一讲,好像发生化学反应一样,没有不溶解的。他对“摩尔”的发音,至今想来都好笑。周老师人帅,鞋子是别致的,衣服是新潮的、头发是油亮的,清瘦脸,白面皮,金丝眼镜,江南口音,50多岁的人了,讲课一丝不苟。最让人称绝的是画图从不用尺子、圆规一类的器械,随手一画,标准极了。他的讲课,正像王小玉说书,丝丝入耳,妙不可言。24ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:在高中阶段问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏25ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏25ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏26ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏26ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏27ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏27ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏28ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏28ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏29ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏29ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏30ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏30ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏31ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏31ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏32ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏32ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏33ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏33ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏34ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏34ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏35ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏35ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏36ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏36ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏37ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏37ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏38ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏38ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏39ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏39ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏40ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏40ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏41ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏41ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏42ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏42ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏43ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏43ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏44ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏44ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏45ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏45ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏46ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏46ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏47ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏47ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏48ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏48ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏49ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏49ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏50ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏50ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏51ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏51ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏52ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏52ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏53ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏53ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏54ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏54ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏55ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏55ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏56ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏56ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏57ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏57ppt精选美文品读素材开发坚

守

佚名问一问大漠,对苦难的忍耐能持续多久?问一问苍穹,对寂寞的坚守能持续多久?滚滚红尘,斗转星移,熙来攘往的人群中,谁能挺胸昂首、心不跳脸不红来一声斩钉截铁的回答?所以,两千年前,苏武用十九年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人!士有舍生取义,杀身成仁,苏武慨然选择了从容赴死,可死却是那样的不遂人愿。“见犯乃死,重负国”,“欲自杀”,张胜、常惠共同阻止了他;“单于使卫律召武受辞”时,苏武“引佩刀自刺”,重伤气绝,“半日复息”,不得死;面对卫律高高举起的利剑,张胜腿软请降,但苏武固自岿然不动!大丈夫,死有何惧?死则死耳,何必拖泥带水。然而,抱定必死之心的苏武却拖泥带水地活了下来。58ppt精选美文品读素材开发坚守58ppt精选美文品读素材开发重伤的苏武,身陷大窖,没吃没喝。天可怜见他苏武,下起了雪。苏武就卧病啮雪吞毡,竟奇迹般地没有死掉!单于以为苏武有神灵护佑,不可忤逆天意,就把他放逐到遥迢的北海,就让时间来证明一切吧,就让北海的风雪尘沙去打磨这个硬气的大汉臣子的棱角吧。感谢单于,他的这一决定为我们炎黄子孙留下了一道永恒而亮丽的风景:浩浩大漠,茫茫荒原,青青碧空,猎猎朔风,一位老人,须发尽白,沉默倔强,手杖汉节,羝羊为伴。感谢苏武,他的这一选择为我们华夏儿女留下了一笔酸涩而丰厚的财富:荣华富贵,离合悲欢,苦难寂寞,长夜寒冬,该抛则抛,该忘则忘,该受则受,该忍则忍,心如铁石。59ppt精选美文品读素材开发重伤的苏武,身陷大窖,没吃没喝。天可怜见他苏美文品读素材开发诚然,水往低处流,人该往高处走、阔处走,可不义之荣华富贵于你如浮云,早已被抛到九霄云外。不错,无情未必真豪杰,你眼中没有望断天涯路的白发娘亲,没有手足兄弟,没有结发妻子,没有可爱的儿女,你似乎忘记了有情未必不丈夫。你抛的抛了,忘的忘了,你驱赶自己走上一条看似有去无回的不归路,去做苦难寂寞的炼狱,去做瀚海青天日日夜夜千年不变的守望——只为自己是一介大汉的臣子!莎翁说:“上帝说,因为我爱你,所以我要伤害你;因为我要成就你,所以我要惩罚你。”我相信,老天之所以伤你甚深、罚你太重,就是因为太爱你,要借你创作不朽的经典,成就一个关于坚守的不朽传奇。60ppt精选美文品读素材开发诚然,水往低处流,人该往高处走、阔处走,可不美文品读素材开发我常常想,人不是不可以忍受苦难,当那苦难能变成一笔财富的时候,人有的是耐性,完全有可能战胜苦难;人不是不可以坚守寂寞,当那寂寞能铸造一份辉煌的时候,人有的是坚定,人完全有可能超越寂寞。可怕的是,当苦难可能只是苦难,寂寞可能只是寂寞,古往今来,普天之下,能有多少人会本真地忍受这份苦难、坚守这份寂寞?所以,我把坚守的桂冠授予你——瀚海青天日里夜里高贵坚守的汉臣苏武。品读提示这是一篇以“坚守”为话题的考场作文,作者能在有限的时间内,把苏武的材料演绎诠释成“坚守”的篇章,且文采斐然、主体鲜明,实属不易。文章采用设问的方式开头,紧紧扣住“坚守”的话题,为下文的展开做好了铺垫,一句“所以,两千年前,苏武用十九年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人”独立成段,统领下文,鲜明地亮出了自己的观点。在文章的主体部分,人称的变换加强了抒情的成分,对偶、排比、引用等手法的使用使文章气势酣畅、语言华美。61ppt精选美文品读素材开发我常常想,人不是不可以忍受苦难,当那苦难能变美文品读素材开发●《苏武传》中有这样几个细节不能忘记:当苏武与其副使张胜同被单于扣留后,面对单于的威逼利诱,苏武选择了精忠报国、宁死不屈,而张胜选择了屈辱的投降;当卫律劝降时,苏武毅然决然,宁可“空以身膏草野”,也不卖国求荣,享受富贵。苏武面对“拥众数万,马畜弥山,富贵如此”的诱惑,他心志不乱;面对“绝不饮食”的苦难的磨砺,他十九年如一日地“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”。在异常艰苦的北海,渴饮雪,饥吞毡,却持汉节牧羊不辍。以常理推想,对苏武的宁死不屈,单于不可能不杀他,但正是由于苏武的这种节操,却赢得了单于的尊重和历史上的美名,由此看来,品节是最令人起敬的,拥有高尚的品节,无论是后人还是当时的敌人,都会对你肃然起敬。运用方向品节、精神、气节、尊严等。62ppt精选美文品读素材开发●《苏武传》中有这样几个细节不能忘记:当苏武美文品读素材开发●一个人能否成功,能否成为英雄,当然有偶然因素,但自身的因素更为重要。苏武的身上有着许许多多可贵的品质。他勇敢,坚强,沉稳大气,不畏强暴,不受利诱,牢记使命,忠君爱民,更可贵的是他能始终坚守自己的信仰,永不放弃报效祖国的理想。他能在理想与现实的抉择之中,毅然选择宁折不屈的理想。他因此耐得住北海的凄风苦雨,耐得住饥饿,耐得住寂寞,耐得住永无尽头的放羊生活,耐得住卫律一声声威逼利诱,耐得住李陵一句句令他催心肠断的苦苦劝降。运用方向品节、理想、坚守、选择等。63ppt精选美文品读素材开发●一个人能否成功,能否成为英雄,当然有偶然因感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，12苏武传65ppt精选12苏武传1ppt精选66ppt精选2ppt精选背景助读相关链接知识梳理汉朝自高祖刘邦白登之围(公元前200年)后,历经惠帝、吕后、文帝、景帝,几十年中始终面临着匈奴的威胁,但是国家还需要积累实力,便一直隐忍不发。经过六十多年的休养生息,尤其是文帝、景帝在位的四十年里,国家日益发展富强起来。武帝即位后,对匈奴发起反击的时机已经成熟。而匈奴作为一个流窜于塞北大漠的野蛮部落,生产极其落后,要靠互相兼并、抢掠、侵略获取财富来补充他们的需要,因而人人好战,人人利战。汉朝则与此相反,对匈奴发动战争,从财物上考量实际就是得不偿失。为了每一次军事行动,都要拿出大量的军费,这对帝国的财政造成极大的压力,势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后,转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,这便构成了苏武出使匈奴的背景。67ppt精选背景助读相关链接知识梳理汉朝自高祖刘邦白登之围(公元前200背景助读相关链接知识梳理1.班固(32—92),我国东汉著名史学家、文学家。字孟坚,东汉安陵(今陕西咸阳)人。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。汉和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。代表作有《汉书》《两都赋》《咏史诗》。2.《汉书》:我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭和马续续写的。68ppt精选背景助读相关链接知识梳理1.班固(32—92),我国东汉著名背景助读相关链接知识梳理1.注字音

