二年级上册Unit4IntheCommunity版英语二年级

教学设计设计者：陈欢学科：英语年级：2年级课题：Unit4IntheCommunityLesson2前端分析教材分析三读读内容类别：句型课读纵向联系：本课利用Bill和Lily在公交车相遇并询问对方要去哪儿的情景，在已经掌握不同地点名词表达的基础上，引导学生在情景对话中掌握某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?I’mgoingto...读核心能力：学生将在教师指导下，在情景对话中理解、模仿、运用有关询问和回答某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?并在实际生活中提高语用能力。学情分析三知知知识储备点：学生已经在一课时学习了supermarket，park，zoo等词汇，并且通过第一课时的活动部分掌握了如何对他人在哪里进行提问的关键词where以及做出回答，这些都为本课功能句的输入和输出提供了语言基础。知思维触发点：通过观看对话视频，挖掘视频中的语言信息，引导学生理解人物对话，激发学生学习相关功能句的兴趣。知情感触发点：学生在理解本课功能句的意义的基础上，乐于在生活中运用习得语言描述同伴，体验了在真实情景中的语言运用，也加深同学之间的进一步了解和友情。教学目标能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?I’mgoingto...教学重点在情景中理解有关询问和回答某人要去哪里的功能句:Whereareyougoing?I’mgoingto...教学难点在真实情景中初步运用功能句。预设学科核心问题及层次性子问题设计结构图：表达不同地点的名词表达不同地点的名词（复习、迁移）创设情景，运用语言在创设情景，运用语言在情景中理解、运用功能句在情景中理解功能句及对话在情景中理解功能句及对话学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略：在已经掌握不同地点名词以及进行提问或描述的基础上，引导学生理解对话，并最终在接近学生实际生活的情景中输出意义语言。新技术的运用及预期作用：通过PPT中的视频和动画，帮助学生理解并运用语言。本课的设计路及呈现亮点：通过猜一猜的活动，引导学生初步运用习得语言，使语言更加真实化，生活化。教学过程设计教学环节教师教学活动设计学生学习活动设计环节目标及设计意图GreetingWarmingUp三．TeachingPresentation四．TeachingConsolidation教师问候学生andhide教师在多媒体上快速闪现第一课时的单词，其中夹杂炸弹图片闪现。’schant教师引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课时的句型：He/Sheisinthe...Lookandsay1）教师出示本课时的情景图，并提问：Whoarethey？Wherearethey？引出新单词busstop。2）PPT呈现公交车与公交车站的图片，教授新单词bus、busstop。3）播放视频并提问：Whatplacearetheytalkingabout？4)再次播放视频检测答案。andrepeat1)教师呈现A部分挂图并遮住字幕，逐句播放人物语音，从而让学生聚焦于听力部分。2)在学生说出答案的同时，教师将词条贴于黑板上。3)教师再次播放A部分视频，让学生在情境中再次记忆句型。4）组织学生打开课本进行跟读。Let’sread1）组织学生分学生进行角色扮演朗读。2）组织学生两人一组自由朗读。3）以“小火车”的方式抽查反馈学生朗读情况。2.Lookandanswer1)教师出示第一课时的六张单词图片，学生扮演其中的人物，教师询问学生Whereareyougoing?（在前两幅图时教师先进行示范，后面让学生整体问）3.Let'splay1）教师播放课本B部分的动画，便于学生理解玩法。（教师通过提问的方式让学生理解“Metoo！”的用法）2）组织学生指读对话。3）学生四人一组练习B部分的活动，教师巡视。4）教师抽取小组进行表演4.Playtime教师设置情景：一辆公交车将要驶去不同的地点，教室设有不同公交站站台且每一个公交站台都有需要上车的乘客，司机需虚询问乘客并将其送往目的地。问候教师起立说单词低头防炸弹拍手唱歌谣观察图片回答问题跟读单词观看视频，初步感知视频内容并回答问题听录音重复录音，举手回答指读英语教材两人一组角色朗读对话两列起立开始朗读举手进行问答观看视频了解玩法学生反馈练习对话并展示选定角色进行情景表演拉近师生距离复习旧知，带动课堂气氛训练学生观察图片的能力并感知本课学习内容单词拓展通过视频提升学生学习兴趣训练学生听力以及主动挖取信息的能力回归课本最大范围检测学生学习成果灵活运用功能举行