一年级语文的教案10篇范本

一年级语文的教案10篇范本教学目标

★会写两个字“父”“爸”。生疏两个部首“父字头儿”和“两点水儿”，生疏11个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★感悟父女之情，体会亲情的重要。

教学重点

★生疏11个字，会写两个字。朗读课文。

教学难点

★生疏11个生字。

教学预备

★“父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。

教学过程

一、引入

1.前几天，我们积存了一首古诗：

小儿垂钓[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一学生简洁说说：一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼，有一个人来问路，小孩儿忙摆手，不让他说话，怕把鱼吓跑了。)这个小孩子太得意啦!今日，再来生疏一个得意的小女孩，我们来学习《把我寄给爸爸》。

2.板书课题“把我寄给爸爸”，学生跟着书空。

3.出示字卡“把”。复习“把”字，说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，这些字都跟手的动作有关，演一演。

4.出示字卡“寄”，呈现信封，讲解字的意思。说说你有什么方法记住它。组词。

5.呈现“父”的字理识字图，引导学生生疏它的演化过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。

6.生疏父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。

二、初读课文

1.教师范读课文。要求学生听清字音。

2.学生自由练习读文，要求把字音读准。

3.教师领着学生点读，练习把文章读通读顺。

4.看一看，这篇文章有几个自然段?引导学生标序号。

5.指导学生圈诞生字。读一读，认一认。开火车读，检查认字状况。

三、细读课文，随文识字

1.指名学生朗读第一自然段。学生找诞生字宝宝。

元：说音节。元，指开头的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指钱币的单位。

宵：说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。

要：说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。

到：说说你是怎么记住它的。组词。

指导学生朗读这一句话。

爸爸到哪去了?用书中的话答复。

2.指名学生答复：他到南极探险去了。介绍“南极”，简洁说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的后一半。“圆圆的”，说说这样的词语。

3.“妈妈给爸爸写信，说了一大堆话儿。”我做了什么?

4.齐读第四自然段。呈现“角”的字理识字图。出示字卡“角”，怎么记住它?组词。生疏墙角、角落。

5.读小女孩心里想说的话。(第五自然段)

冰：说说你想怎么记住它。组词。生疏两点水儿。再说几个带两点水儿的字。

更：数笔画。组词。用“更”说句话。

想：说说你怎么记住它。组词。

指导学生朗读两个感慨句，感受小女孩对爸爸的惦念。

四、稳固字词

1.认读词语。

2.回读全文。

一年级语文的教案篇2

课型授课：课时2

学习目标设计

1.生疏10个字，生疏1个偏旁。

2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;

3、学会猜谜语。

预习模块

预学设计：

自己读读52页，找出生疏和不生疏的字。

问题生成：

读音不标准的地方很多。

呈现模块

一、猜谜语

1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快-----鹅。

大家一起背诵咏鹅。

2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见-----雨。

二、朗读课文，并识字。

1、先将黑板上的10个字认读一下，认真观看这些字，有没有哪个字的一局部你生疏呢?然后领读课文。

2、解读意思：

远看山有色：远远地看，山上绿色青葱;

近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音;

春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放;

人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。

------------------画。

3、教师领读其次遍，然后圈起要生疏的字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。

4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。

三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

教师示范人、七、儿、无、九的写法：

与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触;

入：撇低捺高，撇捺接触;

人：撇高捺低;

学习笔画：竖弯钩和横折弯钩

学习儿、无、九

教一个字学生练习写一个字，每教完2个后，教师检查，再练习5遍。

复习模块拓展提高性练习：

找到课本53页的反义词

检测性练习：

1、找到以下字的拼音，将序号填到括号里：

10个字

2、

无字共几笔?第三笔是?

九字共几笔?其次笔是?

