胸部CT讲座课件

胸部CT讲座共135页56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胸部CT讲座共135页胸部CT讲座共135页56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胸部CT扫描方法●1、平扫:利用组织的自然密度差进行扫描获取图像的方法。●胸部的骨骼、软组织、空气、液体及脂肪在CT图像上有良好的自然对比度,平扫可以对胸部的许多生理、病理改变作出诊断(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层面间有停顿的扫描方法。任何一种CT机型都可以进行这种常规方法的扫描。(2)螺旋CT平扫是指在整个扫描过程中,球管不停顿地发出X射线,扫描床持续同步前移的方法。患者在一次较长的憋气时间内可以完成全胸部扫描层面间理论上没有间隔,避免了呼吸不匀造成的微细病变的丢失,有利于肺内小结节病变的检岀。低端螺旋CT常用这种扫描方式随着新课程改革的深入开展，我国农村中学历史教学当中存在的困难和问题逐渐暴露出来。其中最大的困难莫过于如何在教学中实现“以教师为主导”和“以学生为主体”的统一，怎样将课堂的主动权交给学生，突出学生“学”的主体角色。要解决上述问题，必须以了解学生的历史学习现状为基础。为此，笔者对广东省茂名市第四中学、茂名市第五中学、茂名市第十中学、茂名市茂南区第一中学等4所农村中学的300余名学生进行了问卷调查（其中初一、初二、初三年级的学生各100名），在此基础上，对学生的历史学习现状进行分析，并提出相应的教学策略。一、农村中学生历史学习现状的调查分析（一）调查结果此次问卷调查主要涉及学习兴趣、学习时间、学习动机、学习态度、学习策略与方法、参与课堂教学的程度等方面的内容。在对问卷进行统计分析之后，得出以下调查结果：1.学习兴趣和学习动机分析调查显示，有超过90%的学生表示自己并不喜欢历史课，以提高自身素养为学习动机的学生所占的比例不到3%，以应对高考为学习目的的学生占大多数，所占比例为95%。对于获得历史知识的来源，有50%的学生认为自己对历史知识的了解来自于相关的电影、电视等媒体及家庭、社会的影响，有30%的学生则认为自己对历史知识的了解来自于对历史故事书的阅读。2.学习习惯的分析调查结果显示，学生未养成良好的预习和复习习惯。表示“只会在上课之前几分钟之内浏览将要学习的内容”的学生所占的比例达到40%，“有时间就预习，没时间就不预习”的学生所占的比例也超过40%。没有按时复习所学内容的学生所占的比例将近80%，表示有时间才对所学内容进行复习的学生所占的比例还不到60%，特别是当其他学科的作业较多时，有超过70%的学生表示不会复习在历史课上所学到的知识。在问及作业情况时，有85%的学生表示只满足于课后教师所布置的有限的作业，其中还有15%的学生表示自己曾经用抄袭的方法来应对教师的检查。3.对课堂教学方式的分析在对课堂教学方式的调查中，我们发现，喜欢在师生谈话、讨论和问答之中完成学习任务的学生占到了一半，而喜欢通过自己的探索来发现新知识、解决新问题、掌握新方法的学生所占的比例为三分之一。4.学生在历史学习当中存在的困难对于历史学习当中存在的困难，有30%的学生归结为时间概念不清，不会审题；有不到20%的学生归结为其他学科的作业过多，以至于用来学习历史的时间太少，不能及时地复习和巩固所学的历史知识，经过一段时间之后所学的知识就会被遗忘。（二）调查结果分析从以上调查结果当中，我们不难发现，当前农村中学生的历史学习主要存在以下三方面的问题。1.未养成良好的学习习惯具体表现为学生在课堂学习过程中，只是一味地抄录笔记，未能及时地消化所学的知识，学习过于机械、被动，不能创新地学习。突出表现为在学习当中过分地依赖教师，只要遇到疑点、难点就等着教师来讲解，而不是主动地去探究和发现规律。2.学生学习历史的兴趣不够浓厚虽然新课程改革已经推行了近十年的时间，但是部分历史教师的教学理念、教学方法和教学手段仍然过于陈旧，不能有效地激发学生对历史课程的学习兴趣，这在一定程度上会影响对学生创新思维的培养与训练。3.应试教育的影响和束缚现在，传统教育和应试教育仍然在历史教学中占有一席之地，受其影响，历史课堂教学的重点往往不是开发和培养学生的创造性，学生在课堂教学当中总是有手脚被他人束缚的感觉，总是有窒息之感。