药物不良反应的防治课件培训教材

药物不良反应的防治课件培训教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。药物不良反应的防治课件培训教材药物不良反应的防治课件培训教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。药物不良反应的防治组员名单:黄庆(主讲人)洪江苏加乐陆广利郭尔楚李常伟Contents●药物不良反应的基本概念9药物不良反应的类型及原因o药物不良反应的识别与监测●)药物不良反应的防治原则《义务教育语文课程标准》明确指出：写字能力是学生语文素养的重要组成部分，必须从小打好写字的基础。现结合多年的教学实践，谈谈我对小学一年级新生写字教学的个性思考。一、重评价，端正写字态度1.及时评价，寻找优点小学生写字是书法教育的启蒙，正如一个新生儿一样，需要我们广大教师细心呵护。此时,教师的每一处指导，每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。我平时总是会对学生进行个别指导。在指导过程中，我总是想办法去发现每个学生在字里的闪光点。如果一个字从整体上看，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写得好，我就会对他说：“你这个横写的笔锋自然，看得出来你很用心。”如果有那么一两个字写得好，我也会把它圈起来，然后对他说：“这个字，写得结构匀称，看得出你写时很认真。”2.延迟性评价，包容不足对待那些写字忽然退步的学生，切忌过早给予结论性的评语或行为对待他，允许“伏”下去，相信他一定会“起”上来。“相信”不是“空等”，我们教师要有耐心，发现孩子的点滴进步，等待孩子的自我调整，相信他们，宽容他们的暂时落后。3.自我评价，分辨优劣教学中要求学生先用心地观察老师或者抄写本中的范字。然后对照临写1~2个，再让他们及时进行自评，和范字进行比较对照，觉得自己写得好的用笔在下面画上“○”，如果觉得自己写得不好，找一找哪个地方写得不好，并修改，努力使自己的字写得和范字一样好。这种让学生对自己的字进行自我评价的方法，让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，让他们以更严谨的态度去写字。二、重规则，形成写字思维1.正确是基础在写字教学中，教师首先要引导学生做到“三个正确”：握笔姿势正确，坐姿正确，能按照笔顺规矩、正确地书写汉字。这样才能保证学生书写规范，才能有助于学生写字端正、整洁、美观，才能有利于学生的身心健康发展。一年级的学生就像一张白纸，你怎么教，他就怎么画；你教错了，他就画错了，就算用橡皮擦去污迹，也会留下一道浅浅的疤痕。2.字写八分满小学阶段要求会写的字有1800个，字的笔画有多有少，形状千变万化，可是学生写字的格子没有变化，还是那么大。因此，从一年级开始就要灌输给学生这样一条规则：字写八分满，上下左右四边留白。让他们能根据这条规则自觉调整字的大小，调整笔画之间的疏密，使每个字在田字格中刚刚好。3.横平竖直如果把一个字看做是一幢房子的话，那么横画就是梁，竖画就是柱。房子牢不牢、稳不稳，自然就取决于它们。横画和竖画在汉字中占得比重较大，有人把这两种笔画比作是字的体骨，要求写得正、写得稳。正和稳的具体表现就是：横要平、竖要直。这里所讲的“平”，不是绝对的水平，而是指横画在运笔的过程中整体趋势要平，不可因为要写出笔锋而改变运笔方向，让笔画看起来在“扭”。这里所讲的“直”，就是指竖画要垂直，特别是那些主要的竖画，更要绝对的垂直。4.疏密有致汉字的字形千变万化，笔画多少不一。有的只有一笔，有的却有十几二十笔。写字时，笔画多的地方要写得紧凑一点，笔画少的地方要写得疏散一些。这样写出来的字，才会整体看起来舒服。就像三点水，两点一提纵向排列，如果每两点之间靠得太近，整个三点水看起来就缩头缩脑，很是小气。再看“真”字，横画比较多，每两横之间距离大，就会使整个字显得冗长。5.主次分明这里的“主”包含两层意思：（1）在汉字中，往往有一个关键笔画，好像是一条龙身上的点睛之笔，它对整个字起着平衡稳定和美化的作用。把这个笔画写好了，字就显得自然平稳，富有神韵。主笔往往是一个字的中垂、顶盖、横腰和底托，主笔要写得长一些，可突出一些。（2）一个字由两个或几个部分合并而成的，那么往往有一个部分处于主导地位，其他部分要收缩、避让，这样才能突出重点，稳定字形。三、重指导，锤炼写字技能汉字是由不同笔画组成的，基本的笔画包括：横、竖、撇、捺、点、折、钩。偏旁和部件又以不同的结构组合在一起，不同的结构类型有：独体、上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、特殊结构。