《神经生理学》课程教学大纲

PAGEPAGE6研究生课程报表填报日期：课程名称中文名称神经生理学英文名称Neurophysiology开课系部（教研室）生理学与病理生理学系课程学时理论课24拟安排第几学期第1学期实验课12合计36教学方式课堂讲授/实验/学生讨论考核方式论文及演讲采用教材或主要参考书（填写3-5本，中文书刊写明主编、出版社、出版时间）李国彰主编《神经生理学》人民卫生出版社2007年4月第1版教学大纲授课对象：（写明适合哪些专业研究生选修）麻醉科、眼科、耳鼻喉、神经内、外科、小儿科及相关的临床与基础学科的研究生等授课目的：本课程教学包括三部分，第一部分以教师讲解为主，系统介绍神经生物学的基础知识及有关研究的新进展，包括基础研究和临床应用的研究动向（15学时）。第二部分则结合本学科科研优势，开展以神经科学专题为中心的教学(problembasedlearning,PBL)（9学时）。通过传统的教学方式，使学生掌握神经生物学的基础知识，了解有关领域的新成果、新动态。而以神经科学专题为中心的教学则充分调动同学的主观能动性，训练学生查阅相关文献，分析问题，解决问题及培养科学思维及科学演讲的能力。第三部分培养学生神经中枢立体定位、离体脑片场电位记录等基本实验技术。教学要求：要求学生了解课堂讲授内容，要求每位同学根据导师的研究方向及自己的兴趣查阅相关文献，制作powerpoint幻灯片进行演讲汇报，教师及同学对报告内容进行评判打分。课程最后评分包括两部分：综述占60％，演讲汇报占40％。教学内容与要求第一部分传统教学方式的教学大纲(共15学时)第一章绪论及神经生理学研究方法一、教学目的与要求熟悉神经科学研究的方法，了解神经科学的发展史及本课程学时安排的思路、教材及参考书等。二、计划学时数：3学时三、教学内容神经科学的概念与任务；现代神经科学的崛起；神经科学研究的展望与召唤；神经系统现代研究方法：神经形态学方法（束路追踪法；免疫组织化学法；原位杂交法；受体定位法）；神经生理学与电生理学方法（细胞外记录；细胞内记录；电压钳；膜片钳）；神经生物化学与分子生物学方法（放射免疫分析；受体测定；层析；免疫印迹等）及