二、改善农村中学生历史学习现状的对策针对存在的问题，教师在教学过程当中应该对教学目标和教学计划进行统筹安排，充分考虑农村中学生的实际水平，找出学生的“最近发展区”，提出相应的教学策略。笔者认为，应该解决好以下几个问题。（一）培养学生良好的历史学习习惯农村学生受其生活条件限制，能够接触到的书籍较少，在这种情况下，想要使学生养成良好的学习习惯，不唯书、不唯师，关键就是要让学生学会自学。我们可以采用“三段式教学法”：首先，引导学生明确学习目标，对自己在课堂学习中“要做的事”“要达到的目标”心中有数；其次，要求学生细读预习提纲，较快地掌握基本的学习内容；再次，引导学生自读课文。例如，在学习“科举制度的创立”时，教师可以为学生呈现如下预习表格（见表1）。学生在这样的预习表格指导下，通过阅读课文和相关书籍，或者询问他人，会对新知识有较为深刻的认识，同时也可以在较为广阔的学习空间当中有效地提高自己的自学能力。当然，不是每节课的内容都适合用表格的形式来呈现，教师应根据教材和学生的实际进行教学设计，对学生加强引导，使其养成良好的学习习惯。（二）激发学生学习历史的兴趣和积极性兴趣是学生学习的动力和源泉。一提到激发学生的学习兴趣，不少教师往往只注重形式和手段，比如文字是否生动形象、教学活动是否丰富多彩、课型是否新颖活泼等。实际上人们想要对事物和活动产生持久的兴趣，除外在的、形式上的兴奋与快乐之外，还要依赖于内在的、对人们心灵深处的震撼。历史教师应该不断丰富自己的历史知识，在教学过程中应用更加灵活多样的教学方式，努力营造开放、和谐、宽松、民主的教学氛围，激发学生的历史学习积极性。在此过程中，教师与学生的地位应该是平等的，教师在尊重学生、理解学生的前提下激发学生主动参与课堂教学活动的积极性，使学生积极主动地对课堂中所提出的问题进行思考和创新解答，真正成为学习的主人。独立思考问题的主体是学生而不是教师，教师无论如何也不能代替学生思考。在课堂上，教师应给学生留下充足的思考空间。例如，在教学“英国资产阶级革命”的内容时，可以引用“风能进、雨能进，国王不能进”的典故，引导学生对这一典故进行思考：公民可以拒绝国王进入自己的住宅，能拒绝贫困吗？学生在对这一问题进行初步的思考之后，得出这样一个结论：资产阶级民主是存在缺陷的，仍然不能给予公民应有的基本权利和人格尊严。教师还可以引导学生将资本主义社会与封建社会加以对比。在封建社会，人们不仅不能拒绝贫困，国王和军队随时都能闯入其住宅。这样一来，学生就能够理解相对于封建社会来说，资本主义社会还是较为进步的。那么，如何才能使人们既能够拥有人格尊严，又能拒绝贫困呢？这样一来，就给学生留下了充足的思考空间，为以后的教学埋下了伏笔。（三）重视不同章节、不同单元之间的内在联系在教学中，历史教师应该特别重视不同章节、不同单元之间的内在联系，应使学生通过历史学习对世界和社会有较为完整的认识和理解。如世界近代史可以简单地概括为3个数字：“1”“2”“3”。“1”是指一个形态，即资本主义；“2”是指两大时期，即自由资本主义时期和垄断资本主义时期；“3”是指三大线索，即资本主义的产生、发展是历史的必然，殖民扩张引起亚非拉人民的反抗，资本主义社会矛盾的激化引发工人运动。当然，这种概括教师不能简单地告知学生，而应该让学生自己去体会和感悟。为此，教师在讲完一节课的内容后，应该注意将其与前面所学过的内容相联系，使学生在学习新内容的同时，深化对以前学过的内容的认识和理解，同时，还要为将要学习的内容做好铺垫，使学生能够将新的学习内容与已有知识自然地联系起来，形成一个整体。只有将不同章节、不同单元的内容联系起来，才能使学生对人类历史的发展过程形成整体的认识。（四）高度重视非智力因素的培养对学生的情感、态度和价值观的培养一直是历史教育的重要目标，在此，笔者仅就历史教学中非智力因素的培养途径加以探讨。如何才能科学合理地培养学生的非智力因素呢？笔者认为，应该遵循以下三个基本原则：一是坚持用真实的历史来教育学生。历史的价值源于真实，容不得半点虚假。如果教师用来教学的历史素材是虚假的，它们不管多么美好、多么感人，最终都会因为其虚假而失去教育效果。二是遵循潜移默化的教育原则。对学生的情感培养和心灵引导绝不能搞“假、大、空、玄”和牵强附会，更不能将其视为知识的记忆和语言的表达过程。为此，教师应该深入挖掘历史事实本身的真、善、美内涵，使学生在潜移默化中体会历史的深意，让学生在与历史对话的过程中产生情感的激荡和人生态度的变化。三是教师本身应该是情感体验、态度转变和价值观提升的引路人和先行者。