一年级音乐教学反思

一年级音乐教学反思《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都特别感动，结果有半个班的学生都跑上来了，立刻没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的。孩子由于有兴趣演唱的歌曲也特殊的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自己的熟悉和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！

一年级音乐教学反思2

教学目标：

1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。

2、利用生动好玩的故事情境法学习学问，并参加表演加强记忆。

3、通过表演，培育学生喜爱春天，喜爱生活，喜爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

教学过程：

一、激情导入（说春天）

1．播放《小燕子》，师生律动进教室。

2．用语言表达春天（风光、动物、事物等）。

（1）师：春天来了，我们四周的很多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引

发学生用语言来描绘漂亮的季节：花、草、树木……）

（2）观看课件：春天景象

3．仿照布谷鸟叫声召唤春天

布谷、布谷、春天来啦！

二、寓教于乐（扮演春天）

1.导语：布谷鸟的叫声如此悦耳，把春天给唤来了，教室里一派生气勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅漂亮的画。

2.音乐嬉戏：扮演春天

方法：师生共同仿照布谷鸟的叫声。

叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。

三、制造表现（唱歌春天）

导语：春天如此漂亮，让我们一起用歌声来唱歌春天。

1.听录音范唱歌曲《布谷》，思索：歌曲有几段？是几拍子的？

2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。

3.学唱歌曲。

（1）有感情地朗读歌词。

（2）随琴轻声演唱歌曲。

（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮忙解决。

（4）师生接唱。

4.启发学生有感情的演唱歌曲。

四、完善结课

教学反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。

一开头，学生们在听音乐的时候，由于教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比拟熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在非常钟之后，开头检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈根底的同学还把平常的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。

一年级音乐教学反思3

教学年级：

一年级

教学内容：

歌曲《下蛋啰》

教学目标：

1、“情感、态度、价值观”目标：用轻松开心的心情并有表情的演唱歌曲《下蛋啰》。

2、“过程与方法”目标：通过情境、歌舞、嬉戏等相结合的综合教学手段，激发学生学习兴趣，并增加学生的仿照力量及想象力。

3、“学问与技能”目标：熟悉“0”和把握“‖∶∶‖”的作用并感受音的长短，学会把握含有四分音符、八分音符、十六分音符等组成的节奏，培育学生的节奏感知力量及乐感水平；。

教学重点：

重点：学生能用轻松开心的心情并能有表情的演唱歌曲。

难点：“XXXXXㄧXXXXXㄧXXXXㄧXXXㄧ”的节奏练习及把握。

教学难点：

歌曲的衬词：

gegegegeda|gegegegeda|gedageda|gegeda||

教学用具：

多媒体、电子琴、母鸡头饰

教学课时：

1课时

教学过程：

一．课堂导入

师：小朋友，今日教师要带你们去参观漂亮的农场。走，我们动身吧！

2．律动（背景音乐《下蛋啰》旋律）

3．猜一猜，仿照动物的叫声及其动作

（播放动物声音：公鸡、小羊、小狗）学生表演

（设计意图：，让学生表现动物的叫声中、动作中学习）

二．节奏嬉戏

师：请你听听，这是谁在叫？

（1）师示范节奏

节奏：xxxxx|xxxxx|xxxx|xxx||

gegegegedagegegegedagedagedagegeda

生：母鸡在叫

(设计意图：为歌曲学习做铺垫)

（2）学生集体读节奏（学生练习节奏）

（3）个别学生念节奏

三．学习歌曲

1．教师范唱《下蛋啰》

教师有表情地范唱歌曲（设计意图：教师边唱边表演，让学生感受到歌曲中的心情变化）

师：母鸡妈妈为什么发出叫声呢？听！它要告知我们什么事？

生：母鸡妈妈下蛋了

2．再次倾听歌曲

师：母鸡妈妈gegegegeda的叫声似乎在说什么

生：“蛋儿大，蛋儿多”