板书

课后反思优点：留意孩子兴趣进展

缺乏：生字词不娴熟

改进思路：在后面的学习中不断加强复习稳固。

一年级语文的教案篇3

教学目标：

1、用自己宠爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规章正确、工整的书写8个生字，并能试着赏识自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的顽皮、得意，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培育学生创意识。

教学重点：

学习生字、朗读、背诵课文。

教学难点：

体会风的顽皮得意，培育学生细心观看习惯。

教学预备：

能感知风的风景图片或相关课件

一、复习：《诗经》有关内容

1、《诗经》是我国最早的一不是歌总集，回忆《诗经》有关的内容?

答案：略。

2、我们知道《诗经》是我国诗歌的现实主义的源头。

3、上一节课，我们学过《氓》，我们一起背诵1、2节，要求背诵。

1)、七倍。

2)、每位派代表背。

4、通过学习《氓》我们大家知道这首诗歌写什么内容的?

一位秀丽、和蔼、得意、大方、痴情的女子自由恋爱――婚变――决绝的凄美的爱情故事，表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的猛烈愿望。

5、表达这一内容主要运用什么手法?

答案：略。

二、今日，我们一起来学习一首诗歌《邶风?静女》，看看这首诗歌写什么内容?运用生什么样的手法来写的?

1、教师范读课文

2、学生自由读课文

3、齐读

4、思考

1)、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的?

答：一对青年男女恋爱幽会的情景。

2)、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的?

答：女子。

3)、给以分钟的时间，组织语言表达一下这对青年男女由幽会的过程?(男生说)

一个秀丽女孩子，和我相约于城角。那女孩子特别的得意，观看那我兴冲冲的到来，她悄然躲在一旁，于是那赴约我特别的焦急，不禁抓耳挠腮，转来转去，不知所措。那个顽皮的姑娘，观看把失约而来的所爱，急得不成样子，最终露面了，并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道：这支荑草实在是美的特别。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我，我更加如痴如醉。

5、外表上是夸奖小草，实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同，而是由于它是美人所赠，所以爱屋及乌，由此为小草平添了一份感情颜色，寻常的小草，在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。

三、总结

这首诗歌短小、精悍，写了一个千百年来很多青年男女神往的、感动人心的爱情故事，仅仅50左右个字就成功地塑造两个男女仆人公德形象，而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式，布满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。

一年级语文的教案篇4

教学目标

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点)

3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力气，丰富语言积存。(重、难点)

4、复习会写的生字，娴熟把握。

5、在实践活动中，进展思维，提高听说读写力气，感受语文学习的乐趣。

课前预备

1、课件(教师)

2、实物投影仪(教师)

3、字母卡片(学生)

4、小组汇报单(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1、孩子们，秋天到了，在这个秀丽的季节里，你最想做什么?(生自由发言)

2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随教师去秋游吧!

(播放音乐：《一同去郊游》)

设计意图：“兴趣是最好的教师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最正确学习状态。

二、读读比比——激趣观看巧分类

1、出示课件：郊外秀丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶玩耍，有的围坐在一起玩玩耍，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多欢快哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们情愿去读一读吗?

3、那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家认真观看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

4、区分前、后鼻韵母

(1)教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)假设在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读)

(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟!

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

5、区分

大家留意观看：这两个音节又有什么不同呢?

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

(1)谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区分。(指名读)

(2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子?

7、区分介母

(1)出示读音时，应当留意什么?

(2)生试着读一读。

8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1、区依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生竞赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实稳固这局部内容。

四、我会选直呼音节练拼读

1、看到小朋友玩得那么欢快，孩子们，你们是不是也想参与呀?快想想，告知教师秋游时你想带什么物品?

2、请大家小组内争论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4、刚刚大家在思考的时候，教师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

5、自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的仆人，教师为学生营造发挥乐观性、自主性和制造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业

1、孩子们，在你们的建议下，现在教师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧!(播放《一同去郊游》)

2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或风光用拼音写下来，假设能用一两句话写出感受就更棒了!