也就是说，历史教师应该对历史事件有自己的见解，有感触，有激情，对祖国有强烈的认同感，懂得和挖掘历史精华，能引导学生在感悟历史的过程中受到心灵的荡涤。总之，历史教师要在了解农村学生历史学习现状的基础上，积极探索，善于总结，采取适当的教学策略，不断提高历史课堂教学的效率。（责编雷靖）英语课程标准将学生的主体地位和作用摆上重要的位置，尤其注重创设民主、平等、和谐的学习情境氛围，给学生更多话语权，促进其知识技能不断生成发展。陶行知先生也早在上世纪提出了民主教育，提出“民主教育是教人做主人，做自己的主人”，特别是其中的“六大解放”更是入心入脑，至今仍成为师范类教育的重要内容。走进学生，多了解学生，让他们在享受民主、平等、自由的环境中大胆探索，更利于其深化感知，帮助他们在深入运用的过程中激活思维灵感，获得更多的深度体验，促进知识技能不断内化生成。一、展开对话，碰撞思维给学生更多的话语表达权是他们最想得到的礼物，多给学生表达心声的机会则是教师应该遵从的准则。陶行知先生也认为，通过解放眼睛、头脑、双手、嘴，空间、时间等，给学生有点空闲想想问题、谈谈国事、看看书，才算是有点做人的味道。教师多走下讲台，倾听学生的意见和呼声，让他们在备受关注的过程中多提意见和建议，则更利于课堂教学。展开对话，思维碰撞更有力，如在七年级下册Unit8Isthereapostofficenearhere？的教学中，根据语言目标Askforandgivedirectionsonthestreet的要求，我引导学生在阅读教材内容的基础上，鼓励他们能根据本地区的街道进行描述，让他们能够有针对性进行探知。我还利用百度地图将当地的重要景点一一展示，并请学生就“Canyoutellmehowtogetto...？”等问题进行深入交流，让他们获得更多的理解感知。结合学生的不同理解，建议他们灵活运用教材文本中的相关词汇短语和语句等进行交流，帮助他们深化整体理解感悟，形成丰富的表达思维方法。多融入学生的互动交流过程，给他们更多的帮助和指导，能使得课堂教学更有民主气息与味道。对话运用，能使学生在不断梳理认知体系的过程中获得更多深度体验，让学生在心有灵犀的过程中找到更多的思维认知。注重对话运用，能给学生更多发言的自由与权利，利于他们在大胆建言中收获丰富思维方法。二、个性解读，尊重差异让学生的各抒己见成为一种常态和习惯，就是尊重学生的最好诠释。多给学生解读的机会，让他们能走出被动应付的学习境地，能使得课堂教学更有人情味。个性解读过程就是学生整体理解感知不断深化和发展创意不断生成的过程。运用个性解读，让学生更加倾心英语学习。如在八年级下册Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？教学中，针对“HowmuchdoyouknowabouttheUFO？”不妨引导学生发挥想象，围绕“IfyoumeettheUFO，whatwouldyouliketodo？”建议他们表达交流。有的同学说，自己会很友好地与外星人交谈，了解他们的星球生产生活状况。有的同学说，自己愿意与外星人交朋友，希望他们能够将他们星球的宝贵经验能传授给我们，能给我们的地球带来更多的帮助，等等。尊重学生的意见和建议，让他们的呼声能真正来自于课堂，让他们的想法能真正与众不同。关注解读的新发现，让不同类型和层次的学生都能直抒胸臆，让他们的差异成为课堂上的美丽景风景线，而非是教师心中的障碍。多给学生表达的机会，引导他们在自我抒发的过程中找到更多方法，在总结中归纳不一样的观点。三、过程评价，指导应用学生应该享有自我评价的权利，应该多从他们的实践运用中观察过程，帮助他们提高综合运用能力水平。过程评价，使得学生在真正了解自身问题和不足的基础上多修正，帮助他们在实践运用中提高整体综合运用能力。突出过程评价，使得学生在主动运用相关知识中大胆表现自我。如在八年级下册Unit8Whydon’tyougetherascarf？教学中，除了根据学生在课堂上的语言表达交流进行评价外，建议他们邀请同桌、小组等其他同学对自己的学习过程进行深入评价，以此来帮助他们充分了解自己的学习过程。在评价中注意观察学生的合作探知，给他们更多的合理建议和意见，帮助他们自我总结归纳，以便进行灵活运用。在评价中运用激励方式多认可学生的进步和闪光点，让他们在不断树立信心学习中增强内驱动力和潜能。