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71ppt精选背景助读相关链接知识梳理3.解多义7ppt精选背景助读相关链接知识梳理72ppt精选背景助读相关链接知识梳理8ppt精选背景助读相关链接知识梳理73ppt精选背景助读相关链接知识梳理9ppt精选背景助读相关链接知识梳理74ppt精选背景助读相关链接知识梳理10ppt精选背景助读相关链接知识梳理75ppt精选背景助读相关链接知识梳理11ppt精选背景助读相关链接知识梳理4.辨活用(1)单于壮其节(形容词的意动用法,以……为壮)(2)欲因此时降武(动词的使动用法,使……投降)(3)空以身膏草野(形容词的使动用法,使……肥沃)(4)反欲斗两主(动词的使动用法,使……争斗)(5)武能网纺缴,檠弓弩(名词活用为动词,结网、用檠矫正弓弩)76ppt精选背景助读相关链接知识梳理4.辨活用12ppt精选背景助读相关链接知识梳理5.分古今

77ppt精选背景助读相关链接知识梳理5.分古今13ppt精选背景助读相关链接知识梳理6.明句式(1)缑王者,昆邪王姊子也。(判断句,“者……也”表判断)(2)非汉所望也。(判断句,“也”表判断)(3)汉天子我丈人行也。(判断句,“也”表判断)(4)单于子弟发兵与战。(省略句,省略介词“与”的宾语“之”)(5)送匈奴使留在汉者。(定语后置句)(6)为降虏于蛮夷。(状语后置句)(7)何以汝为见?(宾语前置句和介词结构后置句)(8)子卿尚复谁为乎?(宾语前置句)(9)何以复加?(省略句,同时是介词结构后置句)(10)见犯乃死,重负国。(被动句)(11)大臣亡罪夷灭者数十家。(被动句,定语后置句)(12)皆为陛下所成就。(被动句)78ppt精选背景助读相关链接知识梳理6.明句式14ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一

把握文章的内容1.苏武是在什么情况下出使匈奴的?提示:在连年的战争之后,且鞮侯送回汉朝的使臣,汉武帝准备礼待单于的情况下,苏武出使匈奴。2.文章以精彩的笔墨写了匈奴的招降和苏武的坚贞,匈奴的招降有几次?各运用什么方法?提示:有三次。第一次匈奴让卫律劝降,被苏武斥退;第二次用艰苦的环境折磨,苏武卧冰餐雪,持节不改;第三次让李陵劝降,遭苏武驳斥。79ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标一把握文章的内问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律和李陵的劝降有什么不同?请用简明的语言加以概括。

提示:卫律劝降,语言直露,惊心动魄。李陵劝降,攻心为上。他以朋友的身份推心置腹,处处为苏武着想,又辅之以自己的遭遇,更使他的劝降具有说服力。4.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?提示:面对不可一世的卫律,苏武正气凛然、怒目呵斥,措辞坚决,与对方进行激烈的斗争。而面对李陵时,苏武一方面有悲在心,为故友感到惋惜,措辞较柔和,另一方面坚持心中的原则,在投降问题上说话斩钉截铁、毫不退让。80ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律和李陵的劝降问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二

学习传记写人的手法1.课文在写人时,有详有略。本文主人公是谁?哪几个人物写得详细?哪些人物写得简略?

提示:主要人物——张胜、卫律、李陵,侧面反衬传主品格;次要人物——单于、汉使者……略写勾勒故事。81ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译目标二学习传记写人问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象?提示:不矛盾,也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严;坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头,同样是在维护尊严。82ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.苏武入胡遭遇变故问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律、李陵同是汉朝的叛徒,他们的性格特征有什么不同?