设计意图：由课堂向课外延长，让学生到秀丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的力气。

一年级语文的教案篇5

[设计理念]

依据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]

1、生疏“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到疼惜地球，疼惜我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

[教具预备]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入课

1、引导学生从整体上观看图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一局部一局部地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

二、提示课题

三、自读课文，生疏生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不生疏的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小教师的学生带着大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组相互沟通，争论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应当怎样疼惜“我们共同的家”?

四、练习背诵，积存词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌相互背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组沟通，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……)

六、指导书写

指导写“云”字时，要告知学生：“云”字的第三笔是撇折，这是学习的笔画。

七、扩词，积存运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

(2)认读“词语花篮”里的词。

(3)你从这课里还学会了哪些词?填在花篮里。

(4)选择你宠爱的一两个词语说一句话。

一年级语文的教案篇6

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

2、复习稳固学过的字。渐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，区分方向的方法。

课前预备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生预备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a.集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?

b.齐读：“我会填”。(板书)

2、学生填写后，沟通填写方法。(鼓舞学生擅长想方法，增加其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不消逝文字)

2、观看图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

3、读词。(依据学生发言，随机消逝文字：白云、木船、小河、野花)

a.齐读。

b.自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c.对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)

4、小组争论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

a.小组争论。

b.汇报沟通。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中开心地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只得意的小狗在草地上欢蹦乱跳，欢快地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

三、稳固练习：说一说

一画一水几小鸡

一阳光一手几房子

几鱼几星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

其次课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观看图，你们觉察了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、玩耍：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停顿后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

a.用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

b.转盘停顿后，依据编号按要求作答。

5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

a.四人小组合作找。

b.汇报、沟通。

二、读读背背：东西南北

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡察，个别指导。

3、指导学生认清方向。

a.早晨太阳从什么地方升起来?

b.说说图中小女孩面对什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)

三、扩展活动思考：下午的时候，面对太阳，方向该怎么说呢

一年级语文的教案篇7

【教学要求】

1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，生疏的偏旁。

2、能主动积存有关四季的词语。

3、能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】

生疏15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能依据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的奇特。

【课时安排】

二课时。

第一课时

课时目标

1、生疏本课的词语，能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。

2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。

教具预备

课件，词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3、(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

4、小朋友们，四季的风光真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，生疏事物

1、谁能告知教师和同学们，依据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

2、依据学生答复，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积存，生疏事物。

春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比较生疏，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三、图文比照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去生疏呢!

1、分别出示，逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进展有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画生疏词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2、反复朗读，稳固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小教师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2、学习偏旁。(课件出示)

生疏“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4、教师巡察并进展写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进展写字修正。

其次课时

课时目标

1、熟读词串，背诵韵文，感受四季风光的奇特。

2、承受多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具预备

多媒体课件。

教学过程

一、检查复习，稳固旧知

1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3、朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积存

1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你情愿美美地读一读吗?

2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假设你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，认真地想一想。我信任你们眼前会消逝一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边开放想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的秀丽，语声轻柔，夏的炎热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

(2)其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇异：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿开心地飞。

4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5、练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反响指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

承受多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。

1、练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些力气强的学生还可以选两三个词来造句。

2、看图说话

刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光图。(课件出示)

(1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、连续写字

1、(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观看字形，沟通记字方法，

认真看看，你觉察了什么?这四个字分别是什么构造?

教师范写，同学们书空。

2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反响“风”“飞”的笔顺。

3、学生认真观看生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此根底上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4、接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。

5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进展指导和催促。

五、总结全文，延长拓展

小朋友，我们的家乡四季清楚，风光多么秀丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

一年级语文的教案篇8

【教学目标】

1.借助课程表，生疏“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前生疏的生字，稳固声母的音和形，记忆声母表的挨次。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习稳固音节拼读的方法。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读稳固。

【教学难点】音节词的拼读。

【教学课时】3课时

第一课时

【课时目标】借助课程表，生疏“文、数”等5个生字。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入课

今日我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示一张课程表：

1.看看你的课程表，星期三有什么课?

(星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。)

2.课程表上的字你都生疏吗?假设不生疏，该怎么办?