1）导出歌词：蛋儿大、蛋儿多

师：这里的蛋儿大吗（大）？多吗（多）？

（看课件歌词：蛋儿大、蛋儿多）

师：我们一起来按节奏读一遍（生读），看看谁朗读的声音能表达出“蛋特殊多，特殊大”（生读）。

师：再来一次（生读）！

（设计意图：强调夸大的心情和表情，使学生更好地表现骄傲的心情。）

2）讲解反复记号

同学们读得真棒，大家确定看出来了，有两个“蛋儿大、蛋儿多”，在音乐当中啊，有个记号叫反复记号，请大家跟我一起读：“四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中看到它，请你再来唱一遍。”（突出“大”“多”，夸大的表情）

3）导出歌词：大母鸡呀，坐草窝呦

师：刚刚我们说这是谁的蛋啊？生：母鸡，师：母鸡在哪里生蛋啊？生：草窝

师：这里有个没有颜色的鸡蛋，它表示什么呢？

生：休止符

师：请大家再按节奏把这一句读一遍，留意休止符是不能发出声音的。

4）导出歌词：涨红脸儿下蛋啰

师：大家有没有觉察母鸡下蛋的时候它的面部表情有什么特征啊生：脸红

师：谁来说一说它下蛋的时候为什么会脸红

生：用力（大方）

师：由于大母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了。让我们把这句话按节奏读一遍（生读）。

（设计意图：重音“涨”“下”的把握，能更好地母鸡下蛋的辛苦。）

5）导出歌词：一声一声来唱歌，似乎在说

师：让我们再观看一下，大母鸡除了生蛋还在干什么？让我们一起来读一遍这句歌词。

（设计意图：从歌词入手，了解不同的心情--抒情）

6）导出歌词：gegegegeda……

师：大家说母鸡生完蛋之后心情是怎么样的？

师：它特别快乐，特别得意，谁知道母鸡生完蛋之后它是怎样向别人表示自己自己生完蛋的信息的

师：让我们一起来看看答案。大家一起来读一读（生读），你觉得怎样读才能表现出母鸡得意的心情？（在读的时候要把“da”扬上去）

7）随琴哼唱歌曲

8）完整的唱歌曲

四.歌曲艺术处理

师：由于母鸡下了蛋很骄傲。母鸡妈妈很快乐。所以要唱得很神气，要很快乐。

1.情感提升

2.推断音乐的心情

（1）快速，快乐（2）慢速，难过（3）轻声，可怕

4.、学生完整地演唱歌曲（学生跟录音有表情演唱）

（设计意图：让学生充分地表现歌曲的心情）

五.创编表演，激发热忱（学生头戴头饰表演）

1、个别学生表演

2、集体表演

（设计意图：使学生在活动表演中，提高学习兴趣至高潮）

六.课堂小结

师：小朋友们，今日的农场游已经完毕了，让我们唱着歌，庆贺鸡妈妈早日把小鸡孵出来。

（听着《下蛋啰》表演小鸡走出教室。）

《下蛋啰》教学反思

《下蛋啰》这首歌特别有意思，它生动形象地表现了大母鸡生蛋时地得意模样，尤其是歌中仿照母鸡下蛋的节奏为歌曲增加了亮点，但也是歌曲的重点与难点。

一、观看动画视频。

首先我让学生观看母鸡下蛋的动画视频，一下就调动了学生的奇怪心和积极性，为之后的歌曲学习做铺垫。

二、解决难点。

学唱过程中，母鸡的叫声是这首歌的难点------十六分音符。我先把节奏单独拿出来让学生练习。在练习时学生还都念得很清晰，但是加到音乐中后，他们就开头唱不清晰了，后来我想到了节奏型的轻重处理，把四个十六分音符的每个都是重音改成第一个重后面的轻，这样把重点分散了，学生就很简单把握了。通过一些形象的仿照和练习，让学生在情景中就解决了歌中的难点。

三、动作表演。

我让孩子们做“母鸡下蛋”的动作，发觉他们特殊兴奋，一边唱一边表演，觉得自己就是一只“大母鸡”。他们在情境中演唱，心情高涨，所以歌曲表演唱完成的较好，我也在音乐活动中倍感轻松，而这一切都必需发生在一个开心、轻松的课堂气氛中，这也是我今后努力的方向。

《下蛋啦》评课：

一、扎实的音乐根本功师上好音乐课的前提。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素。

二、构思新奇，连接奇妙、自如。教学设计连接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性。

三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子承受。任教师自始至终都有美丽的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。