指导学生写字时，指导他们掌握这些基本技能，有助于提高他们的写字能力。1.指导基本笔画每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，仍要对学生进行严格的笔画指导，可以说是手把手地教学生掌握每个笔画的起笔、运笔、出锋、回锋等，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。2.指导偏旁大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。书写时，遇到新的偏旁，教师就要将字的指导先放一放，让学生认识新的偏旁，并请他们仔细观察，看看这个偏旁给你怎样的感觉。比如，三点水要写得像一弯新月，月字旁要写得瘦瘦长长的，日字旁是小小的……接着，教师让学生自己写写，评价一下自己写的偏旁有没有符合这种感觉，想要写出这种感觉要注意哪个笔画。掌握了一个偏旁的书写，就可以运用这些带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。3.指导结构由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一夕之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。写好字是需要悟性的，悟性从哪里来？当在积累中感悟、创新。有了教师的重视，学生再循序渐进地练习，总结积累提高，就能达到触类旁通、举一反三的效果。1999年8月，教育部以正式文件的形式下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件指出“中小学心理健康教育”是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施“面向21世纪教育振兴计划，落实《跨世纪素质教育工程》培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的一项紧迫任务”。目前，在农村中小学大多还没有专业的心理辅导教师，此项工作大部分由班主任来承担。可以说，班主任已成为农村中小学学生心理健康教育的主力军。根据实践经验，要作好此项工作，班主任应注意以下几个方面。1.班主任要有强烈的事业心、责任感和奉献的精神。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、身心健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己肩上。这就要求班主任热爱教育事业，热爱学生，有高度的责任感和事业心。要做好学生的心理健康教育，要帮助学生解决心理上的种种难题与困惑，打开他们的心窗，安抚他们受伤的心灵，难度更大，必须倾注更多的热情，耐心与情感；而且心理辅导、心理咨询常常利用课余或休息时间，要付出极大的精力，没有甘于平凡、无私奉献的精神是难以胜任心理健康教育这一工作的。2.班主任要有正确的教育观念。在教育观念上，要克服把分数作为衡量学生的唯一标准，以单纯追求升学率作为教育工作的唯一目标的教育观念，树立现代素质教育观念，把培养学生以心理健康为基础的健康的个性、健全的人格，良好的社会适应力作为班级教育工作的重要内容。3.班主任要努力学习心理健康教育的知识、技能，不断提高心理健康教育的能力。（1）班主任应积极参加培训，学习系统的心理学专业知识和相关的心理教育能力。如全面了解和深入理解学生的能力，与学生充分沟通并建立良好师生关系的能力，对学生施加影响并有效控制学生行为的能力。只有在科学的理论指导下对学生进行心理健康教育才能达到预期的效果。（2）班主任要学会区分鉴别中小学生常见的一些心理问题和心理障碍，例如好动与多动症、粗心与学习技能障碍、学习焦虑与焦虑症、情绪低落与抑郁症、厌学症与学校恐惧症、做事认真与强迫症、精神内向与孤独症等。班主任至少要做到对以上现象做出初步鉴别，尤其是对那些有比较明显和严重心理障碍和心理疾病的学生，一定要及时发现，及时采取有效措施。4.班主任要不断提高自己的心理素质，完善自己的个性品质，潜移默化地影响学生。班主任要有积极的工作态度，热爱教育事业，要有正确的人生观、价值观、有健康的心理和健全的人格，具有承受压力和耐受抗挫折的能力。这样才能带给学生正面的信息，提供正确的解决问题的方法，引导学生从不平衡、不健康的状态恢复到健康的状态。班主任与学生相处的时间最长，其良好的心理状态、优良的个性品质，对学生有莫大的影响。