计算机专业留学生的英文教学质量

计算机专业留学生的英文教学质量摘要：本文针对江南大学物联网工程学院计算机专业全英文建设工作，从所招收的留学生现状、计算机专业的课程特点、培养方案、质量监控、考核评价等方面存在的问题，提出提升该校计算机专业的英文教学质量的多模态课堂教学与考核、师资队伍建设与、培养方案设置与制订等应对策略，以提高计算机专业留学生英文教学质量。J关键词：计算机专业留学生;教学质量；问题分析;策略应对1近年来，随着国家事业的、的提高，国际合作与交流的增加，国际留学生来进行学习研究的规模不断扩大[1-2].如何培养好国际留学生越来越受到重视，同时外国留学生的培养规模和质量，也成为评价高校办学水平的重要指标[3-5].为了建设成为国内双一流高校，国际知名大学，近期江南大学提出了留学生教育的新目标，新增包括计算机科学与工程在内的三个招收留学生专业，使得留学生人数一定的规模。因此如何在规模猛进的同时，保障国际留学生的英文教学质量，健全学历留学生教学管理体系，成为我校迫切需要解决的问题之一.j1计算机专业英文教学存在问题」江南大学在国际留学生英文教学质量管理上，还处于初级摸索阶段，管理模式、办学思想、质量监控、考核评价等都相对不够科学，课程设置、教学手段和师资队伍都有待提高。就管理模式而言，由于国际留学生的招生由国际教育学院负责，培养方案由学校教务处认定，教学和管理由各专业所在学院负责，国际交流合作处负责质量监控，由于各职能部门仅分管各自隶属的工作范畴,使得留学生的质量得到统一监控和管理。尤其是该校计算机专业国际留学生的英文教学质量，一方面招收的计算机专业学生来自南非、叙利亚、等不同地区国家，学生英语水平薄弱，受教育程度也参差不齐，计算机水平有很大差异,仅少数留学生能应用计算机辅助专业课程的学习，绝大部分留学生仅使用过计算机，甚至还有学生没操作过计算机，对计算机的知识一片空白。针对不同英语水平以及计算机专业能力的留学生，如果采用相同的教学手段和教学内容，势必导致教学效果的降低，使得基础差的留学生跟不上教学进程，而基础较好的留学生又失去对该课程的兴趣。另一方面类似离散数学、C语言编程等计算机专业基础课程,即便用中文都很难讲解清楚，更不用说用非母语英文授课，何况老师的英语口语水平也参差不齐，尤其有授课经验的老教师，在英文授课能力上明显不足.而计算机专业所有课程在教学过程中均需要采用全英文教学方式，包括英文教材、英文大纲、英文、英文实验、英文讲解等等。同时,计算机专业课程是应用性很强且不断更新的一门学科。不同于其他专业课程如高等数学、大学物理等学科，计算机专业的课程更新很快，几乎每年都要改变教学内容与教学容量，对老师的要求很高。由于计算机课程的理论知识教抽象，课程讲解显得枯燥乏味，与实际工程联系不紧密，导致讲课效果不理想.同时，计算机专业所有课程设置，包括通识教育课程如形式与策、军事理论等,学科平台课程如高等数学、大学物理等，集中性课程如金工实习等渚际口面上中文授课学生的培养方案完全一致，而没有结合不同国家的计算机专业培养方案作相应调整，使得大多数课程和国外同专业的课程设置存在较大差别。上课模式和方法也是沿袭给国内本科生的方法，考试模式、实习与环节也同化安排，这一方面给留学生的学习带来很多问题，如学习兴趣不浓、学习热情缺乏、学习状态不理想等,另一方面给老师的授课及考核也带来了一定的麻烦，如找不到合适的上课老师、学生对老师的评价不高等等。另外留学生教学的监控和督导作用不力，教学反馈及评价还不到位,教学规范性远不如国内学生稳定，经常临时调课，且无监管、监控。2「计算机专业英文教学质量提升对策为了实现留学生教育更健康以及可持续的，提升我校计算机专业的英文教学质量，针对上述问题学校以及学院采取了如下几个方面的工作对策:2力.1多模态课堂教学与考核J根据各个国家留学生的计算机专业知识结构，改变传统的教学与考试模式，构建多模态课堂教学与考试模式。一方面在课堂教学过程中，结合不同国家文化及计算机教育专业背景，合理充分地运用多技术、结合不同应用实例，通过不同的教育主题，培养学生多元理解力以及多模态学习能力，完成计算机专业培养应用型人才的目标。零一方面，改进传统单一的答卷考试方式，借鉴国外先进做法，将教学过程环节纳入考试考查之中，同时为了锻炼学生的团队合作、文献查阅、听说读写的能力，采用做口头报告的方式,作为考试内容之一。2.2师资队伍建设与j选送青年教师到国外知名大学访学进修，通过交流与合作，学习国外先进教学理念、方法，进一步提升师资队伍的能力和水平；选择有留学经历的老师做主讲教师，每门课配备辅讲老师；定期举行英语讲课比赛，邀请专家进行点评，促进英文授课水平；多渠道每门英文课给予课程建设费，用于教师的教学研究、课件制作、网上资源共享建设和英语原版教材购买、教学制作、差旅、培训等。成立全英文专业建设小组,对英文教学课程建设情况进行检查，引入优胜劣汰机制，能者上庸者下，通过检查的课程，将继续给予经费资助.没有通过检查的课程,将终止经费支持.2.3培养方案设置与制订1江南大学物联网工程学院计算机专业培养目标为：培养具有良好的科学素养、较好的人文社科与外语综合能力，能在企事业单位从事计算机软硬件系统研发、系统测试、系统维护、、软件培训等技术和管理工作的专业人才.结合留学生已有的知识背景和培养目标，在广泛调研国内外计算机专业课程体系的基础上，调整优化课程设置，实行标准学制4年，采用弹性修业年限，留学生可在3-8年内修满培养方案规定的最低学分。总学分是165学分，其中通识教育课程39学分,学科平台课程47学分，专业必修课程54学分,专业选修课程13学