四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。

五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参加、互动的教学情境，圆满犯难成教学任务。

一年级音乐教学反思4

《雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元的一首唱歌歌曲。歌曲的旋律美丽，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子，对三拍子歌曲的节奏特点比拟生疏，所以本课的重点和难点是让学生感受三拍子的韵律，并能精确演唱。

在设计教案时，依据一年级小朋友的生理和心理特征，我要从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时，我让学生带着问题，有目的地倾听。初步让学生感受到歌曲舒缓的心情和美丽的旋律。接着让学生仿照雁儿飞行的动作，跟着音乐律动，让学生自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中，还有意在休止的地方做出收翅膀的动作，让学生知道在“飞呀”、“飞呀”的时候有停顿，感受休止符的作用。接着，我让学生用“五wu”哼唱歌曲，进一步熟识歌曲旋律，最终在让学生填入歌词演唱。

在整个教学过程中，学生在律动环节，心情较高涨，做的也特别仔细。在哼唱环节中，可能是一首新授歌曲，学生的力量也有限，在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最终填入歌词时，每小节歌词根本上都是在第一个第三句上在反复思索后，我又参加了读歌词这一环节，让学生跟在伴奏音乐中读一读，再次感受歌曲的心情和三拍子特点。

这首歌原来只设计了一课时，但实际教学中我发觉这首歌看着简洁，但是让学生真正感受三拍子的韵律并能唱好，有肯定难度。因此，在其次节歌中，我打算从歌曲的演唱入手。通过合唱，小组唱，男女领唱等不同形式的.演唱来稳固歌曲，完善我的课堂教学！

一年级音乐教学反思5

回忆本节课的教学，大局部同学能进展归因法推理，局部同学具有了对试验结论进展验证的意识，许多同学受到了验证明验结论的熏陶，学生思维的严密性在进展。叫人兴奋的是，还有很多生成性的目标得到了较好的落实：学生对试验讨论的兴趣得到了加强，想象力和制造力得到了进展,试验安全意识也得到了肯定程度的培育，通过本课教学使学生更加关注身边的事物的进展变化，应用学问的意识也得到了肯定的进展。但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维进展状态，对学生思维进展的训练还不够到位。

对教学设计和教学过程的反思

我虽然对教材进展了一些改动，认为自己设计的教学过程比拟贴近学生，在讨论“马铃薯在水中有时下沉有时上浮，这可能与什么有关？”的问题时，我估量学生可能会做出以下几种推想：①可能与杯子的大小有关；②可能与水的多少有关；③可能与马铃薯的大小有关。在引导学生通过讨论得到初步结论后，大多是学生没有意识到需要进一步验证，但是对结论进展验证是一个严厉的科学态度问题，需要验证的观念是我亮出的，而不是学生积极主动思维的结果，似乎把教师的意志加在了学生身上。因此如何让学生充分的自主学习，需要进一步讨论。产生的新的教学观念

通过本节课的教学，我有很多感想和体会，也迸发出了一些新的观念。我认为：

1.引导学生自己提出讨论的问题，教师尽可能不直接提出。

问题是学生学习的起点。学生有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此培育学生的问题意识，是有效进展探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特殊是对基于学生阅历的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。

从学生产生的问题动身组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断进展的一局部，假如再与学生一起争论这些问题的讨论方法和讨论这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进展讨论的问题，学生固然很有兴趣，这样学生自主学习的愿望就变得比拟剧烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会很轻松的完成学问的建构过程。在教学中，不管教学生什么内容，我们都要了解学生在其中产生的问题，或者是创设问题情景，让学生提出问题，使之成为教学的起点。

2.顺应学生，既是敬重学生学习主体的表现，也能绽开更多的教学活动，可以收到意想不到的效果。

学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的效劳者。课堂教学中教师要依据学生思维进展的流程、兴趣特点和进展水平准时调整教学过程、教学方法、教学手段，即顺应学生，是现代教学观对课堂教学提出的新要求。因此我们在教学实践中要留意根据学生的兴趣爱好、已有阅历、共性特点和已有学问来安排、组织教学，依据学生思维进展的程度准时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分表达。