如果班主任心事重重，喜怒无常，焦虑紧张，自卑猜忌，是难以培养出心理健康的学生的。所以班主任老师要有宽阔胸怀、民主作风、客观公正、自强自信、耐心自制、坚韧果断的个性品质，只有这样，才能对学生产生积极的影响，促进学生心理健康成长。5.建立良好的师生关系，促进学生心理健康发展。在班里建立良好师生关系的重点是班里的差生和落后群体。具体做法是：尊重、关心和理解学生，努力成为学生的知心朋友；努力寻找学困生的长处，发现其闪光点，创造机会让他们表现自己；不在全班同学面前批评他们，保护其自尊；坚持以表扬为主增强他们改错的自信心。这样做有利于满足学生的基本的心理需要，使学生保持愉快的心境，有利于学生心理健康成长。6.班主任要协调好各任课教师，共同做好学生的心理健康教育。班主任是教师集体的核心，班主任要协调各科教师形成教育合力共同促进学生心理健康发展。具体讲即要协调各学科教师在课堂教学中共同贯彻好教学心理卫生原则和评价原则，即积极的情绪原则，成功体验原则，合理负担原则，良好气氛原则；评价学生时注意全面、客观，以鼓励为主，评价要以学生的发展为主；要经常和学科教师“碰头”，及时通报学生的心理情况，有问题及时协调解决。7.班主任要搞好心理辅导活动设计。心理辅导活动是以培养学生良好的心理素质为目的，以学生为主体，在教师指导下进行的专门活动。这种活动可以和课堂教学结合在一起，也可以与班级中的集体活动或团队活动结合在一起，但更多的时候应该通过专门的心理辅导活动课来进行。心理辅导活动可采用多种多样的形式，除了一般的启发诱导、讨论交流外，还可以采用角色扮演、情境体验、自述自评、行为强化等多种方式进行。实践证明，这是学校开展心理健康教育的基本途径与方式之一，也是形式独特的效果突出的一种教育方式。8.班主任应当是心理医生。班主任应当是心理医生，是现代教育对教师的新要求，是现代教育发展的需要，这就要求班主任从学生心理健康发展的需要，努力学习心理辅导与咨询理论知识、技能技巧。做一个称职的辅导员，班主任不仅要将心理教育渗透到学校各项日常工作中去，而且要能够为那些有心理困扰和心理障碍的学生提供及时、有效的心理辅导与咨询服务，当好学生心理健康的维护者。总之，随着现代社会的发展，人们对心理素质日益关注，学生的心理健康问题越来越受到家长和教师的重视。作为农村中小学学生心理健康教育主力军的班主任，要与时俱进，不断学习，提高自己，努力胜任此项工作。药物不良反应的防治课件培训教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣1药物不良反应的防治组员名单:黄庆(主讲人)洪江苏加乐陆广利郭尔楚李常伟药物不良反应的防治2药物不良反应的防治课件培训教材3药物不良反应的防治课件培训教材4药物不良反应的防治课件培训教材5药物不良反应的防治课件培训教材6第一节基本概念x非预期不良反应(unanticipatedadversereaction):不良反应的性质和严重程度与药品说明书或上市批文不一致,或者根据药物的特性无法预料的不良反应。这类不良反应在上市前的临床试验中未被认识,往往在上市后造成损害,是上市后ADR监测的重要内容第一节基本概念7第一节基本概念x严重不良反应/事件(seriousadverseevent,SAE)凡在药物治疗期间出现下列情形之一的称为SAE①引起死亡;②立即威胁生命③导致持续的/明显的残疾或机能不全;④致先天异常或分娩缺陷;⑤引起机体损害而导致住院或延长住院时间严重不良事件发生后24h内向有关部门报告第一节基本概念8第一节基本概念x新的药品不良反应:药品说明书中未载明的不良反应。x药品不良反应监测:对上市药品不良反应的发现、报告、评价和控制的过程。x药物警戒(pharmacovigilance):发现、评价认识和预防药品不良作用或其他任何与药物相关问题的科学与活动。第一节基本概念9第二节药物不良反应事件1.“海豹肢畸形”:沙利度胺该药在17个国家共引起海豹肢畸形儿一万多人2.含汞药物与肢端疼痛病1939-1948年仅英国死于含汞药物中毒的儿童585人3三苯乙醇与白内障:几十万服药人中发生白内障的约有1000多人第二节药物不良反应事件10第二节药物不良反应事件4氨基比林与白细胞减少症:1931-1934年仅美国死于氨基比林引起白细胞减少症的就有1981人,欧洲死亡200余人。5孕激素与女婴外生殖器男性化19391950在美国发现这样的病人达600多人。6.己烯雌酚与少女阴道癌1971-1972年,仅2年美国收集8-25岁的阴道癌患者91名其中49名患者的母亲在孕期肯定服用过己烯雌酚。