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”是的，多换位思考，让学生有更多被关注的感觉，更能使得课程教学富有情趣。多注重过程评价，能给学生更多信心和激励，本身就是一种民主。如前所言，陶行知先生的民主教育思想至今仍闪烁着耀眼的智慧光芒，对指导当前的英?Z课堂教学仍有不可替代的重要作用。真英语是当前英语教学最不可缺少的，也是教师送给学生最好的礼物。多给学生营造民主、平等、和谐的学习环境氛围，多给他们更多的鼓励和支持，定能使得他们在备受关注与信任的过程中主动探知，走出被动依赖的学习境地，获得更多的认知感悟。胸部CT讲座共135页56、极端的法规，就是极端的不公。——1胸部CT扫描方法●1、平扫:利用组织的自然密度差进行扫描获取图像的方法。●胸部的骨骼、软组织、空气、液体及脂肪在CT图像上有良好的自然对比度,平扫可以对胸部的许多生理、病理改变作出诊断胸部CT扫描方法2(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层面间有停顿的扫描方法。任何一种CT机型都可以进行这种常规方法的扫描。(2)螺旋CT平扫是指在整个扫描过程中,球管不停顿地发出X射线,扫描床持续同步前移的方法。患者在一次较长的憋气时间内可以完成全胸部扫描层面间理论上没有间隔,避免了呼吸不匀造成的微细病变的丢失,有利于肺内小结节病变的检岀。低端螺旋CT常用这种扫描方式(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层3正常胸部CT解剖纵膈●肺叶、肺段●气管、支气管●心脏大血管●纵膈内淋巴结正常胸部CT解剖4纵隔的正常解●前纵隔:胸腺组织、淋巴结、少量脂肪●中纵隔:气管和主支气管、升主动脉和主动脉弓及其分支、肺动脉、上腔静脉头臂静脉、肺静脉、奇静脉末端、心脏和心包、神经及淋巴结●后纵隔:食管、降主动脉、奇静脉、半奇静脉及淋巴结纵隔的正常解5纵膈34567纵膈6胸骨切迹层面-纵隔窗示()右颈总动脉左头臂静脉气管右头臂静脉左颈总动脉右锁骨下动脉左锁骨下动脉XCTMR.com胸骨切迹层面-纵隔窗示()7主动脉弓上层面纵隔窗(二)上腔静脉左头臂静脉气管无名动脉食管左颈总动脉胸椎椎体Ctmr.Com主动脉弓上层面纵隔窗(二)8主动脉弓层面-纵隔窗(三)血管前胸骨后上腔静脉同隙管前腔静脉后主动脉弓间隙腋窝肩胛骨气管(CTMR.com主动脉弓层面-纵隔窗(三)9主肺动脉窗层面-纵隔窗(四上腔静脉升主动脉气管前腔静脉心包上隐窝后间隙主动脉肺动脉奇静脉弓食管气管CTMR.com主肺动脉窗层面-纵隔窗(四10气管分叉层面-纵隔窗(五)升主动脉左肺动脉上腔静脉左上肺静脉右肺动脉干左主支气管右主支气降主动脉倚静脉食管隐窝XCTMR.com气管分叉层面-纵隔窗(五)11胸部CT讲座课件12胸部CT讲座课件13胸部CT讲座课件14胸部CT讲座课件15胸部CT讲座课件16胸部CT讲座课件17胸部CT讲座课件18胸部CT讲座课件19胸部CT讲座课件20胸部CT讲座课件21胸部CT讲座课件22胸部CT讲座课件23胸部CT讲座课件24胸部CT讲座课件25胸部CT讲座课件26胸部CT讲座课件27胸部CT讲座课件28胸部CT讲座课件29胸部CT讲座课件30胸部CT讲座课件31胸部CT讲座课件32胸部CT讲座课件33胸部CT讲座课件34胸部CT讲座课件35胸部CT讲座课件36胸部CT讲座课件37胸部CT讲座课件38胸部CT讲座课件39胸部CT讲座课件40胸部CT讲座课件41胸部CT讲座课件42胸部CT讲座课件43胸部CT讲座课件44胸部CT讲座课件45胸部CT讲座课件46胸部CT讲座课件47胸部CT讲座课件48胸部CT讲座课件49胸部CT讲座课件50胸部CT讲座课件51胸部CT讲座课件52胸部CT讲座课件53胸部CT讲座课件54胸部CT讲座课件55胸部CT讲座课件56胸部CT讲座课件57胸部CT讲座课件58胸部CT讲座课件59胸部CT讲座课件60胸部CT讲座课件61胸部CT讲座课件62胸部CT讲座课件63胸部CT讲座课件64胸部CT讲座课件65胸部CT讲座课件66胸部CT讲座课件67胸部CT讲座课件68胸部CT讲座课件69胸部CT讲座课件70胸部CT讲座课件71胸部CT讲座课件72胸部CT讲座课件73胸部CT讲座课件74胸部CT讲座课件75胸部CT讲座课件76胸部CT讲座课件77胸部CT讲座课件78胸部CT讲座课件79胸部CT讲座课件80胸部CT讲座课件81胸部CT讲座课