3.教师细心观看学生的学习过程和在学习中的表现，鼓舞学生独立思索，对那些看似与课堂学习内容无关的问题赐予必要的重视，鼓舞学生大胆发表自己的意见，急躁听取每一个学生的发言，让学生敢于提出问题，教师才能找到顺应教学。

一年级音乐教学反思6

今日一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前预备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友立刻坐得端端正正了，在课的一开头，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐教师了，你们想熟悉我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，教师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于教师，我叫于老师！（同时，在黑板上板书节奏：***下面，我想熟悉一下我们的小朋友，那么你能不能学着于教师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？”她快乐地拍手说：“我叫***，我叫***！”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最终一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可感动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们根本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“由于我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进展上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！突然有个声音说：“哇，音乐教师好厉害啊！”当我们经过竞赛、嬉戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个

孩子跑来对我说：“于教师，你真厉害！”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！今日的音乐教学真得让我很欢乐！

本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.宠爱并乐于参与音乐实践活动.其中表演>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个漂亮的校园里找到了自己的好朋友.

一年级音乐教学反思7

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简洁，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时简单混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的心情。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学气氛，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参加活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了肯定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的表达者，在教学中，我设计了孩子们和教师一起进展接龙嬉戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的共性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上特别的活泼，且思维也比以前活泼了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是特别必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的效果也得到了提高。

一年级音乐教学反思8

这是一首歌颂祖国的歌曲，首先我让学生以听的方式感受歌曲心情和旋律，然后让他们跟着钢琴的伴奏，用“LU”哼唱歌曲的旋律，这一过程也许需要1—2遍。然后连续让学生观赏歌曲，让他们听听歌曲都唱了些什么内容，接下来请他们一个个的复述歌词。最终教师把他们所复述的歌词完整的念一遍，让学生也跟着教师，根据歌曲的节奏来念歌词。这一点特别重要，有助于学生更简单的学唱歌词。最终我用多种形式的对唱和分组演唱，这样能够更好的帮忙学生记忆歌词。

在这次教学中我觉得不够抱负的是最终的念白局部，没有让学生确定节拍，所以试得他们在演唱中不够整齐，我想今后我会更留意这方面的教学的。

一年级音乐教学反思9

教学目标：

一、通过倾听《劳动最荣耀》、《三个和尚》感受音乐的欢快心情和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题—爱劳动。

二、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

三、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。

教学内容

一、歌表演《洗手绢》

二、倾听《劳动最荣耀》

三、学唱歌曲《大家来劳动》

教材分析

一、歌曲《劳动最荣耀》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜亮，儿童情趣油然而生。

二、歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节约，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小喜爱劳动，“自己的事情自己做”的得意形象。

教学过程

第一课时

教学目标：

一、通过倾听《劳动最荣耀》，感受音乐的欢快心情，使学生建立起从小喜爱劳动的乐观态度。

二、指导学生用喜悦的心情、光明的声音演唱《洗手绢》。

三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培育学生的合作力量，提高学生的劳动意识。

教学过程：

一、组织教学

二、观赏〈劳动最荣耀〉

师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？

请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。

三、律动创新嬉戏

师：我来邀请小朋友来玩仿照秀，情愿的请一起来参与。

（音乐响起，你可以跟着音乐仿照一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你立刻摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。）学生参加。

四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演

１、由小动物爱劳动是荣耀的引导小朋友，假如你是一个爱劳动的好孩子，你确定已经发觉，在我们教室里放了许多劳开工具，请每组的组长去找一件劳开工具。生找到扫把、小桶、擦布。

２、请小朋友说说劳开工具的用途，并有节奏地用一用。

３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）

４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。

５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干洁净净的，心情怎么样？（快乐）

师：的确很快乐，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多快乐了，让我们带着快乐的心情一起来把这首唱歌一遍。

６、歌词创编并表演。

A、小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本事？

（我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。）

B、学生创编，师指导。

学生表演，教师准时鼓舞。

五、课堂小结：

课后反思

以低年级学生年龄特点、学习兴趣为动身点，面对全体学生，注意学生的共性进展，以趣导课，让学生通过多听音乐,反复感受、仿照、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培育他们的音乐审美、感受及表现力量。

