雨的四季课件23-人教版-

雨的四季人教新课标版七年级上册第三课雨的四季人教新课标版七年级上册第三课情境导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》夏雨冬雨春雨秋雨说说这些诗句各写的什么季节的雨情境导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》夏走近作者辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编走近作者辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《范读欣赏1.圈划出本课生字词

2.理清文章的写作思路。3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？范读欣赏1.圈划出本课生字词2.理清文章的写作思路。3初读感知读准字音静谧（）莅临（

）吝啬（

）（

）咄咄逼人（

）粗犷（）干涩（）mìlìlìnsèduōguǎngsè初读感知读准字音静谧（）初读感知解释词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：

安静。谧，安宁、平静。来到、来临（多指贵宾）。过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 形容气势汹汹，盛气凌人。初读感知解释词语静谧：安静。谧，安初读感知写作思路最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）总写对雨的感受(第1段）描绘不同季节雨的特点（2-6段）春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨线索情感初读感知写作思路最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）总写对雨的感初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。合作探究1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？欣赏第2-5自然段，思考以下问题合作探究1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词合作探究美丽而娇媚初生的喜悦说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。热烈而粗犷青春的绽放端庄而沉思成熟的智慧自然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨合作探究美丽而娇媚初生的喜悦说说每幅雨景合作探究2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

间接描写春雨给万物带来的变化雨过天晴的春意盎然间接抒发了对春雨的爱恋之情合作探究2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”合作探究4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。合作探究4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋合作探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然合作探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你合作探究这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上合作探究这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开合作探究思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？合作探究思考：合作探究

《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。合作探究《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时合作探究

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。分析文章的语言特征嗅觉视觉听觉合作探究水珠子从花苞里滴下来，比少女的合作探究树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。分析文章的语言特征选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。合作探究树“睁开特别明亮的眼睛”使合作探究水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。合作探究水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。本句课外拓展名词表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下名词是表示人或事物的词。课外拓展名词表示人：如娃娃、青年、农夫名词是表示人或事物的课外拓展作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间指人的：工人、作家、鲁迅指具体事物的：山、马、计算机指抽象事物：道德、法律、文化表时间的：明年、星期天、刚才表处所的：北京、亚洲表方位的：上边、中间为下列名词分类课外拓展作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。花bāo（）浇guàn（）静mì（）高邈（）莅临（

）池畦（）课堂练习苞miǎo灌lì谧qí1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。课堂练习苞miǎo灌课堂练习2．指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）比喻比喻排比拟人课堂练习2．指出下列句子所用的修辞手法。比喻比喻排比一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······请同学们完成一篇有关“雨”的散文。课堂作业一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做雨的四季人教新课标版七年级上册第三课雨的四季人教新课标版七年级上册第三课情境导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》夏雨冬雨春雨秋雨说说这些诗句各写的什么季节的雨情境导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》夏走近作者辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编走近作者辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《范读欣赏1.圈划出本课生字词

2.理清文章的写作思路。3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？范读欣赏1.圈划出本课生字词2.理清文章的写作思路。3初读感知读准字音静谧（）莅临（

）吝啬（

）（

）咄咄逼人（

）粗犷（）干涩（）mìlìlìnsèduōguǎngsè初读感知读准字音静谧（）初读感知解释词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：

安静。谧，安宁、平静。来到、来临（多指贵宾）。过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 形容气势汹汹，盛气凌人。初读感知解释词语静谧：安静。谧，安初读感知写作思路最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）总写对雨的感受(第1段）描绘不同季节雨的特点（2-6段）春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨线索情感初读感知写作思路最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）总写对雨的感初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。合作探究1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？欣赏第2-5自然段，思考以下问题合作探究1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词合作探究美丽而娇媚初生的喜悦说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。热烈而粗犷青春的绽放端庄而沉思成熟的智慧自然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨合作探究美丽而娇媚初生的喜悦说说每幅雨景合作探究2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

间接描写春雨给万物带来的变化雨过天晴的春意盎然间接抒发了对春雨的爱恋之情合作探究2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”合作探究4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。合作探究4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋合作探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然合作探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你合作探究这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上合作探究这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开合作探究思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？合作探究思考：合作探究

《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。合作探究《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时合作探究

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。分析文章的语言特征嗅觉视觉听觉合作探究水珠子从花苞里滴下来，比少女的合作探究树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。分析文章的语言特征选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。合作探究树“睁开特别明亮的眼睛”使合作探究水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。合作探究水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。本句课外拓展名词表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下名词是表示人或事物的词。课外拓展名词表示人：如娃娃、青年、农夫名词是表示人或事物的课外拓展作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间指人的：工人、作家、鲁迅指具体事物的：山、马、计算机指抽象事物：道德、法律、文化表时间的：明年、星期天、刚才表处所的：北京、亚洲表方位的：上边、中间为下列名词分类课外拓展作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。花bāo（）浇guàn（）静mì（）高邈（）莅临（

）池畦（）课堂练习苞miǎo灌lì谧qí1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。课堂练习苞miǎo灌课堂练习2．指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）比喻比喻排比拟人课堂练习2．指出下列句子所用的修辞手法。比喻比喻排比一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······请同学们完成一篇有关“雨”的散文。课堂作业一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成