第二节药物不良反应事件11药物不良反应的防治课件培训教材12药物不良反应的防治课件培训教材13药物不良反应的防治课件培训教材14药物不良反应的防治课件培训教材15药物不良反应的防治课件培训教材16药物不良反应的防治课件培训教材17药物不良反应的防治课件培训教材18药物不良反应的防治课件培训教材19药物不良反应的防治课件培训教材20药物不良反应的防治课件培训教材21药物不良反应的防治课件培训教材22药物不良反应的防治课件培训教材23药物不良反应的防治课件培训教材24药物不良反应的防治课件培训教材25药物不良反应的防治课件培训教材26药物不良反应的防治课件培训教材27药物不良反应的防治课件培训教材28药物不良反应的防治课件培训教材29药物不良反应的防治课件培训教材30药物不良反应的防治课件培训教材31药物不良反应的防治课件培训教材32药物不良反应的防治课件培训教材33药物不良反应的防治课件培训教材34药物不良反应的防治课件培训教材35药物不良反应的防治课件培训教材36药物不良反应的防治课件培训教材37药物不良反应的防治课件培训教材38药物不良反应的防治课件培训教材39药物不良反应的防治课件培训教材40药物不良反应的防治课件培训教材41药物不良反应的防治课件培训教材42药物不良反应的防治课件培训教材43药物不良反应的防治课件培训教材44END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿45药物不良反应的防治课件培训教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。药物不良反应的防治课件培训教材药物不良反应的防治课件培训教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。药物不良反应的防治组员名单:黄庆(主讲人)洪江苏加乐陆广利郭尔楚李常伟Contents●药物不良反应的基本概念9药物不良反应的类型及原因o药物不良反应的识别与监测●)药物不良反应的防治原则《义务教育语文课程标准》明确指出：写字能力是学生语文素养的重要组成部分，必须从小打好写字的基础。现结合多年的教学实践，谈谈我对小学一年级新生写字教学的个性思考。一、重评价，端正写字态度1.及时评价，寻找优点小学生写字是书法教育的启蒙，正如一个新生儿一样，需要我们广大教师细心呵护。此时,教师的每一处指导，每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。我平时总是会对学生进行个别指导。在指导过程中，我总是想办法去发现每个学生在字里的闪光点。如果一个字从整体上看，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写得好，我就会对他说：“你这个横写的笔锋自然，看得出来你很用心。”如果有那么一两个字写得好，我也会把它圈起来，然后对他说：“这个字，写得结构匀称，看得出你写时很认真。”2.延迟性评价，包容不足对待那些写字忽然退步的学生，切忌过早给予结论性的评语或行为对待他，允许“伏”下去，相信他一定会“起”上来。“相信”不是“空等”，我们教师要有耐心，发现孩子的点滴进步，等待孩子的自我调整，相信他们，宽容他们的暂时落后。3.自我评价，分辨优劣教学中要求学生先用心地观察老师或者抄写本中的范字。然后对照临写1~2个，再让他们及时进行自评，和范字进行比较对照，觉得自己写得好的用笔在下面画上“○”，如果觉得自己写得不好，找一找哪个地方写得不好，并修改，努力使自己的字写得和范字一样好。这种让学生对自己的字进行自我评价的方法，让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，让他们以更严谨的态度去写字。二、重规则，形成写字思维1.正确是基础在写字教学中，教师首先要引导学生做到“三个正确”：握笔姿势正确，坐姿正确，能按照笔顺规矩、正确地书写汉字。这样才能保证学生书写规范，才能有助于学生写字端正、整洁、美观，才能有利于学生的身心健康发展。一年级的学生就像一张白纸，你怎么教，他就怎么画；你教错了，他就画错了，就算用橡皮擦去污迹，也会留下一道浅浅的疤痕。2.字写八分满小学阶段要求会写的字有1800个，字的笔画有多有少，形状千变万化，可是学生写字的格子没有变化，还是那么大。因此，从一年级开始就要灌输给学生这样一条规则：字写八分满，上下左右四边留白。让他们能根据这条规则自觉调整字的大小，调整笔画之间的疏密，使每个字在田字格中刚刚好。3.横平竖直如果把一个字看做是一幢房子的话，那么横画就是梁，竖画就是柱。房子牢不牢、稳不稳，自然就取决于它们。横画和竖画在汉字中占得比重较大，有人把这两种笔画比作是字的体骨，要求写得正、写得稳。正和稳的具体表现就是：横要平、竖要直。