件82胸部CT讲座课件83胸部CT讲座课件84胸部CT讲座课件85胸部CT讲座课件86胸部CT讲座课件87胸部CT讲座课件88胸部CT讲座课件89胸部CT讲座课件90胸部CT讲座课件91胸部CT讲座课件92胸部CT讲座课件93胸部CT讲座课件94胸部CT讲座课件95胸部CT讲座课件96胸部CT讲座课件97胸部CT讲座课件98胸部CT讲座课件99胸部CT讲座课件100胸部CT讲座课件101胸部CT讲座课件102胸部CT讲座课件103胸部CT讲座课件104胸部CT讲座课件105胸部CT讲座课件106胸部CT讲座课件107胸部CT讲座课件108胸部CT讲座课件109胸部CT讲座课件110胸部CT讲座课件111胸部CT讲座课件112胸部CT讲座课件113胸部CT讲座课件114胸部CT讲座课件115胸部CT讲座课件116胸部CT讲座课件117胸部CT讲座课件118胸部CT讲座课件119胸部CT讲座课件120胸部CT讲座课件121胸部CT讲座课件122胸部CT讲座课件123胸部CT讲座课件124胸部CT讲座课件125胸部CT讲座课件126胸部CT讲座课件127胸部CT讲座课件128胸部CT讲座课件129胸部CT讲座课件130胸部CT讲座课件131胸部CT讲座课件132胸部CT讲座课件133胸部CT讲座课件134胸部CT讲座课件135胸部CT讲座课件136谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻137胸部CT讲座共135页56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胸部CT讲座共135页胸部CT讲座共135页56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胸部CT扫描方法●1、平扫:利用组织的自然密度差进行扫描获取图像的方法。●胸部的骨骼、软组织、空气、液体及脂肪在CT图像上有良好的自然对比度,平扫可以对胸部的许多生理、病理改变作出诊断(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层面间有停顿的扫描方法。任何一种CT机型都可以进行这种常规方法的扫描。(2)螺旋CT平扫是指在整个扫描过程中,球管不停顿地发出X射线,扫描床持续同步前移的方法。患者在一次较长的憋气时间内可以完成全胸部扫描层面间理论上没有间隔,避免了呼吸不匀造成的微细病变的丢失,有利于肺内小结节病变的检岀。低端螺旋CT常用这种扫描方式随着新课程改革的深入开展，我国农村中学历史教学当中存在的困难和问题逐渐暴露出来。其中最大的困难莫过于如何在教学中实现“以教师为主导”和“以学生为主体”的统一，怎样将课堂的主动权交给学生，突出学生“学”的主体角色。要解决上述问题，必须以了解学生的历史学习现状为基础。为此，笔者对广东省茂名市第四中学、茂名市第五中学、茂名市第十中学、茂名市茂南区第一中学等4所农村中学的300余名学生进行了问卷调查（其中初一、初二、初三年级的学生各100名），在此基础上，对学生的历史学习现状进行分析，并提出相应的教学策略。一、农村中学生历史学习现状的调查分析（一）调查结果此次问卷调查主要涉及学习兴趣、学习时间、学习动机、学习态度、学习策略与方法、参与课堂教学的程度等方面的内容。在对问卷进行统计分析之后，得出以下调查结果：1.学习兴趣和学习动机分析调查显示，有超过90%的学生表示自己并不喜欢历史课，以提高自身素养为学习动机的学生所占的比例不到3%，以应对高考为学习目的的学生占大多数，所占比例为95%。对于获得历史知识的来源，有50%的学生认为自己对历史知识的了解来自于相关的电影、电视等媒体及家庭、社会的影响，有30%的学生则认为自己对历史知识的了解来自于对历史故事书的阅读。2.学习习惯的分析调查结果显示，学生未养成良好的预习和复习习惯。表示“只会在上课之前几分钟之内浏览将要学习的内容”的学生所占的比例达到40%，“有时间就预习，没时间就不预习”的学生所占的比例也超过40%。没有按时复习所学内容的学生所占的比例将近80%，表示有时间才对所学内容进行复习的学生所占的比例还不到60%，特别是当其他学科的作业较多时，有超过70%的学生表示不会复习在历史课上所学到的知识。在问及作业情况时，有85%的学生表示只满足于课后教师所布置的有限的作业，其中还有15%的学生表示自己曾经用抄袭的方法来应对教师的检查。