其次课时

教学目标：

一、指导学生用轻而蕴含力气的声音演唱〈〈大家来劳动〉〉

二、通过图谱“走呕”的学习与实践，把握二拍子的时值。

三、倾听〈〈三个和尚〉〉，感受音乐的欢快心情，使学生建立起从小喜爱劳动的乐观态度。

教学过程：

一、复习歌曲〈〈洗手绢〉〉，边唱边表演，表现出歌曲欢快的心情。

二、把握二分音符“走呕”的节奏。

1、比拟图谱“小人”，两个走是两拍，四个“跑”是两拍，一个“走呕”是两拍。学生分成三组依次读出，再看教师指挥，形成三声部节奏声势，反复读，看手势完毕。为了读得精确可边拍手边读，精确把握其时值。

2、制造劳动的声响：启发学生想像校园劳动的各种声音，大同学帮忙小同学修桌椅的声音，同学们在操场上用大扫帚扫地的声音，“唰—唰—”，学生在教室里擦桌椅的声音“擦擦”，让学生自己安排劳动声音消失的先后，最终集合在一起，形成多声部的劳动节奏。

三、倾听〈〈三个和尚〉〉

１、初听音乐，师启发学生听着音乐想像，音乐叙述了一个什么故事？为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝？启发学生理解劳动换来美妙生活的道理。

２、全体学生在复听音乐时随着音乐表演，鼓舞学生进入角色，合上音乐的节拍，用自己制造的动作，表现劳动的开心心情。

四、学唱〈〈大家来劳动〉〉

１、听范唱，感受歌曲，其次遍，请学生自编动作来和着歌曲的节拍。

２、跟师有节奏地念歌词。

３、指导学生用轻而蕴含力气的声音演唱〈〈大家来劳动〉〉，感受、表现歌曲坚决有力的音调。演唱时要留意强调第一拍，使歌曲更富有动力感。

４、分组演唱。

５、小结评价，教育学生要做个爱劳动的好孩子。

课后反思

这一课，我融合趣味性与学问性为一体，让学生在嬉戏中学习学问，既仿照劳动的声响，体验劳动声响的节奏。通过对劳动动作的仿照，使孩子们的肢体动作进一步协调，并得到进展。我还让小朋友结合平常的劳动边唱边表演，发挥他们劳动时的带劲，小朋友们表现的很好，到达了预期的教学效果。

一年级音乐教学反思10

《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生宠爱的小动物的心理特点，注意学生的音乐实践，鼓舞学生大胆制造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生喜爱自然、关爱动物的情感。

在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在仿照中激发兴趣，在表演、制造中将兴趣学习进展究竟。

1、播放《动物说话》伴奏音乐，让学生踏着轻愉快泼的音乐进展律动，创设轻松开心的教学气氛。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…）进展练习，娴熟把握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发兴趣，

小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里喧闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。

3、新歌教学中，重点让学生倾听、比照，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。

4、鼓舞制造，展现成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。

5、课堂尾声，小结，引导学生应喜爱自然，关爱小动物。

整堂课，学生学习的兴趣较为浓郁，都能积极地参加到音乐实践中，到达了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在缺乏：

1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。

2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。

3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓舞。

在今后低段教学中，从兴趣学习动身，调动学生的积极性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、制造音乐，从而享受音乐的美！

一年级音乐教学反思11

我选的这节课是一年级的教材，低年级的学生，天生活泼、好玩好动、奇怪心强、想象力丰富。在学习和生活中，他们总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应依据儿童好动、好嬉戏的心理特点，把少儿的音乐学习与嬉戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、简单的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动好玩的嬉戏、舞蹈，使之形象化、详细化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、嬉戏、舞蹈等结合起来，从而让他们既动口、动手，也要动脑，欢乐地进入音乐世界，在轻松开心的气氛中获得音乐学问、技能，培育思维力量，同时也受到美的熏陶。

