2023年惠州市(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析

PAGEPAGE272023年惠州市(中小学、幼儿园)教师招聘笔试模拟试题及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．（单选题）教师突然中断讲课,引起分心学生的注意。这种注意是（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B解析：无意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,个体不由自主地给予关注。有意注意是指有预定目的,也需要作意志努力的注意。我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意。有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。2．（单选题）教学原则是依据（）制定的。A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的答案：C解析：教学原则是根据教学目的和教学任务,遵循教学过程的基本规律而制定的指导教学工作的基本要求。3．（单选题）教育法律规范评价作用有两个显著的特点：一是普遍的有效性,二是（）。A.突出的客观性B.突出的适用性C.强烈的说教性D.较强的现实性答案：A解析：教育法规的评价作用有两个显著的特点：一是突出的客观性,二是普遍的有效性。4．（单选题）（）作为对教师行为的基本要求和评价标准,在教师职业道德体系中居于主导地位。A.教师职业道德原则B.教师职业道德规范C.教师职业道德范畴D.教师职业道德内容答案：A解析：教师职业道德原则作为对教师行为的基本要求和评价标准,在教师职业道德体系中居于主导地位。因此,正确答案是A。5．（单选题）下列不属于迁移现象的是（）。A.闻一知十B.触类旁通C.举一反三D.物以类聚答案：D解析：迁移是指已经获得的知识、技能,甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。闻一知十、触类旁通、举一反三都属于迁移现象。6．（单选题）“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。A.强调直观教学B.引导学生的发现行为C.激发学生的学习动机D.强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系答案：D解析：所谓先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。“先行组织者”的目的在于,为新的学习任务提供观念上的固着点,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进学习的迁移。也就是说,通过呈现“先行组织者”,在学习者已有知识与需要学习的内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。7．（单选题）根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A.命题学习B.公式学习C.原理学习D.推理学习答案：A解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。8．（单选题）许多学生上课时既想玩手机,又想专心听课,这种内心冲突属于（）。A.趋避冲突B.双避冲突C.双趋冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：C项,双趋冲突：一个人以同样强度的两个动机追求同时并存的两个目的,但又不能同时达到,像这种从两种所爱者仅择其一的矛盾心理状态,称为双趋冲突。A项,趋避冲突：指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求,但同时又会构成某些威胁,既有吸引力又有排斥力,使人陷入两难的心理困境。B项,双避冲突：一个人同时遇到两个威胁性目的而都想躲避,但又必须接受其一方能避免其二,像这种从两种所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰心理状态,称为双避冲突。D项,多重趋避冲突：有时,一个人面对两个或两个以上的目的,每一目的对他来说又分别具有趋避两方面的作用,这种对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态,称为多重趋避冲突。根据题意判断,本题选C。9．（单选题）形象联想的学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。精细加工策略包括位置记忆法、首字联词法、关键词法、限定词法和视觉想象等。形象联想属于精细加工策略。10．（单选题）学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D11．（单选题）程序教学理论的代表人物是（）。A.罗杰斯B.布卢姆C.斯金纳D.皮亚杰答案：C解析：斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以“操作性条件反射学说”和强化理论为基础,建立了程序教学的基本理论,对美国和世界的教育产生了较大影响,从而赢得了“程序教学之父”的美誉。12．（单选题）班主任工作的中心环节是（）。A.组建培养班集体B.了解和研究学生C.个别教育D.建立学生档案答案：A解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任工作的目的和结果。B项“了解和研究学生”是班主任工作的前提和基础,属于迷惑项。13．（单选题）现代教育派的代表人物是（）。A.罗克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯答案：B解析：教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派,其代表人物分别是赫尔巴特和杜威。