这里所讲的“平”，不是绝对的水平，而是指横画在运笔的过程中整体趋势要平，不可因为要写出笔锋而改变运笔方向，让笔画看起来在“扭”。这里所讲的“直”，就是指竖画要垂直，特别是那些主要的竖画，更要绝对的垂直。4.疏密有致汉字的字形千变万化，笔画多少不一。有的只有一笔，有的却有十几二十笔。写字时，笔画多的地方要写得紧凑一点，笔画少的地方要写得疏散一些。这样写出来的字，才会整体看起来舒服。就像三点水，两点一提纵向排列，如果每两点之间靠得太近，整个三点水看起来就缩头缩脑，很是小气。再看“真”字，横画比较多，每两横之间距离大，就会使整个字显得冗长。5.主次分明这里的“主”包含两层意思：（1）在汉字中，往往有一个关键笔画，好像是一条龙身上的点睛之笔，它对整个字起着平衡稳定和美化的作用。把这个笔画写好了，字就显得自然平稳，富有神韵。主笔往往是一个字的中垂、顶盖、横腰和底托，主笔要写得长一些，可突出一些。（2）一个字由两个或几个部分合并而成的，那么往往有一个部分处于主导地位，其他部分要收缩、避让，这样才能突出重点，稳定字形。三、重指导，锤炼写字技能汉字是由不同笔画组成的，基本的笔画包括：横、竖、撇、捺、点、折、钩。偏旁和部件又以不同的结构组合在一起，不同的结构类型有：独体、上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、特殊结构。指导学生写字时，指导他们掌握这些基本技能，有助于提高他们的写字能力。1.指导基本笔画每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，仍要对学生进行严格的笔画指导，可以说是手把手地教学生掌握每个笔画的起笔、运笔、出锋、回锋等，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。2.指导偏旁大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。书写时，遇到新的偏旁，教师就要将字的指导先放一放，让学生认识新的偏旁，并请他们仔细观察，看看这个偏旁给你怎样的感觉。比如，三点水要写得像一弯新月，月字旁要写得瘦瘦长长的，日字旁是小小的……接着，教师让学生自己写写，评价一下自己写的偏旁有没有符合这种感觉，想要写出这种感觉要注意哪个笔画。掌握了一个偏旁的书写，就可以运用这些带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。3.指导结构由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一夕之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。写好字是需要悟性的，悟性从哪里来？当在积累中感悟、创新。有了教师的重视，学生再循序渐进地练习，总结积累提高，就能达到触类旁通、举一反三的效果。1999年8月，教育部以正式文件的形式下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件指出“中小学心理健康教育”是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施“面向21世纪教育振兴计划，落实《跨世纪素质教育工程》培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的一项紧迫任务”。目前，在农村中小学大多还没有专业的心理辅导教师，此项工作大部分由班主任来承担。可以说，班主任已成为农村中小学学生心理健康教育的主力军。根据实践经验，要作好此项工作，班主任应注意以下几个方面。1.班主任要有强烈的事业心、责任感和奉献的精神。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、身心健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己肩上。这就要求班主任热爱教育事业，热爱学生，有高度的责任感和事业心。要做好学生的心理健康教育，要帮助学生解决心理上的种种难题与困惑，打开他们的心窗，安抚他们受伤的心灵，难度更大，必须倾注更多的热情，耐心与情感；而且心理辅导、心理咨询常常利用课余或休息时间，要付出极大的精力，没有甘于平凡、无私奉献的精神是难以胜任心理健康教育这一工作的。2.班主任要有正确的教育观念。在教育观念上，要克服把分数作为衡量学生的唯一标准，以单纯追求升学率作为教育工作的唯一目标的教育观念，树立现代素质教育观念，把培养学生以心理健康为基础的健康的个性、健全的人格，良好的社会适应力作为班级教育工作的重要内容。