《爬山虎的脚》第二课时教学设计（精选5篇）

《爬山虎的脚》第二课时教学设计（精选5篇）【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。

《爬山虎的脚》其次课时教学设计1

学习内容：

《爬山虎的脚》

学习班级：

四班级

学习课时：

其次课时

老师：

陈继云

课时目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。

3、学习细心观看的方法并养成留心观看四周事物的习惯。

重点：了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

难点：体会怎样用精确     、生动的语言写出爬山虎脚的特点。

教学过程

一、回顾引入

1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？

2、谁能说说它有什么特点呢？

3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？

4、让我们一起来美美地读一读其次自然段。（齐读其次自然段）

5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再连续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？

板书：《爬山虎的脚》齐读课题。

二、初读课文，检查自学，感知。

1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很仔细呢？

2、检查阅读：小组齐读

3、师指导的读音

4、指名美读第三自然段

5、PPT出示第三自然段重点句——齐读

6、你从这一段中知道些什么？（或它告知我们什么信息）（生举手作答）

7、师整理板书：位置、外形、颜色

8、它的脚长在哪里？

（生举手作答）——师出示PPT图片明确位置。

9、它长什么样子？（用文中的话说）你觉得还可能像什么？（指名说，自由说或争论说）（使用了什么修辞手法）

10、你看到什么颜色？

11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。（请两个同学说）

12、生上台画脚。

13、这么松软的脚是怎么爬的呢？

三、细读文段，体会如何。

1、出示第四自然段。

（指名有感情读）

2、你又从这一段中知道些什么？？（举手作答，指名说）

师：（1）把改成好不好？为什么？

（2）使用了哪些动作的词？

2、争论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？

（小组汇报结果，师作引导。）（师生一起口述一脚一脚向上爬）

3、生上台试用手边说边演示

（师生台下站起做动作）

4、师小结：爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。在墙上爬时会有什么状况发生呢？

5、自学第五自然段

师：爬山虎的脚爬得很顺当吗？师：萎是什么意思？又用了哪些动作的词。

这说明爬山虎的脚与墙关系怎么样。

四、师总结（观看细致）

五、延长

选择一种你喜爱的植物或花，观看它的外形、颜色等特点，写一写。板书设计：6.爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面外形：枝状的六七根细丝颜色：嫩红

怎么爬

触→巴→拉、贴（坚固）

《爬山虎的脚》其次课时教学设计2

一、回忆导入

1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了其次段，我们来试着背诵其次段，不会背的可以看书读。

3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读)

4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速扫瞄课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

二、品词析句，解决问题

一）、学习脚的特点。

师导语：好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

1、同学汇报

1）、我画的是第三段的第三句。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）

师导语：是的。还有吗？

2）、我画的.第三段第四句写出了爬山虎脚的外形。（板书细丝）

师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

3）、我画的是第三段的第五句写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

2、点拨写法

1）、老师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

2）、同学说写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。

老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观看，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的（板书详细）

3、指导朗读背诵。

1）、出示图画：同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（同学说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个同学读）

2）、指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。

3）、不看图会说吗？大家齐说。

导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习（板书爬）

二）、学习爬山虎是怎样爬的。

导语：谁来给我们读一读你画的句子。

1、找同学读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

2、请同学再读第四段第一其次句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

3、同学汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这

几个动词表示的动作画出来。

1）、师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着。

2）师生一起一边说一边画。

导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着。

3）同学说，老师画。

导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。

5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗？他们之间有什么关系呢？

师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确     地写出了爬山虎爬的过程，这种精确     表达的方法，也是我们应当学习的。

学习最终一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。）

师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们展现了这么可爱的爬山虎。

三、归纳概括

导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

2、精确     生动形象的表达、

3、按挨次表达。（引导同学看黑板写叶的部分写脚的`部分，是根据肯定的挨次表达的）

4、认真观看，连续观看的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是认真观看）仅仅是一时的观看吗？

5、同学抄写表达方法。

6、读，体会观看，记录的好处。

师点拨：观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、巩固应用

提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下？我们可以这样的挨次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最终。

为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

五、拓展创新

同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观看，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观看自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

板书设计

6爬山虎的脚

叶嫩红—嫩绿新奇精确     

生动

朝下匀称无叠无隙详细波纹好看

脚茎上叶柄反面按挨次细丝

嫩红

爬巴、弯、拉、紧贴、爬认真观看，连续观看

《爬山虎的脚》其次课时教学设计3

教学要求：

1、正确认读本课6个生字，把握10个会写的生字，理解相关词语的意思。

2、能流利地朗读课文。

3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使同学了解爬山虎的特点，理清课文的叙述挨次。

4、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯，渐渐养成留心四周事物的习惯。

教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们熟悉了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，这节课，我们连续走进闻名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。

二、回顾全文，理清挨次

引导同学快速扫瞄课文，理清文章的叙述挨次：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？

三、品悟课文，了解爬山虎的特点。

（一）读悟结合品悟叶子的美。

那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人留意，它吸引了的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读其次自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。