14．（单选题）教师教学监控的结束阶段是（）。A.自我预测B.自我检查C.自我矫正D.自我强化答案：D解析：根据其发生过程,教学监控过程分为三个有机联系的部分：自我检查、自我矫正和自我强化。自我强化处在教学监控过程的结束阶段。15．（单选题）在以下几种课程理论中,（）提倡活动课程、经验课程。A.学科中心论B.儿童中心论C.社会中心论D.实质教育论答案：B解析：儿童中心论主张按儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程,提倡活动课程、经验课程。强调课程的主要目的在于顺应和满足儿童自然发展的需要,应根据儿童的心理发展特点和心理发展要求来确定课程。强调从儿童的直接经验出发按个体经验发展的逻辑来组织课程。强调儿童通过活动来获得知识经验。16．（单选题）（）是班主任了解学生、管理班级最常用的方法。A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作品分析法D.调查访问法答案：A解析：班主任了解和研究学生的方法也多种多样,如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中,观察法是班主任在自然情况下,有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。17．（单选题）（）是统领整个班级活动的灵魂,所以在活动设计与组织过程中需格外重视。A.活动资源B.活动主题C.活动计划D.活动材料答案：B解析：主题是统领整个活动的灵魂,贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择；一切准备工作也都是为主题服务的。18．（单选题）前苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指（）。A.言行一致原则B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则D.在集体中教育原则答案：D解析：平行教育影响是以集体为教育对象,通过集体来教育个人的教育方法,使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。所以体现出在集体中教育的原则。19．（单选题）说课的基本要求包括（）。A.科学性、思想性和实践性B.科学性、理论性和严谨性C.科学性、思想性和理论性D.思想性、严谨性和实践性答案：C20．（单选题）成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败,减少失败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时,他们会（）。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择答案：C解析：避免失败者为了避免失败,往往会选择那些难度较小或难度很大的任务。难度较小的任务能较容易避免失败而取得成功；而对于难度很大的任务,他们即使失败了,也可以找到合适的借口。所以当某一事件的成功率为50%时,他们为了避免失败,会选择回避这项任务。因此本题选C。21．（单选题）为维护未成年人的合法权益,1991年9月4日,第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过并颁布了（）。A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》C.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》D.《中华人民共和国教师法》答案：B22．（单选题）抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理,让学生参与管理,做学校的主人,这主要符合（）。A.全员性原则B.主体性原则C.激励性原则D.联动性原则答案：B解析：主体性原则是指班级成员参与管理,发挥其主体作用。题干中抓住学生“小大人”的心理,让学生主动参与管理,突出了学生的主体性地位。23．（单选题）杜威所属的心理学理论流派是（）。A.构造主义B.机能主义C.行为主义D.人本主义答案：B解析：心理学中有五大流派,分别是：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔学派和精神分析学派。其中,构造主义的代表人物有：冯特、铁钦纳等；机能主义的代表人物有詹姆士、杜威等；行为主义的代表人物有：华生、桑代克、斯金纳等；格式塔学派的代表人物有：维特海默、苛勒、考夫卡等；精神分析学派的代表人物有：弗洛伊德、荣格、埃里克森等。24．（单选题）对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性答案：B解析：对于身体有缺陷的儿童,要通过发挥其擅长的方面来弥补他们的不足,或者通过建立儿童克服困难的决心来使得儿童取得更大的成就。这反映了个体身心发展的互补性的特点。25．（单选题）按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是（）。A.130B.140C.150D.160答案：B解析：智商的平均值是100,处于140以上属于智力超常,处于70以下属于智力低下。26．（单选题）“既见树木又见森林”是指观察的（）。A.目的性B.创新性C.直接性D.全面性答案：D27．（单选题）下列选项中,哪项完整地表达了心理学的研究对象?（）A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律答案：D解析：心理学是研究心理现象及其规律的科学。它主要研究人的认知、情绪和动机、能力和人格,也研究其他动物的心理现象。它既研究意识,也研究无意识；既研究个体心理,也研究团体心理或社会心理；心理不同于行为,又和行为有着密切的关系。心理支配行为,又通过行为表现出来。因此心理学有时又被称为研究行为的科学。因此本题应当选择D。28．（单选题）提出教学的最终目的是发展学生“最近发展区”的思想的是（）。A.皮亚杰B.桑代克C.斯金纳D.