3.对课堂教学方式的分析在对课堂教学方式的调查中，我们发现，喜欢在师生谈话、讨论和问答之中完成学习任务的学生占到了一半，而喜欢通过自己的探索来发现新知识、解决新问题、掌握新方法的学生所占的比例为三分之一。4.学生在历史学习当中存在的困难对于历史学习当中存在的困难，有30%的学生归结为时间概念不清，不会审题；有不到20%的学生归结为其他学科的作业过多，以至于用来学习历史的时间太少，不能及时地复习和巩固所学的历史知识，经过一段时间之后所学的知识就会被遗忘。（二）调查结果分析从以上调查结果当中，我们不难发现，当前农村中学生的历史学习主要存在以下三方面的问题。1.未养成良好的学习习惯具体表现为学生在课堂学习过程中，只是一味地抄录笔记，未能及时地消化所学的知识，学习过于机械、被动，不能创新地学习。突出表现为在学习当中过分地依赖教师，只要遇到疑点、难点就等着教师来讲解，而不是主动地去探究和发现规律。2.学生学习历史的兴趣不够浓厚虽然新课程改革已经推行了近十年的时间，但是部分历史教师的教学理念、教学方法和教学手段仍然过于陈旧，不能有效地激发学生对历史课程的学习兴趣，这在一定程度上会影响对学生创新思维的培养与训练。3.应试教育的影响和束缚现在，传统教育和应试教育仍然在历史教学中占有一席之地，受其影响，历史课堂教学的重点往往不是开发和培养学生的创造性，学生在课堂教学当中总是有手脚被他人束缚的感觉，总是有窒息之感。二、改善农村中学生历史学习现状的对策针对存在的问题，教师在教学过程当中应该对教学目标和教学计划进行统筹安排，充分考虑农村中学生的实际水平，找出学生的“最近发展区”，提出相应的教学策略。笔者认为，应该解决好以下几个问题。（一）培养学生良好的历史学习习惯农村学生受其生活条件限制，能够接触到的书籍较少，在这种情况下，想要使学生养成良好的学习习惯，不唯书、不唯师，关键就是要让学生学会自学。我们可以采用“三段式教学法”：首先，引导学生明确学习目标，对自己在课堂学习中“要做的事”“要达到的目标”心中有数；其次，要求学生细读预习提纲，较快地掌握基本的学习内容；再次，引导学生自读课文。例如，在学习“科举制度的创立”时，教师可以为学生呈现如下预习表格（见表1）。学生在这样的预习表格指导下，通过阅读课文和相关书籍，或者询问他人，会对新知识有较为深刻的认识，同时也可以在较为广阔的学习空间当中有效地提高自己的自学能力。当然，不是每节课的内容都适合用表格的形式来呈现，教师应根据教材和学生的实际进行教学设计，对学生加强引导，使其养成良好的学习习惯。（二）激发学生学习历史的兴趣和积极性兴趣是学生学习的动力和源泉。一提到激发学生的学习兴趣，不少教师往往只注重形式和手段，比如文字是否生动形象、教学活动是否丰富多彩、课型是否新颖活泼等。实际上人们想要对事物和活动产生持久的兴趣，除外在的、形式上的兴奋与快乐之外，还要依赖于内在的、对人们心灵深处的震撼。历史教师应该不断丰富自己的历史知识，在教学过程中应用更加灵活多样的教学方式，努力营造开放、和谐、宽松、民主的教学氛围，激发学生的历史学习积极性。在此过程中，教师与学生的地位应该是平等的，教师在尊重学生、理解学生的前提下激发学生主动参与课堂教学活动的积极性，使学生积极主动地对课堂中所提出的问题进行思考和创新解答，真正成为学习的主人。独立思考问题的主体是学生而不是教师，教师无论如何也不能代替学生思考。在课堂上，教师应给学生留下充足的思考空间。例如，在教学“英国资产阶级革命”的内容时，可以引用“风能进、雨能进，国王不能进”的典故，引导学生对这一典故进行思考：公民可以拒绝国王进入自己的住宅，能拒绝贫困吗？学生在对这一问题进行初步的思考之后，得出这样一个结论：资产阶级民主是存在缺陷的，仍然不能给予公民应有的基本权利和人格尊严。教师还可以引导学生将资本主义社会与封建社会加以对比。在封建社会，人们不仅不能拒绝贫困，国王和军队随时都能闯入其住宅。这样一来，学生就能够理解相对于封建社会来说，资本主义社会还是较为进步的。那么，如何才能使人们既能够拥有人格尊严，又能拒绝贫困呢？这样一来，就给学生留下了充足的思考空间，为以后的教学埋下了伏笔。（三）重视不同章节、不同单元之间的内在联系在教学中，历史教师应该特别重视不同章节、不同单元之间的内在联系，应使学生通过历史学习对世界和社会有较为完整的认识和理解。如世界近代史可以简单地概括为3个数字：“1”“2”“3”。