脑成像方法等。第二章神经元通讯一、教学目的与要求熟悉神经元的结构特点，掌握突触传递过程、突触后神经元的电活动变化、突触后抑制、突触前抑制；熟悉突触传递的调节，突触传递的可塑性；突触的类型（化学性突触、电突触），中枢易化；了解中枢神经元间通讯联络的方式。二、计划学时数：3学时。三、教学内容（一）神经元的基本结构与分类突触信号的传递1、化学性突触信号的传递；2、神经递质的重摄取与递质囊泡的回收；3、神经肌接头传递；4、突触传递的可塑性。（二）神经中枢的通讯活动1、反射活动与反射中枢；2、中枢神经元间通讯联络的方式；3、突触前抑制与突触后抑制；4、神经中枢兴奋传递的特征5、神经元环路（三）神经元膜的被动电学特性及钠、钙依赖性动作电位（四）神经胶质细胞的结构与功能特点。血-脑屏障；（五）脑内微环境调节作用第三章神经系统的感觉整合功能一、教学目的与要求掌握感觉活动的一般规律；伤害性感受器概念，熟悉视网膜感光细胞及其感光换能机制；内耳的感音功能。了解触压觉、冷温觉、平衡感觉；视网膜上的信息处理；外膝状体的分层和投射；初级视皮质；形状、颜色、运动信息的平行分析；声波的特征和听觉的传导通路；听觉系统的编码与分析。二、计划学时数：6学时。三、教学内容（一）感觉活动的一般规律：感受器与感觉器官；感受器的活动特征（感受器的适宜刺激，感受器的换能活动，感受器的编码作用，感受器的适应现象）；感知觉的一般规律（刺激强度和感觉的关系，感觉的空间辨别和对比，感觉通路中的侧向抑制，感觉的时间性）。（二）躯体感觉系统：触压觉（体表机械感受器，触压觉信息传递的途径，触压觉的躯体感觉皮质机制）；冷温觉；痛觉（伤害性感受器，痛觉的传导，脊髓对痛觉传递的节段调制——闸门学说）；平衡感觉。（三）视觉：视网膜感光细胞（视杆细胞与暗视觉，视锥细胞与明视觉，颜色辨别与色盲）；感光细胞的感光换能机制（感光细胞的结构，光感受器换能）；视网膜上的信息处理（双极细胞与给光和撤光通路，水平细胞与侧抑制，神经节细胞，视杆细胞信号传递，无长突细胞）；外膝状体的分层和投射；初级视皮质；形状、颜色、运动信息的平行分析（初级视皮质的平行分析，纹状区外视觉皮质）。（四）听觉：声波的特征和听觉；内耳的感音功能；听觉的传导通路；听觉系统的编码与分析。第四章脑的高级功能一、教学目的与要求掌握药物成瘾；长时程增强；联合性LTP的细胞生理学。熟悉学习的分类和记忆的过程及分类。了解动机性行为；多巴胺奖赏系统；摄食的控制；脑生物钟；睡眠的状态、机制、功能；哺乳动物的记忆环路；海马记忆；小脑的运动学习。二、计划学时数：3学时。三、教学内容：动机：动机性行为；多巴胺奖赏系统；药物成瘾。摄食的控制：两中枢假说；脑干和周围因素；肥胖信号；肥胖；神经性厌食。脑生物钟：内在节律；视交叉上核；松果体；睡眠：睡眠的状态；网状系统；NREM睡眠机制；REM睡眠机制；睡眠的功能。学习和记忆的分类：学习的定义；学习的分类；记忆的过程和分类。哺乳动物的记忆环路：内侧颞叶；间脑；杏仁体与厌恶性学习；杏仁体和记忆调节；前额叶皮质和工作记忆。海马记忆：海马与空间记忆；海马环路；长时程增强；联合性LTP的细胞生理学；LTP是学习。小脑的运动学习：Marr-Albers-Ito模型；经典的眨眼条件反射；长时程抑制。第二部分结合本学科科研优势，开展以神经科学专题为中心的教学(problembasedlearning,PBL)（9学时）

1．疼痛基础知识与疼痛研究方法介绍(3学时)

(1)痛觉：疼痛的概念，疼痛的病因、组成成分、分类，影响疼痛的心理学因素；

(2)疼痛的外周机制：疼痛的感受器、传入神经，引起痛觉的适宜刺激；

(3)疼痛的中枢机制：痛觉传导通路，痛觉感受和调制的中枢；

(4)慢性痛的病理机制：慢性炎症痛模型，炎症痛时外周和中枢的可塑性变化；慢性神经源性痛模型，神经源性痛时中枢的可塑性变化；癌痛的机制。

(5)常用的动物急慢性痛模型，包括福尔马林模型、CFA模型、SNL模型、大鼠胫骨乳腺癌模型等；

(6)常用的动物测痛方法：冷板实验、热板实验、热水甩尾实验、机械纤维丝测定机械痛实验、locomotion；

(7)常用的疼痛研究方法：行为学方法、电生理方法、生物化学方法、分子生物学方法、细胞学方法。

2.文献报告要点介绍(3学时)

(1)什么是科研文献？为什么需要阅读科学文献？科学文献的种类；科学文献的影响因子；科学文献的结构；

(2)查阅所需科学文献的方法；

(3)如何阅读科学文献；

(4)如何评价科学文献；

(5)如何以汇报方式介绍科学文献：如何制作powerpoint；讲解科学文献的注意事项及演讲技巧；

(6)学生根据所选文献内容再查阅相关领域的其他文献，熟悉相关领域的知识并制作幻灯片，准备15-20分钟的报告。教师给予相应的指导；

(7)教师和每位学生参与对报告者的评分，分别从报告内容、表达能力、幻灯片制作、仪容、时间掌控等方面对报告人进行评价；

(8)学生熟悉学术报告的流程，加深对课堂授课知识