维果茨基答案：D解析：维果茨基提出了文化历史发展观,提出了“最近发展区”的概念。最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。29．（单选题）根据学习动机作用的主次不同,可以把学习动机分为（）。A.交往动机及荣誉动机B.工作动机及提高动机C.主导性动机及辅助性动机D.社会动机及个人动机答案：C解析：根据动机作用的主次关系,可以将学习动机分为主导性动机和辅助性动机。30．（单选题）某学校小学二年级教师（非班主任）在上课时随便离开课堂,期间学生打闹,一个学生眼睛被扎坏。对此事故不承担责任的是（）。A.事故所在学校B.该堂课的任课教师C.该班班主任D.实施伤害行为的学生答案：C解析：根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条的规定,对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构,未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害,或者未成年人致他人人身损害的,应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受人身损害的,应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的,应当承担相应的补充赔偿责任。故学校、实施伤害行为的学生应当承担责任。题干中任课教师上课时随便离开课堂致使学生受伤,应该承担相应责任。因此,正确答案是C。31．（单选题）课外活动和课堂教学的共同之处在于,它们都是（）。A.有目的、有组织、有计划的B.师生共同参与的C.在学校里进行的D.学生自愿参加的答案：A解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外,有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动；教学是指在学校中教师引导学生进行学习的活动,通过教学,学生在教师有计划、有步骤地引导下,积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。课外活动可以是学生自主的活动,也不必要在学校里进行,而课堂教学是学生必须参加的。32．（单选题）动作技能的学习与知识的学习一样,也存在着（）现象,即一种技能的学习对另一种技能的学习产生影响。A.迁移B.同化C.干扰D.抑制答案：A解析：学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都会受到学习者已有知识、经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移。因此,正确答案是A。33．（单选题）从教师职业及个人素质看,师德具有（）特点。A.全局性B.超前性C.导向性D.示范性答案：C解析：从教师的社会责任来看,师德具有全局性；从社会地位来看,师德具有超前性；从教师职业及个人素质看,师德具有导向性；从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性。34．（单选题）“狼孩”的心理障碍主要原因是（）。A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激答案：D解析：人作为自然界发展水平最高的生物,其生存方式已根本区别于任何其他动物。任何一个人,仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力,是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等,虽然回到人类社会时已经长大,但由于他们自幼脱离人类社会,缺乏社会化经验与刺激,因而很难在人类社会中正常生活。他们虽在身体结构上属于人类,但由于缺乏社会化,没有获得人的语言和意识,因而他们也不具备人的心态,在实质意义上完全是兽类的成员。因此本题正确选项为D。35．（单选题）世界上最著名的智力量表是（）,简称S—B量表。A.斯坦福—比纳量表B.学前智力量表C.儿童智力量表D.成人智力量表答案：A解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳量表（简称S-B量表）,该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制,后来由斯坦福大学的推孟做了多次修订。36．（单选题）某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：A解析：场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响,从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响,属于场依存型。37．（单选题）学习的主要内容基本上是以定论的形式被学生接受的是（）。A.发现学习B.课堂学习C.接受学习D.被动学习答案：C解析：根据奥苏贝尔的观点,所谓接受学习,其特点为：学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生,只要求他们将教学内容加以内化（即把它结合进自己的认知结构之中）,以便将来能够再现或派上用场。38．（单选题）出版了《教育心理学》,使教育心理学成为一门独立学科的是（）。A.桑代克B.斯金纳C.卡普捷列夫D.托尔曼答案：A解析：对教育心理学的产生作出突出贡献的是美国心理学家桑代克。1903年,他写成《教育心理学》一书,后来扩展为三卷本的《教育心理学》,并于1913～1914年出版。在该书中,桑代克创建了一个教育心理学的完整体系,从而正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位,标志着教育心理学的正式诞生。39．（单选题）被公认为揭示了人类与动物学习的最基本的机制的是（）。A.认知理论B.顿悟说C.操作条件反射学说D.