“1”是指一个形态，即资本主义；“2”是指两大时期，即自由资本主义时期和垄断资本主义时期；“3”是指三大线索，即资本主义的产生、发展是历史的必然，殖民扩张引起亚非拉人民的反抗，资本主义社会矛盾的激化引发工人运动。当然，这种概括教师不能简单地告知学生，而应该让学生自己去体会和感悟。为此，教师在讲完一节课的内容后，应该注意将其与前面所学过的内容相联系，使学生在学习新内容的同时，深化对以前学过的内容的认识和理解，同时，还要为将要学习的内容做好铺垫，使学生能够将新的学习内容与已有知识自然地联系起来，形成一个整体。只有将不同章节、不同单元的内容联系起来，才能使学生对人类历史的发展过程形成整体的认识。（四）高度重视非智力因素的培养对学生的情感、态度和价值观的培养一直是历史教育的重要目标，在此，笔者仅就历史教学中非智力因素的培养途径加以探讨。如何才能科学合理地培养学生的非智力因素呢？笔者认为，应该遵循以下三个基本原则：一是坚持用真实的历史来教育学生。历史的价值源于真实，容不得半点虚假。如果教师用来教学的历史素材是虚假的，它们不管多么美好、多么感人，最终都会因为其虚假而失去教育效果。二是遵循潜移默化的教育原则。对学生的情感培养和心灵引导绝不能搞“假、大、空、玄”和牵强附会，更不能将其视为知识的记忆和语言的表达过程。为此，教师应该深入挖掘历史事实本身的真、善、美内涵，使学生在潜移默化中体会历史的深意，让学生在与历史对话的过程中产生情感的激荡和人生态度的变化。三是教师本身应该是情感体验、态度转变和价值观提升的引路人和先行者。也就是说，历史教师应该对历史事件有自己的见解，有感触，有激情，对祖国有强烈的认同感，懂得和挖掘历史精华，能引导学生在感悟历史的过程中受到心灵的荡涤。总之，历史教师要在了解农村学生历史学习现状的基础上，积极探索，善于总结，采取适当的教学策略，不断提高历史课堂教学的效率。（责编雷靖）英语课程标准将学生的主体地位和作用摆上重要的位置，尤其注重创设民主、平等、和谐的学习情境氛围，给学生更多话语权，促进其知识技能不断生成发展。陶行知先生也早在上世纪提出了民主教育，提出“民主教育是教人做主人，做自己的主人”，特别是其中的“六大解放”更是入心入脑，至今仍成为师范类教育的重要内容。走进学生，多了解学生，让他们在享受民主、平等、自由的环境中大胆探索，更利于其深化感知，帮助他们在深入运用的过程中激活思维灵感，获得更多的深度体验，促进知识技能不断内化生成。一、展开对话，碰撞思维给学生更多的话语表达权是他们最想得到的礼物，多给学生表达心声的机会则是教师应该遵从的准则。陶行知先生也认为，通过解放眼睛、头脑、双手、嘴，空间、时间等，给学生有点空闲想想问题、谈谈国事、看看书，才算是有点做人的味道。教师多走下讲台，倾听学生的意见和呼声，让他们在备受关注的过程中多提意见和建议，则更利于课堂教学。展开对话，思维碰撞更有力，如在七年级下册Unit8Isthereapostofficenearhere？的教学中，根据语言目标Askforandgivedirectionsonthestreet的要求，我引导学生在阅读教材内容的基础上，鼓励他们能根据本地区的街道进行描述，让他们能够有针对性进行探知。我还利用百度地图将当地的重要景点一一展示，并请学生就“Canyoutellmehowtogetto...？”等问题进行深入交流，让他们获得更多的理解感知。结合学生的不同理解，建议他们灵活运用教材文本中的相关词汇短语和语句等进行交流，帮助他们深化整体理解感悟，形成丰富的表达思维方法。多融入学生的互动交流过程，给他们更多的帮助和指导，能使得课堂教学更有民主气息与味道。对话运用，能使学生在不断梳理认知体系的过程中获得更多深度体验，让学生在心有灵犀的过程中找到更多的思维认知。注重对话运用，能给学生更多发言的自由与权利，利于他们在大胆建言中收获丰富思维方法。二、个性解读，尊重差异让学生的各抒己见成为一种常态和习惯，就是尊重学生的最好诠释。多给学生解读的机会，让他们能走出被动应付的学习境地，能使得课堂教学更有人情味。个性解读过程就是学生整体理解感知不断深化和发展创意不断生成的过程。运用个性解读，让学生更加倾心英语学习。如在八年级下册Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？教学中，针对“HowmuchdoyouknowabouttheUFO？”不妨引导学生发挥想象，围绕“IfyoumeettheUFO，whatwouldyouliketodo？”