在我执教的《猫咪别调皮》一课中，首先尽量使自己的语言贴近学生，加上夸大的动作表演吸引学生，把歌曲第一句的附点节奏编成节奏练习，用嬉戏的方式让学生把握，并加上一点练声的要求，为歌曲的教唱做铺垫。通过创设情景“小猫眯今日一个人在家，它太调皮了，小仆人很不放心，就唱了一首歌来叮嘱它”引导学生进入歌曲情景，接着让学生通过我的范唱和表演了解歌曲，屡次倾听把握歌曲旋律，通过比照，师生互动，生生互动的方式记忆歌词，同学们个个热忱高涨、积极踊跃、不亦乐乎，把一只调皮的小猫咪形象表演得栩栩如生。这样同学们很快地就在轻松开心的气氛中记住了歌词，同时帮忙了学生对音乐作品的理解。教唱分两段进展，第一段是重点，整首歌曲我采纳激发情感法，在情景中解决歌曲难点。师生互动，生生互动贯穿整节课。带着小道具的表演唱很吸引学生，使他们的心情一下高涨起来。学生天生爱表演，也擅长表演，尤其是小学低年级学生。当学生理解和熟识一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身材、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞。学生自由发挥，教师择优鼓舞。或者，在教完一首歌曲时，让学生担当相应的角色，可以是童话角色，也可以是现实生活中的角色。这种即兴表演不但能使学生更快、更独立地记住歌词，而且对音乐的心情也有了更深刻的体验。

在以后的教学中，我要重点关注学生，课堂上要抓落实，从平常的每节常态课做起，养成良好的教学习惯。

一年级音乐教学反思12

《大树妈妈》是一首抒情美丽的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小朋友对大树妈妈的赞美，抒发了小朋友喜爱数目。喜爱大自然的真挚情感。低段的学生活泼好动，奇怪心强，而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的，那么怎样才能让学生悄悄地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？

首先我让小朋友倾听《小燕子》，通过观赏后，让学生感受春天的美妙事物，然后我就让学生跟着音乐分组进展情景表演，学生在欢乐的气氛中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小朋友小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了悦耳的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假如学生演唱的声音是那么地悦耳、亲切。

当我让小朋友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特别和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她肯定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。

这节课，通过与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱护的必要性。学生在轻松开心的气氛中自觉主动的感受音乐，绽开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培育了学生的想象力，教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特别默契，课堂气氛热闹，学生思维活泼、心情高涨，教学效果良好。

一年级音乐教学反思13

《再见吧，冬天》是一首儿歌抒情歌曲，旋律美丽，流畅，歌曲表现了小朋友留恋冬天的美景，留恋冬天的气息，歌曲为一段体构造，四三拍子，本课我设定的教学目标是学生能够感受三拍子的韵律，能够用美丽，严厉的声音表现歌曲《再见吧，冬天》，为了很好的完成教学目标，我设计了以下几个教学环节。

1，创设轻松愉悦的教学情境。

在课堂的导入环节，我和小朋友热忱的热闹的争论了寒假里发生的一些趣事和冬天的那场雪，并且引导学生随着琴声，回忆假期里堆雪人的好玩情景，由此来导入今日的主题歌曲《再见吧，冬天》

2，给学生找到正确的第一感觉，解决难点。

这首歌曲的前三乐句是根本一样的，就是最终两个小节的音呈递增关系，要让学生体会

这种情感的变化，最简洁的方法就是要给学生完全正确的第一感觉！因此，在学唱前我通过各种方式反复地让学生感受高音的变化，让他们主悦耳出来变化主要就是在“冬天”这两个字的演唱上并出示歌谱，结合歌谱边唱边用柯尔文手势进展哼唱，这样学生前三句一样的歌词就能完全把握了。

3，给长音做铺垫。

这首歌的最大难点就是长音比拟多，最终一个音要唱满六拍，对于一年级的小朋友来说，

掌握气息是一个问题，因此在教学之前我让学生们把三拍子的韵律感先找一下，先做一个铺垫，所以学的时候跟着琴声没有什么大问题，第一个字再见的再先引导掌握唱足三拍，后面的拍对来说节拍就稳定多了。

但是在详细的教学中，还存在着诸多缺乏之处：小朋友们可能没有接触太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的乐感不是很好，但以后的教学中，应当多训练学生的三拍子乐感。

一年级音乐教学反思14

《多欢乐》是苏教版小学一年级上册第三单元的教学内容，本课教学目标是能用欢乐的心情来演唱歌曲，通过对唱曲《多