提示:卫律——卖国求荣,傲慢无礼,阴险狡诈。李陵——对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定。4.本文塑造了一个怎样的苏武形象?简要谈谈你的理解。提示:苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的民族气节。83ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译3.卫律、李陵同是汉问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.本文是如何运用对比映衬手法来塑造苏武这一形象的?84ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译1.本文是如何运用对问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.我们应该怎样看待苏武的忠君?苏武的忠君是否带有愚的成分?提示:苏武的忠君表面看起来是对汉武帝,但实际上是对国家对人民的。身为汉使出使匈奴,在遇到意外事件之时,他首先想到的是不能屈节辱命,不能使人格、国格受辱,为了大汉王朝的利益,愿意赴汤蹈火。如果他变节投降,那么他个人虽安享富贵,但国家与人民无疑会蒙受屈辱。当然武帝的恩情也不能抵消其对苏武亲人的伤害之过,苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩,因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。85ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译2.我们应该怎样看待问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译86ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译22ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译《苏武传》除典型的环境和细节描写外,其鲜明的对比手法也值得我们借鉴。作者为了凸显苏武的民族气节,文中着重写了三个叛徒,与苏武形成鲜明对比:一个是副使张胜,一个是为虎作伥的卫律,一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节,屈服在敌人脚下。唯独苏武大义凛然,为了民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。卫律以刀剑威胁苏武,苏武却不为所动,这突出了苏武不畏强暴、忠贞爱国的品行;李陵委婉劝降,苏武却断然拒绝,这表明了苏武忠君不渝、宁死不降的决心。本文在对比中突出苏武的可贵品节,为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。学以致用将人物置于对比之中,是传记或小说塑造人物常用的方法之一。请借鉴本文的手法,写一段文字,力求通过对比表现人物的某些特点,200字左右即可。87ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译《苏武传》除典型的环问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:在高中阶段,我有两位国宝级的老师,让我一直难以忘记。一位是化学王老师,一位是数学周老师。王老师人邋遢:冬天是清一色的灰色羽绒服、灰裤子,灰白色的头发有时戴上一个灰色鸭舌帽;夏天更简单了,一件灰色的T恤加灰色的长裤,脸也被晒得灰不溜秋的。人不光鲜,课精彩。题目经他一讲,好像发生化学反应一样,没有不溶解的。他对“摩尔”的发音,至今想来都好笑。周老师人帅,鞋子是别致的,衣服是新潮的、头发是油亮的,清瘦脸,白面皮,金丝眼镜,江南口音,50多岁的人了,讲课一丝不苟。最让人称绝的是画图从不用尺子、圆规一类的器械,随手一画,标准极了。他的讲课,正像王小玉说书,丝丝入耳,妙不可言。88ppt精选问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏文本对译写作示例:在高中阶段问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏89ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏25ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏90ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏26ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏91ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏27ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏92ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏28ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏93ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏29ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏94ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏30ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏95ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏31ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏96ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏32ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏97ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏33ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏98ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏34ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏99ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏35ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏100ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏36ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏101ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏37ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏102ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏38ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏103ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏39ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏104ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏40ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏105ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏41ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏106ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏42ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏107ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏43ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏108ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏44ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏109ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏45ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏110ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏46ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏111ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏47ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏112ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏48ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏113ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏49ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏114ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏50ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏115ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏51ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏116ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏52ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏117ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏53ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏118ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏54ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏119ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏55ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏120ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏56ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏121ppt精选问题导思多维探究文脉图解文本对译技法鉴赏57ppt精选美文品读素材开发坚

守

佚名问一问大漠,对苦难的忍耐能持续多久?问一问苍穹,对寂寞的坚守能持续多久?滚滚红尘,斗转星移,熙来攘往的人群中,谁能挺胸昂首、心不跳脸不红来一声斩钉截铁的回答?所以,两千年前,苏武用十九年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人!士有舍生取义,杀身成仁,苏武慨然选择了从容赴死,可死却是那样的不遂人愿。“见犯乃死,重负国”,“欲自杀”,张胜、常惠共同阻止了他;“单于使卫律召武受辞”时,苏武“引佩刀自刺”,重伤气绝,“半日复息”,不得死;面对卫律高高举起的利剑,张胜腿软请降,但苏武固自岿然不动!大丈夫,死有何惧?死则死耳,何必拖泥带水。然而,抱定必死之心的苏武却拖泥带水地活了下来。122ppt精选美文品读素材开发坚守58ppt精选美文品读素材开发重伤的苏武,身陷大窖,没吃没喝。天可怜见他苏武,下起了雪。苏武就卧病啮雪吞毡,竟奇迹般地没有死掉!单于以为苏武有神灵护佑,不可忤逆天意,就把他放逐到遥迢的北海,就让时间来证明一切吧,就让北海的风雪尘沙去打磨这个硬气的大汉臣子的棱角吧。感谢单于,他的这一决定为我们炎黄子孙留下了一道永恒而亮丽的风景:浩浩大漠,茫茫荒原,青青碧空,猎猎朔风,一位老人,须发尽白,沉默倔强,手杖汉节,羝