建议他们表达交流。有的同学说，自己会很友好地与外星人交谈，了解他们的星球生产生活状况。有的同学说，自己愿意与外星人交朋友，希望他们能够将他们星球的宝贵经验能传授给我们，能给我们的地球带来更多的帮助，等等。尊重学生的意见和建议，让他们的呼声能真正来自于课堂，让他们的想法能真正与众不同。关注解读的新发现，让不同类型和层次的学生都能直抒胸臆，让他们的差异成为课堂上的美丽景风景线，而非是教师心中的障碍。多给学生表达的机会，引导他们在自我抒发的过程中找到更多方法，在总结中归纳不一样的观点。三、过程评价，指导应用学生应该享有自我评价的权利，应该多从他们的实践运用中观察过程，帮助他们提高综合运用能力水平。过程评价，使得学生在真正了解自身问题和不足的基础上多修正，帮助他们在实践运用中提高整体综合运用能力。突出过程评价，使得学生在主动运用相关知识中大胆表现自我。如在八年级下册Unit8Whydon’tyougetherascarf？教学中，除了根据学生在课堂上的语言表达交流进行评价外，建议他们邀请同桌、小组等其他同学对自己的学习过程进行深入评价，以此来帮助他们充分了解自己的学习过程。在评价中注意观察学生的合作探知，给他们更多的合理建议和意见，帮助他们自我总结归纳，以便进行灵活运用。在评价中运用激励方式多认可学生的进步和闪光点，让他们在不断树立信心学习中增强内驱动力和潜能。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”是的，多换位思考，让学生有更多被关注的感觉，更能使得课程教学富有情趣。多注重过程评价，能给学生更多信心和激励，本身就是一种民主。如前所言，陶行知先生的民主教育思想至今仍闪烁着耀眼的智慧光芒，对指导当前的英?Z课堂教学仍有不可替代的重要作用。真英语是当前英语教学最不可缺少的，也是教师送给学生最好的礼物。多给学生营造民主、平等、和谐的学习环境氛围，多给他们更多的鼓励和支持，定能使得他们在备受关注与信任的过程中主动探知，走出被动依赖的学习境地，获得更多的认知感悟。胸部CT讲座共135页56、极端的法规，就是极端的不公。——138胸部CT扫描方法●1、平扫:利用组织的自然密度差进行扫描获取图像的方法。●胸部的骨骼、软组织、空气、液体及脂肪在CT图像上有良好的自然对比度,平扫可以对胸部的许多生理、病理改变作出诊断胸部CT扫描方法139(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层面间有停顿的扫描方法。任何一种CT机型都可以进行这种常规方法的扫描。(2)螺旋CT平扫是指在整个扫描过程中,球管不停顿地发出X射线,扫描床持续同步前移的方法。患者在一次较长的憋气时间内可以完成全胸部扫描层面间理论上没有间隔,避免了呼吸不匀造成的微细病变的丢失,有利于肺内小结节病变的检岀。低端螺旋CT常用这种扫描方式(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层140正常胸部CT解剖纵膈●肺叶、肺段●气管、支气管●心脏大血管●纵膈内淋巴结正常胸部CT解剖141纵隔的正常解●前纵隔:胸腺组织、淋巴结、少量脂肪●中纵隔:气管和主支气管、升主动脉和主动脉弓及其分支、肺动脉、上腔静脉头臂静脉、肺静脉、奇静脉末端、心脏和心包、神经及淋巴结●后纵隔:食管、降主动脉、奇静脉、半奇静脉及淋巴结纵隔的正常解142纵膈34567纵膈143胸骨切迹层面-纵隔窗示()右颈总动脉左头臂静脉气管右头臂静脉左颈总动脉右锁骨下动脉左锁骨下动脉XCTMR.com胸骨切迹层面-纵隔窗示()144主动脉弓上层面纵隔窗(二)上腔静脉左头臂静脉气管无名动脉食管左颈总动脉胸椎椎体Ctmr.Com主动脉弓上层面纵隔窗(二)145主动脉弓层面-纵隔窗(三)血管前胸骨后上腔静脉同隙管前腔静脉后主动脉弓间隙腋窝肩胛骨气管(CTMR.com主动脉弓层面-纵隔窗(三)146主肺动脉窗层面-纵隔窗(四上腔静脉升主动脉气管前腔静脉心包上隐窝后间隙主动脉肺动脉奇静脉弓食管气管CTMR.com主肺动脉窗层面-纵隔窗(四147气管分叉层面-纵隔窗(五)升主动脉左肺动脉上腔静脉左上肺静脉右肺动脉干左主支气管右主支气降主动脉倚静脉食管隐窝XCTMR.com气管分叉层面-纵隔窗(五)148胸部CT讲座课件149胸部CT讲座课件150胸部CT讲座课件151胸部CT讲座课件152胸部CT讲座课件153胸部CT