高级神经活动学说答案：D解析：巴甫洛夫经典条件反射的学习理论,对刺激的信号意义进行了辨别,对教学理论和实践都有重要的影响。其高级神经活动学说被公认为揭示了人类与动物学习的最基本的机制。40．（单选题）“警示教育”所产生的强化作用属于（）。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化答案：C解析：班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化,即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬,所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中,“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众,故而是替代强化。二、多选题1．（多选题）显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在（）。A.递进关系B.转换关系C.互补关系D.制约关系答案：BC解析：隐性课程与显性课程是既对立又统一的课程整体。首先,二者并非是主从关系,而是相互对立、相互独立的两个课程领域。其对立性是指隐性课程相对显性课程是独立存在的一种课程形式。强调其独立性是为了突出隐性课程的重要地位以及研究隐性课程的必要性和价值性。其次,二者是一个互动的转化关系,是一个统一的整体,在一定条件下可以相互转化。显性课程中潜含着隐性课程的成分,隐性课程强化着显性课程所传递的经验。再次,二者是一种相互补充的关系,彼此支持时,才能共同有效地促进学生的学习和个性发展,取得最佳的教育效果。2．（多选题）对学生进行书面测验应考虑的指标有（）。A.区分度B.效度C.难度D.信度答案：ABCD3．（多选题）根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔将动机分为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.主导性动机答案：ABC解析：美国心理学家奥苏贝尔提出,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。4．（多选题）态度包括哪些成分?（）A.认知成分B.情感成分C.道德成分D.行为成分答案：ABD解析：发散思维是创造性思维的核心,其主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活,思路通达。变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。独创性是指当个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见,具有新奇性。5．（多选题）我国教育立法的原则主要包括（）。A.必须从我国的国情出发B.必须坚持子法从属于母法的原则C.必须同党的教育方针、政策保持一致D.必须反映法律规范的基本特征答案：ABCD6．（多选题）奥苏贝尔将认知方面的学习分为（）。A.有意义的学习B.主动的学习C.机械的学习D.被动的学习答案：AC解析：奥苏贝尔根据学生进行学习的方式,把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容,把学习分为机械学习与有意义的学习。7．（多选题）埃里克森的人格发展理论对中小学教学的作用主要体现在（）。A.给出了解决危机、完成任务的具体教育方法B.有助于教师因势利导、对症下药C.指明了每个发展阶段的任务D.有助于教师理解不同发展阶段的学生所面临的冲突类型答案：ABCD解析：埃里克森的人格发展阶段理论的教育意义：指出了人生的每个阶段的发展任务和所需要的支持和帮助,并给出了解决危机、完成任务的具体教学方法,这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突,从而采取相应的措施,因势利导、对症下药。8．（多选题）下列选项中,属于有意注意发展阶段中第一阶段的有（）。A.小华发现语文老师朗读课文的时候,脸上洋溢着陶醉的表情B.生物老师要求小梅回家观察猫咪是怎么喝水的C.小明妈妈要求小明背诵《荷塘月色》D.英语老师要求小丽回家抄写一遍课文答案：BCD解析：学生有意注意的形成大致经过三个阶段：第一阶段,儿童的注意由成人的言语指令引起和调节；第二阶段,儿童通过自言自语控制和调节自己的行为；第三阶段,运用内部言语指令控制、调节行为。BCD项均为有意注意发展的第一阶段,A项为无意注意。9．（多选题）教学工作是由多种因素和多个环节组成的一个复杂系统。从教师教的角度看,一般包括备课、（）。A.上课B.作业的布置与批改C.课外辅导与答疑D.学生学业成绩的评价答案：ABCD解析：从教师教的角度来看,教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导与答疑和学生学业成绩的评价。10．（多选题）成熟对个体发展的影响表现在（）。A.成熟在高级心理活动中起到作用B.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能C.人的先天素质在发展过程中逐步成熟D.个体的器官随年龄的增长而发展答案：ABCD解析：成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段,为个体发展提供可能和限制。ABCD项都是成熟对个体发展的影响的表现。三、判断题1．（判断题）在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力。（）正确错误答案：错误解析：认知是意志产生的前提和基础。情感推动或阻碍着意志的实现。意志对情感也具有调节作用。2．（判断题）教师要改变学生不正确的归因,引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”,以增强学生的自信心,提高学习动机。（）正确错误答案：错误解析：教师要改变学生不正确的归因,引导学生进行“努力归因”,以增强学生的自信心,提高学习动机,而不是“任务难度归因”“能力归因”,“任务难度归因”会使学生推卸责