3.班主任要努力学习心理健康教育的知识、技能，不断提高心理健康教育的能力。（1）班主任应积极参加培训，学习系统的心理学专业知识和相关的心理教育能力。如全面了解和深入理解学生的能力，与学生充分沟通并建立良好师生关系的能力，对学生施加影响并有效控制学生行为的能力。只有在科学的理论指导下对学生进行心理健康教育才能达到预期的效果。（2）班主任要学会区分鉴别中小学生常见的一些心理问题和心理障碍，例如好动与多动症、粗心与学习技能障碍、学习焦虑与焦虑症、情绪低落与抑郁症、厌学症与学校恐惧症、做事认真与强迫症、精神内向与孤独症等。班主任至少要做到对以上现象做出初步鉴别，尤其是对那些有比较明显和严重心理障碍和心理疾病的学生，一定要及时发现，及时采取有效措施。4.班主任要不断提高自己的心理素质，完善自己的个性品质，潜移默化地影响学生。班主任要有积极的工作态度，热爱教育事业，要有正确的人生观、价值观、有健康的心理和健全的人格，具有承受压力和耐受抗挫折的能力。这样才能带给学生正面的信息，提供正确的解决问题的方法，引导学生从不平衡、不健康的状态恢复到健康的状态。班主任与学生相处的时间最长，其良好的心理状态、优良的个性品质，对学生有莫大的影响。如果班主任心事重重，喜怒无常，焦虑紧张，自卑猜忌，是难以培养出心理健康的学生的。所以班主任老师要有宽阔胸怀、民主作风、客观公正、自强自信、耐心自制、坚韧果断的个性品质，只有这样，才能对学生产生积极的影响，促进学生心理健康成长。5.建立良好的师生关系，促进学生心理健康发展。在班里建立良好师生关系的重点是班里的差生和落后群体。具体做法是：尊重、关心和理解学生，努力成为学生的知心朋友；努力寻找学困生的长处，发现其闪光点，创造机会让他们表现自己；不在全班同学面前批评他们，保护其自尊；坚持以表扬为主增强他们改错的自信心。这样做有利于满足学生的基本的心理需要，使学生保持愉快的心境，有利于学生心理健康成长。6.班主任要协调好各任课教师，共同做好学生的心理健康教育。班主任是教师集体的核心，班主任要协调各科教师形成教育合力共同促进学生心理健康发展。具体讲即要协调各学科教师在课堂教学中共同贯彻好教学心理卫生原则和评价原则，即积极的情绪原则，成功体验原则，合理负担原则，良好气氛原则；评价学生时注意全面、客观，以鼓励为主，评价要以学生的发展为主；要经常和学科教师“碰头”，及时通报学生的心理情况，有问题及时协调解决。7.班主任要搞好心理辅导活动设计。心理辅导活动是以培养学生良好的心理素质为目的，以学生为主体，在教师指导下进行的专门活动。这种活动可以和课堂教学结合在一起，也可以与班级中的集体活动或团队活动结合在一起，但更多的时候应该通过专门的心理辅导活动课来进行。心理辅导活动可采用多种多样的形式，除了一般的启发诱导、讨论交流外，还可以采用角色扮演、情境体验、自述自评、行为强化等多种方式进行。实践证明，这是学校开展心理健康教育的基本途径与方式之一，也是形式独特的效果突出的一种教育方式。8.班主任应当是心理医生。班主任应当是心理医生，是现代教育对教师的新要求，是现代教育发展的需要，这就要求班主任从学生心理健康发展的需要，努力学习心理辅导与咨询理论知识、技能技巧。做一个称职的辅导员，班主任不仅要将心理教育渗透到学校各项日常工作中去，而且要能够为那些有心理困扰和心理障碍的学生提供及时、有效的心理辅导与咨询服务，当好学生心理健康的维护者。总之，随着现代社会的发展，人们对心理素质日益关注，学生的心理健康问题越来越受到家长和教师的重视。作为农村中小学学生心理健康教育主力军的班主任，要与时俱进，不断学习，提高自己，努力胜任此项工作。药物不良反应的防治课件培训教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣46药物不良反应的防治组员名单:黄庆(主讲人)洪江苏加乐陆广利郭尔楚李常伟药物不良反应的防治47药物不良反应的防治课件培训教材48药物不良反应的防治课件培训教材49药物不良反应的防治课件培训教材50药物不良反应的防治课件培训教材51第一节基本概念x非预期不良反应(unanticipatedadversereaction):不良反应的性质和严重程度与药品说明书或上市批文不一致,或者根据药物的特性无法预料的不良反应。这类不良反应在上市前的临床试验中未被认识,往往在上市后造成损害,是上市后ADR监测的重要内容第一节基本概念52第一节基本概念x严重不良反应/事件(seriousadverseevent,SAE)凡在药物治疗期间出现下列情形之一的称为SAE①引起死亡;②立即威胁生命③导致持续的/明显的残疾或机能不全;④致先天异常或分娩缺陷;⑤引