预设：

我把不生疏的字，和我们教材封面上的字比照一下，就生疏了。

(1)读一读

yǔwénshùxuéyīnyuè

语文数学音乐

留意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

(板书：语文数学音乐)

(2)读一读，连一连。

yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì

数学音乐体育语文写字美术

(3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

科学、校本、环境与安全等课程。

【设计意图：通过练习，更好地稳固了对课程表的生字的生疏，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积存，提高了学习兴趣。】

三、课堂小结

本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。

其次课时

【课时目标】

1.复习6个单韵母、23个声母及之前生疏的生字，稳固声母的音和形，记忆声母表的挨次。

2.通过比较，正确区分形近字母。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入课

今日我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块二：用拼音

1.依据声母挨次连一连，看看这是什么?

依据声母的挨次连一连。

2.出示：

看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么?

(手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。)

试一试，看你还能摆出什么?

用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

(1)用毛线摆。

(2)用小手比。

(3)用你的小手、毛线试着摆出全部学过的声母和韵母。

【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的外形，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作力气，提高了学习效果。】

3.读一读，找规律。

z——zhc——chs——sh

zìmǔcābōlisùshè

zhīzhūyáchǐdúshū

(1)比一比，看每组拼音有什么特点?

平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

(2)练一练，学运用。

zzh

xiǎozhūzúqiú

cch

cāzhuōziqìchē

shs

shūběnsǎshuǐ

【设计意图：图文结合，练习填空，区分平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】

4.比一比，读一读。

(1)读一读，看看这几组声母有什么特点?

这是三组外形相近的声母b—d、p—q、f—t。

(板书：b—d，p—q，f—t)

(2)如何区分这几组外形相近的声母?

出示顺口溜：

右下半圆bbb，

左下半圆ddd。

右上半圆ppp，

左上半圆qqq.

伞把朝上fff,

伞把朝下ttt。

(3)看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

luóbodǎqiú

pùbùqīrén

tǔsīfǔzǐ

5.读一读，做动作。

hēcháqímǎchīxīɡuā

tuōdìlǐfàbáluóbo

(1)读一读上面的音节，看看有什么特点?

(这都是表示动作的词语。)

(2)确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

(喝茶读书吃西瓜拖地理发擦玻璃)

(3)你能读一读下面的音节，并做一做动作吗?

pāxià(趴下)lāchě(拉扯)shuāyá(刷牙)

shūlǐ(梳理)dágǔ(打鼓)huàhuà(画画)

6.把同类的事物涂上一样的颜色。

èyúbōluóluòtuolǘ

yālíwūyājúzimáyǐ

(1)读一读上面的词语，看看有什么特点?

(上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。)(板书：动物水果)

(2)请你给动物和水果涂上不同的颜色。

(3)读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

lǐzixiǎojīmǔzhūlìzhīxīguāzhīzhū

【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上宠爱的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，把握了方法。】

三、课堂小结

本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。

第三课时

【课时目标】

1.通过练习，复习稳固音节拼读的方法。

2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入课

今日我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块三：字词句运用

1.读一读，连一连。

他打马画u

七地你棋a

目不足五i

(1)此题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

(2)想一想，第一行生字为什么和a连起来。

(第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。)

(3)我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。

(4)读一读，连一连。

mājītǔshùxiàhuābābà

土数下花八爸妈鸡

2.读一读，在图里找一找。

(1)看图，说说图上画了什么?

(图上画了小河边的草地上有很多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。)

(2)读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

(3)连一连。

一座小鸡

三朵房子

四只鱼

五条棉花

板块四：和大人一起读

1.听范读，留意听听教师是怎么读的?

出示朗读视频，认真听教师的朗读。

2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么?

(《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌布满着喜庆、祥和的气息。)

3.朗读《剪窗花》应当留意些什么?

