2023学年完整版九年级Unit5Whataretheshirtsmadeof9AU

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(3a-3c)简阳市东溪镇新合九年义务教育学校一、课型：阅读课二、要点:UnderstandthereadingpassageandknowmoreabouttheproductsmadeinChina.三、文本分析3a-3c是本单元的阅读训练板块，要求学生能根据一些阅读策略，尝试进行有效的阅读训练.Activity3a:Providestudentswithreadingpracticeusingthetargetlanguage.Activity3b:Encouragestudentstoreadfordetailsandtoexpresstheiropinionsinresponsetowhattheyhaveread.Activity3c:Enablestudentstounderstandthemeaningandtheuseofpronouns.各环节之间的关系：input—→theunderstandingoftheuseofpronouns—→output四、学情分析授课对象处于初三的学生。在本单元SectionA1a-2d的学习中，学生通过听、说的方式巩固,深化和拓展了本单元话题,语法和句型.本节课以阅读任务链的方式进行语言运用,再现了本单元要求学习和掌握的被动语态句型.五、教学目标：通过本课的学习，学生能够：1.阅读短文，能按要求找到相应的信息。2.通过阅读提高学生们的阅读能力。3.了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。4.通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。六、教学重难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2.教学难点：阅读短文，获得相关的信息的能力。学习策略:理解代词的用法是阅读和写作的一项重要技能.文化意识:如今中国制造的产品在世界上越来越受欢迎.情感态度:我们在为我们今天无论走到世界的任何地方都可以看见或者买到中国制造的产品而骄傲自豪的同时,我们中国人也应该意识到成为世界工厂不利的方面.七、教学资源：教材、多媒体课件八、授课时间：30分钟九、教学过程Learningobjectives1.ReadtolearnKangJian’sexperienceintheUS.2.Tobeabletounderstandwhatthepronounsrefertothose,it,they.学习任务师生活动设计意图核心素养提升点Step1.WarmingupWatchavideo.Readthetitleofthepassageandtalkaboutthefollowingquestions.1.Whereisthetourist?2.DoeshewanttobuyChineseproductsorAmericanproducts?3.IsiteasyforhimtobuyAmericanproducts?Why?1.让学生观看录像方式引入本课话题:ManyproductsaremadeinChina.同时可以激发学生学习的兴趣和注意力.2.提问题方式引导学生关注标题,并对文章主题进行预测.提高学生语言运用能力。（语言能力+思维品质）Step2PicturereadingandPre-reading.T：展示本页图片和图片上的单词并提问Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoesitmean?Ss:观察回答问题Icansee...TheAmericanflagwasmadeinChina./TheproductwasmadeinChina....激发学生对3a文本的兴趣。学生根据课本插图和标题预测文章内容,形成阅读期待。培养学生思考，观察和语言能力。（语言能力+思维品质）Step3While-reading3aT:出示文本和活动3a的两个问题。出示阅读策略skimmingkeywords并和学生一起勾画关键词。Ss:学生根据学习策略回归文本找到相应问题的答案并在文中勾画出来。让学生学会运用快读，找寻关键信息的策略快速回答问题的阅读技巧，从而提升阅读理解能力。培养学生独立思考，概括和整理信息的能力。（语言能力+思维品质+文化意识+学习能力）Step2.While-reading3bT：出示文本和活动3b的前四个问题，出示阅读策略scanningkeywords并和学生一起勾画关键词。Ss:读文章并文中勾画答案。师生核对答案。

T:在问与答推进的过程中，指导学生根据上下文猜测生词意思，如brand,local等。让学生学会运用细读，找寻具体细节的策略回答问题的阅读技巧，从而提升阅读理解能力。培养学生独立思考，概括和整理信息的能力。（语言能力+思维品质+文化意识+学习能力）Step3.ThinkmoreT:出示几张网络上特朗普在2023竞选集会上关于“美国制造”有关的演讲，以及其支持者的“应援帽”里面写着的“中国制造（madeinChina）”截图。提问：WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?Why?Ss:学生小组交流完成，同时用自己的语言精心组织答案。T:请部分学生分享答案。T：提问与学生互动来总结文章内容：Whichisthemostimportantkeywordinthetitle?Why?Ss:部分学生起立分享答案。提升学生的归纳组织和灵活运用语言的能力。培养学生语言运用能力。（语言能力+思维品质）Step4.3cReadforpronounsT:出示活动3c的任务要求。首先让学生下划线出含有这些代词的句子，然后学生完成相关的任务并出示阅读策略。