1、那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。

在同学感悟品读的基础上，出示图片引读：

这是新奇得快要滴出水的叶子，看着那么舒适，你能读出来吗？

这是新奇得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？

2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

在同学沟通的基础上，引导同学抓住、体会叶子排列的整齐美。

出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？

3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

在同学想象出海上波浪般的漂亮后，引导同学读出这种美。

观看视频：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师打算送给你们一个小礼物（播放视频，起风时爬山虎的叶子。）

谈感受：你有什么感受？

感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，我们一起读一读这段话。

（二）读画结合了解脚的特点。

过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是由于脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生气。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。

沟通：

脚的位置：同学找出脚的位置的语句后，老师出示画有爬山虎的小黑板，引导同学对比课文找出图中脚的位置。

脚的样子：在同学找出脚的样子的句子后，先让同学说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他同学拿彩笔在练习本上画。

引导同学依据课文内容推断黑板上脚的对错。

观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？仔细观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？

你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了仔细的观看，是那个词？（留意）正是由于他留意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，留意读出脚的特点。

（三）读书与探究相结合发觉爬的隐秘。

不仅观看了爬山虎的脚的样子，还观看了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。

思索：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？

谁能读出相关的语句？

默读这一段话，你能发觉什么？

引导同学发觉爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导同学发觉脚发生变化的用途：变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

指导同学读这段话，边读边想象爬的情景。

课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。

思索：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？

总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最终，爬满整面墙。

四、总结全文，学习仔细观看的精神。

你想对说些什么？

师总结：同学们，事物的美，是不简单一下子被发觉的，需要进行仔细地观看、甚至长期的观看。你看，叶圣陶爷爷仔细观看了爬山虎很长时间，才发觉了爬山虎特征。这长期、仔细观看、反复观看是多么重要啊。这是值得我们学习的。

《爬山虎的脚》其次课时教学设计4

教学目标：

1、能流利的朗读课文，读懂课文；详细了解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬；

2、感受生动详细的描写，学习的观看方法。

教学重难点：

了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法。

教学过程：

一、板题、读题：

这节课我们连续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。

二、检查上节课的学习状况：

1、上课前先检测一下同学们对于生字的把握状况。

（听写：重叠、匀称、渐渐、触角）。

2、背诵其次自然段（指名背、齐背）

三、新授：

过渡：听了同学们的背诵，让老师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，这跟它的脚有着亲密联系，课文的第三、四、五自然段具体的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写的部分。

1、出示问题、自读课文，边读边思索。

想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜爱的部分读一读。指名回答。（板书：位置、外形、颜色；爬；触着墙，没触着墙）

2、学习第三自然段

那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、外形、颜色的呢？请找出来自己读一读。

（1）指名读

（2）出示课件填一填

（3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，依据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画；

（4）评一评，是否画得精确     （出示课件，师引导同学体会一句运用了比方的修辞手法，使文章描写得生动详细）。

（5）通过的描写，我们体会到了写得特别细致，那么为什么会写得细致呢？由于他……(生答后板书：认真观看)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓一词）

（6）让我们一起细致、仔细地来读一读第三自然段吧

小结：由于认真观看了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细、生动。爬山虎有自己独特的爬的本事，课文中哪一段告知了我们？

3、学习第四、五自然段：

（1）合作学习（出示课件）：

A、指名读合作学习要求

B、合作学习

C、反馈

（2）抓住字（老师请一名同学上台，老师演示这一动作，请一名同学说出的感受），结合第四、五自然段，你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地在墙上的。

（3）同学们，你们看过壁虎爬墙吗？大家学了文，又观看了爬山虎，能说说壁虎爬墙和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？依据同学回答，回归其次段再问：课后思索题（金话筒）。最终一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？

（4）齐读三、四、五自然段四、拓展文本，课堂延长

学了这篇课文，你知道了什么，有什么启发？

五、作业

生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课后去观看葡萄、丝瓜、冬瓜等并试着去写一写。

《爬山虎的脚》其次课时教学设计5

一、导入新课

师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚毕竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？

二、研读课文，品尝爬山虎的脚的位置，特点

1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句。

2、请生回答，预设找出句子：（简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和外形，老师来画一画。

男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读。

3、大家见过蜗牛的触角吗？认真观看过蜗牛的触角吗？今日我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，特别生动形象。看到蜗牛的触角，说说你的感受。

预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特殊细，长得很美丽。

4、同学们找得很认真，犹如蜗牛触角般的细丝，叶圣陶爷爷是怎么发觉的？预设同学回答，师连续追问：你本自然段中从哪一个词语知道的？。是啊，正是由于今年留意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的共享给同学们。

三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？

1、除了观看爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？请同学们连续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词。

2、请生回答：（简笔画板书）爬山虎的脚触着墙的时候，细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直