(1)朗读时需要留意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí都含有翘舌音，zài含有平舌音;

奶奶(nǎinai)、尾巴(wěiba)、娃娃(wáwa)后一个字读轻声;

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo等是三拼音节;

还有几个后鼻音的音节。

(2)要用欢快的、骄傲的语气来读，读出喜庆的气氛。

4.读了短文，你还有哪些问题?

(1)“我”是和谁学习剪窗花的?

(“我”是和奶奶学习剪窗花的。)

(2)“我”都剪了些什么?

(“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。)

三、课堂小结

本次学习园地，会识别字母的读音、形;在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

板书设计

语文园地二

语文数学音乐

b—d，p—q，f—t

动物水果

课后反思

成功之处：

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进展改革、创，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

缺乏之处：

如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要认真争论和学习的。

一年级语文的教案篇9

教材解析

语文园地一安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇异地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组简洁混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中稳固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规章，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积存经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生生疏的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在好玩的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的欢快。

教学目标和教学建议

本次语文园地，可以依据板块内容按挨次教学，也可以进展板块整合教学，联系生活，拓展学习。

板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。

联系生活。“和大人一起读”的教学，可以唤醒学生已有的生活阅历，引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活，说说遇到类似的状况该怎么做，将学习内容与学生生活严密联系。

拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵呈现，还可背诵其他古诗，激发学生积存古诗的兴趣。

第一单元37

识字加油站

1.整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、很多、飞入水中都不见”。

2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读准确。在此根底上，学习5个生字，可以出示生疏“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。个生字;会写“八、十”2个字。还可以通过点数玩耍、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。

3.书写汉字，领悟规章。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生简洁把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。

字词句运用

1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，留意观看每组汉字字形的不同之处。

2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画(“人”加两横就是“天”)，图文比照(嘴巴张大的外形就像“口”，“田”中有纵横穿插的田埂)。

区分3组形近字。认清字形，理解字义，

3.猜字玩耍。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光线，外形像个圆盘，好比一个火球。

4.组词练习。依据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。

书写提示

1.引导学生回忆学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到

2.指导学生书空同组的两个汉字，觉察两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规章：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规章，按规章书写

3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规章。

4.指导学生认真观看田字格中两个生字的位置，沟通提示关键笔画所在位置，把汉字写正确。

日积月累

1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。(曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌)鹅》。

2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进展正音，把古诗读正确。

3.在熟读的根底上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。

和大人一起读

“和大人一起读”是一个全的栏目，需要家校之间的亲切协作才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些根本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。

第一单元39

在大人的帮助下，作为本册教材的第一次“和大人一起读”，教材充分利用孩子已有的生活阅历，编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子可以借助听一听、唱一唱的方式，在好玩的听唱活动中和大人

用听读、唱读的方式学

一起读儿歌，实现口头语向书面语的顺当过渡，体验“我能习《小兔子乖乖》，能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读，大人可以略微多指导一点，对孩子阅读中遇到的困难

正确朗读。

赐予准时的帮助。这首儿歌生动好玩，大人可以和孩子承受分角色朗读的方式共读这首儿歌，增加阅读的趣味，让孩子一开头就体会到和别人一起阅读的欢快。

问题提示

“日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比，教学要求有什么不同?

“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还担当着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学帮助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。

“和大人一起读”中的“大人”指的是谁?

“和大人一起读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措，表达了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的教师、高年级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。

一年级语文的教案篇10

教学目标

学问与技能：.鼓舞学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

过程与方法：创设深厚的读书气氛，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积存丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。

教学重点激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学难点

在充分的阅读中，引导学生积存丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。

教学方法

教授法

教学预备

课件

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)

教学过程一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们宠爱听童谣或儿歌吗?把你宠爱的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗?

2.导学：一首好的童谣就是一首奇异的诗，一首好的儿歌就是一幅秀丽的画。从你们洋溢着欢快的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢快!让我们一起走进今日的《欢快读书吧》，共享童谣和儿歌带给我们的幸福和欢快!

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，课伊始，通过互动沟通，引导学生初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书气氛。】

二、尝试提问，感受阅读

(一)学习童谣――《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗?

预设：谁