六年级下册Unit5NatureandCulture六下Unit5

人教版小学英语六年级（下）Unit5NatureandCulture（Lesson2）指导思想与理论依据配图对话作为人教版课文的重要表现形式，其在提升学生英语兴趣和语言素养方面有着十分积极的作用。同时，以对话的方式去学习语言和文化知识、发展思维能力，是小学阶段语言发展的重要抓手。本课将以任务为驱动，勾连学生生活实际，结合图文情境，借图学文，以图促思，引导学生在特定的语境中大胆想象、分析、判断；以此来催化学生思维品质和语言素养的提升。教学内容分析1.人教版六年级下册共设六个学习单元。学习单元覆盖了话题VisitingCanada,AllAroundMe,DailyLife,FreeTime,NatureandCulture,SummerVacation；每个话题均包括了主情境、词汇、功能句和语篇等内容。整本书以词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助歌谣、歌曲、对话、语篇等学习素材，来共同演绎一个主题。2.从单元结构来看，学习单元包括:Lesson1,Lesson2,Lesson3,ProjectTime和StoryTime。Lesson1是以创设的情境对本单元主题进行引入并渗透关键功能句的运用；Lesson2在句型学习的基础上进行对语篇中关键信息的提取，它在本单元的学习内容占据着至关重要的作用；既呈上又启下，上则复习巩固功能句，下则为语言运用做铺垫。3.本节课的教学内容是六年级下册第五单元Unit5NatureandCulture的第二课时。教学内容为：AListenandnumber,BThinkandtalk,CLet'sread,DLet'swrite。A部分通过几幅图片，情境化地呈现了本单元的话题：Festival；B部分通过思考交流，对各大节日的时间和习俗等内容进行输出；C部分是将句型运用到语篇阅读中，进行中外节日异同的对比。D部分是对语篇阅读进行仿写，描述任意一个节日。学情分析六年级的学生大概处在十二岁左右，这个阶段的学生生理机能正处于儿童向少年的过渡时期，从思维方式上看他们已经具备了抽象思维的一些能力，在课堂教学中，应充分利用并发展学生的抽象思维，但其形象思维依然起着重要作用，故直观的图片或歌曲，视频等元素在教学过程中必不可少。从情感上看，他们的爱憎已经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品质上看，他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强，而自我的管理能力还有待加强。本课在三年级所学月份和节日的基础上有所延伸，引出WhatWhenHow等关键问题，在C部分则进行中西方节日的对比，使学生透过语言看到文化，对比其异同，将语言从学科转变为工具。在语言学习的背后强调逻辑性思考，同时由此及彼，发散思考其他的中西方节日的异同。基于核心素养的教学目标预设语言能力:可以描述节日时间,参与人员,以及这个节日中人们的活动思维品质:能够通过对比中西方节日的特点,找出其相同点和差异文化品格:能够尊重中西方文化的不同,与不同文化人交流时不卑不亢.同时培养学生的爱国情操学习能力:通过对不同文化的了解,增强学生的总结归纳能力.教学重点及难点教学重点：能通过WhenWhatHow来描述中外节日教学难点：能够将中外节日进行对比,并尊重不同文化教学辅助PicturesandCards,PPT,Board,VideosandSounds教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:Warm-up1.Greeting引起学生注意2.利用图片介绍自己Step2:Lead-in1.出示几个日期回答出对应的节日名称以及节日相关的习俗复习相关的节日词汇引出话题2.让学生补充出除上一活动以外的主要中外节日并说出其相关习俗3.要求学生按中、外、共同三类将常见节日分类将节日分类为C部分语篇阅读进行逻辑铺垫Step3：Presentation1.播放A部分的听力让学生对照课本完成任务完成A部分听力练习听力完成书上内容2.分段对照listeningscript再次听力对A部分听力进行订正并且逐字逐句掌握为学生在B部分输出节日及其习俗介绍做范例3.让学生自主思考并描述节日，要求涉及一下几个方面：想出一个自己感兴趣的节日并对其风俗习惯进行描述对于节日描述的功能句进行输出①Whenis……?②Howdopeoplecelebrateit?③Whatdopeoplesayonthatday?④What……?4.给出部分节日的范例进行朗读将部分范例与自己的描述进行对比给出范例让学生举一反三Step4:Pre-reading1.展示两幅图片让学生说出分别是什么节日回答出Thanksgiving和Mid-AutumnFestival让学生粗略感知两种节日习俗的不同：Thanksgiving吃火鸡而中秋节吃月饼2.提出问题：让学生找出两个节日的相同之处让学生带着问题去阅读Step5:Whilereading1.出示阅读篇章并播放相应录音阅读文章对文章进行整体意思的把握，并将文章大意提取至书上对应的逻辑关系图中，呼应lead-in步骤中的铺垫2.回到读之前的问题让学生回答并出示答案，两个节日的相同之处：回答老师提前问的问题并将正确答案写在书上①inautumn②haveabigdinner3.提出问题：让学生找出两个节日的不同之处4.再次出示阅读篇章并播放相应录音阅读文章5.请学生回答两个节日间的不同并分别在datefoodcustoms和meaning四个方面给出具体的答案回答两个节日的不同之处并将正确答案写在书上Step6:Afterreading1.播放补充的对于中秋节英文介绍的视频